Использование интерактивных игр в обучении английскому языку детей дошкольного и младшего школьного возрастов.
If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. If you talk to him in his language, that goes to his heart.
Nelson Mandela.
Если вы разговариваете с человеком на языке, который он понимает, вы обращаетесь к его разуму. Если вы разговариваете с ним на его языке, вы обращаетесь к его сердцу.
Нельсон Мандела.
Значение английского языка в наши дни трудно преувеличить, так как мир вступил в эпоху глобального англо-национального билингвизма. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии.
Сейчас трудно представить специалиста, не владеющим хотя бы одним иностранным языком. Английский язык – это язык высоких технологий программирования, язык контрактов и переговоров, язык радио, телевидения и, конечно, Интернета. Именно поэтому большинство солидных компаний при найме на работу указывают обязательным условием знание английского языка.
Иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школах и вузах, но и во многих дошкольных образовательных учреждениях. Раннее обучение иностранному языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Требования современных школ значительно возросли. Изменилась цель изучения иностранного языка, методика и качество преподавания стали выше, появились современные технологии: компьютеры, интерактивные доски, столы (Smart-board/table). Большую роль играют сами родители, которые заинтересованы, чтобы их дети начинали изучать иностранный язык с раннего возраста, так как они считают, что ребёнок будет подготовлен к школе, и не будет испытывать трудностей при изучении развивающих программ по иностранному языку.
Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, и всё чаще он обращается к использованию информационных технологий. Конечно, использование информационных технологий - это не панацея в области образования, но всё больше педагогов-практиков понимают, что применение информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учениками.
Каждый ребёнок по своей природе любопытный и любознательный. Словно губка, он впитывает всё новое, неизвестное, радуется приобретённым умениям и навыкам. Задача учителя в данном случае – поддержать стремление дошкольника и младшего школьника к познанию нового. Занятие должно быть насыщенным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Чтобы заинтересовать детей изучением иностранного языка, нужно организовать такой учебный процесс, который бы вызвал высокую мотивацию и обеспечил их активность на уроке. Помочь учителю в решении этой задачи может сочетание традиционных методов обучения и информационных технологий.
Учителем английского языка в МАОУ «Прогимназия№360» активно используются интерактивные доски как на занятиях с детьми дошкольного возраста, так и с детьми младшего школьного возраста. Такие занятия позволяют активно вовлекать учащихся в учебную деятельность, реализовывать принципы наглядности; повышают мотивацию обучения, стимулируют творческую активность, способствуют развитию личности ребенка. Из урока в урок занятия расширяют возможности предъявления учебной информации, её доступности и системности изложения материала, восполняют отсутствие естественной иноязычной среды, осуществляют обучение с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика, определяют качественные показатели иноязычной речи учащихся, выполняют многие активные виды упражнений со всеми учениками одновременно, включая говорение.
В программе интерактивной доски аудио и видео наглядности реализуются не только в режиме просмотра, как это происходит при использовании обычных презентаций на занятиях, но и в активном участии самих учеников. Реальные действия учащихся с электронным маркером создают условия для программирования и контроля процесса обучения «на месте».
Учитывая психолого-педагогические особенности детей дошкольного и младшего школьного возрастов, применяются разные дидактические средства. Разнообразные фонетические упражнения, задания для работы с пословицами, поговорками, стихами на английском языке помогают учителю сформировать навыки правильного произношения звуков, отдельных слов и предложений на английском языке у детей.
Как известно, игра – это основная форма обучения дошкольников английской разговорной речи. Она способствует развитию у детей произвольного внимания, повышает мотивацию к деятельности, помогает в успешном запоминании фраз и предложений, повышает интерес к изучению иностранного языка.
Главное в организации интерактивной игры с дошкольниками – создание условий для обретения значимого для них опыта социального поведения. Под интерактивной игрой мы понимаем не просто взаимодействие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.
Существует много вариантов интерактивных игр, но способ их проведения достаточно универсален и основывается на следующем алгоритме:
Подбор педагогом заданий и упражнений для группы детей (возможно проведения подготовительного занятия)
Дошкольников (или младших школьников) знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которую надо достичь. Проблема и цель задания должны быть чётко и доступно сформулированы учителем, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься.
Детей информируют о правилах игры, дают им чёткие инструкции.
В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом для достижения поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднения, педагог корректирует действия дошкольников (или младших школьников).
По окончании игры (после небольшой паузы, призванной снять напряжение) анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте – на чувствах, которые испытали дети, и обсуждения содержательного аспекта ( что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).
Важно, чтобы дети получали удовольствие от игры, попробовав себя в новой ситуации. Не следует путать интерактивную игру с ролевой и деловой игрой. Ролевая игра по сути своей напоминает театр: в ней решение проблем не является основным; главное, есть те, кто разыгрывает роли, и наблюдатели. В процессе деловой игры происходит формирование профессиональных навыков на основе приобретаемого опыта и личностных качеств.
Учитывая этот факт, в ходе занятий удобно использовать электронный курс CD – ROM Oxford Word Magic. Он включает в себя более 1500 английских слов, 35 тем, чтение и прослушивание забавных историй, красочные картинки, вопросы викторины, слова для практики речи, разгадывание кроссвордов на повторение и закрепление английских слов. Этот курс может быть использован не только учителем английского языка, но и воспитателями групп и воспитателями групп продлённого дня с младшими школьниками. Данный курс разработан для всех форм работы с детьми при помощи интерактивной доски (парной, групповой, индивидуальной). Эта электронная программа помогает максимально облегчить процесс овладения английским языком, делает уроки более привлекательными и наполненными разными видами деятельности и развивает аудитивные навыки говорения.
Ребята на занятиях – активные коммуникаторы. Они учатся на практике (в реальных социальных ситуациях, созданных при помощи интерактивной доски) коммуникативной деятельности. Главный принцип построения занятия в прогимназии это – обязательное взаимодействие ученика с учеником. Использование различных видов деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) имеет основой развитие реальной коммуникативной функции. Все эти виды деятельности реализовываются при помощи разнообразных функций интерактивной доски.
Организуя работу с интерактивной доской, учителя создают такой процесс обучения, во время которого дети имеют возможность работать с аудио и видео цифровыми образовательными ресурсами, тем самым повышая качество обучения иностранному языку. Для детей младшего школьного возраста учитель использует упражнения, в которых можно передвигать по интерактивной доске грамматические структуры, новые группы лексики, фотографии; выделять, соединять, соотносить, добавлять новые слова, словосочетания и целые предложения электронными маркерами. Всё это делает урок английского языка ярким, насыщенным, повышает интерес детей к изучению английского языка.
Список литературы
Земченкова Т.В. Английский для дошкольников [текст]. – М.: ВАКО, 2008.- (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
Зубрилина, И.В. Использование интерактивной доски на уроках английского языка / И.В. Зубрилина, - [Электронный ресурс] // Режим доступа: [link] , свободный.
Шаповаленко И.В. Возрастная психология [текст]. – М. 2005
