МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» № 91
Рассмотрена на заседании ШМО
Учителей английского языка Составлена на основе государственного
Протокол № 1 от 26.08.2011г. стандарта общего образования и программы
Руководитель ШМО: по английскому языку
для общеобразовательных учреждений
Принята на заседании педагогического совета Авторы: М.З. Биболетова, В.В. Сафонова
Протокол № 1 от 29.08.2011г.
Утверждена директором школы № 91
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Английский язык
9 класс
(3 часа в неделю, 102 часа в год)
Составитель: Лекомцева Л.Н.
Пояснительная записка.
Социально-экономические и политические преобразования в жизни общества привели к изменениям в сфере образования. Изменился статус иностранного языка как школьного предмета. Иностранный язык реально востребован государством, обществом и личностью. Он осознается как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Данная программа разработана в соответствии с действующим базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Р.Ф. (№1312 от 09.04.2004), рассчитанным на изучение английского языка в 9-ом классе по 3 учебных часа в неделю. В год-102ч.
За основу рабочей программы взята примерная программа по английскому языку, составителями которой являются М.З. Биболетова, В.В. Сафонова, которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, приказ №1089 от 05.03.2004, и соотносится с требованиями к обязательному минимуму, утвержденному приказом министерства Российской Федерации, а также составлена с учетом общих тенденций модернизации образования в средней школе.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая программа включает в себя следующие разделы:
- титульный лист;
- пояснительная записка;
- учебно-тематическое планирование.
- Учебно-методическое обеспечение (в том числе с указанием источников, на основе которых разработаны контрольно-измерительные материалы )
- список литературы
В программе кратко описаны цели и содержание обучения иностранного языка. Данная программа разработана при обучении иностранному языку по УМК “Happy English.ru” Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. для 9 класса.
УМК состоит из учебника, книги для учителя, двух рабочих тетрадей (с контрольными заданиями к каждому разделу), аудиоприложения.
Учебно-методический комплект является учебным курсом нового поколения. В основу учебника положен коммуникативно-когнитивный подход, реализация которого обеспечивает развитие креативного мышления и формирование коммуникативной компетенции школьников. В УМК успешно решаются проблемы учета и формирования социолингвистического опыта учеников. Лексические единицы и грамматические формы вводятся в широком контексте реального речевого общения. Учебные задания и упражнения носят личностно ориентированный характер. Характерными особенностями в обучении грамматике и лексике являются системность и последовательность.
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной , компенсаторной, учебно-познавательной;
-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
-развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Целями УМК являются:
1. развитие коммуникативных умений:
-развитие способности школьника к общению на иностранном языке;
-развитие умения учащихся воспринимать на слух и понимать краткие сообщения;
-развитие умения выразительно читать вслух и про себя с целью понимания основного содержания учебного текста;
-учащиеся должны научиться короткому поздравлению, личному письму, используя изученный материал и оформить конверт;
2.воспитание школьников:
-формирование системы моральных ценностей;
-формирование оценочно-эмоционального отношения к миру;
-формирование положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке;
-понимание важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения;
3. образование средствами иностранного языка:
-понимание особенностей своего мышления;
-сопоставление изучаемого языка с родным;
-знание о культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка;
-представление о достижениях национальных культур в развитии общечеловеческой культуре;
4.развитие учащихся в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности:
-формирование механизма языковой догадки;
-формирование языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
-развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций;
-формирование способности и готовности вступать в иноязычное общение;
5.развитие общеучебных и специальных умений:
-умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод);
6.развитие компенсаторных умений:
-умение выходить из трудных положений (перефразирование, использование синонимов).
В содержание обучения на основе данной программы входит обучение всем речевым видам деятельности: разговору, письму, чтению и аудированию.
Говорение: формируется на основе элементарной коммуникативной компетенции: учащиеся должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных стандартных ситуациях общения при диалогическом общении. Учащимся обеспечивается возможность научиться:
что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к услышанному от него» и т.д.
вести групповое обсуждение, т.е. включаться в беседу, поддерживать ее, проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец и без него)
Учащиеся делают краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды), выражают свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише, решают комплексные коммуникативные задачи: делают сообщение и описание, рассказывают и характеризуют с опорой на текст.
Диалогическая речь: Учащиеся должны уметь:
-вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
-давать совет, положительно или отрицательно реагировать на него,
-вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их.
-вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без нее.
Монологическая речь: Учащимся предоставляется возможность:
-делать краткие сообщения.
-кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
-выражать свое отношение к прочитанному: понравилось - не понравилось, что уже было известно - что нового.
-описывать (характеризовать друзей, членов семьи на основе схемы: кто, каков, что делает, как, где, с какой целью).
Обучение письму направленно на овладение умением фиксировать ключевые слова, фразы в качестве устной опоры, выписывать из текста нужную информацию, заполнять анкету, составлять вопросник, написать письмо по аналогии, открытку.
Аудирование. Ученики должны уметь:
-воспринимать на слух и понимать монологические сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком;
-воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявления на вокзале, реклама и т.д.);
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
- выбирать главные факты, упуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста 1,5-2 минуты.
Чтение.
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение, объем – до 500 слов); с полным пониманием содержания (изучающее чтение, объем – до 600 слов); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое, поисковое).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ученики должны уметь:
прочитать и понять основное содержание аутентичных текстов, содержащих неизученные слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком;
найти в процессе чтения основную мысль текста, содержащую значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь;
пользоваться в процессе чтения сносками, грамматическим справочником и т.д.
просмотреть несложный текст в поисках нужной информации.
Письмо.
Школьники учатся:
Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
Заполнять анкету, писать письмо.
Писать личное письмо по образцу (без опоры на образец), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Требования к продуктивному владению языковыми средствами.
Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Школьники должны сохранить и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи.
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Контроль осуществляется при помощи разработанных текстов к каждому разделу.
При обучении по данной программе используется такие методы и приемы, как:
Работа в группах.
Фронтальный опрос.
Работа по карточкам.
Различные виды игр.
Тесты.
Работа в парах.
Программные требования
Говорение: 15 фраз- 1 уровня сложности.
Примечания: зачет проводится устно, индивидуально с каждым учащимся; время высказывания 3-4 минуты.
Чтение: 300 слов в минуту, 70% понимания прочитанного.
Примечания: оценка не снижается, если 70% прочитанного текста
понято; снижается на 10%, если понято от 50% до 70%прочитанного текста; снижается на 20%, если понято менее 50% прочитанного.
Аудирование: текст - 2 минуты звучания, 15 вопросов.
Примечания: контроль понимания производится письменно в виде теста или контрольной работы.
Грамматика: текст - контрольная работа - 20 предложений.
В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя и аудиокассеты. Обучение по данному курсу носит проблемно-проектный характер, в нем сочетаются различные формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная, активные формы работы – урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-конференция, урок-защита проекта.
Учебно-методическое обеспечение:
учебника М.Ю.Кауфман, К.И.Кауфман Happy English.ru-9
книги для учителя,
двух рабочих тетрадей (Workbook 1,2 с контрольными заданиями к каждому разделу),
аудиоприложения(CD,MP3)
Используемая литература:
Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. М.:АСТ Астрель , 2004.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы. – М.:Дрофа, 2000.
п/п
Последовательность урока в теме
Часы
Обязательный минимум содержания и уровень усвоения
Доп. материал для углубления
Виды контроля над уровнем усвоения
Методы и приемы
Межпредмет связи
1 четверть
27 часов
«Здравствуй, Америка!»
12 часов
1
1 неделя
Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1.
Вводный урок. Знакомство с УМК.
1
Повторение лексики и грамматики
Фронталь-ый опрос
Игры
2
Формирование лексических навыков.
1
Let’s do Manhattan, to do some sightseeing, a skyscraper, a ferry, Staten Island, a borough, the Hudson, to stand for smth, a masterpiece.
Британский английский и американский английский
Фронталь-ный опрос
фронтальн. работа
география
3
Формирование грамматических навыков
1
Употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов, с существительными (bed, breakfast, supper, school, prison)
Достопримечательности Нью-Йорка
Комбини-рованный опос
Фронтальн. работа
4
2 неделя
Совершенствование страноведческих знаний
1
Географическое положение, политическое устройство Америки
само-проверка
Индивид. работа
5
Совершенствование лексических навыков в диалогической речи
1
Вежливые фразы, лексика по теме
Диалог
Работа в парах
6
Формирование навыков аудирования
1
Диалог «Нью-Йорк, Нью-Йорк»
взаимо-проверка
Индивид. рабоа
7
3 неделя
Совершенствование навыков говорения
1
Суффиксы существительных
Human values, worth, a master, to triumph, an opportunity, might, fundamental
Моральные ценности в Америке
Индивид.
опрос
Индивид. работа
8
Совершенствование грамматических навыков письма
1
Описание видов Нью-Йорка
Письмен. задание
Индивид. работа
9
Совершенствование навыков монологической речи.
Урок-проект.
1
Лексика, грамматика изученного раздела. «Нью-Йорк глазами подростка»
взаимо-проверка
Работа в группах
10-11
4 неделя
Совершенствование навыков чтения с пониманием
2
Домашнее чтение № 1
The New World, to sail off, the unknown, to bury, the Mayflower, to survive, Cape Cod
Пилигримы, история Америки
Комбинир.опрос
Фронтальн. работа
География, история
12
Закрепление лексико-грамматических навыков
1
Лексика по Unit 1
Тест-контроль
Индивид. работа
«Мода и одежда»
15 часов
13
5 неделя
Формирование лексических навыков
1
Ridiculous, to come into fashion, It’s a waste of time, It cheers me up, fancy, casual clothes, to stand out, I’m a shopaholic, to care about something, to be fashionable, It’s not really my thing
Известные дизайнеры, модная одежда
Фронталь-ный опрос
Фронтальн. работа, работа в парах
14
Совершенствование навыков аудирования
1
Диалог
Тест с само-проверкой
индивид. работа
15-16
6 неделя
Формирование грамматических навыков
2
Прямая и косвенная речь
Европейская молодежная мода
Комбинированный опрос
Фронтальная работа
17
Совершенствование навыков чтения с пониманием
1
Чтение текста “Grungers and Preppies” (a loose T-shirt, to dye one’s hair, fake, make-up, a hooded top)
Молодежные группировки
тест
Индивидуальная работа
18
Развитие умений говорения
1
To put a label on smb, to be labeled, to influence smb / smth
Индивид. опрос
Работа в парах
19-20
7 неделя
Формирование грамматических навыков
2
Просьбы и приказания, вопросительные предложения в косвенной речи
Тест с само-проверкой
индивид. работа
21
Развитие умений диалогической речи
1
Вежливые фразы
Различия в системе размеров одежды в России и Америке
диалог
Работа в парах
22
8 неделя
Закрепление лексических навыков
1
Изученная лексика раздела
словарныйдиктант
индивид. работа
23
Совершенствование и закрепление грамматических навыков
1
Прямая и косвенная речь
Работа по карточкам
Индивид. работа
24
Развитие умений письменной речи
1
Составление рассказа о молодежной моде в России
Сочинение
индивидуальная работа
25-26
9 неделя
Совершенствование навыков поискового чтения
2
Домашнее чтение № 2
The more … the less, to be horrified, sacred, catastrophe, in the meantime, to exaggerate, distant
Колумб, происхождение праздника «День Благодарения»
взаимо-проверка
индивид. работа
27
Обобщающий урок
1
Лексика по пройденной теме
Фронтальный опрос
Урок-КВН
2 четверть
21 час
«Здоровый образ жизни»
16 часов
28-29
10 неделя
Формирование грамматических навыков
2
Согласование времен
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
30
Формирование лексических навыков
1
To diet, to come out, to feel guilty, to have excess weight, to gain weight, to lose weight, to have low / high self-esteem, to tell on somebody
Индивид. опрос
индивид. работа
31
11 неделя
Совершенствование навыков просмотрового чтения
1
Чтение текста “what happened to Jane?”
взаимо-проверка
Работа в парах
32
Развитие умений письменной речи
1
Сочинение по теме, согласование времен
Сочинение
индивид. работа
33
Совершенствование навыков монологической речи
1
Physical activity, to burn calories, convenience food, a balanced diet, fast food restaurant, to contain energy, to contain fat
Индивид. опрос
Индивидуальная работа
34
12 неделя
Формирование грамматических навыков
1
Повторение some, any, no, few, little, much, many. Употребление артикля с названиями веществ
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
35
Совершенствование лексических навыков в диалогической речи
1
Its’ OK; It’s delicious; It’s disgusting; I’m a vegetarian; That’s too much.
Диалог
Работа в парах
36
Совершенствование навыков аудирования
1
Названия продуктов питания
Тест с само-проверкой
Индивидуальная работа
37
13 неделя
Формирование грамматических навыков
1
Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь
Как использовать страховку
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
38
Развитие умений аудирования. Административный контроль умений аудирования
1
Текст
Контрольная работа
Индивидуальная работа
39
Совершенствование грамматических навыков в письменной речи
1
Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь. Употребление артикля с названиями веществ
Фронтальный опрос
фронтальная работа
40
14 неделя
Развитие умений говорения
1
Текст “Honesty”
Пересказ
Индивидуальная работа
41-42
Домашнее чтение № 3
2
Текст «Вашингтон и Джефферсон» - to make smb pay taxes, to afford to do smth, to boycott, deadline, to climb smth, to empty smth, Bostonians, Boston Tea Party, to separate, to retire, an estate, Mount Vernon, to break out, to take part in smth
Биографии Вашингтона и Джефферсона, Декларация Независимости
само-проверка
Работа в парах, фронталь-работа
История
43
15 неделя
Закрепление лексико-грамматических навыков
1
Изученная лексика, грамматика
Контрольная работа
Индивидуальная работа
«Взаимоотношения в семье»
5 часов
44
Формирование лексических навыков
1
To pay attention, to behave, to obey, to embarrass, to nag, pocket money, to grow up, No matter how much I object, I couldn’t care less, They don’t understand a thing
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
45
Формирование грамматических навыков
1
Сложное дополнение
Комбинированный опрос
фронталь-ная работа
46
16 неделя
Совершенствование грамматических навыков
1
Сложное дополнение
Тест
индивид. работа
47
Обобщающий урок
1
Лексика и грамматика по пройденной теме
взаимо-проверка
Урок-дискуссия
48
Итоговый урок
1
изученная грамматика по параграфу
тест-контроль
индивид. работа
3 четверть
30 часов
«Взаимоотношения в семье»
15 часов
49-50
17 неделя
Формирование грамматических навыков
2
Сложное дополнение после глаголов to make / to let,
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
Русский язык
51
Формирование навыков чтения с пониманием
1
Диалог “what do his parents want him to do?”
взаимопроверка
Фронтальная работа
52
18 неделя
Формирование грамматических навыков
1
словообразование
Комбинированный опрос
фронталь-ная работа
Русский язык
53
Развитее умений аудирования
1
To be fed up, to lecture smb, сложное дополнение
Тест
Индивидуальная работа
54
Совершенствование навыков изучающего чтения
1
Текст “Teenagers’ complains”
Работа по карточкам
Работа в парах
55
19 неделя
Развитие грамматических умений в письменной речи
1
Сложное дополнение
Сочинение
индивид. работа
56
Формирование лексических навыков
1
A cemetery, the Battle of Gettysburg, cotton, slavery, inhuman, to abolish, to break away from smth, the Confederacy, to honor the memory, to perish, a Confederate, inaugural address
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
57
Совершенствование страноведческих знаний
1
The Civil War
Биография Линкольна
Комбинированный опрос
Фронтальная работа
История
58
20 неделя
Совершенствование навыков изучающего чтения
1
Текст “On the way to Washington”
Чтение текста
Индивидуальная работа, работа в парах
59
Закрепление лексических навыков
1
Лексика по Unit 4
словарныйдиктант
индивид. работа
60-61
21 неделя
Совершенствование навыков чтения с пониманием
2
Домашнее чтение № 4
Текст «Добро пожаловать в Вашингтон»
Достопримечательности Вашингтона
взаимопроверка
индивид. работа
62
Развитие умений говорения
1
Текст «Добро пожаловать в Вашингтон»
Пересказ
Индивид. работа
63
Обобщение лексико-грамматических навыков.
1
Проект «Столица России»
взаимо-проверка
Урок-проект.
Работа в группах
64
22 неделя
Закрепление лексико-грамматических навыков
1
Изученная лексика и грамматика
Тест
Индивид. работа
«Добро пожаловать в Лос-Анджелес»
15 часов
65
Формирование страноведческих знаний
1
Los Angeles, Beverly Hills, Malibu, Hollywood and Highland, Rodeo Drive, Mann’s Chinese Theater, the Egyptian Theater, movie
Рассказ о Лос-Анджелесе, Голливуд
Фронтальный опрос
Фронтальная работа
66
Формирование лексических навыков
1
The suburbs, a celebrity, show business, a film director, a camera operator, a musician, Academy Awards, to suffer
Индивид. опрос
индивид. работа
67
23 неделя
Формирование грамматических навыков
1
Сложное подлежащее со словосочетаниями to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure
Комбинированный опрос
Фронтальная работа
68
Совершенствование лексических навыков в чтении
1
Текст “Welcome to Los Angeles”
Пересказ текста
работа в группах
69
Развитие умений аудирования
1
A premiere, the tickets are sold out, to star, to cast, What’s on?
Популярные американские фильмы и люди
Тест
индивид. работа
70
24 неделя
Совершенствование лексико-грамматических навыков в диалогической речи
1
Ok, but …, In reality … The exception is …
Диалог
Работа в парах
71
Развитие умений письменной речи
1
Сочинение о русском фильме
Сочинение
Индивидуальная работа
72
Формирование навыков аудирования
1
Текст “The secret of success”
Джоанна Роулинг, ее биография
самопр-оверка
Фронтальная работа
Литература
73
25 неделя
Формирование навыков перевода
1
Текст «Гарри Потер и философский камень»
взаимопроверка
индивид. работа
74-75
Совершенствование навыков изучающего чтения
2
Half-blood prince, spell, wand, broomstick, orphan, scar, accident, invisible, copper, goblin, immortal, muggle, evil, cunning
Книги о Гарри Потере
Опрос по карточкам
Фронтальная работа, работа в парах
Литература
76
26 неделя
Совершенствование навыков монологической речи
1
Half-blood prince, spell, wand, broomstick, orphan, scar, accident, invisible, copper, goblin, immortal, muggle, evil, cunning
Книги о Гарри Потере
составить монолог. высказывание
индивид. работа
Литература
77
Закрепление навыков монологической речи
1
Просмотр видеофильма
самопро-верка
Видеоурок, индивид. работа
78
Итоговый урок
1
Лексика и грамматика Unit5
тест
индивид. работа
4 четверть
24 часа
«Добро пожаловать в Лос-Анджелес»
6 часов
79
27 неделя
Формирование навыков аудирования
1
История американского флага
Фронтальный опрос
Фронтальная работа
История, география
80
Совершенствование навыков диалогической речи
1
История американского флага
составить диалог
работа в парах
81-82
28 неделя
Совершенствование навыков чтения
2
Домашнее чтение № 5
Чтение с извлечением информации
Тест
Работа в парах, индивидуальная работа
География
83
Закрепление и совершенствование навыков монологической речи
1
Презентация любимого фильма
защита проект
Урок-проект Работа в группах
84
Закрепление лексико-грамматических навыков
1
Изученная лексика и грамматика
Контрольная работа
Индивидуальная работа
«Планы на лето»
19 часов
85
29 неделя
Формирование грамматических навыков
1
Условные предложения 1 типа
Комбинированный опрос
Фронтальн. рабоа
Русский язык
86
Совершенствование навыков аудирования
1
To give out advertising fliers, to deliver the post, to be a ranger, to be a babysitter, to catch up with the studies
взаимопроверка
Работа в парах
87
Развитие умений изучающего чтения
1
Чтение текста
Работа по карточкам
Индивидуальная работа
88
30 неделя
Совершенствование грамматических навыков в устной речи
1
Условные предложения 1 типа
Монолог
Индивидуальная работа
89
Формирование грамматических навыков
1
Сослагательное наклонение 2 тип условных предложений
Индивид. опрос
Фронтальная работа
Русский язык
90
Совершенствование грамматических навыков в устной речи
1
Сослагательное наклонение 2 тип условных предложений
Индивид. опрос
Фронтальная работа
91
31 неделя
Совершенствование грамматических и лексических навыков в письменной речи
1
Изученная грамматика
Тест с само-проверкой
Фронтальная работа, работа в парах
92
Обобщение лексико-грамматических навыков.
Административный контроль лексико-грамматических навыков в формате ЕГЭ
1
Письменная работа за год
Контрольная работа
Индивидуальная работа
93
Формирование лексических навыков
1
A ride assistant, a roller coaster, an office clerk, a lifeguard, a dishwater, a fully costumed character, employment, staff, hospitable, outgoing, a waterfall, a glacier, a meadow, breathtaking
Названия национальных парков, долина смерти
Фронтальный опрос
фронталь-ная работа
94
32 неделя
Совершенствование лексических навыков в устной речи
1
A ride assistant, a roller coaster, an office clerk, a lifeguard, a dishwater, a fully costumed character, employment, staff, hospitable, outgoing, a waterfall, a glacier, a meadow, breathtaking
Комбинированный опрос
Работа в парах, фронтальная работа
95
Формирование грамматических навыков
1
3 тип условных предложений
взаимопроверка
Фронтальная работа
Русский язык
96
Совершенствование навыков просмотрового чтения
1
Текст о национальных парках Калифорнии
Штат Калифорния
Контроль-ное чтение
индивид. работа
97
33 неделя
Совершенствование навыков перевода
1
Текст о национальных парках Калифорнии
самопро-верка
индивид. работа
98
Совершенствование грамматических навыков
1
3 тип условных предложений
Письмен-ный перевод
индивид. работа
99
Закрепление лексико-грамматических навыков
1
Лексика и грамматика по Unit 6
Тест
Индивидуальная работа
100
34 неделя
Совершенствование навыков чтения
1
Домашнее чтение № 6
To flood, to force, the Sioux tribe, a buffalo, a wandering way of life, a prospector, a massacre, an insult, so far
Борьба за независимость, индийцы, монумент сумасшедшей лошади
взаимо-проверка
Работа в парах
101
Обобщающий урок
1
Урок-викторина
Фронтальный опрос
Игры
102
Итоговый урок
1
Пройденная лексика и грамматика за год
Фронтальный опрос
Фронтальн. работа
ИТОГО ЗА ГОД – 102 часа
I ЧЕТВЕРТЬ (27 часов)
«Здравствуй, Америка!»
«Мода и одежда»
12
15
Контроль грамматических навыков (8 неделя)
II ЧЕТВЕРТЬ
(21 час)
«Здоровый образ жизни»
«Взаимоотношения в семье»
16
5
Административный контроль умений аудирования (13 неделя)
III ЧЕТВЕРТЬ
(30 час)
«Взаимоотношения в семье»
«Добро пожаловать в Лос-Анджелес!»
15
15
Контроль навыков чтения
(25 неделя)
Контроль навыков монологической речи (28 неделя)
IV ЧЕТВЕРТЬ
(24 часа)
«Добро пожаловать в Лос-Анджелес!»
«Планы на лето»
6
18
Административный контроль лексико-грамматических навыков в формате ЕГЭ (31 неделя)
