Система оценивания учащихся 7 классов. ПИСЬМО
Допущены 1-2 орфографические ошибки., в работе имеются исправления
Допущено от 3 -5 орфографических ошибок., в работе имеются многочисленные исправления
Допущено более 5 ошибок.
Личное письмо
Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты. Правильно выбран стиль письма. Грамотно написан адрес отправителя, дата. Соблюдается речевой этикет личного письма (приветствие, завершение письма). Оформление письма соответствует формату ЕГЭ. Грамотно заданы вопросы получателю письма, Практически отсутствуют грамматические и лексические ошибки. Знаки препинания расставлены верно. Орфографические ошибки практически отсутствуют.
Объем письма составляет не менее 96 и не более 154 слов.
Задание выполнено. Некоторые аспекты задания раскрыты не полностью. Имеются отдельные нарушения стилевого оформления письма. Имеются отдельные нарушения формата письма.
Имеется ряд грамматических и лексических ошибок, не затрудняющих понимание написанного письма. Объем письма не нарушен.
Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты задания. Нарушено стилевое оформление письма. Не соблюдаются принятые в языке формы вежливости. Имеются многочисленные ошибки лексико-грамматического характера. Объем письма не соответствует требованиям ЕГЭ.
Задание не выполнено: Содержание не отражает аспекты, казанные в задании. .Не соблюдается формат письма Крайне ограниченный словарный запас. Не соблюдение правил грамматики. Нарушен объем письма.
Система оценивания учащихся 7 классов. УСТНАЯ РЕЧЬ
Монологическое высказывание
Задание полностью выполнено, цель достигнута. Тема раскрыта в заданном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с заданной ситуацией. Высказывание связное, грамотно используются средства логической связи.
Использует словарный запас и разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически не делает ошибок. Речь понятна. Соблюдается правильный интонационный рисунок. Практически все звуки произносятся верно.
Временной режим ответа соблюден. (1,5 – 2 минуты)*
**Грамотно отвечает на дополнительные вопросы.
Задание полностью выполнено, цель достигнута. Однако, тема раскрыта не в полном объеме.
Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с заданной ситуацией.
Высказывание в основном связное, в целом грамотно используются средства логической связи.
Использует достаточный словарный запас и грамматические структуры в основном в соответствии с поставленной задачей. Допускаются ошибки неточности, не затрудняющие понимания.
Речь в основном понятна. Интонационный рисунок в основном правильный. Практически все звуки произносятся верно.
В основном грамотно отвечает на дополнительные вопросы.
Задание выполнено частично. Цель общения достигнута не полностью.
Тема раскрыта в ограниченном объеме.
Социокультурные знания мало использованы в соответствии с заданной ситуацией.
В высказывании отсутствует логика. Средства логической связи используются в ограниченном объеме, либо не используются вообще.
Демонстрирует ограниченный словарный запас. Делает многочисленные лексические и грамматические ошибки. затрудняющие понимание.
Много фонематических ошибок. Интонационный рисунок нарушен.
Объем высказывания не соответствует норме.
Затрудняется ответить на дополнительные вопросы.
Задание не выполнено. Цель не достигнута.
Тема не раскрыта.
Словарный запас не достаточен для выполнения поставленной задачи. Неправильное использование грамматических структур.
Речь не воспринимается на слух из-за большого количества грамматических, лексических и фонематических ошибок.
Объем высказывания не соответствует норме.
На дополнительные вопросы не отвечает.
Отказ от ответа
*Временной режим может быть установлен учителем в зависимости от задания.
** Дополнительные вопросы могут быть заданы учителем с целью помочь учащемуся добиться поставленной в монологическом высказывании задачи. В таком случае Отметка не снижается (либо она может быть повышена в случае со слабым учеником)
Диалогическое высказывание
Задание полностью выполнено в заданном объеме, цель общения достигнута.
Социокультурные знания использованы в соответствии с заданной ситуацией общения, грамотно используется речевой этикет.
Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает и поддерживает беседу с соблюдением очередности при обмене репликами, адекватно на них реагирует, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.
Грамотно использует средства логической связи. Аргументирует свою точку зрения. Принимает решение.
Использует словарный запас и разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически не делает ошибок. Речь понятна. Соблюдается правильный интонационный рисунок. Практически все звуки произносятся верно.
*Временной режим ответа соблюден.
Задание выполнено, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме.
Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с заданной ситуацией общения, используется речевой этикет.
В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает при необходимости и в большинстве случаев поддерживает беседу с соблюдением очередности при обмене репликами, достаточно адекватно на них реагирует, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.
Использует достаточный словарный запас и грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Допускаются ошибки, не затрудняющие понимание. Речь понятна. Практически все звуки произносятся верно.
Задание выполнено частично. Цель общения достигнута не полностью.
Тема раскрыта в ограниченном объеме.
Социокультурные знания мало использованы в соответствии с заданной ситуацией.
Демонстрирует неспособность логически и связно вести беседу, не начинает и не стремится поддерживать, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.
Использует ограниченный словарный запас и допускает многочисленные ошибки или ошибки, затрудняющие понимание.
В основном, речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок, звуки и интонационный рисунок речи в большинстве случаев правильные.
Задание не выполнено. Цель общения не достигнута. Не может поддерживать беседу.
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Неправильное использование грамматических структур.
Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.
Отказ от ответа
* Временной режим как и количество реплик диалога задаются учителем и могут быть различными
Система оценивания учащихся 7 классов. АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ, ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕКИЙ ТЕСТ
ЧТЕНИЕ АУДИРОВАНИЕ
Количество заданий 6
90-100% выполнения задания
0 ошибок
65-89% выполнения задания
1 ошибка
50-64% выполнения задания
2-3 ошибки
49% и менее выполнения задания
4 и более ошибок
При оценивании знаний учащихся учитель ранжирует ошибки в зависимости от ситуации (авансированная Отметка, ошибка по оплошности учащегося, уровень задания А2+, В1 или В2 и т. д.)
Если тест состоит из 5 заданий, Отметка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.
Количество заданий 7
0-1 ошибок
2 ошибки
3 ошибки
4 и более ошибок
Количество заданий 8
0-1 ошибок
2 ошибки
3-4 ошибки
5 и более ошибок
ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИЙ
ТЕСТ
Количество заданий 10
0-1 ошибок
2-3 ошибки
4-5 ошибок
6 и более ошибок
Если тест состоит из 5 заданий, Отметка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.
Количество заданий 20
1-2 ошибки
4-6 ошибок
8-10 ошибок
11 и более ошибок
Система оценивания учащихся 7 классов. Декламация стихов на иностранном языке
Текст стихотворения выучен безукоризненно. Демонстрирует правильное произношение слов, отсутствуют фонематические ошибки. Грамотный интонационный рисунок. Ярко выраженные эмоции
Текст стихотворения выучен хорошо. Демонстрирует правильное произношение слов, практически отсутствуют фонематические ошибки, иногда нарушается интонационный рисунок.
Эмоции выражены.
Текст стихотворения выучен, но допускаются сбои и запинки, ошибочное произнесение слов.
Монотонная декламация без интонационного рисунка. Эмоции не выражены.
Текст стихотворения на выучен. Наблюдаются значительные паузы. Многочисленные ошибки. отсутствие интонационного рисунка.
Отказ от ответа.
Учитываются индивидуальные особенности учащегося, его эмоциональный потенциал, сложность данного стихотворения
