Пояснительная записка
Нормативная база преподавания предмета:
- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2013 №273-ФЗ;
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Орининская СОШ» на 2016- 2020 годы
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016-2017 учебный год;
- Учебный план МБОУ «Орининская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год;
- Положение о рабочей программе, разработанное в МБОУ «Орининская СОШ»;
- Примерные программы по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2012.
- Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 - 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др.
«Английский язык», 5 - 9 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2014. -151 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 5 - 9 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2012.Ю.А. Комарова рассчитанной на 105 часов (3 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионов, К. Макбет 5 класс. Учебник / М.: Русское слово, 2015 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения английского языка по окончании 5 класса учащийся должен:
говорении:
– начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.
чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.
письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
– применение правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
– правильное членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;
– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция
– знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
Б. В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
–владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
– умение рационально планировать свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
3. Предметное содержание речи
Раздел 1. Мой мир (14 часов)
Моя семья, Моя парта в беспорядке, Город моей мечты, Место, где я живу, Урок чтения №1, География.
Проект: «Город». Самостоятельная работа: «A / an».
Раздел 2. Школьная жизнь. (12 часов)
Очень занятой день, Мой большой школьный портфель, Моя коробка с ланчем, Моя школа, Урок чтения №2, Язык.
Проект: «Еда». Самостоятельная работа: «Some, any». Контрольная работа: Входная контрольная работа.
Раздел 3. Работай и играй (17 часов)
День с семейством Глоу, Ты хороший друг?, «Классный» рэп, Моя дорога в школу, Урок чтения №3, Искусство и ремесла.
Проект: «Работа и игра». Самостоятельная работа: «Лексика». Контрольная работа: Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Раздел 4. Мой аккуратный мир. (10 часов)
День с семейством Глоу, Работай и играй, Спасаем мир, Помогаем по дому, Урок чтения №4, Наука.
Проект: «Охрана природы». Самостоятельная работа: «Present Simple — Present Continuous».
Раздел 5. Сравнивая людей, зверей и вещи. (10 часов)
Друзья, Моя семья, Который быстрее? Город или деревня, Урок чтения №5, Наука.
Проект: «Город или деревня». Самостоятельная работа: «Adjectives. Comparative Degree». Контрольная работа: Контрольная работа за II четверть. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Раздел 6. Правила. (11 часов)
Мы должны одевать школьную форму, Правила спорта, Дорожные правила, Правила— правила— правила, Урок чтения №6, Здоровье и безопасность.
Проект: «Правила». Самостоятельная работа: «Modal verbs». Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Раздел 7. Жизнь в прошлом. (12 часов)
Известные люди, 1900, Каждое слово – правда, Школьная поездка, Урок чтения №7, ИКТ.
Проект: «Знаменитость». Самостоятельная работа: «to be в Past Simple». Контрольная работа: Контрольная работа за III четверть. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Раздел 8. Рассказываем истории. (8 часов)
Плохое начало дня, Выходной на побережье, Гулливер в Лилипуте, Моя жизнь, Урок чтения №8, Искусство.
Проект: «Отдых». Самостоятельная работа: «Past Simple».
Раздел 9. Глядя в будущее. (11 часов)
Планы на каникулы, Шоу талантов, Рафтинг, Каникулы на Лох Несс, Урок чтения №9, Язык.
Проект: «Давай!». Самостоятельная работа: «Future Simple». Контрольная работа: Итоговая контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
Т
ематическое планирование рабочей программы по английскому языку в 5 классе
I РАЗДЕЛ 1 « МОЙ МИР» - (14 часов)
1
Вводный урок . Знакомство с курсом.
1
2
Межличностные отношения в семье. Ведение НЛЕ. Числительные. Притяжательный падеж.
1
3
Аудирование с пониманием общей информации
1
4
Диалоги-расспросы по теме: берем и даем интервью
1
5
Моё рабочее место. Аудирование с пониманием специфической информации. Определенный артикль. Предлоги места
1
6
Описание помещения с опорой на ключевые слова и картинку. Неопределенный артикль. Местоимение any
1
7
Условия проживания в городской и сельской местности. Введение лексики
1
8
Обучение письму. Описание города своей мечты
1
9
Место, где я живу. Аудирование с пониманием специфической информации
1
10
Контроль чтения
1
11
Англо-говорящие страны - чтение с пониманием общей информации
1
12
Проект « Англо-говорящие страны». Составление fact file
1
13
Закрепление лексико-грамматического материала.
1
14
Итоговый тест (стр.18)
1
РАЗДЕЛ 2 « Школьная жизнь» - (12 часов)
15
Школьная жизнь. Введение лексики
1
16
Аудирование с пониманием общей информации
1
17
Расписание уроков. Чтение с пониманием специфической информации
1
18
Учебные принадлежности. Аудирование с пониманием общей информации
1
19
Чтение с пониманием специфической информации. Исчисляемые и неисчисляемые существительные
1
20
Моя школа. Аудирование с пониманием специфической информации
1
21
Обучение письму. Описание своей школы
1
22
Школы в Англии. Чтение с пониманием общей информации
1
23
Контроль лексики и грамматики
1
24
Мой любимый школьный предмет. Чтение с пониманием специфической информации
1
25
Проект «Происхождение слов». Составление fact file
1
26
Итоговый тест (стр.32)
1
II четверть
РАЗДЕЛ 3 «РАБОТАЙ И ИГРАЙ» - (17 час)
27
Повседневные дела. Введение лексики
1
28
Аудирование с пониманием общей информации
1
29
Монолог с опорой на ключевые слова «Что члены моей семьи делают по вечерам»
1
30
Межличностные отношения с друзьями. Введение НЛЕ. Наречия частотности
1
31
Аудирование с пониманием общей информации
1
32
Диалоги - расспросы по теме
1
33
Что я делаю в классе. Чтение с общим пониманием
1
34
Диалоги этикетного характера
1
35
Транспорт. Как добраться до школы. Введение лексики
1
36
Аудирование с пониманием общей информации
1
37
Обучение письму. Описание маршрута от дома до школы
1
38
Хобби ирландских детей. Составление fact file
1
39
Контроль чтения - «Геккельбери Финн»
1
40
Проект «Искусство и ремесла».
1
41
Итоговый тест (стр.46)
1
42
Контроль лексики и грамматики
1
43
Повторение пройденной грамматики по 3 разделам
1
РАЗДЕЛ 4 « МОЙ АККУРАТНЫЙ МИР» - (10 часов)
44
Мои домашние обязанности. Введение НЛЕ. Настоящее длительное время - утверждение
1
45
Аудирование с пониманием специфической информации. Настоящее длительное время. Отрицание и вопрос
1
46
Диалоги -расспросы по теме: запрос информации о домашних делах партнера
1
47
Обучение письму. Распределение домашних обязанностей у меня в семье
1
48
Защита окружающей среды. Аудирование. Настоящее простое и настоящее длительное время
1
49
Помощь по дому
50
Чтение с пониманием специфической информации. «Greenpeace в России»
1
51
Проект «Наука. Предметы из перерабатываемых материалов»
1
52
Итоговый тест (стр.62)
1
53
Контроль лексики и грамматики
1
РАЗДЕЛ 5 « СРАВНИВАЯ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ И ВЕЩИ» - (10 часов)
54
Внешность и характер человека. Введение лексики
1
55
Аудирование с пониманием специфической информации. Сравнительная степень прилагательных
1
56
Члены моей семьи. Чтение с пониманием специфической информации
1
57
Обучение письму. Описание внешности и характера члена семьи. Превосходная степень прилагательных.
1
58
Мир вокруг нас. Описание животных
1
59
Монолог с опорой на ключевые фразы по теме и картинки
1
60
Город или село. Чтение с общим пониманием. Составление fact file
1
61
Животные. Находящиеся под угрозой исчезновения. Чтение с общим пониманием
1
62
Проект «Наука. Цветы - национальные символы»
1
63
Итоговый тест (стр.76)
1
РАЗДЕЛ 6 « ПРАВИЛА» - (11 часов)
64
Одежда. Что мы носим в школе. Чтение с общим пониманием
1
65
Аудирование с пониманием специфической информации. Модальный глагол have to.
1
66
Спортивные правила. Введение НЛЕ. Модальный глагол can
1
67
Диалоги-обмен мнениями
1
68
Правила дорожного движения. Монолог с опорой на ключевые слова. Модальный глагол must
1
69
Пляжный волейбол-чтение с общим пониманием
1
70
Школьные правила в Шотландии. Составление fact file.
1
71
Типичные английский десерт
1
72
Проект «Здоровье и безопасность»
1
73
Итоговый тест (стр.90)
1
74
Повторение пройденной грамматики по 3 разделам
1
IV четверть
РАЗДЕЛ 7 «ЖИЗНЬ В ПРОШЛОМ» - (12 часов)
75
Знаменитые люди. Чтение с общим пониманием
1
76
Аудирование с пониманием специфической информации. Глагол to be в прошедшем времени
1
77
Что было в 1900 году?
1
78
Past Simple (правильные глаголы)
1
79
Аудирование с пониманием специфической информации
1
80
Монолог «Мои прошлые выходные». Past Simple (неправильные глаголы)
1
81
Моя первая школьная поездка. Аудирование с пониманием общей информации
1
82
История кроссовок в США. Составление fact file
1
83
Контроль чтения – «Король Артур»
1
84
Информационно-коммуникационные технологии.
1
85
Проект «Полезные изобретения»
1
86
Итоговый тест (стр. 106)
1
РАЗДЕЛ 8 «РАССКАЗЫВАЕМ ИСТОРИИ» - (8 часов)
87
«Плохое начало дня». Аудирование с общим пониманием
1
88
Свободный день у моря. Чтение с пониманием специфической информации
1
89
«Гулливер в стране лилипутов» (1 ч.) Аудирование с пониманием общей информации
1
90
«Автобиография». Чтение с пониманием общей информации
1
91
Контроль чтения - «Гулливер в стране лилипутов» (1 ч.)
1
92
Проект «Искусство в России»
1
93
Контроль лексики и грамматики. Итоговый тест (стр. 120)
1
94
Промежуточная аттестация.
1
РАЗДЕЛ 9 «ГЛЯДЯ В БУДУЩЕЕ» - (11 часов)
95
Планы на выходные. Аудирование с пониманием общей информации
1
96
Шоу талантов. Чтение с оцениванием и высказыванием своего мнения
1
97
Чем заняться на каникулах. Побуждение к действию Let’s…
1
98
Каникулы в Шотландии. Лохнесское чудовище. Составление fact file
1
99
Контроль чтения - «Wish you were here»
1
100
Проект «Будущее английского языка»
1
101
Итоговый тест (стр. 106)
1
102
Повторение пройденной грамматики по 3 разделам
1
103-105
Резервные уроки
1
13
