Приложение к
ООП ООО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1 г. Майского»
6 класс
2016 - 2017 учебный год
Хан Л.Е.,
учитель немецкого языка.
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе программы по немецкому языку УМК «Горизонты», основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.
Рабочая программа составлена для учебника М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 6 класс ,издательство «Просвещение», 2014г.
Предполагает использование электронного приложения к данному УМК, электронных образовательных ресурсов.
В соответствии с учебным планом программа составлена по программе авторов М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.
1 четверть- 18 ч
2 четверть-14 ч
3 четверть-20 ч
4 четверть-18 ч
Проектная деятельность учащихся предусмотрена 2 часа за учебный год.
Содержание образования по учебному предмету
Глава 1. Моя комната(9ч)
Введение лексики. Местоположение предметов в комнате. Подготовка к проекту, проект «Комната моей мечты».Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами. Повелительное наклонение.
Глава 2. Это вкусно(9ч)
Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе. Моё любимое меню. Речевой образец es gibt. Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи. Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка. В школьном кафе.
Глава 3. Моё свободное время(9ч)
Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Интервью «Наше свободное время». Пишем электронное письмо. Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии.
Маленькая перемена(2ч)
Повторение.
Глава 4. Хорошо выглядит(8ч)
Части тела. Одежда и мода.. Личные местоимения в винительном падеже. Систематизация образования множественного числа имен существительных. Описание человека по фотографии.
Глава 5. Вечеринки (6ч) Приглашение к празднованию дня рождения. Мы приглашаем и поздравляем. Предложения с союзом deshalb. Простое прошедшее время глаголов haben и sein.
Глава 6. Мой город (9ч)
Мой путь в школу. Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение. Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt.
Глава 7. Каникулы (15ч)
Мы собираем чемодан в дорогу. Распорядок дня на отдыхе. Учиться во время каникул: за или против. . Подготовка к проекту, проект «Поездка в Германию».Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt.
Большая перемена (3ч)
Повторение.
Основные виды учебной деятельности
Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.
Составление и ведение диалога-расспроса по темам.
Описывание картинки, используя речевые образцы.
Заполнение анкеты (формуляр).
Понимание на слух речи учителя, одноклассников и аудио тексты(диалоги, монологи), построенные на знакомом материале.
Соотношение аудио текстов и визуальной информации.
Чтение и понимание страноведческих текстов, содержащие несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту
Чтение страноведческого текста, понимание его и ведение беседы о нем.
Оперирование активной лексикой в процессе общения.
Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.
Ведение диалогов на основе изученного языкового материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против).
Обсуждение событий, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt.
Чтение текстов и нахождение запрашиваемой информации.
Написание письма или открытки с места отдыха.
Употребление в речи изученного грамматического материала (предлоги места, прошедшее разговорное время Perfekt глаголов sein и haben порядок слов: рамочная конструкция).
Планируемые результаты
изучения курса "Немецкий язык", 6 класс
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• осознание личностного смысла учения;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
навыки уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), и делать выводы.
Познавательные
Учащийся научится:
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
осмысленно читать;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Учащийся получит возможность научиться:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Ученик научится:
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок.
Ученик получит возможность научиться:
• самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Предметные результаты
Ученик получит возможность научиться:
В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):
Говорение
Учащийся научится:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование
Учащийся научится:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).
Ученик получит возможность научится:
Чтение
Учащийся научится:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов.
Письменная речь
Учащийся научится:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними).
Ученик научится:
применять правила написания изученных слов;
адекватно произносить и различать на слух все звуков второго иностранного языка; соблюдать правильные ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавать и употреблять в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
понимать явления многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции второго иностранного языка;
знать признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Грамматика
Ученик научится:
употреблять модальный глагол «mussen» в Imperativ;
употреблять предлоги обстоятельства места в дательном падеже;
применять в контексте нулевой артикль; неопределенно-личное местоимение «man»;
употреблять модальный глагол «wollen»; отрицания с «nicht» и «kein»;
использовать в речи с нужным артиклем предлоги im, am, um;
употреблять предлоги винительного падежа (и во множественном числе);
осуществлять поиск придаточных предложений с союзом «deshalb»;
образовывать повелительное наклонение глаголов: «haben» и «sein»$
употреблять в речи предлоги дательного падежа;
познакомиться с формой Partizip II глаголов «sein» и «haben» в Perfekt
Ученик получит возможность научиться:
Cоциокультурные знания, навыки, умения
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
• готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;
• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
В эстетической сфере:
• представление об эстетических идеалах и ценностях;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
В трудовой сфере:
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
Тематическое планирование учебного материала.
Распределение часов по разделам.
Тема
кол-во
часов
кол-во
контрольных работ
кол-во проектов
1
Моя комната.
9ч
1
2
Это вкусно.
9ч
1
3
Моё свободное время
9ч
4
Маленькая перемена
2ч
1
5
Хорошо выглядит.
8ч
6
Вечеринки.
6ч
7
Мой город.
9ч
1
8
Каникулы.
15ч
1
9
Большая перемена.
3ч
1
Итого
70
4
2
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
6 класс
Тема урока
К-во час
Дата план
Дата факт
I четверть
Моя комната.(9ч)
1
Вводный урок.Мой дом.
1
2
Отработка лексического материала Обучение устной речи в ситуации « Мой дом».
1
3
Предлоги места. Развитие устной речи в ситуации « Мой дом».
1
4
Эмоции. Разучивание песни.
1
5
Систематизация грамматических правил «Предлоги места».
1
6
Минипроект «Комната моей мечты».
1
7
Повелительное наклонение.Что ты должен сделать дома.
1
8
Спряжение глаголов с отделяемой париставкой.
1
9
Обобщающее повторение.Мой дом.
1
Это вкусно.(9ч)
10
Введение лексики по теме «Еда».
1
11
Что ты кушаешь охотно? Активизация лексики по теме Еда.
1
12
Меню на каждый день.
1
13
Вшкольной столовой. Развитие диалогической речи.
1
14
Национальные традиционные блюда стран.
1
15
Развитие умений диалогической речи Фастфуд
1
16
Сколько это стоит? Обобщающее повторение «Еда».
1
17
Контрольнаяработа№1 по теме «Еда»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
1
18
Работа над ошибками. Активизация лексико-грамматического материала.
1
Итого 18ч. К/р.-1ч.
II четверть
Моё свободное время. (9ч)
1
19
Вводный урок. Времена года. Месяца.
20
Отработка лексического материала. Времена года. Предлоги im или am.
1
21
Электронное письмо. Чтение с пониманием осн.сод.
1
22
Модальные глаголы.
1
23
Развитие умений говорения и письма по теме «Свободное время».
1
24
Чем занимается молодежь в Германии в свободное время.
1
25
В выходной день. Чтение газетных вырезок.
1
26
Также или по другому? Сравнение школьных систем Германии и России.
1
27
Обобщение по теме «Свободное время».
1
Маленькая перемена. (2ч)
28
Контрольная работа №2по теме «Свободное время»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
1
29
Работа над ошибками. Говорим и играем. Повторение.
1
Хорошо выглядит.(8ч)
30
Введение новой лексики. Части тела.
1
31
У меня болит голова. Развитие диалогической речи.
1
32
Притяжательные местоимения.
1
Итого 14ч. К/р.-1ч.
III четверть
33
Цырк. Развитие аудитивных навыков.
1
34
Одежда. Множественное число.
1
35
Покупка одежды.Диалог.
1
36
Давайте познакомимся. Развитие письменной речи.
1
37
Письма читателей о моде.
1
Вечеринки.(6ч)
38
Вечеринка. Введение лексики и РО.
1
39
День рождения.Приглашение.
1
40
Поздравительная открытка.
1
41
Празднование вечеринки. Описание.
1
Прошедшее время. Как прошел праздник.
42
Вчера. Песня. Пополнение словарного запаса.
1
43
Вечеринка. Введение лексики и РО.
1
Мой город.(9ч)
44
Введение лексики по теме «Город».
1
45
Вид из окна.
1
46
Дорога в школу.
1
47
Как ориентироваться в чужом городе?
1
48
Прошедшее время.
1
49
Выходные во Франкфурте. Прошедшее время.
1
50
Контрольная работа №3по теме «Мой город»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
1
51
Работа над ошибками.
Мой город «Майский».
1
52
Екатеренбург.
1
Каникулы.15ч
53
Введение лексики по теме «Каникулы».
1
54
Что ты делаешь на каникулах?
1
Итого 22ч. К/р.-1ч.
IV четверть
55
Что взять с собой в поездку. Винительный падеж.
1
56
Изучение немецкого языка на каникулах.
1
57
Путешествие по Штутгарту. Прошедшее время.
1
58
Прошедшее время.
1
59
Спряжение сильных и слабых глаголов.
1
60
Почтовая открытка. Развитие письма
1
61
Каникулы моей мечты. Страноведение.
1
62
Проект « Путешествие по Германии»
1
63
Удивительные места России.
1
64
Как и где живут люди в Сибири.
1
65
Комиксы. Обобщение пройденного материала.
1
66
Каникулы в Германии.
1
67
За и против. Куда поехать?
1
Большая перемена.(3ч)
68
Контрольная работа. №4по теме «Каникулы».(Лексико-граммат.тест.аудир.)
1
69
Работа над ошибками. Повторение и обобщение материала.
1
70
Обобщение материала по теме «Путешествие».
1
Итого 16ч. К/р.-1ч.
Итого70ч. К/р.-4ч.
