Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
«Наша Динозаврия»
Тема: Степени сравнения прилагательных
Цель: Знакомство со степенями сравнения прилагательных
Задачи: 1. Познакомить учащихся со сравнительной и превосходной степенью сравнения прилагательных.
2. Познакомить детей со сравнительной конструкцией при помощи слова than.
3. Развивать умение трансформировать односложные прилагательные из положительной в сравнительную и превосходную степень сравнения прилагательных.
Ожидаемые результаты: К концу урока учащиеся должны уметь образовывать сравнительную и превосходную степень у коротких прилагательных; сравнивать предметы, используя сравнительную конструкцию со словом than; составлять небольшое монологическое высказывание, используя прилагательные в сравнительной степени и сравнительную конструкцию со словом than.
Грамматическая структура: Степени сравнения прилагательных (Положительная, сравнительная, превосходная)
Используемые материалы: демонстрационный материал (Приложение 1), Презентация, текст к презентации.
1. Орг. этап
Фонетическая зарядка
Актуализация.
Целеполагание
Презентация
Идентификация
Тренировка. Подстановка.
Физкультминутка
Дифференциация
Сравнение.
Рефлексия
Домашнее задание
Hello! Glad to see you! Look at your desk. There are daybook, English book, Activity book, pen, pencil, ruler in your pencil case.
Игра на развитие фонематического слуха.
Давайте опишем эту картинку, сначала на русском языке.
Что мы делаем, описывая картинку?
Умеем ли мы сравнивать предметы?
Что нам для этого нужно?
Какие слова нам пригодятся?
( Слайд с прилагательными)
Давайте повторим прилагательные, которые пригодятся нам сегодня на уроке. Работа в парах.
1) –Послушайте сказку: (Презентация сказки о суффиксах ER, EST)
А сейчас я проверю, кто меня слушал внимательно. Скажите, для чего служат эти суффиксы?
Вы заметили что-нибудь необычное ?
(После ответов детей показать правило)
При добавлении суффикса –er к прилагательным вы должны соблюдать следующие правила :
Удваивать последнюю согласную, если перед ней стоит одна гласная буква.
Если прилагательное заканчивается на –е, то перед добавлением суффикса она убирается.
Если прилагательное заканчивается на –у, то –у заменяется на –i.
Работа с интерактивной доской
На доске в беспорядке размещены карточки с прилагательными в положительной степени и эти же прилагательные в сравнительной степени.
small faster shorter long
short big heavy fast
longer bigger smaller heavier
Соедините пары прилагательных
- Распределите эти же прилагательные в два столбика – в первый столбик прилагательные в начальной форме, а во второй –прилагательные, при помощи которых мы сравниваем предметы.
small faster shorter long
short big heavy fast
longer bigger smaller heavier
Посмотрите на это предложение, переведите его. Каково значение слова than? This dinosaur is smaller than a chicken.
-Are you tired? Let’s do some exercise. Stand up.
Run, please. Run faster. Run slower.
Jump, please. Jump higher. Jump lower.
Swim, please. Swim faster. Swim slower.
-Open your book at page 75 , ex11, 12
Проверяем задание вместе. (слайд)
-Сравните эти картинки.
1. Учитель показывает детям толстого кота и большую собаку и говорит:
-This cat is big. А что вы скажете про собаку, она больше?
2. Ящерицу и змею. (длиннее)
3. Бегемота и слона. (тяжелее)
4. Велосипед и автомобиль. (быстрее)
5. Жирафа и Диплодока. (выше)
6. Морскую свинку и хомяка. (меньше)
-Давайте сравним эти же картинки, но только одним предложением при помощи слова than(чем).
Например:
1. The dog is bigger than the cat.
2. Слон и бегемот.
3. Автомобиль и велосипед.
4. Диплодок и жираф.
5. Ящерица и змея.
6. Хомяк и морская свинка.
По какой теме мы сегодня работали?
Какова была цель нашего урока?
Получилось ли у вас достичь цели урока?
Оцените свою деятельность сегодня на уроке (работа с листами самооценки)
Рефлексия эмоционального состояния.
1. Вырезать картинки с изображением различных животных , сравнить 3 любых динозавров. Записать предложения.
Составить сравнительную характеристику всех учеников нашего класса.
Проверяют готовность к уроку.
Определяют на слух разницу между звуками
Описывают картинку.
Мы сравниваем
Отвечают на вопросы, формулируют цель и задачи урока:
сравнивать предметы, животных
составлять предложения, где есть сравнительная и превосходная степень
Повторяют прилагательные: long,
Tall, big, fast, small, heavy
Работа в парах , взаимотренаж по карточкам.
Cлушают сказку
Отвечают на вопросы
Дети по одному выходят к доске и подчеркивают по одной паре.
Дети, которые не были задействованы в выполнении предыдущего задания выходят к доске по очереди и распределяют прилагательные в два столбика.
Дети читают предложение и переводят его, затем работают на ИД.
Выполняют упражнения
Выполняют упражнение в тетрадях.
Сравнивают, используя грамматическую структуру:
This dog is bigger.
Работают с листами самооценки, оценивают свою деятельность на уроке.
Выбирают домашнее задание в соответствии с собственным уровнем владения языком
Личностные УУД:
формирование мотивации к обучению и познанию,
Предметные результаты
Формирование фонематического слуха, умения различать звуки английского языка.
Личностные УУД:
Соблюдение норм речевого и этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения
Регулятивные УУД
Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
Познавательные УУД:
Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации.
Познавательные УУД:
Анализ и выделение необходимой информации.
Познавательные УУД:
Анализ объектов с целью выделения признаков
Познавательные УУД:
Установление связей и нахождение соответствия, умение совместно взаимодействовать для выполнения задачи
Познавательные УУД:
Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.
Познавательные УУД:
Умение сопоставлять и сравнивать предметы, используя полученные на уроке новые знания по грамматике.
Предметные результаты:
Владение монологической формой речи в соответствии с нормами изучаемого языка.
Регулятивные УУД:
Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,
Приложение1
Приложение 2
Слайд 1: Сказка
Слайд 2: Жили- были друзья прилагательные: nice, long, big, heavy andtall. Они очень гордились собой, потому что умели называть признаки предметов. Но однажды друзьям стало скучно и они захотели уметь больше.
Слайд 3: Для того чтобы научиться большему, друзья отправились в школу. В школе они познакомились с суффиксом –er, который научил их сравнивать предметы друг с другом.
Слайд 4: Например, если суффикс –er вставал после прилагательного big, то предмет сразу становился больше.
Слайд 5: Если же суффикс становился после прилагательного warm, то сразу становилось теплее. Вот такое получалось волшебство.
Слайд 6: А сейчас я проверю, кто меня слушал внимательно. Скажите, для чего служит суффикс –er?
(После ответов детей показать правило)
Слайд 7: При добавлении суффикса –er к прилагательным вы должны соблюдать следующие правила :
Удваивать последнюю согласную, если перед ней стоит одна гласная буква.
Если прилагательное заканчивается на –е, то перед добавлением суффикса она убирается.
Если прилагательное заканчивается на –у, то –у заменяется на –i.
9
