План урока французского языка в пятом классе МБОУ «СОШ № 53»
УМК «Твой друг французский язык» Кулигина А. С.
Тема урока: Праздники. Рождество во Франции
Тип урока: Комбинированный урок.
Цель урока:
Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и развитие предметных умений по теме «Праздники».
Ученик научится:
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
рассказывать о подготовке к новогодним праздникам в своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, вопросы);
употреблять в устной речи изученные лексические единицы в пределах тематики;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком;
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Развивающая : создание условий для развития УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале темы урока.
Коммуникативных:
Ученик научится:
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
Ученик получит возможность научиться:
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию;
Познавательных:
Ученик научится:
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
находить в тексте требуемую информацию;
откликаться на содержание текста:
— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Ученик получит возможность научиться:
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Регулятивных:
Ученик научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Ученик получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры родной страны и страны изучаемого языка.
Ученик получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.
Техническое оснащение урока:
• компьютер
• словари
• раздаточный дидактический материал
Ход урока Формирование УУД
Название этапа урока
Задачи этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Мотивация к деятельности
Рефлексия
Активизация опорных знаний
Речевая зарядка
Проверка домашнего задания и введение темы урока
Открытие новых знаний
Динамическая минутка
Включение нового материала в систему знаний
Организация самостоятельной работы и самоконтроля
Организация домашней работы.
Итоги урока и рефлексия
Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности
Мобилизовать учащихся к работе
Совершенствовать произносительные навыки
Создать естественную ситуацию для употребления речевых образцов
Проверить знание ЛЕ по теме «Новый год в моей семье». Создать естественную ситуацию для употребления изученных слов.
Мобилизировать учащихся для определения темы урока.
Контроль неподготовленного чтения.
Научить определять цель и способы работы для её достижения. Научить выделять главное.
Развивать умение работы со словарём.
Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся
Проверить умения в написании новых французских слов .
Организовать фиксацию нового материала.
Научить учащихся употреблять новую лексику.
Научить организации и проведению самоконтроля по изученной теме.
Создать естественную ситуацию для употребления новой лексики.
Организовать самооценивание учебной деятельности.
Формировать адекватную позитивную самооценку.
Приветствует учащихся
Обращает внимание учащихся на картинки с изображением настроения (смайлики) и интересуется настроением детей.
1. Предъявляет запись песни «Bonjour!»
2. Предагает cпеть хором и парно.
1.Размещает на доске макет ёлки и предлагает её украсить игрушками-рисунками, комментируя свои действия.
2. Предлагает рассказать о подготовке и праздновании Нового года в нашей стране.
3. Обращает внимание детей на похожие приготовления во французских семьях к другому празднику и предлагает им определить тему урока, по которой они будут работать.
1. Предъявляет учащимся к прослушиванию текст «Рождество во Франции»
2.Предлагает прочитать текст о праздновании Рождества во Франции.
3.Контролирует неподготовленное чтение учащихся.
4.Предлагает составить алгоритм работы с текстом для получения новой информации.
5.Координирует выбор ключевых слов для общего понимания текста.
6.Контролирует умение работать со словарём.
7.Контролирует умение получать необходимую информацию из текста с опорой на ключевые слова.
1. Вызывает дежурного ученика, для проведения зарядки.
1. Предлагает выполнить подстановочное упражнение. Выбрать из предложенных слов подходящее по смыслу, вставить в предложение и записать получившееся предложение.
2. Контролирует правильность выполнения упражнения.
1. Даёт установку на самостоятельное выполнение теста.
2. Предлагает учащимся сравнить свои ответы с правильными и оценить свою работу.
1. Предлагает выполнить домашнее задание по выбору:
- подготовить рассказ о праздновании Рождества во Франции;
- описать картинку по теме;
- сделать книжку-малышку «Рождество во Франции» .
1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.
2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью таблицы, где указаны виды работы, проделанной на уроке.
3. Предъявляет критерии оценивания работы.
4. Предлагает выразить свое отношение к проделанной работе и своё настроение с помощью смайликов.
Приветствуют учителя
Готовятся к началу урока
Воспринимают информацию учителя
Оценивают своё настроение и психологический настрой на урок
Выполнение заданий репродуктивного характера
1. Слушают
2. Поют хором
3. Поют парами с инсценировкой песни.
1.Выходят к доске поочерёдно, вешают игрушки на ёлку, проговаривают выполняемые действия.
2. Отвечают на вопросы учителя о подготовке к Новому году.
3. Рассказывают о праздновании Нового года в нашей стране.
4. Слушают наводящие вопросы учителя и формулируют тему данного урока.
1.Слушают незнакомый текст «Рождество во Франции».
2. Читают предъявленный текст.
3. Предлагают разные виды работы с новым текстом для получения информации, составляя план работы на данном этапе урока.
4. Выделяют ключевые слова, записывают их в словарь.
5. Переводят слова с помощью словаря.
6. Пробуют перевести текст, отражая общее понимание прочитанного.
1.Выполняют действия по считалочке
1.Выполняют письменно подстановочное упражнение.
2. Читают получившиеся предложения.
3.Проверяют правильность выполнения .
1. Получают установку на работу с тестом.
2.Самостоятельно выполняют тест (выбирают из нескольких предложенных вариантов один правильный).
3.Проверяют правильность своего выбора.
1.Получают информацию о выполнении домашнего задания.
2. Из предложенных вариантов домашнего задания выбирают свой.
3. Записывают задание в дневник.
1.Оценивают свою работу на уроке с помощью оценочной таблицы.
2. Аргументируют свою оценку.
3. Выражают своё настроение, выбирая подходящие смайлики, и вывешивают их на доске.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Способность к самооценке и готовность к самообразованию
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Адекватная позитивная самооценка и эмпатия
Освоение национальных ценностей, традиций, культуры родной страны
Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Учебно-познавательная мотивация и интерес к учению
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Адекватная позитивная самооценка и Я-концепция
Самоуправление своим настроением и готовностью к уроку.
Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
Самостоятельный анализ условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Планировать пути достижения целей
Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности
Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе пения
Осознанное и произвольное построение высказывания
Планирование этапов предстоящей работы и определение их последовательности
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
Понимание целостного смысла текста.
Синтез: самостоятельное достраивание недостающих компонентов
Анализ, синтез -
составление целого из частей
Умение точно выражать свои чувства
Осуществлять взаимодействие со сверстниками
Владение монологической речью в соответствии с грамматическими нормами
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Умение точно и полно выражать свои мысли
Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Осуществлять взаимодействие со сверстниками
Умение задавать вопросы
Умение точно и полно выражать свои мысли
