Рабочая программа по немецкому языку, 5 класс, И.Л. Бим

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Икейская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по немецкому языку

Класс 5

Образовательная область: филология

Разработала: Баранкова Евгения Леонтьевна,

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

с. Икей

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- федерального государственного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009г. №373, с изменениями (приказ Минобрнауки РФ №1241от 26.11.2010г.));
- закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- образовательной программы основного общего образования МОУ «Икейская СОШ»;
- рабочих программ «Предметная линия учебников И. Л. БИМ 5-9 классы» авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва, «Просвещение», 2011;

-- федерального перечня учебников на 2014-2015уч.г.

Цели курса

Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ФГОС направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.

Цель УМК - обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении языком. Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке, должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры.

Доминирующим и наиболее доступным целевым умением является чтение на немецком языке как опосредованный способ общения. Но и все остальные виды речевой деятельности являются важными умениями, которыми учащиеся должны овладеть на уровне элементарной коммуникативной компетенции, уметь объясняться в стандартных ситуациях общения. Коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.

УМК состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, CD-диска, сборника упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов.

Учебник “Deutsch” Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.

Повторительный курс направлен на повторение ранее изученной лексики, совершенствование орфографических навыков и техники чтения, систематизацию грамматических знаний, совершенствование навыков говорения, аудирования и чтения. На повторительный курс отводится 10-11часов.

Основной курс разбит на 9 глав/параграфов. Каждая глава разбита на блоки, объединенные тематически. Каждая серия, включая материал рабочей тетради, рассчитана на 9-11 учебных часов (уроков). Основной курс предполагает в целом 90-94 учебных часов.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому в календарно-тематическом плане не указан тип урока. К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Klasse 5» предлагается рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно вводить раздел «Домашнее задание».

Описание места учебного предмета в учебном плане

Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому языку.

На весь курс обучения в 5 классе отводится 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального на-рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог -обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога-от 3 реплик.

Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания от 8-10 фраз.

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.;

чтении:

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения 250-300 слов;

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

Система оценки достижений планируемых результатов обучения.

Оценивание достижений учащихся по немецкому языку проводится всем видам речевой деятельности: чтению, письму, аудированию, говорению. Итоговый и промежуточный контроль знаний осуществляется в тестовой форме по всем видам речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных контрольных работ.

Шкала оценивания результатов тестирования.

Процент выполненного задания

Оценка

100-85

84-75

74-50

Менее50

Оценивание заданий по письму.

Критерии оценивания

Коммуникативная задача (КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, допустимы 2-3 ошибки, выдержан объем 25-30 слов.

КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество ошибок(до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей, выдержан объем 25-30 слов

КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста, не выдержан объем

КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов.

КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены правила в оформлении текста, не выдержан заданный объем слов

КЗ не решена

Оценивание заданий в устной речи.

Критерии оценивания

КЗ решена, высказывание логично, объем 8-10 фраз, в произношении практически отсутствуют ошибки, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексические средства разнообразны, нет повторов.

КЗ решена, высказывание логично, объем 7-8 фраз, в произношении присутствует небольшое количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов.

КЗ решена не в полном объеме из-за отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6 фраз, понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок, грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.

2-1

КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое количество фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание, ограниченный словарный запас

КЗ не решена

За каждые 3 лексические и 3 грамматические ошибки отметка снижается на один балл.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Я и мои друзья. Домашние животные в нашей жизни.

Семья. Покупки (канцтоваров, сувениров).

Квартира. Дом. Помощь по дому.

Семейные традиции. Празднование дня рождения.

Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Что мы учимся делать в школе и дома.

Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся.

Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.

В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Старый типичный немецкий город. Что в нем?

Жители города, их занятия

Мой город (мое село). Что можно показать немецким гостям?

Некоторые экологические проблемы города (села).

Природа (зимой, весной).

Праздники (Рождество, Новый год).

Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма. Умение вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая форма. Умение пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём высказывания от 8-10 фраз.

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

На данной ступени при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Чтение. Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

возможно использование двуязычного словаря.

Письмо. Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо, поздравление с днём рождения, выражать пожелания.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить;

использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» пятиклассники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Учащиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

существительных и глаголов с префиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30

Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире;

о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;

о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;

о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)

In der Stadt ... Wer wohnt hier?

Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...

Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

Итого

102 часа

Учебно-методический комплект

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя (методические рекомендации к “Deutsch” для 5 класса)
Грамматический справочник с упражнениями
Контрольные задания для 5 класса.
Примерная программа основного общего образования.
Рабочая программа к линии “Deutsch” для 5 класса общеобразовательной школы.
Рабочая тетрадь к УМК . Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений . – М.: Просвещение, 2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Электронный образовательный комплекс на (СD-диске).

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса

Привет,5класс! С чем мы пришли из 4 класса? Небольшой курс повторения

Первый школьный день в учебном году

Многие знакомятся друг с другом

Знакомство с новым персонажем учебника

Ребята вспоминают о лете

А чем занимались Сабина, Свен и другие летом?

Повторение «Летние каникулы»

Диалоги:чтение, инсценирование

02.09-

07.09

09.09-

14.09

16.09-

Старый немецкий город. Что в нём?

Немецкий город. Что в нём?

Мы читаем и пишем

Мы говорим о немецком городе

Мы говорим о немецком городе.

Рассказ о своем городе.

Диалоги «Как ориентироваться в чужом городе?»

Что мы знаем и умеем.

Страноведение.

Культура общения при встрече

21.09

23.09-

28.09

30.09-

05.10

07.10-

II. В городе. Кто здесь живёт?

В городе живёт много людей …

Мы читаем и пишем

Закрепление лексики в устной речи

Закрепление лексики в устной речи.

Работа с грамматикой. Множественное число

Грамматика. Указательные местоимения

Отношение жителей к своему городу.

Что мы знаем и можем.

Контрольная работа.

12.10

14.10-

19.10

21.10-

26.10

28.10-

02.11

III. Улицы города. Какие они?

Как выглядят улицы немецких городов

Мы читаем и пишем

Мы говорим об улицах города

Что мы знаем и можем.

Страноведение

Аудирование текста с полным пониманием.

Модальные глаголы

11.11-

16.11

18.11-

23.11

25.11-

30.11

02.12-

IV. Где и как живут здесь люди?

Активизация знакомой лексики по теме.

Типы домов в немецком городе

Мы читаем и пишем.

А где расположены многие городские объекты?

Что мы знаем и можем.

Контрольная работа

Анализ к/работ. Работа над ошибками.

07.12

09.12-

14.12

16.12-

21.12

23.12-28.12

V.У Габи дома. Что мы там видим?

Семья Габи. Какая она?

Где работают её родители?

Дом Габи. Что в нём?

Мы говорим о доме Габи

Склонение существительных.

Предлоги с Dat.; Akk.

Что мы знаем и можем.

Страноведение

13.01-

18.01-

20.01

25.01-

27.01-

01.02

VI. Как выглядит Город Габи в различные времена года?

Времена года.

Мы читаем и пишем.

Мы говорим

Погода в разные времена года

Описание картин по теме «Времена года»

Что мы уже знаем и можем.

Страноведение

Защита проектов «Любимые праздники немцев»

03.02-

08.02

10.02-

15.02

17.02-

22.02

24.02-

VII. Большая уборка в городе

Введение и закрепление новой лексики.

Охрана окружающей среды - международная проблема.

Мы читаем и пишем

Поговорим, чем заняты ученики в кружках?

Степени сравнения прилагательных, наречий

Что мы знаем и можем.

Повторение грамматического и лексического материала.

Контрольная работа

Работа над ошибками.

01.03

03.03-

08.03

10.03-

15.03

17.03-

VIII. В город снова приезжают гости. Как вы думаете какие?

Закрепление новой лексики в речи.

Диалогическая речь.

Ребята работают над проектом «Мы строим наш город…»

Мы читаем и пишем

Мы говорим

Что мы знаем и можем.

Страноведение.

22.03

31.03-

05.04

07.04-

12.04

14.04-

19.04

IX. Наши немецкие подруги и друзья готовятся к прощальному празднику

Отработка новой лексики в речи.

Школьники рассказывают о построенных городах

Мы читаем и пишем.

Говорим о подготовке прощального праздника. Ситуации общения.

Вопросительные предложения.

Что мы знаем и можем.

Защита проектов.

Контрольная работа

21.04-

26.04

28.04-

03.05

12.05-

17.05

19.05-

X. Повторение за курс 5 класса

100

101

102

Что мы знаем о немецком городе.

Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Обобщающее повторение.

24.05

25.05-

31.05