Учитель: Орлова О.С.
УМК «Enjoy English» М.З.Биболетова 5 класс
Цель: исследовать музеи Лондона, уметь называть, различать и знать особенности каждого из них.
Задачи:
Обогатить словарный запас новыми словами, создать условия для их употребления;
Собрать и изучить информацию по трём музеям Лондона: “Музей мадам Тюссо”, “Музей Шерлока Холмса”, “Музей Науки”
Научиться строить монологические высказывания, задавать вопросы и отвечать на них.
Технологическая карта урока английского языка по теме: «Музеи Лондона» для 5 класса.
Деятельность учащихся
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
1
Мотивация к деятельности
Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности.
Приветствует учащихся. Просмотр тематических картинок, прослушивание диалога по теме.
Приветствуют учителя. Воспринимают видео и аудиоинформацию.
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2
Целеполагание. Планирование решения учебных задач.
Сформулировать тему урока, план.
Обращает внимание на тематические картинки, предлагает ученикам сформулировать тему урока (самостоятельно), выстроить план урока (совместно с учителем).
Называют тему урока. Называют этапы урока.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Формировать умение ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем
3
Фонетическая зарядка
Совершенствовать произносительные навыки
Обращает внимание на звуки, слова, словосочетания по теме. Предлагает произнести их хором за учителем, самостоятельно.
Дети повторяют звуки и слова, словосочетания с этими звуками.
Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
4
Актуализация знаний
Проанализировать тесты по теме: «Музеи Лондона» в рабочих группах.
Предлагает выбрать необходимую информацию из рабочих текстов для построения ответов на вопросы.
Ученики выбирают необходимую информацию по теме.
Ученики самостоятельно составляют предложения по теме.
Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
5
Выполнение мини-проекта
Научиться строить монологические высказывания по теме, задавать вопросы и отвечать на них
Предлагает учащимся работу с таблицей, построения вопросов.
Учащиеся выполняют мини-проект, строят вопросы по проекту для других групп.
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формировать осознанное и произвольное построение высказывания.
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог
6
Представление своих работ
Синтезировать полученные знания учащихся по теме. Создать ситуацию для реализации мини-проектов учащихся
Создает условия для реализации деятельности учащихся.
Дети представляют мини-проекты по теме, монологические высказывания по теме, участвуют в диалогах.
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Формировать умение синтезировать – составлять целое из частей; устанавливать причинно-следственные связи.
Формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
7
Итог урока
Организовать фиксацию нового материала
Предлагает ответить на вопросы: какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему и как научились на уроке
Дети отвечают на вопрос и делают вывод
Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.
Формирование умения делать выводы.
Формировать умение выражать свои мысли
8
Рефлексия
Организовать оценивание учебной деятельности
Предлагает оценить работу на уроке при помощи смайлов.
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение оценивать процессы и результаты своей работы.
Урок английского языка в 5 классе «МУЗЕИ ЛОНДОНА»
Цель: исследовать музеи Лондона, уметь называть, различать и знать особенности каждого из них.
Задачи:
Обогатить словарный запас новыми словами, создать условия для их употребления;
Собрать и изучить информацию по трём музеям Лондона: “Музей мадам Тюссо”, “Музей Шерлока Холмса”, “Музей Науки”
Научиться строить монологические высказывания, задавать вопросы и отвечать на них.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные УУД: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к различным достопримечательностям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем составленному самим плану.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять монологическое высказывание по теме.
Умение составлять вопросы по заданной ситуации и отвечать на них.
Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
Познавательные УУД:
синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; владение монологической речью.
Ход урока
1. Актуализация знаний. Организационный момент.
Приветствие, введение в языковую среду
Звучит музыка (файл №1.mp3)
(1) Hello! We are in London! Ladies and gentlemen, you are welcome!
There are many interesting places in London! What can we see here? Where are we going? (предположения учащихся)
Great! Any ideas? (Учащиеся называют основные изученные достопримечательности Лондона.
- The Tower of London!
- The London Eye!)
Too many beautiful sights! I don’t know what can I choose?
Oh! Just a minute! I have an idea!
Look at the screen!
2. Постановка цели и задач:
(2) What are they? What is the subject of our lesson? What do you think? (ответы учащихся: They are …..museum!)
(3) Today we’ll speak about museums.
(4) They are Subject.
What is the aim of our lesson? (Ответы учащихся: General aim: to search/to learn London museum)
Open your copy-books and write down the subject and your own aim!
It is a general aim. And you write down what you want to reach at our lesson.
(5) What are the tasks or steps of our lesson?
Step 1 – to learn new words;
Step 2 – to collect some information;
Step 3 – to learn some information;
Step 4 – to present some information each other.
3. Организация рабочих групп.
- Let’s choose the groups before starting. Please, captains, come here.
Take your choice! One of the card.
(6) Step 1. Learn new words.
(Учитель организует работу с новыми словами. Читают вслух два раза, затем новый слайд с заданием – выделить слова, которые относятся только к вашей группе)
(7) Pick out the words of your groups
(8) Check them out!
Correct the mistakes.
Read the words once again in your groups.
Представители от группы выбирают карточку с названием музея, над которым им предстоит работать и с папками рисунков и текстов.
(Дети выделяют на отдельных листах слова своей группы, проверяют по слайду, исправляют ошибки, читают в группах по цепочке)
4. Сбор и изучение информации по своему музею.
(9) Have your learnt new words? (Yes, we have)
(10) Step 2. To collect some information.
Now you have folders and laptops with useful information. Open them. Read and learn the information
(Дети работают с папками и ноутбуками)
5. Составление презентации детьми.
(11) Have you collected the information? (Yes, we have)
(12) Step 3. Learn some information.
You should do the presentation and make the question for your classmates.
(Каждая группа работает со своей презентацией, а затем составляет вопросы к другим группам)
6. Представление своих работ.
(13) Are you ready?
(14) Step 4. Present some information each other.
Imagine, you’re guide and you’re working in this museum.
What can you show to the visitors?
What can you tell about?
Who’s ready?
1st group – you’re the guides!
Tell us about your museum.
2nd group - you’re tourists!
You must ask the questions to the guides.
3d group - you’re experts!
Give your marks.
You give mark of
Using new words
Presentation
Emotions in the story
I give mark of asking and answering the question
Working in the groups
Первая группа учащихся презентует свою работу второй группе. Третья группа их оценивает.
Вторая группа презентует свою работу третьей группе. Первая их оценивает.
Третья группа презентует свою работу первой группе. Вторая их оценивает.
7. Рефлексия. Подведение итогов.
(15) Open your copy books. Read your aim and answer: Do you reach the aim at the lesson? (Yes, of course!)
(16) Write down your home task.
(17) Thank you for the lesson!
