Рабочая программа по предмету «Английский язык» 8 класс на 2016 - 2017 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на ШМО. УТВЕРЖДАЮ.

Протокол №___ от «__»____2016 г. Директор школы

______________

М.В.Колпачкова

СОГЛАСОВАНО. «__»____2016 г.

Зам. директора по УР

___________________

Г.А. Козловская

«__»____2016 г.

Рабочая программа

по предмету

«Английский язык»

8 класс

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: Деменкова А. Ю.

учитель английского языка,

первая кв. категория

Перенка, 2016

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой и Н. В. Языковой, английский язык, 5 - 9 классы (Серия "Новый курс английского языка для российских школ"), опубликованная в сборнике "Рабочие программы. Английский язык. 2 - 9 классы: учебно-методическое пособие, составитель Е. Ю. Шмакова, г. Москва, издательство "Дрофа", 2013 год.

Программа по английскому языку для 8 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

В соответствии с учебным планом МБОУ «Перенская средняя школа» на изучение английского языка в восьмом классе отводится 3 часа в неделю, всего – 102 часа, из них - 6 контрольных работ, виды контроля - 12.

В процессе разработки рабочей программы изменений и дополнений в авторскую программу не внесено.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме итогового тестирования.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, дифференцированного подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью.

Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах обучения. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Учебник: Афанасьева О. В. Английский язык:4-й год обучения. 8 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 7-еизд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. + 1 СD – ROM: аудиоприложение. - (Новый курс английского языка для российских школ).

2. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 7 класс. Аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям. mp3. - Москва: Дрофа, 2011.

3. Афанасьева О. В. Новый курс английского языка для российских школ: 3-й год обучения. (7 класс): книга для учителя / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013.

4. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2011.

II. Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета, курса

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с Примерными программами по учебным предметам изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

1. формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

3. стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

4. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

5. развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

1. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

2. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своейстраны и мира;

3. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с Примерными программами по учебным предметам изучение иностранного языка предполагает достижение следующихметапредметныхрезультатов:

6. развитие умения планировать свое речевое и неречевоеповедение;

7. развитиекоммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

8. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

9. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическуюпоследовательность основных фактов;

10. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

11. формирование проектных умений:

1. генерировать идеи;

2. находить не одно, а несколько вариантов решения;

3. выбирать наиболее рациональное решение;

4. прогнозировать последствия того или иного решения;

5. видеть новую проблему;

6. готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

7. работать с различными источниками информации;

8. планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

9. собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

10. оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);

11. сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

Речевая компетенция

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

1. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

2. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

3. делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, даватькраткую характеристику персонажей;

4. использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

5. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

6. понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

7. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

8. использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

9. ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

10. читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливатьлогическуюпоследовательностьосновныхфактов текста);

11. читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

12. читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

1. заполнять анкеты и формуляры;

2. писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляяформулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 7 классе в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

3. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

4. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

5. признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

6. основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

7. применять правила написания слов, изученных в основной школе;

8. адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

9. соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

1. владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

2. иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

3. понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классе должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

4. научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

5. научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

6. научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

7. научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковым словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

8. овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения включаютвсебя способность:

12. сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

13. освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

14. пользоваться ключевыми словами;

15. вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

16. догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

17. узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

18. при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

19. представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

20. достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

21. представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

22. приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

23. владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

24. стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

25. развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

1. умение рационально планировать свой учебный труд;

2. умение работать в соответствии с намеченным планом;

3. стремление вести здоровый образ жизни.

III. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

работы

Проек-

ты

Виды контроля

чтение

гово-

рение

аудирование

Поездка в США.

11

1(№ 1)

1

1

Английский - язык мирового уровня.

13

1(№ 2)

1

1

1

Живая природа вокруг нас.

24

1(№ 3)

1

1

1

1

Экологический алфавит.

11

1(№ 4)

1

1

Здоровый образ жизни.

19

1(№ 5)

1

1

1

Свободное время. Хобби.

24

1(№ 6)

1

1

1

1

Итого:

102

6

6

4

4

4

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Новый курс английского языка для российских школ».

1. Поездка в США.(11 часов).

2. Английский - язык мирового уровня.(13 часов).

3. Живая природа вокруг нас.(24 часа).

4. Экологический алфавит.(11 часов).

5. Здоровый образ жизни.(19 часов).

6. Свободное время. Хобби.(24 часов).

Тематика общения

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.

Тематика проектов

1. Мой родной город (деревня).

2. Мой английский.

3. Флора и фауна моего родного края.

4. Экология моего родного края.

5. Секреты моего здоровья.

6. Мой мир увлечений.

IV. Календарно-тематическое планирование по предмету

«Иностранный язык (английский)»

урока

Название раздела.

Тема

Кол-во

часов

Дата

план

факт

Раздел 1. Поездка в США.

11

1-2

Летние каникулы. Исторические и географические сведения о США.

2

01.09-05.09

3

США на карте мира. Местоимение other.

1

07.09

4-5

Географические достопримечательности США. Время PresentPerfect (утверждение).

2

08.09-12.09

6-7

Время PresentPerfect (вопрос и отрицание).

2

14.09-15.09

8

Сигнальные слова времени PresentPerfect. Вашингтон.

1

19.09

9

Контроль чтения.

1

21.09

10

Проект «Mynativetown».

1

22.09

11

Контрольная работа № 1.

1

26.09

Раздел 2. Английский – язык морового уровня.

13

12-13

Позиции английского языка в мире. Неправильные глаголы, три формы.

2

28.09-29.09

14-15

История возникновения языков. Усилительное слово «тоже».

2

03.10-05.10

16-17

Словообразование: суффиксы и префиксы. Сравнительный анализ времен PastSimple и PresentPerfect.

2

06.10-10.10

18

Контроль говорения.

1

12.10

19

Синонимическое слово «словарь». Варианты английского языка. Английский язык в нашей жизни.

1

13.10

20

Контроль аудирования.

1

17.10

21

Место английского языка в моих планах на будущее.

Этикет выражения эмоций.

1

19.10

22

Повторение изученного в 1 и 2 разделах.

1

20.10

23

Контрольная работа № 2.

1

24.10

24

Проект «My English».

1

26.10

Раздел 3. Живая природа вокруг нас.

24

25

Эти прекрасные птицы. Местоимения other, others.

1

27.10

26-27

Present Perfect Continuous (утверждение).

2

31.10-02.11

28

Язык птиц.

1

10.11

29-30

Present Perfect Continuous (вопрос, отрицание).

2

14.11-16.11

31

Текст «Хелен Беатрикс Поттер».

1

17.11

32

Возвратные местоимения. Введение новой лексики.

1

21.11

33

Природная цепь: животные – растения.

1

23.11

34

Контроль говорения.

1

24.11

35-36

Глаголы, не употребляющиеся во временах группы Continuous.

2

28.11

30.11

37

Флора и фауна Британских островов.

1

01.12

38

Флора и фауна англоговорящих стран.

1

05.12

39

Национальные символы стран.

1

07.12

40

Контроль чтения.

1

08.12

41

Сравнительныйанализвремен Present Perfect и Present Perfect Continuous.

1

12.12

42

Магия цветов.

1

14.12

43

Контроль аудирования.

1

15.12

44

Этикет поздравлений и пожеланий.

1

19.12

45

Практическое занятие по письму.

1

21.12

46

Контрольная работа № 3.

1

22.12

47

Проект «Флора и фауна моего родного края».

1

26.12

48

Повторение изученного в 3 разделе.

1

28.12

Раздел 4. Экологический алфавит.

11(10)

49-50

Что такое экология? Употребление слов «весь», «оба», «каждый».

2}1

11.01

51

Модальный глагол must и его эквивалент.

1

12.01

52

Окружающая среда.

1

16.01

53-54

Проблемы экологии. Конструкция used to. Экологические организации.

2

18.01-19.01

55

Контроль чтения.

1

23.01

56

Конструкция the more (less) … the … .

1

25.01

57

Восклицательные предложения. Охрана окружающей среды.

1

26.01

58

Контрольная работа № 4.

1

30.01

59

Проект «Экология моего края».

1

01.02

Раздел №5. Здоровый образ жизни.

18

60-61

Время Past Perfect.

2

02.02-06.02

62

Сохраняем здоровье.

1

08.02

63

Сигнальные слова времени PastPerfect.

1

09.02

64-65

Питание и физические упражнения.

2

13.02

15.02

66

Перевод прямой речи в косвенную.

1

16.02

67

Проблемы со здоровьем.

1

20.02

68

Визит к доктору.

1

22.02

69

Контроль говорения.

1

27.02

70

Правила согласования времен.

1

01.03

71

Спорт и здоровый образ жизни. Виды спорта.

1

02.03

72

Контроль аудирования.

1

06.03

73

Будущее время в прошедшем.

1

09.03

74

Олимпийские Игры.

1

13.03

75

Контрольная работа № 5.

1

15.03

76

Практическое занятие по письму.

1

16.03

77

Повторение изученного в 4 и 5 разделах.

1

20.03

78

Проект «Секреты моего здоровья».

1

22.03

Раздел 6. Свободное время. Хобби.

24

79

Свободное время.

1

23.03

80-81

Время Present Simple Passive. Мой досуг и хобби.

2

03.04-05.04

82

Повторение усилительных слов.

1

06.04

83

История развлечений.

1

10.04

84

Время FutureSimplePassive.

1

12.04

85

Театр.

1

13.04

86

Контроль аудирования.

1

17.04

87

Повторение основных предлогов. Большой Театр.

1

19.04

88

Контроль чтения.

1

20.04

89

Киноиндустрия: история развития. Повторение модальных глаголов.

1

24.04

90

Контроль говорения.

1

26.04

91

Мир кино. Голливуд.

1

27.04

92

Контрольная работа № 6.

1

03.05

93

Итоговое тестирование.

(Промежуточная аттестация)

1

04.05

94

Повторение употребления артиклей. Музыка.

1

10.05

95

Музыка в нашей жизни. Обучение монологической речи

1

11.05

96-97

Чайковский и его музыка.

2

15.05-17.05

98

Практическое занятие по письму.

1

18.05

99-100

Проект «Мой мир увлечений».

2

22.05-24.05

101-102

Повторение и обобщение материала раздела

№ 6.

2

25.05-29.05