Конспект урока по немецкому языку
Учитель ГБОУ гимназии №114
Тиханина Мария Андреевна
Технологическая карта урока немецкого языка по ФГОС
|
| Цель урока | Формирование ключевых языковых компетенций на уроке немецкого языка. |
|
| Задачи урока | - обучающие:обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач; развитие навыков чтения; - развивающие:: развитие аналитического мышления, творческой фантазии и оперативной памяти; расширение кругозора; развитие познавательной активности, интереса к языку и стране изучаемого языка; - воспитательные: развитие личности, формирование способности работать в группе и самостоятельно, формирование мотивации к изучению иностранного языка, приобщение учащихся к реалиям страны изучаемого языка; воспитание толерантности и уважения к разным культурам, разным жизненным укладам; |
|
| Планируемые результаты: |
|
| Предметные | Выполнять задания по усвоенному образцу, используя речевые клише, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по теме «Час. День.»; Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока; Проводить опрос, составлять таблицу и высказываться, используя данные в таблице.
|
|
| Личностные | Проявлять интерес к изучению иностранного языка; Проявлять уважительное отношение к иному мнению; Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Определять общую цель и пути ее достижения;
Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
Коммуникативные УУД
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Излагать свое мнение.
Межпредметные связи: чтение, математика, окружающий мир.
Образовательная среда урока
Издательство «Дрофа» 2014 год
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Этапы работы
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
2 мин
Организует учащихся, настраивает их на работу. Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише.
- Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Wer hat heute Klassendienst?
- Der wie vielte ist heute?
- Welcher Tag ist heute?
- Wer fehlt heute?
Готовятся к работе.
Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
- Ich habe heute Klassendienst.
- Heute ist der …
- Heute ist Montag.
- Heute fehlt …..
Фонетическая разминка. Повторение
5 мин
Презентация «Час.День» Повторение и закрепление чисел от 1до 100.. Тренировка в произношении и правильной артикуляции слов. (слайд 2)
Слушают и повторяют за диктором.
Основная часть.
Объявление темы урока
Учебно-познавательная деятельность
3 мин
15 мин
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
- Schaut bitte auf die Tafel. Wie meint ihr, wie ist das Thema der Stunde? Was bedeuten diese Bilder?
- Ist das eine Taschenuhr?
-Ist das ein Wecker?
Die Armbanduhr der Wecker die Taschenuhr
[pic] [pic] [pic]
- Ja, das ist eine Taschenuhr.
- Nein, das ist kein Wecker. Das ist eine Armbanduhr.
[pic] [pic]
Die Wanduhr die Tischuhr
Для определения времени в немецком языке необходимы порядковые числительные. Вопрос «который час?» звучит по-немецки так: Wiespätistes? (досл. «как поздно сейчас?»). Кроме того, о времени можно спросить также так: Wann? (когда?),Um wieviel Uhr?(Во сколько?/ В котором часу?). Чтобы ответить на этот вопрос, понадобится знание еще некоторых слов:
Um - в, во Nach – после Nach - после halb - половина
dasViertel - четверт
-Schlagt die Bücher auf Seite 84 auf, seht auf die Ubung5. Lest der Reihe nach!
[pic]
Читают время по-немецки.
[pic]
Предлагает разыграть диалог (см. с. 85 №7) в парах.
Предлагает письменное задание на определение времени (см. с. 85 №6)
Знакомит с распорядком дня немецкого школьника (слайд 7).
[pic]
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
15 мин
Предлагает сделать проект (Mein Tagesplan) и рассказать, об этом в группе. Выдает заранее заготовленную схему. (слайд 8)
Mein Tagesplan
Учащиеся готовят проект о своём распорядке дня и заполняют таблицу. Затем рассказывают осебе , используя таблицу.
[pic]
Рефлексия деятельности. Контроль и оценка результатов.
5 мин
Jetzt machen wir eine Reflexion. Was haben wir heute gemacht?
Also, Kinder, unsere Stunde kommt zu Ende. Ihr seid heute sehr fleiβig. Ich bin besonders mit …zufrieden, er (sie) hat ausgezeichnet geantwortet. … hat auch gut gearbeitet, aber er (sie) hat einige grammatische Fehler gemacht.(и т.д.)
Was habt ihr erfahren? Wie war die Stunde?
Анализируют деятельность на уроке. Оценивают свою работу, делятся впечатлениями.
Домашнее задание
2 мин
- Zu Hause macht bitte Űbung 9 auf der Seite 86.
-Ich bin mit euch sehr zufrieden.
- Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen.
Записывают домашнее задание.
