[link] ,
Здесь представлены аудиотексты и задания к ним разного уровня сложности. Данные упражнения могут выполняться как в классе под руководством учителя, так и быть предложены учащимся в качестве домашнего задания или как индивидуальное задание отдельным ученикам. Следует отметить, что выполняя данные задания в качестве домашней работы или индивидуально, учащиеся, имеют возможность самостоятельно выбирать скорость прослушивания и количество раз, необходимое для понимания текста и выполнения заданий.
Ещё одним эффективным способом отработки навыков аудирования являются аудиодиктанты. Это задание также может выполняться как в классе для всей группы, так и в индивидуальном порядке, с использованием для этой цели наушников. Кроме того диктант может быть задан в качестве домашнего задания, при условии, что все ученики имеют техническую возможность его выполнения. При написании диктанта учащиеся занимаются отработкой сразу нескольких навыков: аудирования (прослушивание и понимание текста), грамматических (при написании диктанта), лексических (поиск по словарю незнакомых слов и исправление ошибок правописания).
В качестве заданий по аудированию могут быть предложены и видеосюжеты, которые также можно найти в сети Интернет.
Актуальным является также использование компьютерных программ при отработке навыков чтения. В настоящее время можно подобрать такие программы, которые дают возможность отработки данного навыка, как на уроке, так и дома. При использовании программы основным положительным моментом является то, что задание соответствует по своей форме заданию экзамена, но при выполнении данного задания учащийся сразу же получает возможность увидеть свой результат. Учителю подобные программы предоставляют возможность отработать на уроке данный навык, выставить за выполнение задания оценки и разобрать ошибки, допущенные при выполнении данного задания. Таким образом, выполнение упражнений при помощи компьютерной программы не только позволяет отработать необходимый навык, но и благодаря экономии времени на проверку учителем работ учащихся, сразу же обсудить допущенные ошибки.
Работа над грамматикой
Грамматика при изучении любого языка вызывает наибольшие проблемы при обучении. Это можно объяснить тем, что каждый язык имеет свои характерные грамматические особенности, которые не совпадают с грамматическими особенностями родного языка обучаемого. Таким образом, для того, чтобы учащийся овладел грамматическими навыками необходимо отрабатывать их на различных упражнениях. Огромную роль здесь играет использование наглядности и большого количества разнообразных примеров. Всё это можно найти в Интернете.
Данные сайты дают возможность как отработать определённые грамматические правила, так и поработать с упражнениями, позволяющими обобщить ранее полученные знания. Упражнения могут быть использованы как на уроке, так и дома. При выполнении данных упражнений учащийся сразу же получает информацию в виде баллов, и может реально оценить свои знания по данной теме. Учитель может использовать эти упражнения и для оценивания работы ученика. Так как учащийся может наглядно увидеть результат своей работы, то данные упражнения подходят и для домашней подготовки к различным грамматическим работам.
Говорение
Говорение является основным видом коммуникативной компетенции учащихся. Все остальные компетенции учащегося служат для того, чтобы обеспечить его навыками и возможностью общения на иностранном языке в различных жизненных ситуациях. Для успешности коммуникации необходимо
•понимать речь говорящего и уметь правильно реагировать на неё (аудирование);
•быстро ориентироваться в текстах разного уровня сложности и обладать достаточным словарным запасом для понимания речи (работа с текстом);
•грамматически правильно строить свои высказывания (грамматика), что способствует лучшему пониманию и, соответственно, успеху коммуникации.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что современные информационные технологии позволяют существенно развить компетенции учащегося благодаря разнообразным упражнениям. Кроме того неадаптированные тексты, упражнения, аудиотексты, видеосюжеты способствуют повышению заинтересованности учащихся в изучении иностранного языка, что так же является залогом успешности обучения и выполнения заданий итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Использование интерактивной доски на уроках
Большую роль в активизации познавательной деятельности учащихся играет интерактивная доска. (используются при закреплении или отдельных блоков нового учебного материала, или при закреплении всей учебной темы, изученной в течение данного урока. Так, использование интерактивной доски на протяжении всего урока возможно на уроках-играх, уроках - защите творческих проектов).
Учащиеся являются не просто зрителями, наблюдающими представленный материал, а имеют возможность поработать с доской, выполняя различные тренировочные упражнения:
Фонетическую зарядку: разнообразные двигающиеся, всплывающие буквы помогают вспомнить звуки, звукосочетания и правила чтения.
Грамматические таблицы для наглядного введения грамматического материала, закрепления и отработки его употребления в речевых конструкциях, отображенных на доске.
Интерактивные кроссворды.
«Рассыпанное слово».
«Знакомые незнакомцы»: определить слово по его значению, распределить слова по колонкам и т.д.
Интерактивные иллюстрации.
Интерактивные тесты.
Использование интерактивной доски помогает экономить время урока, активизировать работу учащихся, сделать процесс обучения увлекательным как для учащихся, так и для самого учителя.
Заключение
Подводя итоги, хочется подчеркнуть, что дополнительные образовательные ресурсы являются неотъемлемой частью информационно-образовательной среды. Внедрение компьютерных технологий на уроках английского языка способствует развитию творческих возможностей учащихся, приводит к деловому сотрудничеству учителя с учениками, предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность электронных ресурсов вызывает огромный интерес у учащихся. Использование новых технологий – назревшая необходимость в образовательном процессе, закономерный этап развития педагогических технологий и неотъемлемая часть современной школы. Таким образом, использование ЭОР позволяет сделать структуру современных уроков динамичной с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. И все же, как бы ни было заманчиво применять компьютер и мультимедийные технологии на уроках, необходимо учитывать, что ничто не может заменить слово самого учителя.
9
