ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования» (с изменениями от 03.06.2008г. №164,от 31.08.2009г. №320,от 19.10.2009г. №427,от 10.11.2011г. №2643,от 24.01.2012г. №39,от 23.06.2015г. №609) и авторской программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 5 - 9 классов Биболетова М.З.- М.: Просвещение, 2008.
Цели и задачи обучения английскому языку :
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов за год).
Для реализации рабочей программы используется учебник: М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва . Английский с удовольствием.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул.2012 .
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Кол-во часов
Из них к/р
1.
Международный конкурс подростков
24
1
2.
Встреча с победителями Международного конкурса подростков
24
1
3.
Школьное образование, проблемы подростков
33
1
4.
Спорт – это здорово!
24
1
Итого
105
4
Содержание рабочей программы
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт). Покупки. Переписка.
2. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
4.Здоровый образ жизни.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
-диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
-диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
-диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
-диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание).
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Список литературы
1.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз для 7 кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.
2.Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.
3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007.
4. Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Иностранный
язык. - Москва: Дрофа, 2009.
5.Социальная сеть работников образования «Наша сеть»(http//nsportal.ru)
6.Издательский дом «Первое сентября» (http:my.1 september.ru)
Календарно-тематическое планирование
урока п/п/
№
урока по теме
Тема урока
Дата
Примечание
по плану
фактическая
I.
Мир моих увлечений: любимые занятия и развлечения (чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет)
1.
Всемирное соревнование подростков. Формирование лексического навыка говорения
1.09
2.
Описание людей и себя. Словообразование. Суффиксы прилагательных
3.09
3.
Характер и увлечения друзей. Совершенствование лексико-грамматического навыка говорения
5.09
4.
Измени себя. Совершенствование речевого навыка говорения
8.09
5.
Информация о себе. Времена. Совершенствование грамматического навыка говорения
10.09
6.
Будущее нашей планеты. Развитие речевого умения чтения
12.09
7.
Природные условия. Развитие речевого умения говорения на основе прочитанного
15.09
8.
Участие в викторинах и конкурсах. Совершенствование речевого навыка говорения
17.09
9.
Развитие речевого умения чтения (понимание основного содержания)
19.09
10.
Развитие речевого умения говорения
22.09
11.
Чтение цифр и дат. Формирование грамматического навыка говорения
24.09
12.
Выдающиеся люди. Знаменитые политики. Совершенствование навыков чтения
26.09
13.
Известные писатели и художники, знаменитые изобретатели. Развитие речевого умения чтения
29.09
14.
Развитие грамматического навыка говорения (герундий)
1.10
15.
У вас есть какие-нибудь предрассудки? Формирование лексического навыка говорения
3.10
16.
Выражение своего отношения к праздникам и народным приметам. Совершенствование речевого навыка говорения
6.10
17.
Совершенствование лексико-грамматического навыка говорения
8.10
18.
Истории изобретений средств коммуникации. Развитие речевого умения чтения
10.10
19.
Контроль навыков письма (словарный диктант)
13.10
20.
Современные средства коммуникации. Развитие речевого умения говорения
15.10
21.
Грамматика. Each other/one another
17.10
22.
Звоним друг другу. Диалогическая речь
20.10
23.
Плюсы и минусы использования телефона. Монолог
22.10
24.
Почему мы используем компьютеры для коммуникации. Обмен мнениями
24.10
25.
Систематизация лексического и грамматического материала
27.10
26.
Повторение материала главы
29.10
II.
Школьное образование. Роль английского и русского языков в современном мире.
27/1
Страны мира и их столицы. Формирование лексического навыка говорения
7.11
28/2
Страны мира и их столицы. Дальнейшее формирование лексического навыка говорения
10.11
29/3
Национальности, народы и языки, на которых они говорят. Совершенствование лексического навыка говорения
12.11
30/4
Люди говорят по-английски во всём мире. Обучение чтению (ознакомительное)
14.11
31/5
Роль английского языка в современном мире. Развитие речевого умения чтение
17.11
32/6
Грамматика.That/who/which
19.11
33/7
Англоговорящие страны. Развитие речевого умения чтения
21.11
34/8
Англоговорящие страны. Развитие речевого умения говорения
24.11
35/9
Зачем учить английский язык. Развитие речевого умения перевода
26.11
36/10
Грамматика. Страдательный залог
28.11
37/11
На скольких языках ты говоришь? Детальное чтение
1.12
38/12
На скольких языках ты говоришь? Специальные вопросы
3.12
39/13
Русский язык как язык международного общения Совершенствование речевого навыка говорения
5.12
40/14
Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. Совершенствование лексико-грамматического навыка говорения
8.12
41/15
Грамматика. Страдательный залог
10.12
42/16
Грамматика. Страдательный залог
12.12
43/17
Путешествие вокруг света. Поисковое чтение
15.12
44/18
Путешествия: карта мира. Монологическая речь
17.12
45/19
Виды транспорта. Обмен мнениями
19.12
46/20
Контроль аудирования и чтения
22.12
47/21
Путешествие по Росси. Диалог
24.12
48/22
Человек и автомобиль. Просмотровое чтение
26.12
49/23
Лучшее транспортное средство. Мини-проект
29.12
III.
Школьное образование: взаимоотношения между учителями и учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма
50/1
Школьная жизнь. Формирование лексического навыка чтения
12.01
51/2
Взаимоотношения со сверстниками. Совершенствование лексического навыка говорения
14.01
52/3
Карта города. Составление диалогов
16.01
53/4
По пути в школу. Предлоги, обозначающие расположение в пространстве
19.01
54/5
Англоговорящие страны. Развитие речевого умения аудирования
21.01
55/6
Ориентация в городе. Совершенствование речевого навыка говорения
23.01
56/7
Школа. Формирование лексического навыка говорения
26.01
57/8
Учебные предметы, школьная форма. Модальные глаголы Must/Have to/ Should)
28.01
58/9
Грамматика . Модальные глаголы Must/Have to/ Should)
30.01
59/10
Даём советы. Диалог
2.02
60/11
Школьная жизнь зарубежных сверстников. Формирование лексического навыка говорения
4.02
61/12
Школьная жизнь зарубежных сверстников. Дальнейшее формирование лексического навыка говорения
6.02
62/13
Взаимоотношения между учителями и учащимися. Совершенствование лексического навыка говорения
9.02
63/14
Школьные друзья. Совершенствование лексико-грамматического навыка говорения
11.02
64/15
Идеальная школа. Детальное чтение
13.02
65/16
Идеальная школа. Совершенствование речевого навыка говорения
16.02
66/17
Частные школы. Обучение аудированию
18.02
67/18
Грамматика. Притяжательные местоимения (абсолютная форма)
20.02
68/19
Школы в англоговорящих странах. Ознакомительное чтение
23.02
69/20
Грамматика. Страдательный залог
25.02
70/21
Грамматика. Глаголы с предлогом в пассивном залоге
27.02
71/22
Книги о подростках. Детальное чтение
2.03
72/23
Взаимоотношения между учителями и учащимися. Детальное чтение
4.03
73/24
Наказания в школе. Монологическая речь
6.03
74/25
Грамматика. Условные предложения 2 типа
9.03
75/26
Контроль письменной речи(личное письмо)
11.03
76/27
Школьные друзья. Монолог на основе услышанного и прочитанного
13.03
77/28
Совершенствование лексико-грамматического навыка говорения
15.03
78/29
Грамматика. Условные предложения
18.03
79/30
Повторение изученного материала
20.03
80/31
Резервный урок
23.03
81/32
Резервный урок
25.03
IV.
Я, моя семья, мои друзья: здоровый образ жизни
(посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек)
82/1
«Спорт». Формирование лексического навыка говорения
3.04
83/2
«Наречия». Формирование грамматического навыка говорения
6.04
84/3
«Любимые виды спорта» . Просмотровое чтение
8.04
85/4
«Любимые виды спорта». Высказывание собственного мнения по теме
10.04
86/5
«Здоровый образ жизни». Развитие речевого умения говорения
13.04
87/6
«Бесплатные и платные занятия спортом». Грамматика Прилагательные – наречия.
15.04
88/7
«Денежные единицы Великобритании, США, России». Диалогическая речь
17.04
89/8
«Занятия спортом». Развитие речевого умения говорения (монологическая речь)
20.04
90/9
«Правильное питание» .Обучение чтению (детальное)
22.04
91/10
«Правильное питание» Развитие речевого умения чтения
24.04
92/11
«Здоровье превыше всего». Диалогическая речь
27.04
93/12
«Советы врача». Развитие речевого умения говорения на основе прочитанного
29.04
94/13
«Рассказы о спорте». Совершенствование лексико-грамматического навыка
1.05
95/14
«Спорт» .Совершенствование речевого навыка говорения
4.05
96/15
« Олимпийских игры».Обучение аудированию
6.05
97/16
«Из истории Олимпийских игр» Ознакомительное чтение
8.05
98/17
Развитие речевого умения говорения на основе прочитанного текста
11.05
99/18
«Выдающиеся спортсмены России». Монологическая речь
13.05
100/
19
«Почему люди любят соревноваться». Повторение степени сравнения наречий
15.05
101/
20
«Всемирные юношеские игры в Москве». Детальное чтение
18.05
102/
21
«Всемирные юношеские игры в Москве». Поисковое чтение
20.05
103/
22
Развитие речевого умения говорения
22.05
104/
23
Развитие речевого умения чтения
25.05
105/
24
Обобщение пройденного материала
27.05
