ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету английский язык для 7а класса составлена на основе:
-федерального закона от 23.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования от 09 марта 2004 г;
- приказ Минобрнауки России от 17 июля 2015 г. № 734 «о внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 30 августа 2013 г. № 1015»
- федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ (Приказ Минобрнауки России №253 от 31.03.2014г. (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459).
- устава МБОУ «СОШ №14» г. Салавата.
-примерная программа по учебному предмету «Английский язык» В. Г. Апальков Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы, 2012 г. на основе которого разработана рабочая программа. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК «Английский в фокусе-7»
(«Spotlight-7»),
Цель и задачи обучения английскому языку
В процессе овладения английским языком c использованием УМК «Английский в фокусе - 7» реализуется следующая цель:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- развивать и воспитывать у учащихся понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
-формировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
-создавать основу для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
-создавать основу для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Региональный компонент включает содержание для формирования социолингвистической, дискурсивной, социокультурной и стратегической компетенций на этапе продуктивной деятельности учащихся (говорении и письме).
Образование в рамках регионального компонента осуществляется через:
-развитие интеллектуальных умений (понимать, анализировать, синтезировать, применять, обобщать, оценивать, рефлексировать (осуществлять самонаблюдение, самоанализ, самооценку);
- формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа и носителей языка;
- осознание вклада края в мировую культуру.
Воспитание средствами английского языка предполагает формирование у школьников:
-понимания важности владения английским языком как средством общения в соменном мире;
- толерантного отношения к другой культуре;
- ценностного отношения к себе, другим и миру;
- активной жизненной позиции.
Развитие учащихся осуществляется в процессе включения их в проектную, исследовательскую, поисковую, творческую работу, значимую как для самих учащихся, так и для других людей, в том числе говорящих на английском языке. В результате такого участия ученики приобретают умения:
- приобретать, обрабатывать и создавать нужную информацию;
- переносить знания и навыки из различных областей, учебных ситуаций в реалистичную или реальную ситуацию общения.
- работать в команде и самостоятельно;
- критически оценивать себя, окружающую жизнь в школе и за ее пределами;
- вступать в общение на английском языке.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучении предмета « Иностранный (английский) язык» в 7 классе отводится не менее 102 часов из расчета 3 часов в неделю
Рабочая программа предусматривает обучение предмета «Иностранный язык (английский) » в объеме 3 часа в неделю в течение одного учебного года на базовом уровне.
В данном курсе реализуется деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения роли и места учебного курса “ Spotlight-7 ” авторы выделяют следующие:
-приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
-соблюдение деятельного характера обучения иностранному языку;
-личностно-ориентированный характер обучения;
-сбалансированное обучения устным и письменным формам общения;
-учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей;
-социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Количество часов
класс 7 а
количество часов в неделю 1
2
3
год
примечание
3
25
39
38
102
Формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы
В качестве видов контроля выделяются:
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности:
• в cедьмых классах дидактико-технологическое оснащение включает
- учебник “Английский в фокусе”, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс, 2012.,
а также дополнительные пособия:
-книгу для учителя/Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс, 2012г;
-дидактические материалы (система упражнений, представленная в рабочей тетради);
-контрольные задания;
-магнитофон;
-аудиокурс: CD MP3 с текстами и упражнениями для аудирования.
Количество контрольных работ
класс 7 а
виды работ 1
2
3
год
примечание
ЛЕКСИКО-ГРАММТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
3
3
4
10
КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ
1
1
КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ ПИСЬМА
1
1
2
КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
1
1
2
КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
1
1
2
КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ
1
1
1
3
Педагогические технологии, используемые для достижения требуемых результатов:
1. Здоровьесберегающие технологии.
2. Технологии педагогической поддержки.
3. ИКТ.
4. Проблемное обучение.
5. Индивидуализация и дифференциация обучения.
6. Технология сотрудничества.
II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
_ диалоги этикетного характера,
_ диалог-расспрос,
_ диалог-побуждение к действию,
_ диалог-обмен мнениями,
_ комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
_ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
_ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
_ существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
_ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
_ наречий -ly (usually);
_ числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
_ существительное + существительное (peacemaker);
_ прилагательное + прилагательное (well-known);
_ прилагательное + существительное (blackboard);
_ местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
_ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
_ образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting.
It was winter. There are a lot of trees in the park).
_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
_ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
_ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
_ Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
_ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
_ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
_ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
_ Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
_ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
_ Причастия настоящего и прошедшего времени.
_ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
_ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
_ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
_ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
_ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
_ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
_ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
_ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
_ Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль 1 «Образ жизни» Количество часов 10
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Сравнение сельской и городской жизни. Безопасность жилища. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Грамматика: настоящее неопределённое, настоящее продолженное время
Модуль2 »Время рассказов» Количество часов 9
Социально-культурная сфера. Книги в современной жизни современного подростка. Литературные жанры. Молодежь в современном обществе и место книги в жизни современного подростка. Досуг молодежи.
Модуль3 «Внешность и характер» Количество часов 9
Социально-культурная сфера: американская высшая школа, Экология. Исчезающие животные. Грамматические структуры: будущее время – способы выражения, степени сравнения прилагательных. Письменная речь –описание внешности человека :известного персонажа, друга.
Модуль 4 «Об этом говорят и пишут » Количество часов 9
Экологические проблемы современного мира, защита окружающей среды. Наука: фотосинтез. Грамматические структуры: модальные глаголы, фразеологизмы на тему «Экология».
Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем » Количество часов 8
Проблемы, возникающие в отпуске. Пути их решения, жалобы на сервис. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Прошедшие времена. Причастие 1,2. Экология. Морской мусор..
Модуль 6 «Развлечения»» Количество часов 9
Проблемы здоровья, связанные с неправильным питанием. Диеты. Плюсы и минусы. Условные предложения всех типов. Идиоматические выражения, связанные с диетами. Написание меню, рецептов различных блюд. Экология: плюсы фермерского хозяйства
.
Модуль7 «В центре внимания» Количество часов 9
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений. Музей Мадам Тюссо. Россия. Большой театр. Опера. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Модуль8 «Проблемы экологии» Количество часов 9
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире
Модуль9 «Время покупок» Количество часов 10
Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины.
Модуль10 «В здоровом теле – здоровый дух» Количество часов 20
Социально-бытовая сфера. Диета, правильный образ жизни, правильное питание. Вредные привычки и советы по их преодолению. Спорт –как главное условие долголетия и здоровья.
Структура курса
2 Время рассказов
9
3
Внешность и характер
9
4
Об этом говорят и пишут
9
5
Что ждёт нас в будущем
8
6
Развлечения
9
7
В центре внимания
9
8
Проблемы экологии
9
9
Время покупок
10
10
В здоровом теле – здоровый дух
20
102 часов
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I триместр(25 часов) (1.09.16-30.10.16)
Модуль 1 Образ жизни. (10 часов)
1
«Жизнь в городе и за городом»
Отработка лексики
02.09
2
«Семь раз отмерь, один раз отрежь» Активная лексика
05.09
3
Лексика по теме «На досуге»
Контроль навыков аудирования
07.09
4
Уголок культуры. «Главные достопримечательности Британских островов»
09.09
5
«Подростки». Обсуждение своего образа жизни
12.09
6
Лексика по теме «Покупка билета в метро»
14.09
7
География «Мехико»
Лексика по теме
16.09
8
Итоговый тест модуля 1
19.09
9
Работа над ошибками.
Контроль навыков письма
21.09
10
Повторение изученного материала
23.09
Модуль 2 «Время рассказов»(9часов)
11
Лексика по теме «Литературные жанры»
Контроль диалогической речи
26.09
12
Английская литература. Работа с тестом.
28.09
13
Уголок культуры «Дар рассказчика»
30.09
14
Литература. Чехов
«Злоумышленник»
03.10
15
« Рассказ о событиях в прошлом»
Освоение клише, лексика по теме
05.10
16
Литература О. Уайльд
«Кантервильское привидение»
Контроль навыков чтения
07.10
17
Итоговый тест модуля 2
10.10
18
Работа над ошибками
12.10
19
Повторение изученного материала
14.10
Модуль 3 «Внешность и характер»(9 часов)
20
« Кто есть кто»
Описание людей (внешность и характер)
17.10
21
Анализ текста «Вопреки всему»
Активизация изученной лексики
19.10
22
Уголок культуры
«На страже Тауэра»
Контроль монологической речи
21.10
23
Итоговый тест за первый триместр
24.10
24
Работа над ошибками.
26.10
25
Повторение изученного материала
28.10
Каникулы с 31.10.16-06.11.16
II триместр( 39 часов)
(07.11.16-19.02.17)
26
Повседневный английский
«После уроков»
07.11
27
«Разговор об увлечениях, работе»
09.11
28
История «Дети во времена королевы Виктории»
11.11
Модуль 4 «Об этом говорят и пишут»(9 часов)
29
Прошедшее время
Прошедшее продолженное время
14.11
30
Прошедшее продолженное время
16.11
31
Уголок культуры
«Журналы для подростков Великобритании»
18.11
32
«Школьный журнал»
21.11
33
Грамматическая структура
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами
23.11
34
Повседневный английский
Контроль навыков аудирования
25.11
35
Итоговый тест модуля 4
28.11
36
Работа над ошибками
Домашнее чтение
30.11
37
Повторение
02.12
Модуль 5 «Что нас ждет в будущем» (8 часов)
38
Помешанные на электронике.
Работа с текстом
05.12
39
«Каково ваше мнение?»
Введение лексики по теме
07.12
40
Уголок культуры
«Поколение высоких технологий»
Контроль диалогической речи
09.12
41
«Музей космоса»
Изучение статьи
12.12
42
Повседневный английский
Развитие диалогической речи по теме
14.12
43
Введение грамматической структуры «Образование прилагательных от существительных с суффиксами»
16.12
44
Итоговый тест модуля 5
19.12
45
Работа над ошибками.
Домашнее чтение
21.12
Модуль 6 «Развлечения»(9 часов)
46
«Лагеря отдыха для подростков»
Контроль навыков монологической речи
23.12
47
«Замечательное время»
Активная лексика
26.12
48
Уголок культуры
«Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»
28.12
Каникулы с 29.12.16-08.01.17
49
Изучение статьи «В компьютерном лагере»
09.01
50
«Бронирование места в летнем лагере». Диалоги этикетного характера
11.01
51
Физическое воспитание «Правила поведения в бассейне»
Введение лексики
13.01
52
Итоговый тест к модулю 6
16.01
53
Работа над ошибками.
Домашнее чтение
18.01
54
Повторение
20.01
Модуль 7 «В центре внимания»(9 часов)
55
«DVD-мания»
23.01
56
Повседневный английский.
Развитие диалогической речи
25.01
57
Уголок культуры «Национальный вид спорта в Англии»
27.01
58
«TV в России»
Речевое общение по теме
30.01
59
Повседневный английский
Развитие диалогической речи по теме
01.02
60
Анализ текста «Эта музыка вам знакома»
03.02
61
Итоговый тест за второй триместр
08.02
62
Работа над ошибками.
Домашнее чтение
10.02
63
Повторение
13.02
Модуль 8 «Проблемы экологии» (9 часов)
64
Экология «Помощники природы»
Лексика по теме
15.02
Каникулы с 20.02.17-26.02.17
III триместр(38 часов)
(27.02.17-28.05.17)
65
Экология «Рождённые свободными»
27.02
66
Уголок культуры «Мир природы в Шотландии»
Контроль навыков аудирования
01.03
67
Экология «В экологическом лагере»
Отработка лексики
03.03
68
Грамматическая структура «Словообразование: глаголы от прилагательных с помощью суффиксов»
06.03
69
Новая лексика «Пищевая цепь»
08.03
70
Итоговый тест модуля 8
10.03
71
Работа над ошибками
Домашнее чтение
13.03
72
Повторение
15.03
Модуль 9 «Время покупок» (10 часов)
73
«Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты»
Лексика по теме
17.03
74
Грамматическая структура
Настоящее время, настоящее совершённое время
20.03
75
Повседневный английский
Развитие диалогической речи
22.03
76
Уголок культуры
«Давай поговорим о еде»
24.03
77
Лексика и идиомы по теме «Еда»
27.03
78
Выражения благодарности и восхищения
29.03
79
Лексика по теме «Выбор за вами»
31.03
80
Итоговый тест по модулю 9
03.04
81
Работа над ошибками
05.04
82
Повторение изученного материала по 9 модулю
07.04
Каникулы с 10.04.17-16.04.17
Модуль10 «В здоровом теле-здоровый дух» (20 часов)
83
Грамматическая структура
Возвратные местоимения
17.04
84
«Вопросы здоровья. Рецепты народной медицины»
19.04
85
Уголок культуры «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
21.04
86
«У школьного врача»
24.04
87
Литература Д. Дефо «Робинзон Крузо»
26.04
88
Итоговый тест модуля 10
28.04
89
Работа над ошибками
Домашнее чтение
01.05
90
Тренировочные упражнения
03.05
91
Тренировочные упражнения
05.05
92
Подготовка к итоговой проверочной работе
08.05
93
Проверочная работа за год
10.05
94
Работа над ошибками
12.05
95
Повторение и закрепление изученного за год
15.05
96
Контроль навыков письма
17.05
97
Игра-КВН
19.05
98
Контроль навыков аудирования
22.05
99
Работа над Языковым портфелем
24.05
100
Закрепление лексического материала
25.05
101
Закрепление лексического материала
26.05
102
Обобщение изученного материала
27.05
СОГЛАСОВАНО
Протокол педагогического совета
от ___________________№_______
1
