| № п/п | Тема по программе | Тема и № урока | Кол-во часов | Календ. сроки | Вид деятельности учащихся, форма работы | УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные | Оборудование | Д/з |
| по плану | фактически |
| 1. | Раздел 1. Давай сделаем журнал!( 6 ч.) | 1.Повторение. Летний отдых. Практика говорения, чтения. | 1 |
|
| с. 4 упр. 1, 2, 3; с. 5 упр.4, 6 Ч/Г/П: Identity card: работа с персональной анкетой. Грамматика: модальный глагол can, глагол like в конструкциях like to do smth/ like doing smth.; конструкция Let’s… для высказывания собственной идеи или выражения побуждения к действию. Проект: Составление визитки или информационной карточки (badge). | понимание в целом речи учителя по ведению урока; речи одноклассника в ходе общения с ним; -начинают, поддерживают и заканчивают этикетный диалог-приветствие, диалог- знакомство; -понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; -выразительно читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца; -вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения /мнение партнера, выражать согласие /несогласие с его мнением; -оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -описывать персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты; заполнять анкету по аналогии; -работать в парах
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | Составить 8 фраз |
|
|
| 2.Повторение Снова в школу! Активизация ЛЕ по теме. | 1 |
|
| c. 4 упр. 3; с. 5 упр. 5; c. 6 упр. 7, 8, 9; с. 8 упр. 13, 14, 15 Ч/Г/П: Questionnaire. Заполнение анкеты Грамматика, лексика: The Past Simple Tense (1) и его формальные сигналы yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007. Правила чтения окончаний прошедшего времени –ed у правильных глаголов. |
| Таблица неправ. гл. |
|
|
| 3.Школьный журнал. Введение и активизация ЛЕ по теме. | 1 |
|
| с. 7 упр. 10, 11; с. 9 упр. 16, 17,18, 19 П: составление подписей к фотографиям или рисункам. Грамматика, лексика: формы Past Simple Tensе, правильных и неправильных глаголов; суффиксы имен прилагательных -al, -ic, сложные слова(weatherman, birthday, choolhouse). Проект: постер/фотоколлаж
|
| P. 6 ex.9, 10 |
|
|
| 4.Школьный журнал. Практика грамматики. | 1 |
|
| с. 10 упр. 20, 21, 22; с. 12 упр. 29, 30 Ч/Г/П: статьи и рубрики школьного журнала. А/Г/П: стихотворение Twinkle, twinkle, little star. Грамматика, лексика: составление словосочетаний из предложенных имен прилагательных и существительных. |
|
| P.8 ex.13, 14 |
|
|
| 5.Личная информация. Развитие навыков чтения. | 1 |
|
| С. 11 упр. 23; с. 12 упр. 24, 25, 26, 27, 28
Ч/Г/П: определение жанра коротких стихов для детей “nursery rhyme”: изучающее чтение. А/Ч/П: стихотворение Mary had a little lamb; выразительное чтение, дописывание предложений на основе понимания его содержания
|
|
| P. 10 ex.21, 22 |
|
|
| 6.Личная информация. Практика аудирования.
| 1 |
|
| С. 13 упр. 31, 32, 33, 34 Г/Ч/П: рубрика школьного журнала Did you know?: ознакомительное и поисковое чтение научно-популярных статей журнала. Г: выразительное чтение стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух. Лексика: страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme. |
|
| P.12 ex. 29, 30 |
| 2. | Раздел 2. Творческий конкурс.(6 ч.)
| 7.Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок», практика говорения. | 1 |
|
| с. 14 упр. 1, 2, 3; с. 15 упр. 4, 5, 6 А/Г/Ч: аудиотекст A Photo Competition, изучающее чтение, чтение по ролям. П/Г: описание действий персонажей на иллюстрации. Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous; новые слова competition, essay, to enter smth, notice board. | -воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, полностью понимать его содержание; -выразительно читать диалог-образец с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи; -вести диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации; -устно описывать события на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной ситуацией; -писать простые распространённые предложения с соблюдением изученных орфографических правил; -различать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени, изученные глаголы в формах Present Simple и Present Continuous.
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | P.13 ex. 32, 33 |
|
|
| 8.Личная информация. Закрепление ЛЕ. Диагностическое тестирование | 1 |
|
| с. 16 упр. 7, 8; с. 17 упр. 9, 10, 11, 12 с. 18 упр. 13 Ч/Г: Domino’s day (рассказ Кейт): изучающее чтение, чтение диалогов в парах. А/Г: Аудиотекст What does Domino do?: диалог-расспрос на основе текста и фото-эссе. Пересказ основного содержания двух текстов. Новые слова milkman, tin, garden shed, wildlife. Наречия времени sometimes, usually.Сравнение употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous. |
|
|
|
|
| 9.Фото-соревнование (конкурс). Введение грамматического материала. | 1 |
|
| с. 18 упр. 15, 16, 17, 18
А/Г/Ч: аудиотекст What time do they do these things?; описание распорядка дня в деревне и в городе; диалог-расспрос и рассказ о распорядке своего дня. П: сочинение о дне проведенном с семьей. Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий Проект: фотоэссе A day in the life of … |
| P. 15 ex. 4, 6 |
|
|
| 10.День из жизни…Практика грамматики. | 1 |
|
| с. 19 упр. 19, 20, 21
А/Г/Ч: аудиотекст A surprise for Kate; аудирование с пониманием основной информации с опорой на иллюстрации. П: форма официального письма, чтение, анализ его частей. Грамматика, лексика: описание действий в Past Simple и Present Continuous; значение однокоренных слов; клише из официального письма. |
| P. 18 ex. 14, 17 |
|
|
| 11.День из жизни… Развитие навыков поискового чтения. | 1 |
|
| с. 20 упр. 22; с. 21 упр. 23, 24, 25, 26 А/Г/Ч: аудиотекст How do cameras work?; описание фотоаппарата с опорой на схему, областей применения фотоаапаратов; сведения из истории науки и техники; ознакомительное и поисковое чтение; работа со схемой. Грамматика, лексика: сопоставление глаголов в Present Simple и Past Simple (обобщение); названия частей фотоаппарата; интернациональные слова |
| P. 19 ex. 20, 21 |
|
|
| 12.Камера и фотография. Введение ЛЕ Практика аудирования. | 1 |
|
|
с. 22 упр. 27, 28, 29; с. 23 упр. 30, 31, 32 А/Г: песня Say cheese!: Ролевая игра «Фото с английским другом на память». П: составление подписей к фотографиям. Грамматика, лексика: специальные вопросы в Past Simple ( |
| P. 21 ex. 26 |
| 3. | Раздел 3. В киностудии. | 13.Камера и фотография. Практика грамматики. | 1 |
|
| с. 24 упр. 1; c. 25 упр. 2, 3, 4, 5,6;
Грамматика, лексика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple; выражение предупреждения (Be careful!), глагол can; названия профессий в кино (director, actor, actress, a film star, a stunt; процессов съемки кинофильма (Action! Cut!). Пассивная грамматическая конструкция It’s made of … | -воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации; -понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов; -вести диалог-расспрос на основе изученного текста; -описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -выражать свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии, воспринимать и адекватно реагировать на высказывание партнера; -выразительно читать вслух текст с изученным языковым материалом; -работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре Interview with a stunt man/woman. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | P. 23 ex. 32, 33 |
|
|
| 14.Фотографии. Практика чтения. Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| c. 25 упр. 5, 6; c. 26 упр. 7, 8, 9, 10; c. 29 упр. 17 Грамматика, лексика: конструкции с формой на –ing; названия профессий в кино (camera operator, sound recordist, producer). Грамматика, лексика: запрос уточнения (How did you do that?); глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!;
| . | Р. 23, ех. 35 |
|
|
| 15.Фотографии. Закрепление грамматики. | 1 |
|
| c. 27 упр. 11, 12, 13, 14; c. 28 упр. 15 Выражение совета и побуждения к действию Why don’t you … ? А/Ч/Г: предупреждающие знаки No entry, Silence, No smoking. Грамматика, лексика: выражение желаний (I’d like to …), предложений сделать что-либо (why don’t we …); повелительное наклонение глаголов Look out! Do not touch! Don’t talk! |
| Составить сообщение |
|
|
| 16.В киностудии. Введение и активизация ЛЕ. | 1 |
|
| с. 28 упр. 16; с. 30 упр. 19, 20, 21; с. 31 упр. 22,23, 24 Г/П: диалог-расспрос о планах на завтра, на выходные, на следующий вечер. Ч/Г: краткий пересказ сценария фильма с животным-актером, работа с таблицей. Г: ролевая игра Animal Stars. Грамматика: конструкция to be going to; повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию; модальных глаголов can, need, must/ |
| P. 25 ex. 6 |
|
|
| 17.Жизнь художника постановщика трюков. Формирование навыков аудирования. | 1 |
|
| с. 32 упр. 25, 26, 27; с. 33 упр. 28, 29 А/Ч/Г: аудиотекст What does it sound like?; диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино. Соотнесение звуков и картинок с подписями. Г/П: Киновикторина Are you mad about films? Грамматика, лексика: числительные для выражения больших чисел; новые слова fire, rainstorm, thunderstorm, soldier marching, coconut shell, crushsome paper Проект: My favourite film. |
| P. 27 ex. 11,12 |
|
|
| 18.Жизнь художника постановщика трюков. Практика говорения. | 1 |
|
| с. 34 упр. 1; с. 35 упр. 2; с. 35 упр. 3; с. 38 упр. 9, П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания прочитанного текста. Грамматика, лексика: глаголы в Past Simple Tense; выражение it seems/ it seemed и глагольный оборот to have got; новые слова и выражения oil, oil rig, |
| P. 30 ex. 19, подготовка к проекту |
| 4. | Раздел 4. На буровой вышке.( 10 ч.) | 19.Жизнь художника постановщика трюков. Закрепление ЛЕ в речи. | 1 |
|
| с. 36 упр. 4, 5, 6; с. 37 упр. 7, 8, 9 Ч/Г: рассказ по рисункам What are thеy doing?; описание действий на иллюстрациях. Г/П: ролевая игра Are you riding a horse?: Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение). Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех других случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing. | -воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста; -извлекать из текста запрошенную информацию; -кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста; -соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте; -вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой; -по контексту догадываться о значении многозначных слов; -работать со словарной статьей; -зрительно воспринимать географические названия на карте; -воспринимать и употреблять по образцу формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе; -собирать материал для портфолио: постер /карты /рисунки о различных природных богатствах России.
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | P. 33 ex. 28,29 подг. к проекту |
|
|
| 20.Мой любимый фильм. Контроль навыков говорения. Защита проекта. | 1 |
|
| с. 38 упр. 10, 11, 12; с. 39 упр. 14, 15
А/Ч/Г: аудиотекст Treasure ships; газетные заголовки, работа с картой Великобритании: поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках; пересказ. П: географические названия Грамматика, лексика: понятие о многозначных словах; мновые слова worried, information, treasure, international, historian. |
| Повторить глаголы |
|
|
| 21.Поездка на буровую вышку. Введение ЛЕ. | 1 |
|
| с. 40 упр. 16, 17; с. 41 упр. 18, 19, 20
Грамматика и лексика: конструкция Present passive (ознакомление); названия природных материалов: gold, rubber, oil, cotton, cocoa, silk, pearls, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, South America, Central America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal, Malaysia. |
| P. 36 ex.5, 6 |
|
|
| 22.Поездка на буровую вышку. Практика грамматики. | 1 |
|
| с. 42 упр. 21, 22, 23, 24, 25, 26; с. 43 упр. 27 Г/П: диалог-расспрос о нефти и нефтепродуктах с опорой на иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно и письменно. Ч/Г: Goldmine game; чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации. Грамматика: конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые имена сущест Проект: The treasure: постер /рисунки /фото о находках археологов края, где живут ученики. |
| P. 38 ex.13,15 |
|
|
| 23.Природные сокровища. Активизация ЛЕ. Практика письменной речи. | 1 |
|
| Повторение материала I четверти. А/Г: аудиотекст A poetry competition. , ролевая игра Interview with a prize winner. Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском писателе Roald Dahl и норвежском сследователе Roald Amundsen. Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping . П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации. |
| P. 41 ex. 20 |
|
|
| 24.Природные сокровища. Практика чтения. Контроль навыков письменной речи.
| 1 |
|
| Контроль и подведение итогов четверти. (устная и письменная часть)
|
| P. 42 ex. 24,25 |
|
|
| 25.Природные сокровища. Закрепление ЛЕ. Практика говорения. | 1 |
|
| Ч/Г/П: текст-информация Roald Dahl, ответы на вопросы, диалог-обсуждение о Роальде Дал, дополнение предложений слов из рамки. Проект: The treasure: постер/рисунки/фото о находках археологов родного края |
| P. 46 ex. 9,10 |
|
|
| 26.Природные сокровища. Повторение пройденного материала.
| 1 |
|
| Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации. |
| P. 47 ex. 12,13 |
|
|
| 27.Резервный урок.Природные сокровища. Повторение пройденного материала. | 1 |
|
|
|
| Подготовить сообщение |
|
|
| 28.Диалог культур. Практика говорения, закрепление грамматического материала. | 1 |
|
| А/Г: аудиотекст A poetry competition, ролевая игра Interview with a prize winner. Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях – британском писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen. |
|
| Упр. 1-5 |
| 5. | Раздел 5. Путешествие в Америку !( 5 ч.)
| 29.Великие и известные. Практика аудирования. Контроль навыков чтения. | 1 |
|
| Работа над портфолио 1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Постер/фотоколлаж о событиях прошедшего лета My summer holiday. 3. Сочинение о дне проведенном с семьей. 4. Фотоэссе A day in the life of … 5. Постер/презентация My favourite film. | -воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста; -извлекать из текста запрошенную информацию; -кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста; -соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте; -вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой; -по контексту догадываться о значении многозначных слов; -работать со словарной статьей; -зрительно воспринимать географические названия на карте; -воспринимать и употреблять по образцу формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе; -собирать материал для портфолио: постер /карты /рисунки о различных природных богатствах
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | Постер / рисунки о природн. богатствах земли. |
|
|
| 30.Мое портфолио. Практика письменной речи. Контроль усвоения лексико-грам. материала | 1 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история Mr. Big makes plans, аудиотекст Whose breakfast are these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака, ролевая игра: диалог между персонажами истории. |
|
|
|
|
| 31.Что нам делать? Практика диалогической речи. | 1 |
|
| Ч/Г: текст The gang’s disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига. П: составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.
|
| Р. 48, ех.1 РТ: Р. 26, ех.1, 2 |
|
|
| 32.Описание человека: одежда и переодевание. Ведение и активизация ЛЕ. | 1 |
|
| А/Ч: аудиотекст –информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов. П: запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?
|
| РТ: с. 27, задание 3 |
|
|
| 33. Солнечная система. Практика ознакомительного чтения. | 1 |
|
| Ч/Г: текст-информация Russia explores space, диалог-расспрос о космосе, используя Past Simple Tense. П: Составление подписей к иллюстрациям постера Russia explores space. Описание планет. |
|
| Р. 52, ех 15 РТ: с. 28, 5
|
| 6. | Раздел 6. Мистер Биг строит планы.( 4 ч.) | 34.Россия исследует космос. Практика письменной речи. | 1 |
|
| А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию. | -при аудировании выборочно понимать необходимую информацию (названия, период времени) с опорой на контекст; -вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса; -составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке); -узнавать при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо; -описывать одежду любимого персонажа / спортсмена для особого случая; -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | с. 55, задание 29 |
|
|
| 35.Россия исследует космос. Развитие навыков говорения.
| 1 |
|
| П. Составление письменного высказывания о будущей профессии и способах её приобретения.
|
| РТ: с. 29, ех. 6
|
|
|
| 36.Резервный урок. | 1 |
|
| А/Ч: аудиотекст - история Which way do we go?А/Г: аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос, ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы. |
| P . 56, ex. 1 P . 57, ex. 4 |
|
|
| 37.Спрятаться от неприятности. Введение и активизация ЛЕ. | 1 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса, ответы на вопросы. А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. /П: выбор правильного слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kate’s drawings, ролевая игра: диалог с Кейт. |
| P. 65 ex. 5, 6 |
| 7. | Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем?( 5 ч.) | 38.Следуя маршруту. Практика грамматики. | 1 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-информация Under the seа (части А, В), ответы на вопросы по тексту. | -воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста; -отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту; -составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города; -находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы; -активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала; -вести диалог-расспрос, диалог-уточнение в ходе участия в игре «Охотники за сокровищами»; -активизировать использование в речи нового лексического и грамматического материала, представлять его графически. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | P. 67 ex.12,13 |
|
|
| 39.Под водой. Развитие навыков чтения, говорения. | 1 |
|
| А/Г/Ч: аудиотекст Under the seа (часть С), ответы на вопросы по тексту. П: степени сравнения прилагательных (введение, изучение, закрепление), дополнить предложения, используя степени сравнения прилагательных. |
| P. 69 ex.15 |
|
|
| 40.Под водой. Практика письменной речи. Подготовка проекта. | 1 |
|
| Ч/Г: текст Treasure from the sea, ролевая игра: диалог между репортером и ныряльщиком. |
| P. 70 ex. 18 |
|
|
| 41.Корабли с сокровищами. Закрепление ЛЕ. | 1 |
|
| Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в Америку. А/Ч: песня We’re going to the USA. Cоотнесение текста песни с иллюстрациями. Г: сообщение о достопримечательностях США на основе текста песни и иллюстраций к ней. П: описание рисунков с использованием активной лексики и грамматики. |
| P.71 ex. 22,23 |
|
|
| 42.Каникулы в Америке! Развитие навыков аудирования. | 1 |
|
| Ч/П: заполнение таблицы, используя необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма, Веры, Максима и Кейт о том, куда им пойти. |
|
| P. 72 ex.1, РТ, р. 42 |
| 8. | Раздел 8. Каникулы в США.( 8 ч.)
| 43.Каникулы в Америке! Практика диалогической речи. | 1 |
|
| А/Ч/Г/П: аудиотекст, ответы на вопросы, диалог-расспрос о детях, которые хотели посетить США и Россию, ролевая игра: интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах и планах на путешествие, написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в Америке. /Г: диалог-приглашение о совместном походе. | -воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать; -соотносить содержание текста с иллюстрациями; -делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США); -воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей; -познакомиться с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов; -сравнивать и анализировать некоторые расхождения произношения и орфографии в британском и американском английском; -оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам; -образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | P. 79 ex.22 |
|
|
| 44.Что посмотреть в США? Развитие навыков поискового чтения. | 1 |
|
| Ч/Г: научно-популярный текст об американском флаге. А/Ч/П: аудиотекст Two Americans. А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you ever … ?. П: сочинение How big is your world? П: кроссворд на знание социокультурных реалий . |
| P.81 ex.6,7 |
|
|
| 45.Американский флаг. Что я знаю об Америке? Практика говорения. Викторина. | 1 |
|
| Ч/Г: текст о праздновании нового года и Рождества в других странах, ответы на вопросы, диалог о праздновании Нового года в вашей семье. |
| P. 82 ex.12,13 |
|
|
| 46.Рождественская вечеринка. Практика чтения и говорения. | 1 |
|
| Проект: New Year Party – обсуждение и планирование новогодней вечеринки, выбор лучшего плана. |
|
| P. 83 ex. 16,17 подготовка к проекту. |
|
|
| 47.Диалог культур. Практика говорения. Упр. 1-5 | 1 |
|
| Портфолио Проект: описание одежды любимого героя/спортсмена для особого случая. · Творческий проект – постер Russia explores space. · Творческое задание – проект и изготовление постера What makes you sad? What makes you happy? Проект Space hotel: рекламный проспект космической гостиницы.·Информационная брошюра о своей стране. Небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. Кулинарные рецепты приготовления традиционных американских блюд. · Проект New Year Party. |
| Подготовка к проекту. |
|
|
| 48.Мое портфолио. Практика письменной речи. Защита проекта Вечеринка в Новый год. | 1 |
|
| А/Ч: сопоставление иллюстраций с содержанием аудиотекста; Г: диалог-решение проблемы с использованием конструкции «You could…» |
|
|
|
|
| 49.Где капсула? Введение ЛЕ. | 1 |
|
| Грамматика: Введение грамматического материала. Повторение 3 формы правильных и неправильных глаголов. П: употребление на письме правильной формы глагола. Г: употребление в речи The Past Perfect Tense. |
| С. 4-6 РТ с.47-48 № 2,3 |
|
|
| 50.Настоящее совершенное время. Введение грамматического материала. | 1 |
|
| Ч/Г: диалог-расспрос по анкете; работа по тексту «What kind of person are you?» употребление изученных ЛЕ и грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. П: составление предложения соединением частей предложения. |
|
| С. 7,8 РТ с.50 № 4,5 |
| 9. | Раздел 9. Где капсула?( 7 ч.) | 51.«Что ты за человек?» Введение ЛЕ. Закрепление грам. материала. | 1 |
|
| Ч/П: развитие навыков чтения аутентичного материала. ( просмотровое и изучающее чтение). Г: контроль монологической речи по теме «Вы – один из героев прочитанного произведения». | -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности; -расширять словарный запас и развивать языковую догадку; -письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения; -работать в парах и группах; -узнавать в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова, указывающие на это время; -оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; -писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С.9 РТ с.52 № 7 с. 53 № 8 |
|
|
| 52.«Приключения Тома Сойера» практика чтения. Контроль навыков монологической речи. | 1 |
|
| Грамматика: употребление в устной и письменной речи Present Perfect и Past Simple. Произношение: схожесть и отличие в произношении 2 и 3 формы неправильных глаголов. Подготовка к защите проекта «Знаменитости и их питомцы». |
| РТс.51 № 6 |
|
|
| 53.«Знаменитости и их питомцы». Подготовка проекта. | 1 |
|
| А/Г: работа в малых группах по заданной теме проекта; контроль усвоения изученных ЛЕ, речевых клише, грамматических тем: Present Perfect , Past Simple. |
| С. 13 № 27 |
|
|
| 54.«Знаменитости и их питомцы». Защита проекта. | 1 |
|
| Ч: текст-история «Did you know?» изучающее чтение, сопоставление иллюстраций с содержанием текста, ответы на вопросы с опорой на картинки. Г: диалог по теме «Хобби». Грамматика: употребление глаголов в страдательном залоге. |
|
| РТ с.54 № 9,10 |
|
|
| 55. Интересы и хобби. Активизация ЛЕ. Изучающее чтение. | 1 |
|
| А/Г: диалог-обмен предположениями по аудиотексту; П: пишем «Список музыкальных инструментов»; А/Г: диалог–расспрос о планах на будущее по аудиотексту «Интервью». |
| С. 14,15 РТ с.55 № 1, 3 |
|
|
| 56.«Музыка». Введение ЛЕ по теме «Музыкальные инструменты». Развитие навыков аудирования, говорения. | 1 |
|
| Грамматика: употребление в устной и письменной речи придаточных предложений времени Ч/Г: развитие языковой догадки при работе над текстом ; просмотровое чтение. |
| С. 12,13 РТ с.56, 57 № 3-5 |
|
|
| 57.«Планы на будущее». Практика грамматики. | 1 |
|
| Грамматика: отглагольное образование существительных (-er, -or, -ist, -ian; -man). А/Г: игра «Угадай профессию» Развитие навыков диалоговой речи. Развитие фонематических навыков. |
| С.17,18 РТ с. 58 № 6 |
| 10. | Раздел 10. Интересы и увлечения.( 8 ч.) | 58.«Разговор о будущей профессии». Словообразование. Развитие коммуникативных навыков. | 1 |
|
| Грамматика: прилагательные и наречия в английском языке. Ч/Г: урок контроля навыков чтения по тексту «Александр Бородин». Подготовка к проекту: прослушивание песни с опорой на иллюстрации в виде плана; выбор темы, составление плана. | прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов; -соотносить иллюстрации с текстом; -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -вести диалог-расспрос по тексту; -расширять словарный запас и развивать языковую догадку; -заполнять пропуски в тексте; -познакомиться с пассивным залогом; -узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы); -образовывать названия профессий с помощью суффиксов -er, -or; -употреблять синонимы/антонимы, адекватно ситуации общения; -выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему «Музыка». | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С.19,20 РТ с.59 № 7 |
|
|
| 59.«Александр Бородин». Контроль навыков чтения. Подготовка к проекту 60.«Любимая музыка». | 1 |
|
| А/Г: просмотр видеоролика по теме «Любимая музыка» монологические высказывания. Работа в группах. |
| С. 23 № 40 (подго-товка видеосюжета). |
|
|
| 61.«Любимая музыка». Практика чтения. Защита проекта. | 1 |
|
| А/Ч: слушая текст следуем по картинкам. Г: развернутые ответы; соотношение частей предложения; диалог-расспрос. |
| С. 22 № 36 РТс.60 № 8,9 |
|
|
| 62.Мы можем поговорить с Риком Морелом? Развитие навыков аудирования и говорения. | 1 |
|
| Г: обзор по дому «This is …» П: письмо личного характера по теме «Дом Рика Морелла». Ч/Г: соотнесение ЛЕ с картинками текста; ролевая игра. |
|
| С.24,25 РТ с. 61 № 2 с.63 №4 |
|
|
| 63.«Милый дом». Введение и активизация ЛЕ. Письмо личного характера.
| 1 |
|
| Ролевая игра: «Follow the parrot». Развитие коммуникативных навыков. Г: диалог-расспрос «В парке». |
| C. 26-29 РТ с.61 №1 |
|
|
| 64.«Дом моей мечты». Практика говорения. Контроль навыков письменной речи. | 1 |
|
| Ч/Г: работа по тексту «Масленица», соотнести ЛЕ с картинками, ответы на вопросы; употребление речевых клише согласно заданной теме. |
| С.30,31 РТ с.62 № 3 |
|
|
| 65.«Праздники и фестивали». Введение ЛЕ. Развитие навыков чтения и говорения. | 1 |
|
| Ч/Г: просмотровое чтение, соотнесение праздников с иллюстрациями, понимание разницы между «holiday» и «festival», соотнесение дат и описаний праздников. |
| С. 32,33 РТ с.63 № 4,5 |
| 11. | Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Р.Мореллом, пожалуйста? (7 | 66.«Диалог культур». Праздники в Британии. Развитие навыков говорения. | 1 |
|
| Г/П: постер на тему «Мой любимый праздник». Монологическая речь по заданной теме, использование в речи изученных ЛЕ и речевых клише. | -воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; -читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца; -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -расширять словарный запас и развивать языковую догадку; -работать в парах и группах; -писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу; -выполнять творческое задание – проект изготовление плана дома своей мечты; -выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; -определять истинность / ложность высказывания; -передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С. 82,83 РТ с.64 № 6 Твор.р.: |
|
|
| 67.«Мой любимый праздник». Контроль аудирования. | 1 |
|
| А/Ч: прослушивание текста; просмотровое чтение, соотнесение прочитанного с иллюстрациями, языковая догадка ЛЕ по контексту Г: ответы |
| РТ с.65 № 7,8 |
|
|
| 68.Странички истории. Практика просмотрового чтения. | 1 |
|
| П: развитие навыков письма (инфинитив, прошедшее время, 3-я форма глагола). Ч/Г: просмотровое чтение Г: диалог-расспрос о путешествиях различными видами транспорта. |
| С. 34 РТ с.66 №1,2 |
|
|
| 69.«Страничка истории». Развитие навыков письма. | 1 |
|
| А/Г: прослушивание аудиотекста о путешествии двух ребят и выполнение заданий на понимание прослушенного текста. Г: монологическая речь с опорой на план своего путешествия, описание машины будущего . |
|
| С.35-37 РТ с.67 № 3,4 |
|
|
| 70.«Клуб путешествий» Развитие навыков аудирования и говорения. | 1 |
|
| Грамматика: объяснение нового грамматического материала; Ч/Г: работа по картинкам, ответы на вопросы; П: записать ответы на вопросы викторины страноведческого характера. Проект: информационная брошюра «О российских регионах». |
| С. 36-38 РТ 68 с. № 5 |
|
|
| 71.«Страдательный залог». Употребление в устной и письменной речи. | 1 |
|
| Г/Ч: диалог-расспрос о «Масленице»; обсуждение проблемы и пути ее решения ;Ч: чтение текста и ответы на вопросы ; Грамматика: употребление страдательного залога на письме. |
| С. 40-41 РТ с. 69 № 6 тв.р. |
|
|
| 72.«Праздники и фестивали». Развитие навыков чтения и говорения. | 1 |
|
| А/Г/П: контроль навыков аудирования , чтения письма; полное понимание предложенного текста и выполнение заданий. |
| С.42-43 РТ с.70 № 7 |
| 12. | Раздел 12. Немного истории. | 73.Праздники и фестивали Обобщение ЛЕ. Лексико-грамматический тест. | 1 |
|
| А/Ч: чтение текста-истории «Mr Big's Island»; работа по аудиотексту «Instructions» П: составление мини-текста об инструкциях; составление предложений по образцу What do you have to be a good friend? | -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -соотносить слова и выражения с их переводом; -расширять словарный запас, опираться на языковую догадку в процессе чтения
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С. 47 № 12, 13 |
| № п/п | Тема по программе | Тема и № урока | Кол-во часов | Календ. сроки | УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные | Вид деятельности учащихся, форма работы | Оборудование | Д/з |
| по плану | фактически |
|
|
| 74.«Остров мистера Бига». Введение и активизация ЛЕ и речевых оборотов. | 1 |
|
| Ч: поисковое чтение; догадка новых слов по контексту Г: умение вести диалог-расспрос по теме, запрос информации. |
|
| C. 49 № 6 РТ с.71 № 2 |
|
|
| 75.«Работа по дому» Практика чтения и говорения.
| 1 |
|
| Урок контроля. Лексико-грамматический тест по теме «have to do» |
| РТ с. 72 № 3, 4 |
|
|
| 76.Модальная конструкция have to do Практика грамматики. | 1 |
|
| Ч/Г: просмотровое чтение, выбор заглавия; поисковое чтение, ответы на вопросы по тексту, определение соответствия предложенных утверждений содержанию; пересказ текста с опорой на текст. |
| РТ с. 73 № 5 |
|
|
| 77.«Робинзон Крузо». Пересказ текста с опорой на текст, иллюстрации. | 1 |
|
| Г/П: разработка плана проекта, постера; составление предложений по образцу и использование в речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
| РТ с. 74 № 7 |
|
|
| 78.Работа. Практика письма. Подготовка проекта по теме. | 1 |
|
| А/Ч/Г: ответы на вопросы по аудиотексту «Islands of the South Pacific», чтение текста с соблюдением норм произношения, интонации.Ч/Г : диалог-обмен мнением по тексту «A message in the bottle». П: составление предложений о том. что можно найти на необитаемом острове. Г/П: групповая работа над проектом «Остров мечты». |
|
| С. 53 № 21 Подготовка проекта |
| 13. | Раздел 13. Остров мистера Бига.( 5 ч.) | 79.Работа. Контроль навыков говорения. Защита проекта. | 1 |
|
| А/Г: соотнесение текста с иллюстрациями; составление предложений по образцу; диалог-обсуждение по теме «Разница между местом на картинке и месте, где ты живешь» | -читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца; -воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию; -воспринимать зрительно содержание текста, выборочно понимать необходимую информацию; -вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего; -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -употреблять в речи модальную конструкцию to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях;
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | РТ с. 74 № 6 |
|
|
| 80.Южные острова Тихого океана. Введение и активизация ЛЕ. Развитие навыков чтения и диалоговой речи. | 1 |
|
| Г/П: Введение нового грамматического материала, использование в речи новых грамматических конструкций, выполнение тренировочных упражнений на закрепление грамм. темы. |
| С. 54 № 1 РТ с. 76 № 1 закончить |
|
|
| 81.«Разнообразный мир». Развитие навыков аудирования. | 1 |
|
| Ч/Г: викторина «Россия», Ч/П: числительные; меры длины в России и в Англии. |
| РТ с. 77 № 2,3 |
|
|
| 82.Обозначение количества. Введение грамматических конструкций. | 1 |
|
| Г: диалог-расспрос «Интервью с другом о России», обсуждение ответов на вопросы викторины |
|
| С. 57 РТ с.78 № 4 |
|
|
| 83.Взгляд на Россию. Практика грамматики. Числительные (читаем и пишем). | 1 |
|
| А/Ч: Слушаем и разучиваем песню; игра на развитие памяти; Г: диалог-расспрос по теме «Дом».П: Запись интервью с другом. |
| С. 59 таблица РТ с. 79 № 6,7 |
| 14. | Раздел 14. Острова Южного Тихого океана.( 6 ч.) | 84.«А вы знали…?» практика диалогической речи. Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| А/Ч/Г: соотнесение слов текста с иллюстрациями. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос по аудиотексту «Sam's and Kate's questions» | воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; -читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца; -выражать свое мнение о прочитанном; -самостоятельно запрашивать информацию; -переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; -составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь; -выполнять творческое задание – проект Dream island; -работать в парах и малых группах.
| Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С. 60 РТ с.79 № 8
|
|
|
| 85.«Остров в голубой лагуне». Описание картинки по теме «Дом». | 1 |
|
| Ч/Г/П: введение новой грамматической темы, использование в речи и на письме модального глагола must и конструкции have to в разных временах. |
| РТ с. 78 № 5 с.81 № 10,11 |
|
|
| 86. «Пещера мистера Бига» .Введение и активизация ЛЕ и речевых образцов
| 1 |
|
| Г: ролевая игра «Робинзон Крузо», диалог-побуждение к действию. Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous и Present Perfect
|
|
| С.62 № 1
РТ с. 82 № 1, с. 83 № 2 |
|
|
| 87.Способы выражения необходимости. Введение грамматического материала. | 1 |
|
| А: ответы на вопросы к аудиотексту ''The changing islands'' Г: диалог-обмен мнениями, монолог-презентация плана по организации нового курорта. |
| С. 65 РТ с.83 № 3,4 |
|
|
| 88.«Робинзон Крузо» практика говорения. Ролевая игра | 1 |
|
| Ч:ознакомительное чтение-понимание основного содержания, выделение главных фактов, опуская второстепенные, догадка значения незнакомых слов по сходству с русским яз., по словообразовательным элементам, по контексту. Г: делать сообщение на заданную тему. |
| C. 65 PT c. 84 № 5 |
|
|
| 89.Изменчивые острова. Развитие навыков аудирования и говорения. | 1 |
|
| Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения «Vacation»; Г: диалог-расспрос «Семейное планирование отдыха»; групповая игра «Волшебный замок». Работа над проектом «Туризм». |
| С. 66 РТ с. 85 № 6 |
| 15. | Раздел 15. Пещера мистера Бига.( 5 ч.) | 90.«А вы знали…?» Практика чтения и говорения. | 1 |
|
| А/Ч/Г Введение и активизация ЛЕ; выборочное понимание аудиотекста; диалог-обмен мнениями, что любят делать на вечеринках; соотнесение текста с иллюстрациями. | -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -вести диалог-расспрос по тексту; -расширять словарный запас и развивать языковую догадку; -заполнять пропуски в тексте; -отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем времени; -выполнять творческое задание – ролевая игра Robinson Crusoe; -использовать в речи и на письме модальный глагол must (в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени); -повторить the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense; -работать в парах и малых группах. |
| С. 67 № 15 РТ с. 86 №8 |
|
|
| 91.«Помечтаем об отпуске». Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| Ч/Г Закрепление ЛЕ; выражение согласия, несогласия, сомнения; ознакомительное чтение. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С. 68 №21 (С) РТ с.86 № 7 |
|
|
| 92.«Прощальная вечеринка». Введение и активизация ЛЕ. | 1 |
|
| Ч/Г Употребление синонимов адекватно ситуации общения. |
| С. 70,71 № 1 РТ с.88 № 2 |
|
|
| 93.«На вечеринке». Закрепление ЛЕ. Практика чтения и говорения. | 1 |
|
| Г/ Ч/П: диалог-расспрос о планирование вечеринки; поисковое чтение «Zoe's diary» ; написать приглашение |
| С. 72 № 7 РТ с.88 № 3 |
|
|
| 94.«В нашей памяти».Степени сравнения прил. Развитие грамматических навыков | 1 |
|
| Ч/Г : рассказ о том, что произошло в этом году (использование Present Perfect); игры Tray game - соотнесение иллюстраций с текстом |
|
| С. 73 № 12 |
| 16. | Раздел 16. Прощальная вечеринка.( 8 ч.) | 95.Приглашение Развитие навыков письменной речи. | 1 |
|
| Контроль навыков письма по теме «My school year». | -читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца; -воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст; -участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение; -оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; -использовать в речи и на письме the Past Simple, the Past Continuous, the Present Perfect tenses; -расширять словарный запас и развивать языковую догадку; -заполнять пропуски в тексте; -выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему My school year. | Наглядные пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО, интерактивная доска. | С.74 РТ 87 № 1 |
|
|
| 96.«Поиграем». Практика говорения. | 1 |
|
| Г/Ч/П: заполнение анкеты, диалог-расспрос по анкете. Монолог по теме. |
| С.75 №15 |
|
|
| 97.Мой школьный год. Практика чтения. Контроль навыков письма. | 1 |
|
| Г.: Работа в группах. Умение оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. |
| С.77,78
|
|
|
| 98.Памятные дни года. Практика диалог. речи. | 1 |
|
| Г/Ч/Формирование социокультурной компетенции учащихся. |
|
| РТ с.90 № 7 Подготовка проекта |
|
|
| 99.Памятные дни года. Подготовка к защите проекта. | 1 |
|
| Урок-повторение. А: выборочное понимание необходимой информации по аудиотексту. Г: диалог-расспрос «Твои планы на будущее»; монологические высказывания с опорой на словосочетания |
| РТ с.91 № 8 Подготовка проекта |
|
|
| 100.Памятные дни года. Защита проекта. | 1 |
|
| Урок-повторение. Ч/Г: составление вопросов и ответов , диалог-расспрос с опорой на иллюстрации об изобретениях; соотнесение предлож. с разными грамматическими формами с правилами их употребления. |
| Тв.зад.-постер С. 83 №4 |
|
|
| 101.Обобщение и систематизация ЛЕ. Лексико-грамматический тест. | 1 |
|
| Урок-повторение. Ч/Г: составление вопросов и ответов , диалог-расспрос с опорой на иллюстрации об изобретениях; соотнесение предлож. с разными грамматическими формами с правилами их употребления. |
|
| С. 79 PT c. 89 № 5,6 |
|
|
| 102.Обобщение и систематизация грамматического материала. | 1 |
|
|
|
|
| РТ с.88 № 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
