МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫШНЕВОЛОЦКОГО РАЙОНА
«ГОРНЯЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Согласовано Утверждаю
Зам. директора по УВР Директор МОБУ «Горняцкая СОШ»
_________ Н.Г. Писарева ___________ Е.Н. Виноградова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Английский язык» для 6-го класса
105 часов (3 часа в неделю)
Учитель английского языка – Синёва Ярославна Михайловна
пос. Горняк
2016-2017 учебный год
Планируемые результаты освоения курса английского языка в 6 классе
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 6 класса, на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процесс коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
- начинать , вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам (речи сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяемую значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков и иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико - интонационных особенностей предложении различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально- культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норма речевого этикета (реплик- клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно - ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычии, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке ( в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета.
Наименование разделов
Содержание учебного материала
грамматический материал
лексические единицы
Unit I “Launching the International Explorers` Club
Present / Past / Future
Simple / Present
Continuous (review)
Articles with the names of the places
(continents, countries, cities, streets, squares) (review)
Past Simple / Present Perfect (review)
W/z-questions
Word formation
(suffix -er) (review)
Grammar in context
Uncountable nouns
Comparison
structure: as. ..as / not as... as
Compound nouns
Clauses with which / who
- an explorer, a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends), cycling, jogging,
- on the one hand…, on the other hand, a valley, to explore, around the world, a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature
- a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome, to wear glasses a husband, a nephew, a niece, a wife
- old (older / elder), ready, close, caring, hospitable
- the countryside, a pine tree, pleasant,
- peaceful, a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one’s country, in honour of a bonfire, fireworks, to set off
- be made of / from, clear the table, set the table, set a good example, give more freedom, take out rubbish, sweep the floor, water the plants, walk the pet, help in the garden,
- block capitals, mother tongue, sweet things, detached / semi-detached / terraced house, block of flats, castle, host;
Unit II
“Spending time together”
Modal verbs: must / have to Uncountable nouns (review)
Some, any (review)
Modals verbs: mustn't / cant / needn't / can / could / may (requests)
Have to / must (review)
- to fall asleep, to be lucky, have to, world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare, to go on rides, although
- natural world, kind, to save, to join, all over the world
- an insect, to protect, to cut down trees,
- cage, hamster, insect, kind, nature, project, society, wing, world, shark, dolphin, panda, rhino, leopard, polar bear, zebra, guinea-pig, hedgehog, lamb, circus, gift, difference, cage, advert / attention, care;
- fight (against / for / with), introduce, join, save, need, survive, protect;
- domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological, exotic, homeless, cruel;
- an apricot, a biscuit, a pudding, instead of strawberry, meal,
- a take away, a recipe, delicious, primary, secondary,
- a canteen, to be a success, need / needn’t, to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow, previous, a tropical rain forest
Unit III
“Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”
Numbers
100-100,000-1,000,000
Article "the" with the names of the places (review)
Zero Conditional
Suffixes: -y; -able; -ful; -ous; -al; - ic; -ing; -ive (review)
Present Continuous (review)
Adjectives (Degrees of comparison) (review)
Reflexive Pronouns
Suffixes: -man, -er, -isty -iany -ect, -or (review)
- a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling
- a castle, to consist of, a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth, have trouble with
- thistle, daffodil, clover, industrial,
- a conference, an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing, to be scared, coal, to hurt, to blame
- Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself!
- to kidnap, crazy, ordinary, honestly, to burst into tears awkwardly, to tell lies / the truth
- the British, the Russians, foreigner, tea break, mealtime, table-cloth, bun, roll, pizza, Coke, chips, omelette, salad, mayonnaise; give up doing smth, relax, rest, take out, wash up, get ready, try, understand; I beg your pardon!
Unit IV
“Talking about an adventure holiday”
Singular and plural nouns
Grammar in context
Present / Past / Future Simple / Present
Continuous / Present Perfect (review)
- to squeeze (through), incredible, back and forward a flashlight, a rucksack /a backpack, a cross-country trip, to put up (a tent), to overcome, a skill, to provide first aid,
- an expedition, I think that…, I believe that…, Yes, I agree. That’s an excellent idea. Do you really think so? I’m not so sure about that.
- to reach, a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous
- adventure, advert, author, club, comedy, gardening, hobby, library, model, plane, ship, show, soap, story, travelling, horseracing, coin, label, jogging, rugby, disco, pub, figure, comedy, news, documentaries, ballet, performance, grown-ups, midnight, celebration, traditions, customs, guest, dream;
- collect, damage, celebrate, decorate, congratulate;
- detective, musical, political, popular, private;
- myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves; be famous for, be fond of, go by bike, have smth (a lot) in common, open air, science fiction keep fit, go by..., listen to, radio station, classical / modern music, win prizes, disabled / lonely people, make telephone calls, go out, cook, special dishes, entertain guests
Календарно-тематическое планирование
Номер урока
Тема урока
Коли-чество уроков
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
Дата проведения
1
2
3
4
5
Unit 1. Launching the International Explorers' Club.
27 часов на изучение раздела.
1
Знакомство с членами международного клуба путешественников.
1
Слушать тексты с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги. Разыгрывать диалоги-знакомства. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить. Читать с пониманием основного содержания.
2
Электронное письмо.
1
Понимать на слух основное содержание текста. Описывать членов детского клуба путешественников с опорой на план. Читать небольшой текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста. Описывать (письменно) одного из членов клуба путешественников
3
Личная анкета члена международного клуба путешественников.
1
Понимать на слух информацию. Сообщать информацию личного характера. Сравнивать и обобщать полученную информацию. Рассказывать о себе с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием текста; находить запрашиваемую информацию. Заполнять анкету.
4
Путешествие (на велосипеде, машине, пешком).
1
Понимать на слух основное содержание текста. Понимать на слух основное содержание произведений фольклора. Вести диалог-расспрос. Читать текст, восстанавливая целостность текста.
5
Диалоги о путешествии
1
Понимать на слух информацию. Разыгрывать восстановленные диалоги. Вести диалог-расспрос. Читать с полным пониманием текст; восстанавливать текст; находить запрашиваемую информацию. Заполнять таблицу.
6
Каникулы.
1
Рассказывать о каникулах. Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.
Читать текст с полным пониманием. Восстанавливать целостность текста.
7-8
Чудеса природы
2
Рассказывать об одном из чудес природы. Читать с пониманием основного содержания текста.
Участвовать в диалоге; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Кратко излагать результаты групповой работы. Заполнять таблицу.
9
Самостоятельная работа по теме «Знакомство».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
10
Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.
1
Понимать полностью содержание текста. Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников. Читать с полным пониманием текст диалогического характера; кратко передавать основное содержание прочитанного
11
Отношения в семье.
1
Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос. Читать вслух стихотворение "What is a family?". Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера. Заполнять таблицу.
12
Что такое семья?
1
Декламировать стихотворение "What is a family?". Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы. Составлять рассказ по картинкам.
Читать с пониманием основного содержания текста; выделять главные факты из текста. Писать небольшой рассказ с опорой на план.
13
Жизнь в городе и сельской местности.
1
Рассказывать, где бы хотел жить, используя информацию из текста.
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты; находить запрашиваемую информацию в текстах. Заполнять таблицу по результатам парной работы.
14
Типы домов
1
Понимать на слух основное содержание коротких диалогов; восстанавливать диалоги. Вести диалог-расспрос. Описывать различные виды английских домов с опорой на речевые образцы.
15
Любимое место в доме / квартире
1
Понимать на слух содержание рассказов, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу. Читать с полным пониманием текста. Писать небольшое сочинение с опорой на план.
16
Праздники в Великобритании и России.
1
Рассказывать о любимом празднике. Кратко рассказывать о российских праздниках. Читать с пониманием основного содержания; соотносить тексты и открытки. Восстанавливать целостность текста. Заполнять таблицу, опираясь на речевые образцы. Писать личное письмо.
17
Guy Fawkes Day.
1
Понимать прослушанный текст. Отвечать на вопросы викторины. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план. Читать с пониманием основного содержания текста; находить запрашиваемую информацию.
18
Самостоятельная работа по теме «Британская семья».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5; осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.
19
Чтение текста "A Roaring Good Time", Part 1.
1
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Читать художественный текст с пониманием основного содержания.
20
Чтение текста "A Roaring Good Time", Part 2.
1
Рассказывать о достопримечательностях Лондона, используя информацию из учебника. Читать текст с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.
21
Чтение текста "A Roaring Good Time", Part 3.
1
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Читать художественный текст, используя разные стратегии.
22-23
Progress Check
(Part 1, Part 2).
2
Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.
24-25
Project "The International Explorers' conference starts its work".
2
Составлять проект на заданную тему. Защищать проект.
26-27
Резервные уроки.
2
Unit 2. Spending time together.
21 час на изучение раздела.
28
Свободное время.
1
Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Рассказывать, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы. Рассказывать о любимых настольных играх. Читать с пониманием основного содержания текста.
29
Домашние обязанности.
1
Полностью понимать прослушанный текст; находить в тексте запрашиваемую информацию. Вести диалог-расспрос. Писать правила, опираясь на образец.
30
Стоунхендж.
1
Излагать результаты выполненной групповой работы. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера. Читать с пониманием основного содержания информационный текст; восстанавливать целостность текста.
Составлять тезисы устного сообщения.
31
Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).
1
Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Рассказывать о зоопарке с опорой на план. Читать с полным пониманием информационные тексты; находить запрашиваемую информацию.
32
Парк диких животных Whipsnade.
1
Отвечать на вопросы о зоопарке. Объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке. Читать с пониманием основного содержания информационный текст; определять основную мысль текста.
33
Как спасти исчезающих животных.
1
Декламировать стихотворение «My dream. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру с опорой на план. Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста.
34
Самостоятельная работа по теме «Свободное время».
1
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2; Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
35
Продукты питания.
1
Понимать на слух небольшой диалог. Запрашивать у партнера необходимую информацию. Запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать полученную информацию. Рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктов. Читать с полным пониманием информационный текст; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части
36
Прием пищи (завтрак, обед, ужин).
1
Понимать на слух основное содержание коротких рассказов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию.
Восстанавливать текст.
37
Любимые блюда.
1
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Рассказывать о любимом блюде. Писать небольшое сочинение о еде с опорой на развернутый план.
38
Система обучения в школах России и Великобритании.
1
Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию. Понимать прослушанный текст. Обсуждать, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план.
Восстанавливать целостность текста. Заполнять таблицу.
39
Учебный день.
1
Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера. Разыгрывать мини-диалоги. Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Читать текст с полным пониманием. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
40
Школьные правила.
1
Читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; производить лингвистический анализ прочитанного текста. Писать сочинение о школе.
41
Самостоятельная работа по теме «Британский образ жизни».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4.
42
Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon", part 1.
1
Описывать главного героя сказки. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. Кратко рассказывать о Шотландии. Писать небольшое сочинение о главном герое.
43
Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon", part 2.
1
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Читать художественный текст с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание.
44
Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon", part 3.
1
Передавать основное содержание прочитанного. Обсуждать содержание сказки, выражая свое мнение. Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.
45-46
Контрольная работа по теме «Проводим время вместе».
2
Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков.
47-48
Project "Let's cook a special dish for Christmas".
2
Составлять проект на заданную тему. Защищать проект.
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
33 часа на изучение раздела.
49
Международный клуб путешественников.
1
Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывать по ролям диалог. Читать вслух по ролям восстановленный диалог. Читать с пониманием основного содержания небольшой. Писать сценарий телефонного разговора.
50
Вебсайт международного клуба путешественников.
1
Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план. Читать с пониманием основного содержания текста; находить запрашиваемую информацию. Писать небольшой текст рекламного характера.
51
Закрепление лексико-грамматических навыков.
1
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Заполнять анкету, внося личные сведения. Писать личное письмо.
52
Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
1
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера. Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план. Читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера; находить в тексте запрашиваемую информацию. Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве.
53
Добро пожаловать в Великобританию!
1
Рассказывать о Соединенном Королевстве с опорой на план. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера; находить запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту.
54
Символы Великобритании.
1
Воспринимать на слух и понимать короткие диалоги. Декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве. Читать короткие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.
55
Страна изучаемого языка: Англия
1
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. Передавать основное содержание прочитанного.
Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.
56
Путешествие в Англию.
1
Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; полностью понимать прослушанный текст. Разыгрывать по ролям диалог, запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Читать с полным пониманием текст прагматического характера.
57
Английские города.
1
Сообщать краткие сведения о городах Англии, опираясь на таблицу со сведениями о стране; кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися. Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.
58
Самостоятельная работа по теме «Англия».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-3.
59
Уэльс.
1
Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Комментировать действия, изображенные на фотографиях; рассказывать об Уэльсе. Читать текст информационного характера с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию.
60
Северная Ирландия.
1
Понимать на слух основное содержание текста; выделять основную мысль. Разыгрывать короткий диалог по ролям по аналогии с образцом. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты; восстанавливать целостность текста; находить в текстах запрашиваемую информацию.
61
Шотландия.
1
Совершенствовать слухопроизносительные навыки. Полностью понимать прослушанный диалог; разыгрывать диалог по ролям. Читать короткие тексты информационного характера; находить в тексте запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность реплик диалога. Писать небольшое сочинение о Шотландии.
62
Сказка «I myself!» часть 1
1
Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Читать текст с пониманием основного содержания.
63
Сказка «I myself!» часть 2
1
Комментировать основную мысль сказки. Читать текст с пониманием основного содержания; читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста.
64-65
Выдающиеся люди англоговорящих стран.
2
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Читать короткие тексты информационного характера; читать с полным пониманием текст диалогического характера. Запрашивать интересующую информацию; восстанавливать целостность текстов.
66
Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.
1
Полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать прослушанную информацию; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. Рассказывать о своем свободном времени; вести диалог-расспрос, заполняя таблицу. Читать и выполнять тест; читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста.
67-68
Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платяной шкаф" Кэролла Льюиса.
2
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. Вести комбинированный диалог и диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу. Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию описывать внешность и характер героев; кратко высказываться на заданную тему.
69
Самостоятельная работа на тему «Соединенное Королевство».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
70
Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'. Part 1.
1
Читать с пониманием основного содержания: находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происходящему.
71
Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'. Part 2
1
Читать с пониманием основного содержания: устанавливать последовательность основных событий; передавать основное содержание прочитанного.
72
Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'. Part 3.
1
Читать с пониманием основного содержания: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; выражать свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания.
73-74
Контрольная работа по теме «Узнаём больше о Соединенном Королевстве».
2
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении
75-76
Project "Let's read our favourite British books".
2
Составлять проект на заданную тему. Защищать проект.
77-81
Резервные уроки
5
Unit 4. Talking about an adventure holiday.
24 часа на изучение раздела.
82
Дух приключений.
1
Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев; кратко излагать результаты выполненной групповой работы. Восстанавливать английские пословицы.
83
Подготовка к походу.
1
Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием.
84
Заметка о походе.
1
Разыгрывать диалоги по ролям; рассказывать о походе с опорой на план и речевые образцы. Читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать текст; находить запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием короткий рассказ. Писать заметку о походе.
85
Великие путешественники прошлого.
1
Кратко рассказывать о великих путешественниках; вести диалог-расспрос. Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; находить запрашиваемую информацию. Писать небольшое сочинение, опираясь на план и информацию из текста.
86
Дмитрий Шпаро.
1
Разыгрывать этикетный диалог; вести диалог-расспрос; участвовать в диалоге-обмене мнениями. Читать текст прагматического характера; находить запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст; находить запрашиваемую информацию.
87
Любовь Случевская, Александра Толстая.
1
Передавать основное содержание прочитанных текстов с опорой на план. Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале; находить запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус». Писать тезисы к устному сообщению.
88
Самостоятельная работа по теме «Великие путешественники».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2.
89-90
Популярные виды спорта в Великобритании и России.
2
Вести диалог-расспрос; обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями. соотносить тексты с фотографиями; находить запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; кратко высказываться о видах спорта в России, обосновывая свое мнение; комментировать. Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливая целостность текста. Писать статью для школьной газеты.
91
Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал.
1
Полностью понимать прослушанный текст; осуществлять самоконтроль. Соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России); читать с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию в тексте. Писать тезисы для сообщения.
92
Путешествие на Байкал.
1
Рассказывать об экспедиции на Байкал, опираясь на план. Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы; читать с пониманием основного содержания текст; находить в тексте запрашиваемую информацию.
93
Морские животные.
1
Понимать основное содержание прослушанного текста; восстанавливать целостность текста. Обсуждать в группе прочитанный текст; выражать свою точку зрения; разыгрывать диалог по ролям; передавать основное содержание прочитанного текста, опираясь на план; читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста; писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.
94
Праздники и фестивали в Великобритании и России.
1
Обсуждать известные праздники в Великобритании и России с опорой на план; передавать основное содержание прочитанных текстов; рассказывать о своем любимом празднике. Читать с полным пониманием тексты информационного характера; находить запрашиваемую информацию.
95
Семейный праздник.
1
Вести диалог-расспрос; передавать основное содержание текста с опорой на план; комментировать презентацию. Читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста. Писать план пересказа.
96
Самостоятельная работа по теме «Спорт в мире».
1
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-5.
97-99
Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".
3
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания.
100
Итоговое повторение.
1
Читать с полным пониманием прочитанного, отвечать на вопросы, выполнять лексико-грамматические упражнения.
101
Итоговая тестовая работа за курс 6 класса.
2
Выполнять лексико-грамматические упражнения на основе лексики и грамматического материала, изученного в течение учебного года. Систематизировать материал, пройденный в Units 1-4.
102-103
Project: «Visit our school website "Welcome to Russia!"»
2
Составлять проект на заданную тему. Защищать проект.
104-105
Резервные уроки
2
