Технологическая карта
открытого урока в рамках городского методического семинара
"Обеспечение преемственности и профессиональная адаптация молодых специалистов в условиях ФГОС (немецкий язык)"
Дата: 7 декабря 2015г.
Учитель: Медведева Наталья Николаевна Предмет: немецкий язык Класс: 7 б
Тема урока: «Транспорт в городе»
Связь урока с предыдущими и последующими: актуализация изученной лексики по теме и подготовка ее использования в устной и письменной речи
Цель урока: развитие лексических навыков с использованием в ситуациях повседневного общения
Тип урока: комбинированный урок
Ожидаемые трудности и пути их решения: возможные трудности построения самостоятельного устного высказывания снимаются с помощью речевых образцов и опоры на текст
Материалы: УМК «Немецкий язык» для 7 класса (И.Л.Бим, Л.В.Садомова ), видеоматериал, раздаточный материал
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор
Используемые образовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии, технология обучения в сотрудничестве, технология само- и взаимоконтроля
Планируемые результаты:
Предметные: воспринимать на слух и в тексте лексический материал по теме, использовать его в устной речи, уметь вести диалог в стандартных ситуациях общения
Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, развитие способности к эффективному общению, самостоятельности, инициативности
Метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, навыков работы в сотрудничестве, навыков работы с информацией (выделение нужной информации, ее фиксация), умение осуществлять самоконтроль, самооценку.
Содержание урока
1. Самоопределение в деятельности Речевая зарядка 0-4мин.
Определение цели урока 4-5мин
Учитель показывает визуальные опоры (картинки) на доске и просит выдвинуть предположение о теме урока.
Учитель просит определить цель предстоящего занятия.
Учащиеся отвечают и выдвигают предположения о теме урока.
Учащиеся называют транспортные средства и составляют ассоциограмму на доске.
Учащиеся совместно с учителем определяют цель урока.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели и задачи урока.
2. Учебно-познавательная деятельность
Развитие навыков аудирования на основе видеоматериала
5-10мин.
Чтение текста стихотворения о транпортном движении в городе
10-15 мин.
Активизация лексики в письменной речи
15-25 мин.
Динамическая пауза
25-26 мин.
Учитель просит учеников посмотреть видеоматериал и заполнить индивидуально таблицу на карточках.
Учитель предлагает одному учащемуся прочитать свои ответы, остальным проверить правильность выполнения задания, осуществляя самоконтроль по балльной шкале.
Учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение про себя, затем предлагает одному или двоим учащимся (по желанию) прочитать стихотворение вслух.
Учитель предлагает учащимся прочитать текст в парах и заполнить пропуски в тексте,
затем обменяться ответами с другими парами и проверить правильность выполнения задания
(взаимоконтроль).
Учащиеся прослушивают текст в сопровождении видеоматериала, затем выполняют задание (заполняют таблицу)
Учащиеся слушают правильные ответы и осуществляют самоконтроль.
Учащиеся читают стихотворение про себя, затем один –два читают вслух.
Учащиеся выполняют задание в парах,
обмениваются результатами с другими парами и осуществляют взаимоконтроль
Регулятивные: выделять нужную информацию, заносить услышанную информацию в таблицу
Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию
Регулятивные:
самоконтроль выполнения задания.
Регулятивные:
контроль правильного произношения, соблюдения правильной интонации, необходимая коррекция фонетических навыков.
Познавательные:
смысловое чтение и выбор необходимых лексических средств.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество, поиск способов взаимодействия .
Регулятивные:
саморегуляция, способность к мобилизации для решения учебной задачи;
контролировать выполнение задания и оценивать результат.
3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Выполнение заданий на составление диалогов в ситуациях общения «Как спросить дорогу»
26-36 мин.
Учитель предлагает учащимся в парах составить диалоги в ситуациях общения, используя речевые образцы (работа по карточкам).
Учитель предлагает учащимся представить в парах свои ситуации (диалоги).
Учащиеся выполняют задания в парах.
Учащиеся в парах разыгрывают ситуации, остальные выявляют и исправляют возможные ошибки.
Регулятивные:
способность к мобилизации умственной энергии для решения учебной задачи.
Познавательные: преобразование модели высказывания,
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
взаимодействие с партнером, использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные:
контролировать выполнение задания и оценивать результат
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения диалогической речи
Чтение текста «Путь Улли в школу» с поиском информации.
36-41 мин.
4. Контроль и оценка результатов деятельности.
Рефлексия.
Подведение итогов занятия. Формулирование домашнего задания
41-45 мин.
Учитель предлагает учащимся прочитать текст и найти в тексте необходимую информацию. Учитель просит учащихся (по желанию) ответить на вопрос к тексту.
Учитель предлагает и объясняет домашнее задание (описать свой путь от дома до школы).
Учитель предлагает обсудить итоги урока.
Учащиеся самостоятельно читают текст и ищут ответ на вопрос. Один - два учащихся (по желанию) отвечают на поставленный вопрос.
Учащиеся выясняют детали выполнения домашнего задания и форму.
Учащиеся анализируют результаты урока
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение.
Коммуникативные:
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные:
самоконтроль и коррекция
Регулятивные:
подведение итогов учебной деятельности, анализ достижения цели урока.
