Технологическая карта урока.
Автор:
Антонова Светлана Петровна
Предмет
Английский язык
Класс
5 класс
УМК
В.П.Кузовлев «English»
Тип урока
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся, формирование новых знаний.
Технология урока
Урок-путешествие с элементами ролевой игры
Тема
London City Tour
Цель
Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.
Предметные результаты: обеспечить усвоение лексики (достопримечательностями Лондона: Биг Бэн, Тауэрский мост, Лондоский Глаз), разнообразие предложений; уметь строить монологическое высказывание по заданной теме (достопримечательности Англии)
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к различным достопримечательностям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по плану.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
Актуализация знаний
Добывание знаний и творческое применение
Познавательные УУД:
-актуализация и обобщение имеющихся знаний по теме («Достопримечательности Англии»),
Предметные результаты:
cовершенствование грамматического материала Present Perfect/Past Simple. Совершенствование конструкции I would like to…
Знать случаи употребления определённого артикля the с названиями исторических учреждений и сооружений,
Уметь применять лексические единицы в речи.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять цели и задачи урока
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое
Познавательные УУД:
-актуализация имеющихся знаний
-самостоятельный поиск и выделение необходимой информации по тексту
Личностные УУД:
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, его практическому применению
.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-сравнивать, находить отличия и сходства, выделять признаки
- работать с различными информационными текстами
- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы (кластеры), таблицы для структурирования информации
Коммуникативные УУД:
-работа в группах
-слушать товарища и обосновывать свое мнение
-сжато и точно выражать свои мысли и идеи
Предметные результаты:
знать случаи употребления определённого артикля the с названиями исторических учреждений и сооружений,
Уметь применять лексические единицы в речи.
1.Приветствует учащихся.
Hello, everyone! I’m glad to see you. Get ready for the lesson, please.
2. Речевая зарядка. Вводит в атмосферу иноязычной речи через языковую разминку
What date is it today? What is the weather like today? What do you usually do when it is cold/warm outside?
Do you like play puzzles? Have you ever played puzzles?
Would you like to play puzzles right now?
Обращает внимание детей на экран с пазлами (приложение 1).
Look at the screen. Guess What is it?
Мотивирует учащихся для дальнейшей работы: «Чтобы узнать тему нашего урока, нужно разгадать все пазлы»
Проводит фронтальный опрос.
Have you ever been to…/Have you ever seen the foreing film about…/Have you already learnt the history of…/would you like to visit …
1.Выводит учащихся на самостоятельную формулировку темы урока, помогает обучающимся сформулировать цели и задачи урока.
Look at screen..(все пазлы раскрылись-появилась надпись-тема урока) Will you read the sentence.
Children! What are you going to do today at the lesson?
Yes. We are going to London.
Have you ever been to London? Today we will continue our nice trip around England. Would you like to go to London City?
Если мы отправляемся в тур по Лондону, как вы думаете, какова будет цель нашего урока – Верно, познакомиться с новыми достопримечательностями.
2. Прежде чем отправиться в путешествие нам нужно подготовиться. Делит на группы и распределяет роли (бейджи).
Would you like to be: Guide / Photographer/ Interpreter/Writer(journalist).
Как вы думаете, на чем мы поедем? Верно на двухэтажном автобусе – double-decker.
Ок, let `s go by double-decker with English children. Be happy, enjoy the trip, you can sing and you should remember all new sights. (видео клип «Wheels on the bus go round and round» /Nursery Rhymes by Chu Chu TV).
3.Which sights you have just seen?
Хотите узнать об этих достопримечательностях больше? Раздает тексты каждой группе по одной из трех достопримечательностей. Организует работу в группах в соответствии с ролями. Учитель обращает внимание на доску где:
-записаны новые слова БЕЗ ПЕРЕВОДА, зачитывает.
- картинки с фото трех достопримечательностей,
Привлекает внимание детей к пустому месту на фото.
Какова будет задача гидов?
Учитель обобщает задачи каждой роли:
- You should read texts about them. The photographer should take pictures, the interpreter should translate new words (читаем все слова с доски), the guide should tell about the sight, the journalist should write on pictures. Ok, start please. Work in group / help each other/ be polite.
Учитель наблюдает за творческим процессом, корректирует, при необходимости, действия учащихся
Даёт советы по эффективности работы в группе.
1 группа изучает краткое описание Tower Bridge
2 группа изучает краткое описание
London Eye;
3 группа изучает краткое описание Big Ben;
Организует выступления групп.
Предлагает учащимся оценить работу групп и выступления спикеров.
1. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.
Приветствуют учителя.
We are glad to see you too.
2.Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, настраиваются на урок АЯ
Today is….
It is cold/windy/….
I usually play computer games when it is cold outside….
Yes, I have/No, I have not.
Yes, I would
Называют достопримечательности, известных людей, изображенных на пазлах. Совершенствуют монологическую речь
Участвуют в диалоге- расспросе по всем пройденным ранее достопримечательностям.
It is…..
I have already seen the film about…
Yes, I would like to visit….
Читают надпись «London City Tour» переводят.
Maybe we are going to travel.
We are going to London.
We are going to see the places of interest.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
I have never been to London but I would like to …
Применяется «Мозговой штурм».
Обучающиеся проговаривают , чем обычно занимаются люди когда путешествуют по городам в турах.
Определяют цель урока.
London. Places of interest.
Делятся на группы. Распределяют, выбирают роли.
We will go by double-decker
Смотрят видео, подпевают караоке, повторяют движения, наслаждаются путешествием, слушают и повторяют новую лексику Big Ben/London Eye/Tower Bridge.
- I have seen Big Ben/London Bridge/ London Eye.
Высказывают предположения, что необходимо для поставленной задачи в соответствии с выбранной ролью: переводчики - перевести слова на доске, фотографы - отобрать нужные картинки к тексту.
We need some words about London.
We must make sentences.- Задача журналистов.
Guide should talk about sight.
We must remember the most famous London’s sights.
Выполняют задания в группах:
1.Знакомятся с информацией о заданной достопримечательности.
2.Отбирают нужные фото
2. Изображают информацию письменно.
3. Обсуждают записи.
4. Сравнивают с оригинальным текстом.
5.Работают с шаблоном.
6. Готовят отчет о работе группы в форме устной презентации, коллажа из рисунков.
Каждая группа готовит свой мини-проект.
Групповая работа.
Представители групп (гиды)твыступают с отчётом о выполнении заданий. Спикеры рассказывают о своей достопримечательности. Делают вывод, что Лондон интересен для туристов и рекомендуют посетить их достопримечательность.
Обучающиеся оценивают работу групп и выступления спикеров.
I think…
To my mind,…
The first group was the best one because…
Рефлексия
Регулятивные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Личностные УУД:
- оценивать собственный вклад в работу группы и свои достижения в умении говорить на английском языке на уровне монологического высказывания.
Учитель задаёт домашнее задание.
Разноуровневые задания:
Повышенный уровень.
You may choose any place of interest you can see on the river Thames. Write a short story about your choice. Use information from the Internet and the cultural guide.
Базовый уровень.
What do you know about London’s place of interest?
Предлагает познакомиться с еще одной достопримечательностью Лондона – Светофоровое Дерево (слайд)
Предлагаю создать свое Светофоровое дерево.
Раздает шаблоны светофора, и поясняет, что если урок понравился – «зажгут» зеленый, если понравился, но есть вопросы – желтый, если не понравился, все не понятно – красный.
Конец урока («До и после»).
Предлагает учащимся оценить свою работу в группе и на уроке; поделиться собственными впечатлениями об увиденном на уроке.
Записывают домашнее задание.
Выбирают задание по своим возможностям.
Записывают ДЗ.
Смотрят и раскрашивают шаблоны в соответствии с восприятием урока, клеют свои шаблоны светофоров к стволу Светофорового Дерева.
Дают взаимооценку. Приводят примеры из повседневной жизни. Делают вывод о практической значимости знаний о Лондоне, полученных на уроке английского языка.
Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень приращения в конце урока.
Now I know…
I can describe the famous sights of London
I can translate the sentences about London
I would like to visit…
I have learnt more words about London
