ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК: __Биболетова М.З., Английский с удовольствием/ Enjoy English____класс___3_____
Тема: __На школьном огороде___
Урок №: __6______________________________
Планируемые предметные результаты: Умеют вести диалог «За столом»
Знают, как описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)
Могут понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
Практические задачи учителя на уроке:
Использовать в речи лексический материал по теме: «Food» ( Еда).
Закрепление лексических единиц по теме «Продукты питания».
Тренировка произносительных навыков.
Развитие навыков чтения.
Развитие лексико-грамматических навыков аудирования.
Формируемые универсальные учебные действия:
Базовый уровень: учатся актуализировать лексику по теме «За столом», совершенствуют фонетические навыки.
Продвинутый уровень: овладеют способностью построению диалога по образцу.
Развивающие задачи:
развивать умения аудирования и говорения.
развивать звукопроизносительные навыки.
развивать умения диалогической речи по теме.
развивать внимание.
развивать память.
развивать языковую догадку.
Воспитательные:
расширить кругозор учащихся, акцентируя их внимание на разделение плодов на фрукты и овощи.
воспитывать культуру общения с одноклассниками.
Образовательные:
формировать лексические навыки по теме « Еда».
тренировать фонетические навыки на материале новых лексических единиц.
тренировать употребление реплики - клеше по теме.
тренировать орфографические навыки.
Закрепить основные правила чтения.
Предполагаемые трудности Быстрая утомляемость учащихся
Нарушение дисциплины
Не готовность к уроку
Трудности при чтении незнакомых слов.
Сложно задать или ответить на вопрос.
Способы их преодоления
Использование динамических пауз.
Чередование видов и форм работы с учащимися.
Многократное проговаривание вслух про себя.
При ответах учащихся, сначала опрашивать более сильных затем слабых учащихся.
Оснащение урока
УМК М.З Библолетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием: книга для учащихся, книга для учителя, рабочая тетрадь; интерактивна доска, картинки с изображением овощей; аудиокассета с записью материала к уроку; раздаточный материал; карточки со звуками, картинки героев урока.
Этап урока и виды деятельности Задачи видов деятельности
Речевая деятельность учителя
Деятельность учащихся и ее результат
Инструментарий как средство реализации задач
Формы взаимодействия/время
Организационно-мотивационный
Приветствие.
Фонетическая зарядка
Лексическая разядка
Создать условия для актуализации познавательной деятельности учащихся через систематизацию имеющихся знаний
Создать условия для развития произносительных и лексических навыков
- Good morning boys and girls. Nice to see you.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Take your places.
- How are you today?
Чтобы красиво и правильно разговаривать на английском языке вспомним about Our Mr.Tongue Утром Mr. Tongue проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [а:] [о:]. Mr. Tongue решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Mr. Tongue позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим, и Mr. Tongue подул на него: [f]-[v].
После завтрака Mr. Tongue отправился погулять. Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала их: [vi]-[vi]-[vi].
Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала их: [wi]-[wi]-[wi]. Навстречу нему выбежала злая собака и зарычала: [r]-[r]-[r]. Mr. Tongue сказал в ответ: [br], топнув ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела: [∫-∫-∫]. Зуб в змей сломался, и она зашипела: [θ-θ-θ]. Mr. Tongue улыбнулся и пошел домой, где его ожидали дела.
А нас одидают новые дела интересные и увлекательные. А чтобы их все правильно выполнить нам нужно немного поиграть.
Учитель организует игру лото.
I'm fine thank you.
P1: How are you today?
P2: I'm ok, thank you. How are you?
P3: I'm brilliant, thank you. How are you today? etc.
Проговаривают звуки за учителем и показывают карточку со звуком.
[а:] [о:]
[p]-[b]
И т. Д.
Учащиеся получают карточки для игры «Лото». Учащиеся, которые быстрее справятся организуют проверку с текущим оцениванием.
Изображение мистера Танга, карточки со звуками
Карточки для игры «ЛОТО»
Фронтальная
2мин
Индивидуальная.
4 мин
Парная работа.
6 мин
Исполнительский (деятельностный)
Обьяснение нового материала
Развитее умений аудирования
Активизация лексических единиц в речи
Тренировка орфографического письма
[pic]
Физкультминутка.
Развитие умений диалогической речи:
Создать условия для
активизации навыков аудирования и чтения, говорения.
Введение новой лексики по теме
Контроль понимания услышанного, вопросно- ответное упражнение –отгадывание загадок
Подставить правильную букву
Тренировка лексических навыков.
Самостоятельная работа в парах: воспроизведение диалога-образца по репликам-клеше: упр.2 стр14
Работа с учебником: развитее звукопроизносительных навыков: упр.4 стр15
T: I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let’s grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable-garden (огород).
Демонстрируется картинка, на которой изображены сад и огород.
T: How do you think? What we shall do today at the lesson?
T: That’s right. Repeat after speaker: potato, tomato ,corn ,nut , apple, carrot, cabbage
[pic]
T: What vegetables can we find in our vegetable-garden?
T: What fruit can we find in our garden?
С помощью интерактивной доски демонстрируются картинки, изображающие фрукты, учитель называет их
a) установка на аудирование. Учитель демонстрирует фотографии Джима и Джилл, которые приехали к нам в гости и они увидели наш школьный огород. Нам ребята нужно узнать, какие фрукты они увидели.
б) прослушивание записи: Упр1.стр.14
с) хоровая отработка введенной лексики
T: Listen and answer my question: What vegetables and fruit do Green School’s animals like?
Do you like potato?
А наши друзья не только любят овощи и фрукты им еще нравятся загадки. Вы любите отгадывать загадки? Внимательно послушайте и отгадайте, о каком фрукте или овоще идет речь. Назовите его и «посадите» в сад или огород. У каждого на парте есть картинка с садом и огородом.
It is red and sweet.
End it’s good to eat.
What is it?
It’s tail is green, It’s body is red.
It’s name is …
All like chocolate
With milk and …
It is brown.
It grows in the ground.
It is round, big and green.
Hens like …
This vegetable is red and round.
Отгадывать слова мы с вами умеем, а вот писать слова уже труднее. Это не каждому под силу.
С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 2)
За правильное выполнение каждый получает жетон, а они пригодятся при выставлении оценок.
T: - It is time to have a rest!
Джим и Джилл принесли для нас мультфильм про веселую обезьянку. Смотрите мультфильм и повторяйте за ней.
T: Look at the picture (ex. 2 p. 14). Посмотрите на картинку и подумайте, какие угощения медвежонок Билли может предложить своим друзьям Джил и Джиму. Например:
Billy: Jill! Would you like some apple juice.
Jill: Yes, please.
Billy: Jim! Would you like fish?
Jim: No, thank you. I would like some cake, please.
- Внимательно слушайте выступления ваших товарищей и скажите, что предлагал Билли своим друзьям.
Мы узнали новые слова, учились писать и говорить. Но совсем забыли про английские правила чтения.
T: Answer my question:
- Сочетания каких букв передают звуки [α:], [о:]? Что вы можете сказать о долготе звучания этих звуков?
- В каких словах мы слышим краткий [^],[о]? Чем отличаются открытый и закрытый слоги?
Ех. 3 Р.14, Ех. 4 Р.15
Перепишите слова в тетради и зачеркните лишнее слово в каждом ряду. (Cross out unnecessary word)
С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 3)
Scarf, hard, are, baby.
Fort, lot, sport, cord.
Game, late, made, lad.
So, closed, dog, hope.
T: Thank you . Good for you
P1: Today we’ll speak about fruit and vegetable.
Cl: potato, tomato, corn, nut, apple, carrot, cabbage
1.Обьяснение нового материала
1) введение новой лексики по теме
Учащиеся повторяют названия овощей за диктором
Учащиеся повторяют названия фруктов
a) установка на аудирование
б) прослушивание записи: Упр1.стр.14
с) отработка введенной лексики
Cl:They like potato and tomato.
Cl: Yes, I do. (No, I don’t.)
Прослушивание загадок. И правильное заполнение рисунков.
P1: Apple (прикрепляют картинку в сад)
P2: Carrot
(прикрепляют картинку в огород)
P3: Nuts
(прикрепляют картинку в сад)
P4: Potato
(прикрепляют картинку в огород)
P5: Cabbage
P6: Corn
P7: Tomato
Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуски.
Tom_t_
N_t
Ca_ _ ot
Учащиеся просматривают видео ролик и повторяют движения.
Дети повторяют движения
Дети в группах проговаривают диалоги, затем поочередно выступают с ними.
Дети отвечают на предварительно поставленный вопрос
- аr, оr
- u, о в закр. слоге; слог оканч. на гласн.- откр., на согл. – закр.
Запись слов в тетрадь
Дети переписывают слова, зачеркивают лишнее, после чего осуществляется проверка, ученики аргументируют свой выбор
Картинки сада и огорода.
Видео приложение с овощами и фруктами
Изображения Джима и Джил
Изображения сада и огорода.
Картинки:
Яблоко
Морковь
Орехи
Картофель
Капуста
Зерно
Помидор
Проектор, видео ролик, колонки, ПК
мультфильм
Учебник, тетрадь, карточки со звуками.
Фронтальная
4 мин
Индивидуальная
5 мин
Индивидуальная
5 мин
Фронтальная
4 мин
3 мин
Парная работа
4 мин
Фронтальная
6 мин
Рефлексивный: Обьяснение домашнего задания
Оценка деятельности учащихся на уроке
Рефлексия учебной деятельности- прощание
1) вербальная оценка деятельности учащихся
2)выставление отметок за работу на уроке
T: Now it’s time to write down your home task. It will be Ex.3, p9 in your WB. And to learn by heard these new words. Is the task clear?
Ех. 3 Р.9
- Что обозначает каждый из значков?
Чтобы правильно выполнить задание справляйтесь в словаре о значении слов, которые забыли
T: You worked very well. You were great tody!
T: For the lesson, Renat- “ a five”…..
T: Children, what interesting things do you know today?
С какими новыми словами мы познакомились?
- Какие правила чтения повторили?
- Что показалось сложным?
- Какое задание понравилось больше всего?
- Пригодятся вам знания, полученные на уроке?
T: Children, stand up, please. The lesson is over, you may go. Good bye.
Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.
Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
1) выполнить УПР.3 стр9 по РТ
2) выучить новою лексику
1)качество, объект
глагол-связка
действие
Учащиеся могут оценить качество своей работы используя таблицу своих ответов, оценки за выполненные письменные работы, жетоны.
Дети отвечают на вопросы учителя, анализируя свою работу на уроке
CL: Good bye
Учебнок, тетрадь, дневник.
Таблица самооценки.
Фронтальная
6 мин.
