Урок 21. М.З. Биболетова «Английский с удовольствием – 2»
Технологическая карта урока
Тема: Моя семья.
Цель: совершенствовать навыки диалогической речи на базе изучаемого материала.
Задачи:
Предметные: Метапредметные:
Уметь спрашивать (Есть ли у тебя….?) и отвечать на этот вопрос утвердительно и отрицательно
Уметь вести диалог по теме «Семья»
Уметь писать и называть буквы от Аа до Rr
Научиться писать и называть букву Ss, произносить звуки, которые на
письме обозначаются этой буквой
Познавательные (уметь пользоваться знаковыми моделями, уметь сравнивать и делать выводы, осознанно строить диалогическое речевое высказывание с использованием плана);
Регулятивные (уметь планировать свою работу на уроке, оценивать учебные действия в соответствии с задачей – свои и партнера);
Коммуникативные (уметь поддерживать диалог, уметь организовать совместную деятельность в паре)
Оборудование: демонстрационная таблица «Английский алфавит»; карточки с транскрипционными значками; игрушечные животные; картинки для активизации изучения английских букв; презентация, разрезной алфавит, листы обратной связи, аудио.
Планируемые предметные результаты:
Умеют вести диалог по теме «Знакомство» по плану (4 вопроса и ответа, формулы приветствия и прощания) Умеют говорить фразу «У меня есть, у меня нет»
Умеют спрашивать «Как ее зовут, как его зовут?» (еще нужно отрабатывать)
Произносят слова по теме «Животные», «Семья»
Называют и пишут буквы А – Rr , отличает их от русских букв (еще нужно отрабатывать)
Называют транскрипционные значки
Уметь спрашивать (Есть ли у тебя….?) и отвечать на этот вопрос утвердительно и отрицательно
Уметь вести диалог по теме «Семья»
Уметь писать и называть буквы от Аа до Rr
Научиться писать и называть букву Ss, произносить звуки, которые на
письме обозначаются этой буквой
Ход урока
Приветствие, рифмовка, дата, день недели тема. Проверка готовности к урока (с использованием ЛЕ по теме «Школьные принадлежности»)
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Фонетическая зарядка
Давайте настроим наш артикуляционный аппарат на правильную работу.
показывает карточки: [b], [δ], [θ], [s], [ı], [r], [t], [æ], [f], [m]. [w] [z] [g] [a:] [^]
Look at the blackboard and read the words. (чтение слов по теме «Семья» по транскрипции, меня зовут, его зовут)
Дети называют соответствующие звуки, читают по транскрипции
Речевая зарядка
Наши язычки, губки настроены, можно уже и говорить по-английски.
Учитель предлагает ответить на вопросы
What is her name?
What is his name? дети отвечают на вопросы учителя о том, как зовут их одноклассников – знакомство с гостями урока (тренировка «слабых моментов»)
Fine.
Отвечают на вопросы, используя речевые клеше.
Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся
Ребята, мы с вами не так давно начали изучать А.Я., а посмотрите, сколько мы уже знаем и умеем. Самое главное, для чего мы изучаем А.Я. – чтобы общаться, уметь что-то рассказать о себе и спросить, о чем-либо.
На слайде план диалога. Давайте еще раз оговорим, что вы уже умеете. (Фронтальная работа) ответы
Привет! Hello!
Как тебя зовут? What is your name?
Сколько тебе лет? How old are you?
Кто ты? Who are you?
Умеешь ли ты…? Can you sing? Can you dance?
У меня есть мама I have got a mother
Ее зовут… Her name is…
У меня есть … I have got a …
Его зовут… His name is…
Пока! Bye! Good bye!
Давайте попробуем разыграть этот диалог. Многие из вас уже были за границей или собираются. Представьте, что у вас появился новый друг.
Остальные слушают и оценивают ребят: правильно ли произнесли слова, фразы, насколько четко и эмоционально они выступают.
Fine.
Оценим аплодисментами работу этих учащихся
А вас ничего не смущает?
Чаще всего диалог подразумевает, что один спрашивает, а другой отвечает. Какого вопроса не хватает в нашем диалоге?
«Есть ли у тебя…?»
А умеем ли мы задавать такой вопрос?
Фронтальная работа.
Строят краткие высказывания с использованием опоры
Отвечают на вопросы, используя опору.
Разыгрывание диалога (1 пара) по плану.
Ж. Арина, Е. Никита
Постановка цели и задач урока.
Давайте сформулируем основные задачи на урок:
Уметь спрашивать (Есть ли у тебя….?)
Уметь отвечать на этот вопрос утвердительно и отрицательно
Уметь вести диалог по теме «Семья»
Научиться писать и называть новую букву, произносить звуки, которые на письме обозначаются этой буквой
Уметь писать и называть буквы от Аа до Rr
РАЗДАТЬ ЛИСТЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
Дети формулируют задачи,
Проверяют свои предположения с задачами на слайде.
Первичное усвоение новых знаний.
Итак, задачи мы с вами определили. Давайте попробуем их решить.
Работа со схемами, выведение способа образования общего вопроса через систему наводящих вопросов учителя на основе проведения аналогии со способом образования общего вопроса в структуре «Умеешь ли ты?»
Ответы на этот вопрос
Дети работают со схемами, составляют к ним предложения. Изменяют схемы по типу вопросительного предложения.
Формулируют правило, как образовать общий вопрос «Есть ли у тебя?»
ответы
Первичная проверка понимания
Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод?
Можно ли этот вопрос использовать не только тогда, когда мы спрашиваем о членах семьи? Где еще нам пригодится это умение?
Чтение правила в учебнике
Отмечают в листе обр. связи
Первичное закрепление
1А теперь давайте посмотрим, как вы будете применять новые знания
Фронтальная работа (игра «Волшебная коробка») с опорой на слайд. Учитель отвечает на вопросы у.
2.Учитель помогает, корректирует вопросы и ответы учащихся
Итак, мы потренировались и умеем задавать вопрос и отвечать на него.
3.Работа в парах
Давайте вернемся к задаче урока. Нам нужно научиться расспрашивать о семье собеседника. Какой мини диалог может у вас получиться?
План на слайде.
Привет
Есть ли у тебя…?
Как его (ее) зовут?
Пока
Чтобы успешно справиться с этой работой, давайте правильно произнесем названия членов семьи, а также произнесем вопросы «Как ее, его зовут?»
Сначала вопросы задает 1, потом 2 ученик. по 3 вопроса
Учитель наблюдает, работа с К. Никитой
1. Фронтальная работа: Дети задают вопросы У. (Есть ли у Вас медведь?)
У отвечает. Кто отгадал, получает эту игрушку.
2.Ученики встают в круг и пытаются вспомнить, что в руках у одноклассников (Тренировка вопросов и ответов по теме, тренировка памяти)
3. Работа в парах
Составление плана высказывания, отработка диалогов в паре.
Отмечают в листе обр. связи у партнера
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Выступление 1-2х пар у доски
Остальные слушают и оценивают ребят: правильно ли произнесли слова, фразы, насколько четко и эмоционально они выступают.
А. Аня, Е. Артем
Г. Саша, Ко. Никтиа
Итог:
Над каким умением сегодня работали? Для чего оно нужно?
Диалог, который разыгрывали в начале урока можно расширить. Но это работа следующих уроков.
Поддерживать диалог, расспросить собеседника
Физкультминутка
Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.
Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
Изучение буквы
Прочтение алфавита. Остановка на новой букве.
Знакомство с буквой и звуками. Прописывание в тетради. PENS PENCILS DOGS
Дети должны сами догадаться, как она называется, т.к. знакомы с соответствующим звуком
Тренировка в использовании изученных букв
Базовый.
Читать алфавит. Соединить стрелками заглавную и строчную
Списывание с алфавита под диктовку
Е. Артем
К.Никтиа
Ко.Никата
С. Игорь
Повышенный (по результатам пошлой самостоятельной работы)
Расположить буквы в алфавитном порядке, выяснить, каких не хватает, записать их, назвать звуки, которые данными буквами обозначаются на письме
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
В рабочей тетради
Рефлексия
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
– Можно ли было сделать это иначе?
– Что у нас получилось хорошо?
– Что нам пока не удается?
– Где нам пригодится это умение?
Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
Лист обратной связи (урок 21)
Я умею: + -
Я сразу вспомнил(а) схемы, смог(ла) составить по ним предложения
Умею задавать вопрос «Есть ли у тебя…?»
Умею правильно отвечать на этот вопрос – «Да, у меня есть…», «Нет, у меня нет…»
Умею спрашивать «Как его зовут?» «Как ее зовут?»
Я могу назвать и написать все изученные ранее буквы
