Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Учитель Иванова Анна Александровна
Класс
5 «Б»
Тема урока
Saving the world («Спасение мира»).
Цели
Закрепление лексики по теме «Saving the world», повторение грамматических времен «Present Simple» (простое настоящее время) и «Present Continuous» (настоящее длительное время).
Задачи
Образовательная: активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся, формировать умения распознавать грамматические времена по их существенным признакам;
Развивающая: развивать умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений;
Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Планируемые результаты
Предметные:
– формировать умения ориентироваться в своей системе знаний;
– развитие умения распознавать грамматические времена и правильно употреблять их в речи;
Личностные:
– формирование положительного отношения к познавательной деятельности;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
– развитие способности к самооценке.
Метапредметные:
– формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событиям;
– развитие способностей к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации;
– развитие речи, операций мышления для решения проблемной ситуации.
Формирование УУД
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию и интегрирует её в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решающих задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Образовательные ресурсы:
– используемые информации
Учебник для 5 класса. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Гренджер «Английский язык», 2013 г.
– используемые интерактивные средства
Компьютер, интерактивная доска.
Формы работы
Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Технологии
Личностно-ориентированное обучение, метод обучения в сотрудничестве, информационные технологии.
Этапы урока
Решаемые
задачи
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Универсальные учебные действия
1 этап. Организационный.
Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Приветствует обучающихся;
организует внимания, создает доброжелательную обстановку на уроке.
Помогает обучающимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:
Good morning, my friends! I’m glad to see you! How are you?
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя.
Good morning. Dear teacher we are glad to see you too.
I’m fine thank you! And you?
Настраиваются на урок.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Личностные УУД:
принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.
Коммуникативные УУД: умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
2 этап.
Постановка учебной задачи.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Целеполагание, введение в тему (определение темы).
При работе с учебником на с.55 проговорить лексику, изученную на прошлом уроке, несколько раз.
На интерактивной доске представлено задание на соотнесение английских слов и их перевода.
Выслушивает предположения обучающихся о работе на уроке, чем они будут заниматься: What shall we do? What do you think about it?
You are right.
We’ll speak about …
Проговаривают слова по теме урока совместно с учителем, индивидуально, по цепочке.
Выполняют упражнение фронтально, индивидуально. Несколько учеников выходят к доске. 1-й обучающийся соотносит слова и транскрипции, 2-й обучающийся соотносит слова и перевод, 3-й – составляет словосочетания с данными словами.
Слушают, фронтально отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.
С помощью учителя формулируют задачи урока.
Высказывают свои предположения о работе на уроке.
Личностные УУД:
формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать
свое.
Фонетическая зарядка
Развивать произносительные
навыки, настроить артикуляцию
учащихся на английскую речь
Our topic is “Saving the world”. Let’s sing the song “Kids for saving the Earth”.
Представляет тему урока.
Совместно с обучающимися исполняют песню «Дети за спасение земли».
Поют песню на английском языке.
Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные УУД: формировать этические чувства-доброжелательности и
эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные УУД: умение извлекать необходимую
информацию из прослушанного.
3 этап.
Актуализация знаний.
Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания.
You should come to the desk, pick up an object and say what it is made of. You should show it to the class and describe it, eg, it’s a box, it’s made of plastic (например, «это коробка, она сделана из бумаги).
Предлагает обучающимся описать предметы, которые находятся в «корзине для мусора».
Делятся на 2 группы. У каждой группы своя «мусорная корзина». Совещаются в группе, описывая предметы. Представитель от группы озвучивает итог обсуждения.
Регулятивные УУД:
умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.
Познавательные УУД:
актуализация знаний на основе жизненного опыта.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.
4 этап.
Повторение грамматических времен («The Present Simple» и «Present Continuous»)
Обеспечение восприятия, осмысления знаний.
Предлагает упражнения на сравнение двух грамматических времен «Настоящее простое время» и «Прошедшее простое время».
1. Вспомнить правило употребления грамматических времен (работа с учебником с.55 поработать с примерами и выполнить упр.9).
2. You should make up the sentences and put the words in the correct order.
Составление предложений из данных слов.
Объясняют случаи употребления времен, выполняют упражнение индивидуально.
Работа в парах.
Личностные УУД:
сохранение мотивации путем использования визуальных средств; формирование умения планировать свое речевое поведение.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткий несложный текст, выделяя нужную/ необходимую информацию.
Познавательные УУД:
смысловое чтение, извлечение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
Динамическая пауза
Снятие эмоционального напряжения.
Видеоразминка.
Учащиеся выполняют упражнение
Регулятивные УУД:
организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.
Познавательные УУД:
восприятие на слух глаголов движения.
5 этап.
Закрепление лексико-грамматических знаний.
– Обеспечение осмысления полученных знаний.
– Проговаривание и закрепление знаний.
And now we will write the letter to your pen friend.
Для закрепления лексико-грамматических навыков упражнение на раскрытие скобок.
Раскрывают скобки самостоятельно, употребляя глаголы в необходимой форме, работы сдают учителю на проверку.
Учатся логически мыслить, делать выводы.
Личностные УУД:
умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации при чтении текста.
Коммуникативные УУД: умение полностью понимать речь учителя, одноклассников; умение слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные УУД:
умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживание понимание нового материала.
6 этап.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Обеспечение понимания обучающимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Комментирует домашнее задание.
Задание на выбор:
1. повторить грамматический материал с.61 (всему классу);
2. составить 4 предложения в настоящем простом времени и 4 предложения в настоящем длительном времени (выбор);
3. составить грамматическую карточку однокласснику по 4 предложения (например,
I (to do) morning exercises) (выбор);
4. с.55 №10 – описать действия на картинке (выбор).
Слушают, задают вопросы, записывают задание в дневник.
Личностные УУД:
самоопределение; мотивация к познанию.
Познавательные УУД:
выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.
7 этап.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
You worked well. Thank you for the lesson.
Выставление отметок.
Организует рефлексивную деятельность обучающихся.
Отвечают на вопросы учителя.
Дают самооценку своей деятельности и ее результатов:
– сегодня я узнал…
– было интересно…
– было трудно…
– я понял, что…
– теперь я могу…
– я почувствовал, что…
– я приобрел…
– я научился…
– у меня получилось …
– я смог…
– я попробую…
– меня удивило…
– урок помог мне ….
– мне удалось…
– мне надо потрудиться…
– я задумался о …
Личностные УУД:
овладение способами рефлексии собственной деятельности.
Познавательные УУД:
контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
Регулятивные УУД:
осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на АЯ, каков его уровень в освоении АЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать АЯ.
