Календарно-тематическое планирование
Тема урока Элементы содержания
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Дата проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: «Снова в школу» (2 часа)
1
Урок рефлексии. Повторение фраз приветствия и знакомства.
Ведение этикетного диалога (знакомство, приветствие –
прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);
диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизведение наизусть тексты рифмовок, песен.
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (далее – «ЛЕ»).
Активная лексика:
join, feel, hope, remember; Nice to see you.
Пассивная лексика:
back together, same.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса.
2
Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».
Прослушивание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале (краткие диалоги, песня). Чтение с извлечением нужной информации (библиотечный формуляр).
Совершенствование навыков письма.
Повторение глагола can, лексики по пройденным темам.
Уметь рассказать о содержимом своего рюкзака, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи и употреблять в речи изученные ЛЕ.
Активная лексика:
present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, phone number, triangle, circle, subject; What’s your surname? How old is he? What’s his phone number?
Пассивная лексика:
activity, library card.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.
Повторение лексики по ранее изученным темам (индивидуально, в парах и мини-группах); прослушивание и чтение диалога; составление диалога по образцу; повторение конструкции have got; чтение с извлечением информации.
МОДУЛЬ 1. Тема: «Семья и друзья» (8 часов)
3
«Большая семья. Описание внешности».
Ведение этикетных диалогов (за столом, в магазине) и диалогов-расспросов (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения) Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен.
Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
tall, short, slim, fair /dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;
What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair; What’s he like?
He’s very funny.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; чтение и воспроизведение диалога; самостоятельное выполнение заданий с целью контроля понимания текста.
4
«Большая семья». Предлоги места.
Тренировка употребления новой лексики (предметов повседневного обихода), описание членов семьи, родственников,
персонажей, сравнение картинок и нахождение отличий.
Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or.
Активная лексика:
CDs, watch, hairbrush,
roller blades, gloves,
keys, mobile phone,
camera, guitar.
Пассивная лексика:
helmet, sporty.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; знакомство с правилами чтения буквосочетаний, групповая работа учеников.
5
«Мой лучший друг». Настоящее продолженное время.
Выполнение упражнений для усвоения и активизации новой лексики в процессе общения. Развитие умения аудирования и говорения(прослушивание диалога с последующим выполнением задания в парах и группах), выполнение тренировочных упражнений для усвоения настоящего времени
Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять настоящее продолженное время, рассказывать на элементарном уровне о своем друге.
Активная лексика:
skiing, sailing, skating,
playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Формирование умений структурирования и систематизации изучаемого материала: тренировка употребления изученных ЛЕ, повторение правил образования настоящего продолженного времени, коллективная беседа по содержанию текста, подготовка к написанию рассказа о своем друге.
6
Продолжение темы «Мой лучший друг». Числительные 60-100
Ознакомление и выполнение новой лексики (числительные от 60до 100), чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте, прослушивание песни и самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя.
Научиться называть числа от 30 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred.
Пассивная лексика:
crew, stick together, glue, sound.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей.
Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с звукоподражательными словами, составление рифмовки.
7
Урок чтения. Сказка «Златовласка и 3 медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
golden, curls, wood.
Пассивная лексика:
worry, in a hurry, on my way to.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
8
Урок-проект «Страны изучаемого языка».
Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, Поиск значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
capital city, famous,
theatre, museum, street,
relative, town, village.
Пассивная лексика:
millionaire, church, sight, monument.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
9
Урок рефлексии: «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
10
Самостоятельная работа №1 по теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время.
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
МОДУЛЬ 2. Тема «Рабочий день» (8 часов)
11
«Больница для животных. Различные учреждения и их местоположение»
Прослушивание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале, выполнение упражнений для развития умений называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать об их местоположении.
Научиться называть некоторые учреждения, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
station, garage, cafe,
theatre, baker’s, hospital;
Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.
Пассивная лексика:
curtain, injection.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомство с новыми ЛЕ, чтение и воспроизведение мини-диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания прочитанного текста.
12
«Больница для животных». Профессии, наречия частотности
Чтение выразительно вслух и про себя небольших построенные на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации; чтение букв e, i и u в сочетании с буквой r; развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
bake/baker/baker’s,
greengrocer/greengrocer’s, mechanic, post,
man/post office, waiter,
nurse, clean your room,
play sports, go shop,
ping, wash the dishes,
(how) often,
always, usually, sometimes, never.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, выполнений заданий в учебнике и рабочей тетради.
13
«Работа и игра». Виды спорта
Работа с тестом: вписывание в текст недостающих слов, письмо с опорой
на образец поздравления с праздником, новогодние
обещания, викторину о национальных блюдах. Поиск значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.
Активная лексика:
sports centre, volleyball,
badminton, (table) tennis, baseball, hockey;
What time is it? It’s
quarter past/to… It’s half past…
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Знакомство с новыми ЛЕ; составление ответов на вопрос «Который час?», чтение текста и выбор правильной грамматической формы, высказывания о занятиях человека по картинке.
14
«Работа и игра». Названия профессий
Чтение выразительно вслух и про себя небольших тексты, построенныхна изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимую информацию.
Научиться употреблять конструкцию have to / don’t have to, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.
Активная лексика:
polite, police officer,
doctor, postcard, week,
month.
Пассивная лексика:
pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Тренировка употребления конструкции have to / don’t have to, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов.
15
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
porridge.
Пассивная лексика:
naughty, break the rule, pot, return, outside.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
16
Урок-проект. «Какие профессии выбирают российские дети?»
Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, Поиск значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform.
Пассивная лексика:
for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
17
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
18
Самостоятельная работа № 2 по теме «Рабочий день», наречия частотности.
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
МОДУЛЬ 3. Тема Вкусные угощения» (8 часов)
19
«Фруктовый салат пирата». Продукты
Ознакомление с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, словами, обозначающими количество, ведение этикетного диалога(за столом)
Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.
Активная лексика:
tasty, treat, lemon,
beans, mango, butter,
coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure.
Here you are!
Пассивная лексика:
How many?, make sure.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания текста.
20
«Фруктовый салат пирата». Слова, обозначающие количество.
.
Составление диалогов с использованием новой лексики, тренировка употребления much,many, a lot; Поиск значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.
Активная лексика:
How many…are there? A lot! Not many! How much… is there? A lot! Not much! There is a lot of…
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Тренировка употребления слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
21
«Готовим угощения для друзей». Слова, обозначающие количество
Ведение элементарных фраз этикетного диалога по теме: «еда», ознакомление с новыми словами, обозначающими емкости.
Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь задавать вопросы по теме «Продукты».
Активная лексика:
packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,
French fries.
Пассивная лексика:
pound, pence,barbecue,
cookies.
Коммуникативные:
вести диалог в ситуации бытового общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Знакомство с новыми ЛЕ; воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине), самостоятельная работа по вопросам викторины, составление собственных вопросов.
22
«Готовим для друзей дома». Модальный глагол «may»
Выполнение упражнений с глаголом «may», вопросно-ответные упражнения, распределение различных продуктов по категориям.
Научиться употреблять модальный глагол «may», познакомиться с названиями некоторых продуктов.
Активная лексика:
may/may not, dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast
food.
Пассивная лексика:
taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Тренировка употребления в речи глагола «may», прослушивание и воспроизведение песни, подготовка к выполнению индивидуально-творческого задания
23
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Пассивная лексика:
knock, luck, inside, have a look, horrid.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
24
Проект о популярных русских лакомствах.
Ознакомление с традиционными британскими сладкими блюдами, тренировка умения самостоятельно рассказывать о русских лакомствах
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,
teatime.
Пассивная лексика:
bagel, simple, ingredients,
What’s for pudding?
What would you like for your tea?
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
25
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
26
Самостоятельная работа № 3 по теме «Вкусные угощения», исчисляемые и неисчисляемые существительные, модальный глагол «мочь».
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
МОДУЛЬ 3. Тема Вкусные угощения» (8 часов)
27
«Забавные животные»
Введение новых лексических единиц(животные),упражнения обучающие описывать животных и их действия, чтение текста с последующим выполнением заданий, выполнение тренировочных упражнений по теме Present Simple,Present Continuous
Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.
Активная лексика:
giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.
Пассивная лексика:
on its own.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.
28
«Забавные животные». Сопоставление простого настоящего и длительного времени
Выполнение тренировочных упражнений по теме Present Simple,Present Continuous,чтение слов с буквосочетанием оо.
Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Активная лексика:
What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика:
cookery book.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике.
29
«Дикие животные». Сравнительная степень прилагательных
Ознакомление с названиями месяцев с помощью календаря на англ.языке, упражнения для тренировки употребления прилагательных в сравнительной степени, объяснение изменения окончания в прилагательных-с помощью карточек.
Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
January, February,
March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than dolphins.
Пассивная лексика:
a whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo.
Коммуникативные:
описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомство с новыми ЛЕ и грамматическим материалом, тренировка употребления сравнительной степени прилагательных, восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения.
30
«Дикие животные». Модальный глагол «must»
Выполнение упражнений с модальным глаголом «must / mustn’t», введение новой лексики (категории животных ) с помощью текста, выполнение заданий в карточках.
Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animals at the Zoo.
Пассивная лексика:
feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, pants.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомство с глаголом must / mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по категориям.
31
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!
Пассивная лексика:
oats, at all.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
32
«Новый год в Великобритании»
Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, Поиск значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика:
resolution.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний по образцу.
33
Заповедники России. Проект «Помоги животным».
Выполнение упражнений, тренирующих умение извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника),беседа о заповедниках России и Всемирном фонде дикой природы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.
Пассивная лексика:
hug, fun-loving, save,
reserve, national park,
bison, adopt, donate, raise.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
34
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
35
Самостоятельная работа № 4 по теме «В зоопарке», простое настоящее и настоящее длительное время, степени сравнения прилагательных, глагол «должен».
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
МОДУЛЬ 5. Тема «Где ты был вчера?» (8 часов)
36
«Вечеринка»Порядковые числительные
Ознакомление с правилами образования порядковых числительных, выполнение упражнений, составление мини-диалога. Знакомство с формами глагола to be в Past Simple.
Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.
Активная лексика:
first, second, third,
fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.
37
«Вечеринка». Простое прошедшее время
Выполнение тренировочных упражнений с глаголом to be в повествовательном, вопросительном и отрицательном предложении в Past Simple., чтение буквы а перед буквами s и l.
Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная лексика:
yesterday, ago, last, was/were.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.
Тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
38
«Вчерашний день»
Настроения и чувства
Ознакомление с прилагательными, выражающими чувства и состояния. Выполнение тренировочных упражнений с глаголом to be.
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
Активная лексика:
sad, bored, angry,
scared, tired, hungry,
interesting.
Пассивная лексика:
exciting, dancer.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.
Регулятивные:
планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки.
39
«Вчерашний день». Обозначение дат..
Выполнение устных упражнений(умение называть даты). тренировочных упражнений с глаголом to be, ознакомление с различными видами открыток и их самостоятельное написание.
Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и пожелания с опорой на образец.
Активная лексика:
ago, last, yesterday,
dream, wish, hate, scary films.
Пассивная лексика:
calendar, a funny sight, occasion, wish;
Congratulations!; BonVoyage!; programme.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.
Тренировка употребления дат, прослушивание и воспроизведение песни, чтение комиксов, написание пожеланий и поздравлений.
40
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя».
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile.
Пассивная лексика:
Never mind...!; upstairs, in no time
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
41
«Праздники»Проект «День города»
Ознакомление с проведением дня рождения в Великобритании, проведение беседы о праздновании Дня города в России.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks.
Пассивная лексика:
blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
42
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
43
Самостоятельная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?», простое прошедшее время.
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
Модуль 6. Тема: «Расскажи сказку» 8 часов
44
Сказка «Заяц и черепаха»
Выполнение заданий на проверку понимания текста, упражнений на образование простого прошедшего времени у правильных глаголов.
Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.
Активная лексика:
fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… .
Пассивная лексика:
tomorrow, forward, ahead of, suddenly.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,
развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Прослушивание и чтение сказки, знакомство с образованием простого прошедшего времени.
45
«Правильные глаголы в простом прошедшем времени»
Выполнение тренировочных упражнений на употребление правильных глаголов в утвердительном предложении, работа с раздаточным материалом, чтение окончания- ed в простом прошедшем времени.
Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени, знакомство с правилами чтения окончания глаголов.
46
«Однажды …». Простое прошедшее время
Выполнение упражнений с образованием отрицательной и вопросительной форм предложений в простом прошедшем времени, письмо рассказа пошаблону.
Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации,.
Активная лексика:
porridge, shout, catch;
Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!;
They didn’t watch a film last night.
Пассивная лексика:
prince, beanstalk, pick up
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени, восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.
47
«Однажды…». Простое прошедшее время. Даты.
Выполнение тренировочных упражнений с Past Simple, чтение текста о некоторых важных исторических событиях, обучение называнию годов и времени.
Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
study, bark, busy, kitten.
Пассивная лексика:
mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважения к мировой истории и культуре.
Коллективное выполнение задания на основе аудиозаписи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами.
48
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
Let’s…, porridge, not here, there, poor.
Пассивная лексика:
mine; It’s not fair!
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
49
«Русские народные сказки». Проект «Любимая сказка»
Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, Поиск значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry,
daughter, son, mother,
brother.
Пассивная лексика:
fleece, everywhere,
bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
50
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
51
Самостоятельная работа № 6 по теме «Расскажи сказку», простое прошедшее время.
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
Модуль 7. Тема: «Памятные дни» 8 часов
52
«Лучшие времена». Неправильные глаголы в простом прошедшем времени
Тренировка навыков говорения(по теме памятные события, произошедшие в прошлом), упражнения на образование простого прошедшего времени с неправильными глаголами.
Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.
Активная лексика:
museum, dinosaur, concert, funfair, ride.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомство с новыми ЛЕ в ходе прослушивания стихотворения, тренировка употребления новой лексики в речи, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на понимание прочитанного.
53
«Лучшие времена». Неправильные глаголы в простом прошедшем времени
Тренировка употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени, чтение буквы у.
Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная лексика:
Where did Phil go last weekend? He went to the concert.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, трансформация предложений, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
54
«Волшебные мгновенья». Превосходная степень прилагательных
Работа с карточками (тренировка употребления неправильных глаголов), выполнение упражнений для ознакомления с превосходной степенью прилагательных, введение новой лексики с помощью картинок
Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием прочитанного.
Активная лексика:
pretty, shy, strong, loud,
kind, fireworks; Who was the best student in the class?
Коммуникативные:
описывать и сравнивать людей и предметы.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, знакомство с превосходной степенью прилагательных, восстановление последовательности событий в тексте, подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году.
55
«Волшебные мгновенья». Повторение неправильных глаголов
Выполнение упражнений (превосходная степень прилагательных)в тетради, выполнение заданий по образцу(неправильные глаголы в прошедшем времени),тренировка навыков говорения на тему музыка и музыкальные инструменты
Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
happy, sad, scared, celebrate.
Пассивная лексика:
mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy,
drum, trumpet, Valentine’s day.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.
Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с названиями музыкальных инструментов.
56
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
check.
Пассивная лексика:
up the stairs, even
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
57
Проект «Мой лучший день»
Чтение текста с выполнением упражнений на понимание основного смысла текста, ознакомление с тематичческими парками посредством текста, рассказ о памятныхднях.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
ride, young, pancake.
Пассивная лексика:
theme park, it’s worth it,
roller coaster, diploma,
performance.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
58
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
59
Самостоятельная работа № 7 теме «Памятные дни», простое прошедшее время, превосходная степень сравнения прилагательных.
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
Модуль 8. Тема: «Путешествие» 8 часов
60
«Хорошие времена». Название стран. Виды занятий на отдыхе
Ознакомление с названиями стран, с видами занятий на отдыхе, обучение умению рассказывать о планах на лето, работа с раздаточными материалами.
Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
Greece, Italy, Portugal,
Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/mountains/lake.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о планах на каникулы, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на проверку понимания текста.
61
«Хорошие времена». Конструкция «to be going to»
Выполнение упражнений на построение предложений с помощью конструкции to be going to, повторение пройденного материала на тему «страны».
Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная лексика:
What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Тренировка в речи конструкции «собираться что-то сделать», расспрос о планах на выходные, знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных.
62
«Здравствуй, солнце!» Предметы и одежда для отдыха. Погода.
Ознакомление с ЛЕ, обозначающими предметы и одежду для отдыха с помощью плаката, их отработка в мини-диалогах, проведение беседы о погоде
Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.
Активная лексика:
swimsuit, sunglasses,
swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о предстоящей погоде, беседа по вопросам к тексту, подготовка к написанию письма другу.
63
«Здравствуй, солнце!». Вопросительные слова
Ознакомление с вопросительными словами и выполнение упражнений для их отработкив предложениях, чтение текста о традиционных костюмах в некоторых странах.
Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
who, what, where, when,
why, how.
Пассивная лексика:
sunshine, Japan, Scotland, India, costume.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
Систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с национальными костюмами разных стран.
64
Урок чтения. Сказка «Златовласка и три медведя»
Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, поиск в тексте необходимой информации. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное
произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
mistake, be sorry.
Пассивная лексика:
cry, worry, remind, share, tune.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
65
Проект «Популярные места отдыха в России»
Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, Поиск значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
relax, rest, travel, diary,
camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake,
cold, seaside.
Пассивная лексика:
sandy, wildlife, snow.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
66
Урок рефлексии. «Теперь я знаю»
Выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способности к коммуникации в пределах изученной темы.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
67
Самостоятельная работа № 8. по теме «Путешествие», вопросительные слова, структуры «собираться что- то сделать».
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test booklet)
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение самостоятельной работы.
68
Итоговое занятие.
Ознакомление с празднованием первого апреля некоторых странах, развитие навыков аудирования и чтения с помощью заданий учебника.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение заданий в учебнике и на карточках.
69
Повторение и закрепление лексико - грамматических навыков
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполнение заданий в учебнике и на карточках.
70
Урок-викторина
Выполнение заданий в командах. Развитие навыков перевода с русского на английский язык и наоборот, повторение изученной лексики и грамматики.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков работы в группе.
Проведение викторины.
