Рабочая программа по ФГОСу английский язык 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 91 города Тюмени

Рабочая программа по английскому языку

общего образования (базовый уровень)

6 классы (3 часа в неделю, 102 часов в год)

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по английскому языку, с учетом авторской программы Апальков В.Г., Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский язык в фокусе. 5-9 классы».

УМК по дисциплине:

учебник: Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - М.: Просвещение, 2014 г.

Тюмень-2016

Рабочая программа по английскому языку является составной частью образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 91 города Тюмени. Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1644 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г., регистрационный № 35915), от 31 декабря 2015 г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40937), письмом Минобрнауки России от 14.12.2015 № №08-2355 «О внесении изменений в примерные основные образовательные программы», и на основе авторской программы по английскому языку Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2016. – 84 с. Примерные программы начального общего образования в 2-х частях. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2011. – 231 с.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык» (Английский) за 6 класс:

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Ученик приобретёт следующие личностные характеристики:

любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у ученика будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Ученики 6 класса

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения

результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Ученики 6 класса

1) приобретут навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении ученик 6 класса научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п.;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании ученик 6 класса научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии и аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении ученик 6 класса овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,
восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме ученик 6 класса научится:

правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
отвечать письменно на вопросы;
писать небольшие рассказы по рисункам;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Ученик 6 класса научится:

применять правила написания слов, изученных ранее;
узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Лексическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
овладевать лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Различать основные способы словообразования:

1) аффиксация:

- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

- наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

- существительное + существительное (peacemaker);

- прилагательное + прилагательное (well-known);

- прилагательное + существительное (blackboard);

- местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

- распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).

- получит представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающиесясмогут расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
применять правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики основной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Грамматическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

расширять объём значений грамматических средств, изученных ранее, и познакомится с новыми грамматическими явлениями.
- использовать в своей речи:

- Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

- Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

- Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous).

- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). .

- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

- Числительные для обозначения дат и больших чисел.

3. Содержание учебного предмета

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик 6 классы со стороны каждого обучающегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз .

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:
- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование 6 класс (102 ч)

Тематическое планирование

Модуль учебника

Содержание курса

Основные виды деятельности обучающихся

Кто есть кто? (9 ч)

Вводный урок (1 ч)

Члены семьи (1 ч)

Кто ты? (1 ч)

Моя страна (1 ч)

Культуроведение. Великобритания. (1 ч)

Семьи (1 ч)

Знакомства и приветствия. (1 ч)

География. (1 ч)

Тест 1 по теме «Кто есть кто?» (1 ч)

Члены семьи. Межличностные взаимоотношения в семье.

Внешность и черты характера человека.

Притяжательный падеж, притяжательные местоимения, прилагательные. Великобритания. Планета Земля.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Вот и мы (10 ч)

Время радости (1 ч)

У меня дома (1 ч)

По соседству. Мой микрорайон. (1 ч)

Известные улицы (1ч)

Дачи (1ч)

Заявка на обслуживание (1 ч)

План комнаты (1 ч)

Контрольная работа №1 (1 ч)

Тест 2 по теме «Вот и мы» (1ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1ч)

Дни недели. Месяца. Времена года. Порядковые числительные. Время по часам. Предлоги времени. Порядковые числительные. Предлоги места. Мой дом. Моя комната. Местоимения some/any. Магазины. Известные улицы Лондона. План комнаты.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры;
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Поехали (11 ч)

Безопасность на дороге (1 ч)

В движении (1 ч)

С ветерком (1 ч)

Передвигаясь по Лондону (1 ч)

Московский метрополитен (1 ч)

Запрашивание и разъяснение направления (1ч)

Искусство и дизайн (1 ч)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (1)

Работа с вводной страницей модуля 4 (1 ч)

Progress Check 3 Тест 3 по теме «Поехали» (1 ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1 ч)

Правила дорожного движения. Повелительное наклонение. Виды транспорта. Модальный глагол can. Известные спортсмены. Общественный транспорт Лондона. Символика. Карта улицы.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи);
произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

День за днём (9 ч)

День и ночь – сутки прочь (1 ч)

Как насчёт…? (1 ч)

Мой любимый день (1 ч)

Жизнь подростков в Великобритании (1ч)

Привет! (1 ч)

Назначение и отмена встречи (1 ч)

Вычерчиваем числа (1 ч)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 5 (1 ч)

Progress Check 4 Тест 4 по теме «День за днём» (1 ч)

Настоящее простое время. Режим дня. Наречия частотности. Программа телепередач. Любимый день. Подростки Великобритании. Встреча с друзьями. Диаграмма.

заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
описывают результаты анкетирования;
пишут статью, составляют диаграмму;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи);
овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
правильно употребляют в речи наречия частотности, Present Simple;
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
выражают согласие/несогласие с предложениями;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Праздники (9 ч)

Время праздников (1 ч)

Отпразднуем (1 ч)

Особые дни (1 ч)

Шотландские игры (1 ч)

Белые ночи (1 ч)

Заказ цветов (1 ч)

Литература. В Зазеркалье (1 ч)

Контрольная работа №2 (1 ч)

Progress Check 5 Тест 5 по теме «Праздники» (1 ч)

Праздники. Настоящее длительное время. Традиционные праздники Британии. Шотландские игры. Заказ цветов в магазине. Алиса в стране чудес.

правильно употребляют в речи Present Continuous.
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
пишут пригласительную открытку;
рекламное объявление, рецепт
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации покупки цветов;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

На досуге (10 ч)

Свободное время (1 ч)

Игра (1 ч)

Скоротаем время (1 ч)

Настольные игры (1 ч)

Свободное время (1 ч)

Покупка подарка (1 ч)

Кукольный театр (1 ч)

Подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 7 (1 ч)

Progress Check 6 Тест 6 по теме «На досуге» (1 ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1 ч)

Свободное время. Хобби. Клубы по интересам. Составные существительные Настольные игры. Простое настоящее и простое длительное времена. Покупка товаров в магазине. Игрушки.

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации покупки товаров;
создают постер о любимых играх;
правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вчера, сегодня, завтра (10 ч)

В прошлом (1 ч)

Дух Хеллоуина (1 ч)

Они были первыми (1 ч)

Стальной человек (1 ч)

Слава (1 ч)

В бюро находок (1 ч)

Играя в прошлое (1 ч)

Подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 8 (1 ч)

Тест 7 по теме «Вчера, сегодня, завтра» (1 ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1 ч)

Прошедшее простое время. Хэллоуин. Уолт Дисней. Герои фильмов. Бюро находок. Игрушки из прошлого.

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации обращения в бюро находок;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
создают постер;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (текст об игрушках, диалоги);
правильно употребляют в речи Past Simple (правильных глаголов и неправильных глаголов);
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Правила и инструкции (10 ч)

Таковы правила (1 ч)

А давай? (1 ч)

Правила проживания (1 ч)

Вершины мира (1 ч)

Московский зоопарк (1 ч)

Заказ театральных билетов (1 ч)

Чисто ли в твоём микрорайоне (1 ч)

Контрольная работа №3 (1 ч)

Тест 8 по теме «Правила и инструкции» (1 ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1 ч)

Правила поведения. Модальные глаголы can/must/have to/needn’t. Общественные места. Степени сравнения прилагательных. Известные здания мира. Лагерь. Соседи. Заказ билета в театре.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных,;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа билетов в театре;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
создают постер: правила поведения в комнате;
описывают правила поведения в летнем лагере;
правильно употребляют в речи must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;
проводят опрос обучающихся;
читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Еда и прохладительные напитки (13 ч)

Еда и питьё (1 ч)

Что в меню? (1 ч)

Давай готовить! (1 ч)

Кафе и закусочные Британии (1 ч)

Грибы (1 ч)

Заказ столика в ресторане (1 ч)

Кулинария (1 ч)

Проектная работа по теме «Правильное питание» (1 ч)

Дополнительное чтение: Правильное питание (1 ч)

Подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 10 (1 ч)

Тест 9 по теме «Еда и прохладительные напитки» (1 ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1 ч)

Чтение Эпизод 9 (1 ч)

Еда. Напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Слова much/many/a lot of/little/a few. Английский завтрак. Меню. Настоящее простои и настоящее длительное времена. Рецепты блюд. Закусочные Британии. Заказ столика в ресторане. Разновидности продуктов.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
читают и полностью понимают диалог;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
правильно употребляют в речи исчисляемы/неисчисляемые существительные;
составляют список покупок;
пишут рецепт;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Каникулы (10 ч)

Планы на каникулы (1 ч)

Какая погода? (1 ч)

Выходные с удовольствием (1 ч)

В Эдинбург на каникулы (1 ч)

Сочи (1 ч)

Бронирование номера в отеле (1 ч)

Пляжи (1 ч)

Контрольная работа №4 (1 ч)

Progress Check 10 Тест 10 по теме «Каникулы» (1 ч)

Итоговый урок по теме. Работа над ошибками, допущенными в тесте (1 ч)

Каникулы. Отпуск. Погода. Одежда. Праздник День рождения. Шотландия. Заказ номера в отеле. Пляжи. Выражения будущего действия.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
описывают тематические картинки;
правильно употребляют в речи слова-связки;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
правильно употребляют в речи Present Continuous (в значении будущего времени), going to;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

4. Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс (ФГОС)

Дата урока

Раздел

Тема урока,

контроль

Кол. часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Элементы содержания ОГЭ

Плановая

Фактическая

Сентябрь

1 неделя

Модуль 1. Кто есть кто? Личные данные (9 ч.)

ТБ на уроках ИЯ. Вводный урок.

Активизация ранее изученной лексики по теме «Семья»

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог-расспрос о своей семье;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

• пишут небольшой рассказ о своей семье; заполняют анкеты;

• пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

Знание состава семьи и родственников. Умение рассказать о своей семье.

Тренировочные упражнения в формате ОГЭ.

Стр. 6-7

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. Введение новой лексики по теме

Умение рассказать о своей семье. Умение описать человека с использованием притяжательного падежа.

Стр. 8-9

Кто ты? Развитие грамматических навыков – структура used to для выражения привычек и состояния в прошлом.

Знание грамм. и лексического материала урока. Умение описать человека по личным данным.

Уметь вести диалог , используя структуру used to для выражения привычек и состояния в прошлом.

Стр. 10-11

2 неделя

Притяжательные местоимения. Активизация лексики по теме «Страны и национальности»

Знание англ. вариантов названий стран, национальностей и флагов. Умение описать местоположение страны на карте и дать ее описание.

Стр.12-13

Изучающее чтение по страноведению.

Умение полно и точно понимать содержание текста.

Умение расспросить собеседника и ответить на его вопросы о родной стране.

Стр.14-15

Материалы о России. Ознакомительное чтение по теме «Семья»

Умение высказываться с опорой на текст и выражать свое мнение. Умение вести диалог-расспрос.

Стр.16-17

3 неделя

Знакомство, приветствие. Развитие навыков диалоговой речи.

Умение вести диалог этикетного характера. Знание правил чтения.

Земля. Поисковое чтение по теме «География»

Чтение Эпизод 1.

Умение ориентироваться по карте. Знание названий континентов и частей света.

Тест № 1.

Умение самостоятельно работать с материалом и правильно его использовать. Знание лексико- грамматического материала модуля.

4 неделя

Модуль 2. Вот и мы. (10 ч.)

Время радости. Работа над ошибками. Введение новой лексики.

• воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

Знание лексического материала урока. Умение правильно называть даты и время. Умение вести диалог-расспрос.

Стр. 18-19

У меня дома, предлоги места.

Умение описать свою комнату с использованием предлогов места. Знание лексического и грамматического материала урока.

Стр.20-21

По соседству, мой микрорайон. A, An, Some, Any.

Умение дать описание своей местности и ориентироваться в ней.

Стр.22-23

Октябрь

1 неделя

Изучающее чтение по страноведению: Знаменитые улицы мира.

Знание культуроведческого материала. Умение находить интересующую информацию. Умение рассказать о знаменитой улице.

стр. 24-25

Материалы о России: Дачи. Изучающее чтение.

Умение высказываться по теме. Умение объяснить явление, присущее нашему народу и дать письменное описание.

Заявки на обслуживание. Активизация лексического материала

Умение запросить обслуживание хозяйственных служб. Знание правил чтения гласных.

2 неделя

Знаменитые улицы. Развитие навыков изучающего чтения и графических навыков.

Знание лексического материала. Умение на практике применять полученные ЗУН.

Тест №2

Контрольная работа № 1.

Умение применять на практике полученные знания.

3 неделя

Анализ контрольной работы. Чтение Эпизод 2.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

Модуль 3. Поехали. (11ч)

Безопасность на дорогах. Введение новой лексики

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• ведут диалог-расспрос о дне рождения; расспра-шивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; выражают согла-сие/несогласие с предложениями; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд

• описывают тематические картинки, события;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

• пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок;

• пишут рекламное объявление, рецепт

Умение высказываться по теме с опорой на картинку и на содержание текста. Знание императива и умение использовать его в речи.

Стр. 26-27

В движении. Past Simple и глагол can.

Знание грамматического материала-cтроить предложения в Past Simple. Умение воспринимать знакомую лексику на слух. Умение устно объяснить направление движения. Знание правил чтения гласных.

Стр.28-29

4 неделя

С ветерком. Развитие навыков поискового чтения.

Освоение навыков поискового чтения. Знание лексики урока. Умение высказаться по теме. Умение выразить информацию в письменном виде.

Стр.30-31

Изучающее чтение по страноведению: Экскурсия по Лондону.

Освоение навыков поискового чтения. Знание лексики урока. Умение вести диалог-обмен мнениями по теме. Умение воспринимать информацию на слух с выделением нужной.

Стр.32-33

Проектная работа по теме «Правила дорожного движения»

Умение отбирать нужную информацию, готовить устную презентацию.

Стр.34-35

Ноябрь

1 неделя

Материалы о России: Метро. Изучающее чтение.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться по теме и с опорой на личный опыт. Умение вести диалог-расспрос.

Стр.36-37

Как пройти….? Активизация лексического материала.

Умение объяснять направление движения по карте. Умение вести диалог-расспрос.

Что означает красный цвет? Дополнительное чтение: Искусство и дизайн.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться по теме с опорой на конспект.

2 неделя

Подготовка к тесту.

Тест № 3.

Умение применять на практике полученные знания.

Работа над ошибками. Чтение Эпизод 3.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

3 неделя

Модуль 4. День за днем. (9 ч.)

Введение новой лексики.

• описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

• перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; * читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания

• пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

Умение высказываться с опорой на текст. Знание грам. материала урока. Знание правил чтения согласных на конце слова. Умение вести диалог-расспрос о повседневных делах.

Стр.37-38

Как на счет…?

Present Simple

Развитие навыков устной речи

Умение высказываться с опорой на данные, выразить предпочтения. Умение вести диалог-обсуждение. Знание правил произношения.

Стр.39-40

Изучающее чтение по страноведению: Жизнь подростков в Британии.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться с опорой на записи.

Стр.41-42

4 неделя

Материалы о России: Жизнь подростков в России. Изучающее чтение.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться по теме с опорой на личный опыт.

Стр.43-44

Активизация лексико-грамматического. материала – употребление в речи Past Simple .

Умение вести диалог с договором о встрече. Знание правил чтения гласных.

Стр.45-46

Дополнительное чтение: Графики. Вычерчиваем числа.

Умение высказываться с опорой на график. Умение выразить данные в виде графика и объяснить их. Умение работать группе по обобщению материала и его презентации.

Стр. 47

Декабрь

1 неделя

Самоконтроль. Подготовка к тесту.

Тест № 4.

Умение применять на практике полученные знания.

Работа над ошибками. Чтение Эпизод 4.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

2 неделя

Модуль 5. Праздники. (9 ч.)

Вводный урок. Развитие грамматических навыков –употребление в речи будущего времени Future Simple

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• ведут диалог-расспрос о дне рождения;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• пишут электронные письма по предложенной тематике;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Знание устойчивых выражений и использование их в речи. Знание грам. материала урока, умение правильно

Стр.48-49

его использовать, рассказывая о планах на будущее.

Стр.50-51

Отпразднуем!

Present Continuous

Развитие навыков диалоговой речи с использованием придаточных предложений условий

Знание грам. материала урока, умение правильно его использовать. Умение высказываться по теме с опорой на картинку.

Стр.52-53

Особые дни. Развитие навыков восприятия информации на слух.

Умение воспринимать информацию на слух с выделением нужной. Освоение поискового чтения. Умение высказываться с опорой на план.

Стр.54-55

3 неделя

Изучающее чтение по страноведению: Игры народов Шотландии.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться с опорой на записи. Умение описать праздник в нашей школе.

Стр.56-57

Материалы о России: Белые ночи С.-Петербурга.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться с опорой на текст и личный опыт. Умение вести диалог информационного характера.

Стр. 58-59

Практика устной речи по теме «Заказ цветов»

Умение высказываться с опорой на картинку. Умение воспринимать нужную информацию на слух. Умение вести диалог в цветочном магазине. Знание правил чтения слов.

Стр.60-61

4 неделя

Тест № 5.

Стр .62

Контрольная работа № 2.

Умение применять на практике полученные знания.

Анализ контрольной работы. Чтение Эпизод 5.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

Январь

3 неделя

Модули 6. На досуге. (10 ч.)

Свободное время. Вводный урок. Compound nouns.

• описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

• пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок;

• пишут рекламное объявление, рецепт

выражают согласие/несогласие с предложениями; •начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации покупки подарка, объяснения способа ведения игры

• пишут эссе о любимом герое книги;

Умение высказываться опираясь на источники. Освоение поискового чтения. Знание грам. материала урока.

Стр.63-64

Развитие навыков устной речи по теме «Игры» с использованием настоящего совершенного времени.

Знание грам. материала урока. Умение вести диалог-обсуждение

Умение использовать материал в речи.

Стр.65-66

Скоротаем время. Развитие навыков изучающего чтения.

Умение высказываться с опорой на картинки. Знание грам. материала. Умение записать правила игры.

Стр.67-68

4 неделя

Изучающее чтение по страноведению: Настольные игры.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться с опорой на записи. Умение рассказать об играх в нашей стране.

Стр.69-70

Материалы о России: Досуг. Изучающее чтение.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться с опорой на текст и личный опыт.

Стр.71-72

Покупка подарка. Развитие навыков ведения диалога.

Знание лексического материала урока, умение правильно его использовать. Умение вести диалог по аналогии.

Стр.-73-74

Февраль

1 неделя

Дополнительное чтение: Шоу кукол.

Умение высказываться с опорой на текст. Умение выделить нужную информацию.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.

Тест № 6.

Умение применять на практике полученные знания.

2 неделя

Работа над ошибками. Чтение Эпизод 6.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10ч.)

Введение нового лексического материала. Развитие грамматических навыков – степеней сравнения прилагательных.

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• пишут электронные письма по предложенной тематике;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Знание и активное использование лексики. Освоение ознакомительного чтения. Знание грам. материала урока.

Стр.74-75

Активизация лексико-грамматического материала. Past Simple. Regular verbs.

Знание и активное использование лексики. Освоение поискового чтения. Знание грам. материала урока. Умение вести диалог-расспрос.

Стр.76-77

3 неделя

Развитие навыков поискового чтения с использованием сравнительных конструкций. Irregular verbs.

Знание грамматического материала урока - использование сравнительных конструкций, ,умение правильно его использовать. Умение высказываться по теме с опорой на текст.

Стр.78-79

Изучающее чтение по страноведению: Супергерои.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение высказываться с опорой на записи.

Стр.80-81

Материалы о России: Слава. Изучающее чтение.

Знание культуры своего народа. Умение высказываться с опорой на записи. Умение рассказать о знаменитом поэте нашей страны.

Стр.82-83

4 неделя

Практика речи по теме «Обращение в бюро находок».

Умение высказываться с опорой на картинку. Умение вести диалог в бюро находок. Знание правил чтения слов.

Стр.84-85

Дополнительное чтение: Игрушки прошлого.

Умение высказываться с опорой на текст. Умение выделить нужную информацию. Умение выразить, что нравится или не нравится.

Стр.86-87

Самоконтроль. Подготовка к тесту.

Март

1 неделя

Тест № 7.

Умение применять на практике полученные знания.

Работа над ошибками. Чтение Эпизод 7.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

Модуль 8. Правила и инструкции. (10ч.)

Введение нового лексического материала. Введение нового грамматического материала – настоящего продолженного времени .

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и других стран;

• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

• создают постер: правила поведения в комнате;

• описывают правила поведения в летнем лагере;

• пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

Знание и активное использование лексики. Освоение ознакомительного чтения. Знание грам. материала урока.

Стр.87-88

2 неделя

А давай… . Развитие навыков устной речи и грамматики – разделительных вопросов.

Знание и активное использование лексики. Знание грам. материала урока. Умение делать предложение сделать что-то, принять его или отказаться.

Стр.89-90

Правила и инструкции. Активизация лексико-грамматического материала – модальных глаголов must(n’t), (don’t ) have to

Знание и активное использование лексико-грамматического материала урока. Освоение поискового чтения. Умение вести диалог-расспрос.

Стр.91-92

Изучающее чтение по страноведению: Небоскребы.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение выделить главное в тексте и пересказать. Умение передать информацию в письменном виде.

Стр.93-94

3 неделя

Материалы о России: Московский зоопарк. Изучающее чтение.

Знание и активное использование лексики. Освоение изучающего чтения. Умение передать полученную информацию.

Стр.95-96

Практика речи по теме «Покупка билетов в театр».

Знание лексики урока. Умение вести диалог по заказу билетов в кассе. Знание правил чтения слов.

97-98

Дополнительное чтение: Проблемы загрязнения.

Знание лексического материала урока. Умение использовать материал в речи при описании района.

4 неделя

Тест № 8.

Контрольная работа №3.

Умение применять на практике полученные знания.

Анализ контрольной работы. Чтение Эпизод 8.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

Апрель

1 неделя

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. (13 ч)

Введение нового лексико-грамматического материала выражение значения количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными .

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• ведут диалог-расспрос о дне рождения;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• пишут электронные письма по предложенной тематике;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

• ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, события;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа столика в ресторане

• пишут рекламное объявление, рецепт

Знание и активное использование лексики. Знание грам. материала урока. Умение его правильно применять.

Стр.99-100

Что в меню? Развитие навыков восприятия речи на слух.

Знание и активное использование лексики. Освоение поискового чтения. Умение передать полученную информацию.

Стр.101-102

Давай готовить. Развитие навыков устной речи.

Знание и активное использование лексического материала урока. Освоение поискового чтения. Умение сделать заказ в кафе по меню.

Стр.103-104

2 неделя

Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие грамматических навыков – настоящего совершенного времени и настоящего совершенного продолженного времени.

Знание и активное использование лексико-грамматического материала урока. Умение воспринимать информацию на слух.

Стр.105-106

Кулинария. Развитие навыков устной и письменной речи.

Знание и активное использование лексики. Освоение изучающего чтения. Умение передать полученную информацию. Умение написать рецепт приготовления блюда.

Стр.107-108

Изучающее чтение по страноведению: Рестораны и кафе.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение выделить главное в тексте и пересказать. Умение работать в группе по обсуждению информации.

Стр.109-110

3 неделя

Материалы о России: Грибы. Изучающее чтение.

Освоение навыков изучающего чтения. Умение выделить главное в тексте и пересказать. Умение высказываться с опорой на личный опыт.

Стр.111-112

Практика речи по теме «Заказ столика в ресторане».

Знание лексики урока. Умение вести диалог по заказу столика в ресторане. Знание правил чтения слов.

Стр.113

Дополнительное чтение: Правильное питание.

Знание лексического материала урока. Умение использовать материал в речи при описании еды.

4 неделя

Проектная работа по теме «Правильное питание»

Умение отбирать нужную информацию, готовить устную презентацию.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.

Тест № 9.

Умение применять на практике полученные знания.

Май

1 неделя

Работа над ошибками. Чтение Эпизод 9.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять с опорой на правила.

Модуль 10. Каникулы. (11 ч.)

Введение и отработка лексики.

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

• перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль, посещенные достопримечательности);

Знание и активное использование лексики. Умение высказываться с опорой на личный опыт.

Стр.114-115

Какая погода? Развитие грамматических навыков – возвратные местоимения.

Знание грам. материала урока. Умение его правильно применять. Умение описать деятельность на каникулах.

Стр.116-117

2 неделя

Выходные с удовольствием. Активизация лексико-грамматического материала.

Стр.118-119

Сочи. Союзы –связки (because-so).

Стр.120-121

Изучающее чтение по страноведению: Посещение Эдинбурга.

Знание и активное использование лексики. Освоение поискового чтения. Умение передать полученную информацию. Умение писать эл.письмо.

Стр.122-123

3 неделя

Проектная работа по теме «Столица нашей страны»

Освоение навыков изучающего чтения. Умение выделить главное в тексте и пересказать.

Стр.124-125

Материалы о России: Сочи. Изучающее чтение.

Умение отбирать нужную информацию, готовить устную презентацию.

Практика речи по теме «Заказ номера в гостинице». Дополнительное чтение: Отдых на побережье.

100

4 неделя

Тест № 10.

Знание лексики урока. Умение вести диалог по заказу номера в гостинице. Знание правил чтения слов.

101

Контрольная работа №4.

Знание лексического материала урока. Умение использовать материал в речи при описании пляжей.

102

Работа над ошибками. Чтение Эпизода 10.

Умение самостоятельно работать с материалом и правильно его использовать. Знание лексико- грамматического материала модуля