Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ПРОГРАММА
по английскому языку
«Весёлый паровозик»
АВТОР:
Черткоева Л.В. – педагог дополнительного
образования МАОУ ДОД ЦДТ
г. Лабытнанги
2016 г.
УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советом
МАОУ ДОД «Центр детского творчества»
Протокол № 1 от сентября 2016 г.
ПРОГРАММА ПО Английскому языку
"Весёлый паровозик"
Вид программы адаптированная
Направленность социально-педагогическая
Возраст обучающихся 4 - 7 лет
Уровень освоения общекультурный
Объем курса 108 часов
Срок освоения 3 года
Автор Черткоева Лариса Викентьевна
педагог дополнительного образования МАОУ ДОД ЦДТ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Весёлый паровозик» разработана на основе учебных пособий И.А. Шишковой и М.Е. Вербовской (под ред. Н.А. Бонк) и ориентирована на обучение английскому языку дошкольников в условиях Школы раннего развития. Данная программа имеет коммуникативную направленность. Начальный курс предназначен для подготовки детей в возрасте от 4 до 7 лет к дальнейшему изучению английского языка в школе, а так же для общекультурного развития личности ребенка средствами иностранного языка.
В современных условиях, когда народы различных стран стремятся к взаимопониманию, расширяются государственные и личные контакты, возрастает обмен информацией, иностранный язык выступает как средство общения. С ранних лет происходит подготовка детей к осознанному овладению языком. Этим, их образовательный процесс включается в наиболее благоприятный период, когда цели обучения можно соединить с тем миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, увлекательных историй и песен, в нем царствует живой интерес и любознательность.
Процесс обучения дошкольников английскому языку строится с учетом психофизических особенностей детей: пластичность природного механизма усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое запоминание языковой информации, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера. Обучение английскому языку благотворно влияет на общее психическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора.
Основной целью обучения английскому языку является личностное развитие ребенка средствами предмета с учетом мотивов, интересов и способностей. Личностное становление ребенка – дошкольника может происходить только в процессе общения и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. При этом ребенок овладевает минимальными коммуникативными умениями, у него формируется представление об английском языке как средстве общения и способе познания мира, и развиваются такие личностные качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими людьми.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
I. Формирование навыков правильного произношения: произнесение звуков изолированно, в отдельных словах и фразах.
II. Развитие коммуникативных навыков на английском языке.
а. Учить устанавливать контакт с партнерами по общению в игровых ситуациях, понимать и отдавать простые указания.
б. Формировать словарный запас английского языка.
в. Развивать навыки говорения на английском языке: учить называть предметы, описывать их, отвечать на вопросы и задавать их.
г. Развивать навыки аудирования с опорой на наглядность.
III. Расширять кругозор детей, знакомя их со страной изучаемого языка. Дать первоначальные знания географии, знакомить с английским фольклором, с английской детской литературой.
Воспитывать желание изучать английский язык в школе.
Требования к практическому овладению дошкольниками иностранным языком достаточно минимизированы, что выражается в следующем:
объем рецептивного усвоения языка превышает объем продуктивного, то есть умение понимать иноязычную речь на слух должно быть приоритетным по отношению к умению высказываться на изучаемом языке;
в области устной речи развиваются преимущественно репродуктивные умения ребенка, то есть умения воспроизводить выученный материал (стихи, песни и т.д.) и высказываться с опорой на образец;
требования к устно-речевым высказываниям ребенка на иностранном языке ограничиваются преимущественно умением пользоваться ответными репликами.
Программа курса рассчитана на 108 часов и предполагает обучение детей в возрасте от 4 до 7 лет в течение 3-х лет. Занятия проводятся один раз в неделю, что составляет 36 часов в год. Продолжительность занятий 20 минут. Занятия предусматривают групповые формы работы с постоянным составом обучающихся. Рекомендуемое количество детей в группе не более 15 человек.
Занятия в школе раннего развития по своему содержанию и структуре ближе к кружковой форме. Это промежуточное звено между уроком и различными формами внеклассной работы. Занятия проходят в интересной, увлекательной форме. Разнообразные виды деятельности (слушание аудиозаписей, просмотр видеосюжетов, инсценировки, разучивание песен и стихов, подвижные разминки, игры, рисование, письмо букв, отгадывание загадок) создают условия для реализации задатков ребенка. Используемые методы и приемы работы, ориентированные на развитие внимания, мышления, речи, зрительного и слухового восприятия и памяти, формирование общеучебных умений и навыков будут способствовать подготовке детей к школе.
При организации занятий с детьми дошкольного возраста необходимо учитывать следующие условия:
- доступность содержания обучения возрасту детей;
- регулярность проведения занятий;
- поощрение детей на занятии.
В основу обучения положена игровая деятельность, что соответствует возрастным особенностям детей.
Основными методическими приемами, используемыми на занятиях, являются:
- игра (сюжетно-ролевая, дидактическая, подвижная, театрализованная);
- сюжетный способ организации занятий, когда каждое занятие – звено сюжетной цепи.
На первом году обучения основной задачей является постепенное ознакомление с английским языком, его фонетикой. Это осуществляется в результате разучивания на занятиях небольших стихов, песенок, рифмовок, считалок, игр. На втором году представления детей об английском языке постепенно расширяются, в основном за счет знакомства с английской детской литературой и ее героями. У детей начинает формироваться пассивный лексический запас. На третьем году обучения основной задачей является подготовка детей к обучению в начальной школе. Продолжается знакомство с фонетикой английского языка, пополняется пассивный лексический запас, начинает накапливаться активный англоязычный словарь, расширяются страноведческие знания в результате знакомства с культурой и традициями Англии.
Результатом трехлетнего курса английского языка является формирование у ребенка желания учить английский язык. К концу курса ребенок должен уметь:
Выполнять распоряжения по ходу действия игровой ситуации или другой деятельности.
Ситуативно понимать речь взрослого или другого ребенка.
Ответить на вопрос участников общения и задать свой.
Дать краткое описание предмета.
Удерживать в памяти и повторять небольшие фразы, стихи, песни.
Иметь первоначальные знания о стране изучаемого языка.
Т.е. осмысленно осуществлять речевые действия и пользоваться английским языком как реальным средством общения в доступном его пониманию объеме.
Особое внимание надо обратить на итоговые занятия. У дошкольников они проводятся не как проверка усвоенных знаний, а скорее как демонстрация того, чему научились дети, что они умеют делать. Поэтому лучше всего эти занятия проводить в форме концерта, спектакля для родителей.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Так как данная программа имеет коммуникативную направленность, дети должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. В процессе общения осуществляется обучение различным видам речевой деятельности:
Аудирование
При обучении аудирования ставятся следующие задачи:
Для развития навыка аудирования рекомендуется выполнять упражнения хором или индивидуально, повторяя слова и рифмовки за диктором.
Говорение
При обучении говорению необходимо научить детей общаться по-английски между собой и с педагогом в пределах игровой, учебной и семейно-бытовой ситуаций; сформировать умения монологической и диалогической речи.
Из всего выше сказанного следует, что основным содержанием программы является:
- развитие языковых способностей ребенка (памяти, речевого слуха, внимания и др.), которые являются основой для дальнейшего изучения английского языка;
- приобщение ребенка к языку и культуре другого народа и формирование позитивного отношения к ним; осознание детьми родной культуры;
- развитие психических, эмоциональных, творческих качеств ребенка, его фантазии, любознательности, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, реагировать на его высказывания и др.).
III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения. Средняя группа (4-5 лет).
представление себя (имя, фамилия, возраст), знакомство друг с другом.
Выражение чувств, эмоций.
Прослушивание и воспроизведение песенок по теме.
Рисование и раскрашивание
октябрь
3
Какая сегодня погода?
ЛЕ по теме «Погода», лексическая игра «Бинго», прослушивание песенок, стихи о погоде, обучающие видео о погоде и сезонах года.
Рисование.
ноябрь-декабрь
6
Сосчитай и раскрась!
Названия цветов и их использование в речи, цифры от 1 до 12, от 13 до 20
Прослушивание песенок, речевок по теме, обучающие видео. Рисование, раскрашивание.
декабрь-январь
4
Мое тело.
Названия частей тела (глаза, нос, уши, рот, рука), глаголы чувственного восприятия и их использование в речи.
Прослушивание и воспроизведение песенок по теме.
Понимание на слух изученной лексики основного содержания аудиотекста (со зрительной опорой).
январь-февраль
3
Моя семья.
ЛЕ по теме «Семья», речевки и обучающие видео по теме, краткий рассказ о семье, описание семейного фото. Рисование.
февраль-март
5
Что ты умеешь делать?
глаголы движения (прыгать, бегать, летать «нравиться»), модальный глагол «мочь, уметь» и их использование в речи.
Прослушивание и воспроизведение песенок по теме.
Понимание на слух изученной лексики основного содержания аудиотекста (со зрительной опорой).
март-апрель
5
Животные.
Названия животных, глаголы движения (прыгать, бегать, летать «нравиться»), модальный глагол «мочь, уметь» и их использование в речи.
Прослушивание и воспроизведение песенок по теме.
Понимание на слух изученной лексики основного содержания аудиотекста (со зрительной опорой).
Рисование и раскрашивание.
апрель-май
5
Мой дом.
Названия частей дома, комнат, мебели, и их использование в речи.
Рассказ о своем доме.
Прослушивание и воспроизведение песенок по теме.
Понимание на слух изученной лексики и основного содержания аудиотекста (со зрительной опорой)
Итого
36
Второй год обучения. Старшая группа (5-6 лет).
Период Кол-во
Тема
Лексический материал
Сентябрь
4
Повторение изученного материала.
Цвет, питомцы.
«Мои игрушки». Вопросы What is you name? My name is… Числительные от 1 до 10. Цвета.
Повторение.
hello/goodbye, My name is… Colours: red, yellow, green, blue, orange, pink, black, brown, purple
It’s a… dog, cat, rabbit, rat, fish, tortoise. Big/small
Ответ на вопрос What this? It’s a dog.
Numbers 1-5, doll, kite, ball,car,bear. Ответ на вопрос How many? Понимание и ответ на вопрос What’s your favorite toy/color? My favorite colour/toy is…
Октябрь
4
Моё тело “My Body”
Я рисую свой портрет. (лицо)
Повторение
Хэллоуин
Head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose, face
This is my face. My small nose. My blue eyes.
ghost, witch, pumpkin lantern, bat.
Ноябрь
4
Моя любимая Еда.
выражение отношения к еде: нравится не нравится
Поход в супермаркет.
A burger, a cake, an apple, a banana, an ice cream, fish, chicken, peas, sweats. Juice I like/ I don’t like. My favorite food is…
Bananas, please. Here you are. Thank you!
Декабрь '
4
Посмотрите как я умею!
Повторение и закрепление изученного материала.
Веселого Рождества и Счастливого Нового года! Разучивание стихов и песен к Новому году и Рождеству.
Jump, run, hop, clap, swim, sing, fly. I can/ I can’t. Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree. Father Christmas, Presents, Snowflakes, stars
Январь-февраль
8
Транспорт, как я добираюсь в детский сад.
Действия и чувства.
Прогулка по зоопарку.
I come to school by car, bike, plane, bus, lorry, train, horse and carriage I come to school by bike/ on foot, etc.
jump, clap, hop, sing, run, cry/ I’m happy, sad, angry, scared, sleepy
It’s an elephant, tiger, lion, giraffe, monkey, hippo, rhino, zebra. It’s grey. It isn’t grey.
Март
4
Моя семья.
Мой дом
Пасха, традиции празднования.
I’ve got mum, dad, granny, granddad, sister, brother, baby, family.This is my family.
bathroom, bedroom, living room, kitchen, house, door, window, garden
Happy Easter! Easter eggs, chick, flower, lamb
апрель
4
Погода, времена года.
Одежда
rainy, sunny, windy, cloudy, snowy
winter, spring, summer, autumn,
Ответ на вопрос:What’s the weather like? It’s… autumn, winter, spring, summer.
jeans, shoes, hat, T-shirt, shirt, jacket, scarf. Put on/take off. I’m wearing…
Май
4
Мои игрушки. фигуры.
Счет от 10 до 15
Мой праздник. My party.Повторение изученного материала.
circle, triangle, rectangle, square, dimond It’s a Yo-yo, boat,spaceship, spaceman
итого
36
Третий год обучения подготовительная группа (6-7 лет).
Период Кол-во
Тема
Лексический материал
Сентябрь-октябрь
8
Повторение изученного материала.
Я готовлюсь к школе.
Мой дом. Комнаты, мебель в доме. Предлоги места.
Hallowe’en. Традиции празднования.
School, pen, pencil, book, rubber, bag.
House, bathroom, living-room, bedroom, kitchen. in/on/under
Where’s the bath? It’s in the bathroom.
gost, bat, black cat, witch, pumpkin lantern.
Ноябрь
4
“Посмотрите на меня….” Внешность, одежда.
I’ve got… brown/blue/black eyes, black/brown/fair hair, a small/big nose, I haven’t got…a T-shirt, trousers, shoes.. I’m/ he’s/ she’s wearing a T-shirt
Декабрь
4
Подготовка к утреннику, посвященному встрече Нового года. Разучивание стихов и песен к Новому году и Рождеству. Традиции празднования рождества и Нового года в Англии.
Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree
Январь-февраль
8
Я умею делать так!
Побывали в зоопарке! Животные зоопарка и что они
умеют.
День Святого Валентина
Fast, slow, I can.. ride a bike, sing, play basketball, play tennis
elephant, lion, tiger, penguin, monkey, White bear, fox, A monkey can jump. Животный мир Америки и Канады.
Hart, saint Valentine’s Day
Март
4
Еда полезная и вредная для наших зубов.
Мой день.
Cheese, bread, cola is good for you/ is bad for you
This is the way I get up/ clean my teeth/ wash my face/ have breakfast/go to school.
апрель
4
Дни недели.
Go swimming, watch television/ go to the zoo/ go to the park/ visit grandparents On Monday I watch TV
Май
4
Город и село. (Здания, транспорт, животные)
Дружно вместе мы живем.
Повторение изученного материала
Town and country, cinema, supermarket, museum, railway station, bus station.
Friends.
итого
36
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основным принципом построения занятий является игровая ситуация, дидактическая игра, наглядность, доступность.
Каждое занятие состоит из четырех основных частей:
начало, включающее в себя приветствие на английском языке и фонетическую зарядку «Гимнастика Английского Языка», которая помогает формированию навыков правильного произношения, способствует развитию фонетико-фонематического слуха с помощью разучивания доступных детям стихов, рифмовок и песен, прослушивание аудиоматериалов;
физкультминутка, во время которой детям дается возможность реализовать потребность в движении;
основная часть, во время которой вводятся новые лексические единицы и речевые образцы, происходит закрепление и повторение предыдущего материала;
конец занятия, т.е. обобщение пройденного и прощание на английском языке.
Отбор содержания для каждого этапа обучения английскому языку дошкольников осуществляется в соответствии с их интересами, с учетом их реальных коммуникативных и возрастных особенностей.
Занятия с детьми не должны быть переполнены новым незнакомым материалом. Иначе у некоторых из них может возникнуть ощущение того, что английский язык очень трудный и его невозможно выучить. В работе с детьми данного возраста лучше всего придерживаться принципа «лучше меньше, да лучше».
Специфика работы с детьми дошкольного возраста такова, что педагогу для занятий требуется разнообразный наглядный материал. Это должны быть игрушки разного размера и цвета, наборы игрушек «Зоопарк», «Магазин», «Семья», муляжи или картинки овощей и фруктов, набор игрушечной посуды и т.д. так же необходимы красочные сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам, пейзажи времен года. Особое внимание надо уделить игрушкам – персонажам, которые являются постоянными «помощниками» педагога на каждом занятии.
Большое значение для развития у детей желания учить английский язык имеет музыкальное оформление занятий. Очень хорошо иметь видеоуроки и аудиозаписи английских песен, а так же музыкальные фонограммы тех песен, которые дети поют на занятии.
На первом этапе обучения основной задачей является динамичное развитие устной речи ( говорения и понимания речи на слух). Вместе с тем в этом возрасте очень важно выработать моторные навыки, которые не только помогают лучше усвоить лексико-грамматический материал, но и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов. Для наилучшего развития моторики используются специальные упражнения по раскрашиванию и обводке рисунков, выполненных точками.
Чтобы иметь возможность следить за формированием речевых навыков у каждого ребенка и корректировать содержание занятий, необходимо проводить диагностику речевого развития детей на английском языке. Ее целесообразно проводить два раза в год, в конце первого и второго полугодий, с детьми второго и третьего годов обучения. У детей первого года обучения результаты первой диагностики основываются на наблюдении за детьми на занятиях.
Контролируется умение вступать в коммуникацию и поддерживать ее с помощью всего изученного материала.
Контролируется умение вычленить звуки в слове, составлять фразу из знакомых слов, варьировать и комбинировать фразы, умение задать вопрос, отдать команду, сформулировать негативное утверждение.
Контролируется умение решать перечисленные в программе задачи, участвовать в перечисленных играх.
Все формы проверки умений и знаний обучающихся строго соответствуют формам, в которых эти умения формулировались и развивались. Здесь основная форма проверки - игровая, при этом результат в игре есть результат проверки. Успешность обучения может быть оценена поощрением в игре (выбор на роль ведущего, награждение победителя и т.п.).
Особое внимание надо обратить на итоговые занятия. У дошкольников они проводятся не как проверка усвоенных знаний, а скорее как демонстрация того, чему научились дети, что они умеют делать. Поэтому лучше всего эти занятия проводить в форме концерта, спектакля для родителей.
V. ЛИТЕРАТУРА
Учебная литература
Бельская И.Л. «Мои первые английские слова» - пропись-раскраска, Минск «Юнипресс» 2012г.
Довжик Г.Р. «Прописи по английскому языку» - пособие для дошкольников, Минск «Юнипресс» 2015г.
Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык» - учебное пособие для дошкольников и младших школьников, Москва «Просвещение» 2011г.
Смирнова О.С. «Читаем и пишем английские буквы» - пособие для детей, родителей и воспитателей, Санкт-Петербург «Литера» 2015г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для самых маленьких» (под редакцией Н.А. Бонк) – учебник, Москва «Росмэн-Пресс» 2014г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей» (под редакцией Н.А. Бонк) ) – учебник, Москва «Росмэн» 2011г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для младших школьников» (под редакцией Н.А. Бонк) ) – учебник, Москва «Росмэн» 2014г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для самых маленьких» (под редакцией Н.А. Бонк) – тетрадь с наклейками, Москва «Росмэн-Пресс» 2014г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей» (под редакцией Н.А. Бонк) ) – тетрадь, Москва «Росмэн» 2014г.
Методическая литература
Вронская И.В. «105 занятий по английскому языку для дошкольников», Санкт-Петербург «Каро» 2013г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для самых маленьких» (под редакцией Н.А. Бонк) – руководство для преподавателя и родителей, Москва «Росмэн-Пресс» 2012г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей» (под редакцией Н.А. Бонк) ) – руководство для преподавателя и родителей, Москва «Росмэн» 2014г.
Шишковская И.А., Вербовская М.Е. «Английский для младших школьников» (под редакцией Н.А. Бонк) ) – руководство для преподавателя и родителей, Москва «Росмэн» 2013г.
