Технологическая карта урока английского языка в рамках ФГОС второго поколения
Автор.
Ф.И.О. преподавателя: Валиева Л.Б.
Обзор плана урока.
Предметная область: Английский язык.
Категория учащихся: 2 класс (общеобразовательный).
Тема урока: “Yummy chocolate!” «Любимая еда» Выражение «Я люблю»
Место и роль урока в изучаемой теме: Module 5а. 2урок по теме “Yummy chocolate!”
Тип урока: Урок формирования знаний учащихся по теме “Yummy chocolate!” «Любимая еда» введение выражения «Я люблю»
Время реализации: 45 мин.
Методы и приёмы: Аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, контроль, репродуктивный.
Технологии: Критического мышления, личностно ориентированного обучения, системно деятельностного подхода, дифференцированного обучения, информационно коммуникативного обучения, здоровьесберегающего обучения.
Формы организации урока: Коллективная, фронтальная, индивидуальная, групповая (парная).
Система оценивания: Накопительная система баллов.
Учебно-методическое обеспечение урока.
УМК: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули. «Spotlight 2»
Материальнотехническое обеспечение урока:
Оснащение урока: Мультимедийная презентация; дидактические раздаточные материалы для учащихся.
Перечень мультимедиа ресурсов: Компакт диск к учебнику англ. языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение», 2015г.
Перечень, интернересурсов (ссылки): Картинки на узле www.yandex.ru; Видеоматериал из Internet ресурсов: [link]
Учитель раздает детям раздаточный материал, дети выполняют задания по карточкам
Делится на группы.
Определяют, что нужно сделать для успешного выполнения задания. Каждый ученик участвует в работе группы.
Коммуникативные. Осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Познавательные. Постановка и решение проблемы. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия.
Регулятивные.
Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Личностные.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
8
Домашнее задание. Микроцель этапа – развитие навыка письменной речи. Проинформировать о домашнем задании, дать инструктаж по его выполнению.
Информирует о домашнем задании, даёт инструктаж по его выполнению
Let’s write down your homework.
Ex.1,2, 3. p.26 WB
Прогнозируют и записывают домашнее задание.
Коммуникативные. Формировать умений учебного сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания.
Познавательные. Ориентировка на разнообразие способов выполнения
задания. Творческого отношения к работе и речевой инициативы.
Регулятивные.
Различать способ и результат действия.
Личностные.
Положительное отношение к процессу познания.
9
Рефлексия. Подведение итогов занятия Микроцель этапа – Рефлексия деятельности и эмоционального самочувствия по итогам урока.
Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.
T. Let’s think what we did at the lesson today.
What did we do?
What did we learn?
What was difficult?
Did you like our lesson?
Which activities did you like best of all? Why?
Прощается с детьми.
Goodbye children.
Have a nice day!
You are free!
Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке
Оценивают свои достижения (самооценка).
Вывешивают на доску смайлики своего эмоционального состояния на конец урока.
S1. We learnt some new words.
S2. We learnt how ….
S3. We read the ….
S4. I like…
S5. It was difficult …
Организовано прощаются.
Goodbye teacher.
Коммуникативные. Поддерживать беседу на заданную тему. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Познавательные. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные. Контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения.
Личностные. Способность к самооценке своих действий.
6
