Урок английского языка
в 7 «Б» классе на тему:
«Means of communication»
«Средства связи»
Учитель английского языка: Ковалева Е.Л.
Цель урока: обеспечить в ходе урока усвоение лексики и активизацию навыков монологической речи по теме «Средства связи»
Задачи урока:
Практические - расширять знания учащихся по использованию грамматических явлений (предлоги и распространенные сочетания с предлогами), отрабатывать умение употреблять пройденные грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения - развивать навыки лексической сочетаемости слов, языковую догадку, распознавать и понимать однокоренные слова и интернациональные слова - развивать умение логично и последовательно высказываться, аргументировать собственное мнение
Развивающие
- создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, формулировать выводы - способствовать осознанию важности умения выражать свои мысли на иностранном языке - развитие умений пользоваться зрительными опорами
Воспитательные
- способствовать развитию умения аргументировать свою точку зрения
- уважать мнение одноклассников
Оснащение урока: компьютер и аудиоприложение к учебнику; учебник для 7 класса – М.З. Биболетова «Английский с удовольствием». Наглядные пособия - слайдшоу c изображением различных средств коммуникации. Раздаточный материал: лексическое задание на развитие языковой догадки и семантизации лексики, образец-опора для составления собственных высказываний.
(На уроке применялись следующие технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, коммуникативная технология, здоровье-сберегающая технология, технология мотивированного обучения.)
Ход урока
1. Организационный момент и приветствие.(1мин.)
T: Good morning my dear friends! Nice to see you again! How are you getting on today?
P: Fine, thanks. And you?
T: Well enough, as you see. The weather is so wonderful today! Besides I’ve bought a new mobile telephone recently which is you know very helpful nowadays.
2. Сообщение темы и целей урока (1 мин.)
T: Yes, you’ve already guessed that today we’ll go on talking about means of communication . You want that or not but at present we can’t do without computers, telephones and the Internet. And today you’ll have a good chance to make your own opinion about it.
3. Речевая зарядка (6 мин.) T: First I’d like to find out how often you use computers and mobile phones and why?
T: Do you have a mobile phone ? P: Yes, I do.
T: Who do you usually talk with on the phone and how often? P: I usually talk …
T: What do usually talk about ? P: I talk about …
T: What do you use for communication more often: computers or telephones P: I use …
T: Do you agree that talking on the phone is a waste of time? P: No, I don’t agree with you because…
T: Computers are dangerous and addictive, aren’t they? P: Yes, they are very addictive. Besides,… .
T: Computers offer wonderful opportunities for everybody, don’t they? P: Yes, they do but…
T: How does the Internet help you in your studies? P: I can find … on the Internet and …
(Дети отвечают на вопросы учителя о том, как часто они используют компьютер и телефон и почему).
4. Фонетическая зарядка (5 мин.)
T: Now before we go on discussing our topic I’d like you to practice some English sounds. Will you look at the blackboard and choose the correct heading from this box for each list of consonant cluster (1-5) below.
1_________ 2_________ 3_________ 4__________ 5_________
next picked quiet clock scream
expensive worked questions class cricket
excuse me asked quality clever microwave
exciting electric quite quickly incredible
(Дети читают и повторяют вслух за диктором слова, а затем подбирают соответствующие им звуки).
5. Формирование лексических навыков (7 мин.)
T: Good for you! And now I’d like you to work in pairs and make up the word combinations using the following words.
fax system
phone information
electronic message
to receive letters
to send the Internet
printed call
to use games
computer message
P: fax message, phone call, electronic system, to receive information, to send messages, printed letters, to use the Internet, etc.
(Учащиеся читают про себя слова и составляют словосочетания).
6. Физкультминутка (1 мин.) T: Are you tired? Let’s have a rest and move to the song “We all live in a yellow submarine”.
(Дети поют и двигаются по музыку)
7. Обучение беспереводному способу семантизации лексики с опорой на речевую наглядность (8 мин)
Т: Sending pieces of information to our partners we usually use different means of communication which you know very well. Try to match the words and the descriptions in the task on your papers.
1.Computer ……_________
2. Fax (machine)….._________
3. E-mail…..________
4. Telephone…..________
5. Internet….._________
a) The machine which is used for sending or receiving copies of printed materials, letters, pictures, etc. along a telephone line.
b) An international network of computers. It has electronic mail and provides a large amount of information.
c) An electronic machine that can stir and recall information, do many processes on it.
d) A method of using computer for composing, storing and receiving messages over electronic communication systems.
e)A system for sending or receiving speech over long distances.
(Keys:1c; 2a; 3d; 4e; 5b )
P: Telephone is a system for sending or …
( Учащиеся смотрят слайдшоу, затем выполняют задание на карточках и затем зачитывают правильные ответы)
8. Активизация навыков монологической речи (9 мин.)
T: Well, it’s time to exchange views about the advantages and disadvantages of using the means of communication nowadays. Using the following phrases in ex.81 p.25 will help you express your own opinion.
a) It seems to me that…; In my opinion…; As for me…; I believe that…
b) to communicate with my friends, to relax, to receive important (useful) information, to gossip, to use the Internet, to phone for an ambulance(police), etc;
c) a waste of time, to have no time to do homework (to read, to help parents, to go in for sports, to visit friends and relatives, can’t see the eyes of the person you’re speaking to, etc.
P1: As for me the Internet helps me in my studies. I can find the necessary information on the Internet and then use it in my work.
P2: In my opinion computers are a waste of time . Children sit in front of them for hours. It’s bad for their eyes.
(Дети по очереди высказывают свое мнение о современных средствах связи, используя языковую опору).
9. Проверка домашнего задания -
развитие грамматических навыков (6 мин.)
T: It was very interesting for me to hear your opinion about it. But I hope you also coped with your home task where you had to put in prepositions ( ex .44 p.32).
About ten years ago telephone was the only means 1)___ communication which people could use 2)___their home. 3)____ present computers make our life much more comfortable. Now we can send messages 4) ___ each other 5)___fax, e-mail or communicate 6) ___the Internet. Those who have the Internet can communicate not only7) ___ people. They can get 8)___information 9)____ any library all over the world.
Answers: 1) of 2)at 3)at 4) to 5)by 6)on 7) with 8)--- 9)in
( Дети проверяют домашнее задание, вставляя необходимые предлоги).
10. Итог урока (1 мин.)
Our lesson is over. Thank you for your excellent work. Your home task is …
Your marks are … because… . Good-bye!
(Учитель подводит итоги и оценивает работу учеников).
САМОАНАЛИЗ УРОКА:
Урок проводился в 7 классе 13.10.2016. В группе занимается 18 человек. Программа рассчитана на 3-х часовую недельную нагрузку. Данный урок является обобщающим по теме «Средства связи» в рамках 1-го раздела «Всемирные соревнования подростков», находится в тесной связи с предыдущими уроками и является основой для последующих. Урок имел коммуникативную и личностно-ориентированную направленность.
Целями урока были: (Практические) совершенствовать навыки монологической речи с использованием пройденных лексических единиц, речевых и грамматических структур; (Развивающие) развитие коммуникативных и аналитических способностей учащихся по теме; (Воспитательные ) развивать культуру речи, воспитывать уважение, понимание и толерантность.
В основу организации учебного процесса на уроке был положен принцип устной основы. В общении участвовали практически все учащиеся. Климат на уроке был благоприятный. Для организации осознанного овладения иностранным языком мною использовались языковые и речевые опоры без перевода на родной язык и четкая постановка коммуникативных задач. Считаю важным отметить, что мною, также, учитывалась специфика в обучении лексической стороне речи в средней школе. Для активизации речемыслительной деятельности детей, были использованы: усложняющиеся коммуникативно-познавательные задачи, языковые и зрительные средства наглядности, ТСО.
В ходе оргмомента и вытекающей из него речевой разминки был установлен контакт с классом. Речевая зарядка проходила в форме беседы учащихся с учителем – дети охотно рассказывали о том, как часто они используют различные средства связи для общения, отвечая на вопросы учителя. Для активизации ЛЕ (средства связи) были использованы слайды, материал учебника и магнитофон. Семантизация слов осуществлялась с помощью речевой и изобразительной наглядности без перевода. Тренировка пройденного лексического материала проходила в форме беседы, где каждый ученик, используя опору, мог выразить свое собственное мнение.
Для развития фонетических и лексических навыков мною были подобраны специальные упражнения, с которым учащиеся справились успешно. Домашнее задание проверялось на уроке, где проводился учет трудностей и обобщение типичных ошибок. Задание к следующему уроку было дано заблаговременно, а понимание задания – проконтролировано. На данном уроке я старалась соблюдать общедитактические принципы сознательности и практической направленности. Соотношение фронтальной и индивидуальной формы классной работы, на мой взгляд, было методически целесообразно. Учащиеся понимали цели выполняемых учебных действий и часто являлись инициаторами общения с учителем. Но, к сожалению, не все дети были достаточно активны на уроке и некоторые из них иногда вели себя скованно. Учитывая требования к уроку иностранного языка, я старалась дать четкую установку перед каждым этапом урока и подводить итог каждого этапа. На мой взгляд, урок проходил живо, учащиеся реагировали быстро на речь учителя и работали с увлечением. Их интерес поддерживался благодаря частой смене видов деятельности. Психологическая атмосфера была благоприятная, чувствовался рабочий настрой учащихся, их серьёзное отношение к уроку.
В конце урока детям было объяснено домашнее задание и дана объективная оценка знаний и умений учащихся на уроке. Также, в ходе урока прослеживались элементы педагогики сотрудничества (взаимодействие учителя и учеников).
Урок прошел по плану. Потерь времени не было. Психологический климат урока был благоприятным. Считаю, что все цели и задачи выполнены.
