Технологическая карта урока английского языка
Класс: 4
Учитель: Нуриахметова Залифа Ильнуровна
Дата: 10.10.2016 г
Тема урока: Professions.
УМК: «Английский в фокусе» (учебник англ. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н, «Просвещение», 2014г.)
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цель: формирование лексических навыков
Задачи:
- активизировать лексику по темам «Профессии», «Учреждения»;
- активизировать грамматический материал (настоящее простое время);
- тренировать учащихся в диалогической речи;
- научить читать буквосочетания -ir, - ur, -er.
Образовательная цель: познакомить с новой лексикой, уметь применять знания в новой ситуации.
Развивающая цель: развивать память, внимание; развивать навыки диалогической речи, навыки аудирования, говорения, чтения и письма.
Воспитательная цель: воспитывать умение общаться с одноклассниками, развивать интерес к изучаемому предмету.
Практическая цель: совершенствовать лексические, грамматические и произносительные навыки.
Планируемые результаты обучения.
Предметные умения: уметь оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Профессии»; употреблять в речи форму настоящего простого времени ( Present Simple),а также наречия образа действия (always,usually, sometimes, never).
Формирование УУД :
Регулятивные : постановка учебной задачи на основе соотношения известного с неизвестным; умения проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей; умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.
Коммуникативные : умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы; контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках парной и групповой работы.
Познавательные : умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения; умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками, : развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.
Ресурсы :
- УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») 4 класс,
- мультимедийная презентация лексического материала («Professions»)
- интерактивная доска
1.Организацион ный момент.
2.Мотивирование учебной деятельности.
3.Фонетическая и речевая разминка.
Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.
Приветствие учащихся:
T: Good morning, children! How are you?
T: What date is it today? What day of the week today? Who is absent today?
Учитель предлагает посмотреть клип песни о различных профессиях, затем просит определить тему урока.
T: Tell me, please. What is the theme of our lesson?
Учитель привлекает внимание учащихся к презентации. На слайде изображено предложение с выделенными буквенными сочетаниями, которые образуют звук [з:]. ir, - er, -ur.
T: Listen to me carefully.
T: Repeat after me.
Просит обучающихся прочитать слова и выполнить задание по образцу, используя структуру All Write Round Robin (дает время на размышление, затем сообщает, что первый, второй и третий обучающиеся составляют и записывают свои предложения, а четвертый их переводит). После выполнения выслушивает ответы обучающихся.
Затем учитель предлагает выполнить упражнение на закрепление пройденного материала. Просит прочитать задание и выполнить его, используя структуру Pair Share (дает время на размышление, просит встать и начать двигаться по кабинету под музыку, останавливает музыку, и просит найти себе пару и начать читать предложения с учебника, выбирая нужный предлог, затем найти себе другую пару и повторить действия). Проверяет ответы, опросив нескольких обучающихся.
Отвечают на реплики:
P: Good morning, teacher! I’m fine, thank you.
P: It is the 10th of October.
P: It is Friday.
Дети без труда определяют тему урока.
P: The theme of our lesson is “Professions”
Ученики определяют какой звук повторяется в предложении неоднократно, определяют буквенные сочетания, которые читаются как звук [з:].
Читают слова и выполняют задание по образцу по инструкции выполнения All Write Round Robin от учителя. После завершения работы, один из четырех обучающихся читает все четыре предложения.
Читают задание и выполняют его по инструкции выполнения Pair Share. После завершения несколько обучающихся читают предложения.
Каждый обучающийся получает карточку с заданием. Смотря на игрушки, слушают алгоритм выполнения задания. Выполняют задание и сдают карточки на проверку.
Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы
Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.
Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы.
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию; строить логическое рассуждение. умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать и выдвигать версию ответа на поставленный вопрос.
Личностные: уметь работать в группе.
4.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Учитель привлекает внимание учащихся к презентации, знакомит с различными профессиями. На слайдах изображены картинки представителей различных профессий.
Затем учитель предлагает выполнить задание на употребление новых лексических единиц в письменной речи.
T: Who says that?
Дети должны догадаться, о ком идет речь по описанию деятельности того или иного представителя различных профессий. Преподаватель устраивает самопроверку с опорой на слайд.
Учитель предлагает соединить слова, обозначающие место работы, с представителем профессии. Слова напечатаны на листах, с другой стороны которых соответствующие рисунки. При правильном ответе рисунки совпадут.
1.Cafe’ a.baker
2.Police office b.waiter
3.Hospital c.teacher
4.Garage d.police officer
5.Baker’s e.greengrocer
6.Farm f.nurse
7.Post office g.mechanic
8.School h.postman
9.Greengrocer’s i.farmer
Учащиеся повторяют каждое слово за преподавателем.
Выполняют задание, меняются работами, проверяют ответы при помощи слайда с правильным вариантом.
Дети по- одному выходят к доске и соединяют слова, переворачивая их.
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления.
Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы
5.Выявления причин затруднений. Первичное закрепление новой лексики в устной речи. Игра “What do you do?”
6.Физ.минутка.
Предлагает учащимся поиграть, побыть кем либо из работников каждому. Остальные должны догадаться по описанию, кто перед ними.
Учитель предлагает немного отдохнуть.
T: Are you tired? Let’s have a rest.
Учащиеся выходят по – одному и читают описание того, чем они занимаются. Остальные предполагают возможную профессию.
Учащиеся выполняют упражнения.
Регулятивные: постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы
7.Формирование навыков диалогической речи с применением новых лексических единиц.
Учитель предлагает разыграть диалоги по ролям, чтобы убедиться в том, что дети усвоили пройденный материал. Учитель раздает , заранее подготовленные диалоги.
T: Let’s act out the dialogues.
Дети репетируют диалоги на местах, затем отвечают у доски по парам.
Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
8.Формирование грамматических навыков в устной речи.
Преподаватель просит детей вспомнить об особенностях использования Present Simple в английском языке.
Также учитель напоминает о наречиях, словах – указателях: always, usually, sometimes, never.
На доске размещен плакат с этими словами. При помощи мультимедийной презентации учитель задает вопросы.
Учащиеся вспоминают о правильном построении утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в настоящем времени.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя при помощи презентации.
Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.
Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы
Личностные: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.
9.Аудирование. “The Animal Hospital”
Учитель предлагает открыть учебники на стр. 27 и прослушать диалог, затем прочитать, перевести и выполнить задание к диалогу.
Учащиеся слушают диалог, читают, переводят и выполняют задание.
Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.
10.Рефлексия деятельности.
Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата и поставленной цели.
T: Дети это факел, который надо зажечь, тогда урок я бы назвала костром, который учитель может разжечь только с помощью своих учеников. Я считаю, что сегодня нам удалось разжечь наш костер, если вы со мной согласны, вам понравился урок и все было понятно, возьмите и свои язычки пламени, добавьте их к нашему костру.
По очереди заканчивают предложения.
Осуществляют рефлексию содержания учебного материала.
Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Личностные: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.
11.Домашнее задание.
Учитель объясняет правильность выполнение домашнего задания. Прощается с учащимися.
T: Your Home task is: ex.3, 4 page 15 (Workbook).
T: Goodbye, children!
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем.
P: Goodbye, teacher!
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
