[pic]
Название урока: «Table Manners»
Целевая аудитория: 7 класс
УМК: New Millennium English-7
Время проведения: 45 мин
Цель: обобщить знания учащихся по теме «Как вести себя за столом»
Задачи:
- помочь обучающимся осознать необходимость соблюдения норм поведения за столом;
- развивать у обучающихся умение высказывать свое мнение по формуле развернутого ответа
- развивать у обучающихся умения поставить цель и задачи урока, планировать дальнейшую деятельность, выбирать методы и способы получения нового знания на уроке;
- изучить, повторить и закрепить новые лексические единицы по теме «Table Manners»;
- повторить модальные глаголы, сделав акцент на should;
- познакомится с историей манер поведения за столом;
- обсудить какие старые правила поведения за столом кажутся обучающимся смешными или странными;
- изготовить настольные памятки по правилам поведения за столом для школьной столовой;
- провести самоанализ учебной деятельности в рамках урока.
Планируемые результаты:
Предметные
- умение строить монологическое речевое высказывание на английском языке с применением речевых клише I think, I’m sure, Personally I think, because, for example, so, that’s why;
- изучение новых ЛЕ: Say «thank you» when you finish your meal; Use your knife, fork and spoon; Sit up straight; Wipe your fingers on a serviette; Lick your finger; Put your elbows on the table; Throw bones on the floor; Talk with your mouth full;
- умение работать с англо-русским словарем;
- повторение модальных глаголов can, could, mast, should, may;
- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ в игровой и проектной деятельности;
- тренировка в смысловом чтении и переводе текста, понимание основного содержания текста.
Метапредметные:
- готовность слушать собеседника и признавать права каждого иметь свою точку зрения;
- умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения по формуле развернутого ответа.
- обладают навыками целеполагания;
- умеют планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умеют определять наиболее эффективные способы решения задачи;
- умение договариваться в выборе способов решения поставленной задачи и письменного фиксирования полученного знания;
- овладение логическими действиями анализа, установления причинно-следственных связей, логической последовательности основных фактов текста, построения рассуждений;
- умение работать с таблицей;
- поддержка работоспособности организма через чередование режимов труда и отдыха или смену деятельности
- умение работать в паре/группе;
- формирование умения оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
Личностные
- убеждение в необходимости соблюдать общепринятые нормы поведения за столом и готовность их придерживаться;
- развитие самостоятельности и ответственности за собственный выбор;
- знакомство с историей этикета, установление различий традиций древности и современности;
- понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья;
- воспитание культуры поведения в общественных местах;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
Необходимое оборудование: технические средства (компьютер, экран, проектор), дидактические средства (презентация, раздаточный материал для учащихся)
Технологическая карта урока
Раздел урока Задачи раздела
Деятельность учителя
Деятельность
обучающегося
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Мотивационный
2 мин
- помочь обучающимся осознать необходимость соблюдения норм поведения за столом;
- развивать у обучающихся умение высказывать свое мнение по формуле развернутого ответа
На слайде показывает отрицательные примеры поведения детей за столом, спрашивает мнение обучающихся о необходимости соблюдать нормы поведения за столом
Размышляют о необходимости соблюдения этикета за столом
- умение строить монологическое речевое высказывание на английском языке с применением речевых клише I think, I’m sure, Personally I think, because, for example, so, that’s why
- готовность слушать собеседника и признавать права каждого иметь свою точку зрения;
- умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения по формуле развернутого ответа.
убеждение в необходимости соблюдать общепринятые нормы поведения за столом и готовность их придерживаться
Планирование
2 мин
- поставить цель и задачи урока;
- спланировать дальнейшую деятельность на уроке;
- выбрать методы и способы получения нового знания
- наводит обучающихся на размышления о цели и задачах урока;
- помогает в планировании дальнейшей деятельности на уроке;
- предлагает выбор методов и способов получения новых знаний
- обучающиеся самостоятельно выводят цель и задачи урока;
- планируют дальнейшую деятельность на уроке,
- выбирают методы и способы получения нового знания
- умение строить монологическое речевое высказывание на английском языке
- обладают навыками целеполагания;
- умеют планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умеют определять наиболее эффективные способы решения задачи.
развитие самостоятельности и ответственности за собственный выбор
Основной этап урока
24 мин.
- изучить новые лексические единицы по теме «Table Manners»;
- повторить значение модального глагола should;
- закрепить полученные знания о новых ЛЕ
- познакомится с историей манер поведения за столом;
- обсудить какие старые правила поведения за столом кажутся обучающимся смешными или странными
- предлагает упражнение № 1 стр. 92, спрашивает мнение учеников о том, что нужно делать в данном упражнении,
- предлагает определиться со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания
- спрашивает, что можно сделать с изученными ЛЕ, предлагает определиться со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания;
- напоминает о модальных глаголах can (могу/умею), could (мог/умел), mast (должен/обязан), should (следует), may (разрешено/можно)
- предлагает познакомиться с историей манер поведения за столом через № 2a стр. 92;
- предлагает определиться со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания;
- спрашивает, какие старые правила поведения им кажутся смешными или странными
- обучающие сами решают, что нужно делать в данном упражнении, с помощью чего они будут это делать и выбирают форму записи полученного знания;
- выполняют задание.
- обучающиеся предлагают разделить изученные ЛЕ на две группы (+/-), решают как оии будут выполнять задачу и как будут письменно фиксировать полученные знания, выполняют задание.
- определяются со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания;
- выполняют задание;
- обсуждают какие старые правила поведения за столом им кажутся смешными или странными.
- изучение новых ЛЕ: Say «thank you» when you finish your meal; Use your knife, fork and spoon; Sit up straight; Wipe your fingers on a serviette; Lick your finger; Put your elbows on the table; Throw bones on the floor; Talk with your mouth full.
- умение работать с англо-русским словарем.
- повторение модальных глаголов can, could, mast, should, may;
- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ
- тренировка в смысловом чтении и переводе текста, понимание основного содержания текста.
- умение договариваться в выборе способов решения поставленной задачи и письменного фиксирования полученного знания;
- овладение логическими действиями анализа, установления причинно-следственных связей, логической последовательности основных фактов текста, построения рассуждений;
- умение работать с таблицей.
Знакомство с историей этикета, установление различий традиций древности и современности
Физминутка
2 мин.
Снятие кинестетического напряжения
Просит двух обучающихся провести физминутку
Двое обучающихся проводят физминутку
- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ в игровой деятельности
Поддержка работоспособности организма через чередование режимов труда и отдыха или смену деятельности
понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья
Проектная часть
12 мин.
- изготовление настольных памяток по правилам поведения за столом для школьной столовой
(приложение 1)
- предлагает изготовить настольные памятки по правилам поведения за столом для школьной столовой;
- предлагает определиться со способом выполнения задачи
- определяются со способом выполнения задачи;
- изготавливают настольных памяток по правилам поведения за столом для школьной столовой
- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ в проектной деятельности
- умение договариваться в выборе способов решения поставленной задачи;
- умение работать в паре/группе;
Воспитание культурны поведения в общественных местах
Рефлексия
3 мин.
- самоанализ учебной деятельности в рамках урока
(приложение 2)
- предлагает обучающимся заполнить карты самооценки и озвучить оценку за урок
- обучающиеся заполняют карты самооценки и озвучивают свою оценку за урок
---
- формирование умения оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
Приложение 1
Приложение 2
Критерии самооценки
_______________________________
(Ф.И.О. ученика)
Оцени каждое свое достижение по 5-ти бальной шкале
(поставь + или v)
-
А теперь сложи полученные баллы.
29-35 баллов – ты умница, ты отлично поработал на уроке, узнал и запомнил много нового и интересного, так держать, твоя отметка «5»!
22-28 баллов – ты молодец, ты хорошо поработал на уроке, но нет предела совершенству, поздравляю, твоя отметка «4»!
15-21 баллов – ты старался, но кое-что не удалось сделать. Не беда, посмотри тему урока еще раз, а пока твоя отметка «3»!
Спасибо за работу на уроке!
Список литературы и интернет-источников
1. “NEW MILLENNIUM ENGLISH-7”: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений под. ред. О. Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2007
2. Фото 1 [link]
