\
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)
Вид контроля, измерений
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее задание
Дата проведения
предметные
метапредметные
личностные
План
Коррекция
1 четверть (18 часов) Введение. Вводный модуль. Знакомство.
1/1
С возвращением!
1
Урок изучение нового материала
Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение.
Фронтальная беседа
научиться приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case.
адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания
принимать и сохранять учебную задачу
строить диалогическое высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.. адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию , адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
формировать мотивационную основу учебной деятельности
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Уч.с.5 у.3
РТ. с.4 у.1,2
2/2
С возвращением! Ч.2
1
Урок формирование знаний
Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой
Устный опрос
научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой
понимать речь одноклассников и вербально реагировать
читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for
стр.7, упр.4
РТ: стр.5, упр.4,3
Я.П.с. 17, 19
3/3
Снова в школу! Ч1
1
Урок формирование знаний
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог.
Фронтальная беседа
научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!
РТ: стр.6, упр.1,2,3.
4/4
Снова в школу! Ч2
1
Урок формирование знаний
Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Устный опрос
соотносить графический образ слова с его звуковым образом
знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачейнаучиться употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
С.12.у 1,2,
РТ: стр.7, упр.4,5
5/5
Школьные предметы.
1
Урок развития речевых умений
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.
Фронтальная беседа
научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос
построенный на изученном языковом материале
научиться писать о себе
,уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
И
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию КТ
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
стр.14, упр.1, РТ с.8 у.1,2.
6/6
Школьные предметы. Весёлые дни в школе.
1
Урок развития речевых умений
. Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.
текущий
понимать содержание комиксов
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book
Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.
стр.16, упр.1
РТ стр.9, упр.4,5.
7/7
Оловянный солдатик.
1
Комбинированный урок
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
текущий
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice
8/8
Школы в соединённом королевстве. Начальные школы в России.
1
Урок изучение нового материала
Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.
Устный опрос
научиться рассказывать о своей школе
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work
РТ: стр.10, упр.1,2
9/9
Теперь я знаю..
1
Урок закрепления нового материала
. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Тест
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
правильно писать числительные и активную лексику
правильно употреблять глагол to be
Повторить модуль. Принести проект.
10/10
Контрольная работа.
1
Урок контроля знаний.
Выполняют модульный тест
текущий
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Я.П. с. 21
Модуль 2 Жизнь в семье.
11/11
Новый член семьи.
1
Урок развитие ЗУН
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.
Устный опрос
научиться называть членов своей семьи
, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
РТ: стр.14, упр.1 принести семейное фото
12/12
Новый член семьи. Ч.2
1
Урок формирование новых знаний
Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Фронтальная беседа
владеть техникой письма, воспринимать учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
уметь употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of coursе.
стр.29, упр.5
РТ: стр.15, упр.2,3.
13/13
Счастливая семья.
1
Урок обучение умениям и навыкам
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.
текущий
владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
РТ: стр.16, упр.1,2.
С.29 у.5
14/14
Счастливая семья. Весёлые дни в школе. Контроль аудирования.
1
Комбинированный урок
. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.
промежуточный
научиться называть членов своей семьи
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
научиться писать о своей семье
,уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
стр.32, упр.3
РТ: стр.17, упр.3.
15/15
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль. Контроль чтения.
1
Комбинированный урок
Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.
промежуточный
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child.
Подготовить проект о школе.
16/16
Семьи в Австралии и Соединённом королевстве.
1
Урок развитие ЗУН
. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.
Делают презентации своих проектных работ о школе.
текущий
научиться отвечать на вопросы о семье читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short
РТ: стр. 18, упр.1,2
С.143 у. 2
17/17
Теперь я знаю. Контроль письма.
1
Урок развитие ЗУН
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Тест.
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
правильно писать слова модуля
правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
Повторить модуль 2
18/18
Проверочная работа.Контроль говорения.
1
Контроль ЗУН
Выполняют модульный тест
тематический
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Я.П. с.23
2 четверть (14 часов) Модуль 3. Всё что я люблю!
19/1
Он любит желе.
1
Урок развитие ЗУН
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
текущий
научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале,
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде научиться выполнять команды
принимать и сохранять учебную задачу развивать умение работать с таблицей, правильно отвечать на вопросы
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
стр. 42 у. 1,2.
РТ с.22 у. 1,2.
20/2
Он любит желе. Ч.2
1
Урок повторение и закрепление
Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
текущий
научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
стр.44 у. 1,2. РТ с. 5,6.
21/3
Мой чемоданчик для завтрака.
1
Урок развитие языковых умений
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака
текущий
научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос
научиться читать новые слова
научиться писать записку для покупок в магазине
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
уметь употреблять неопределённые местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
РТ:
стр.24 у.1,2.
с. 46 упр.1,2.
22/4
Мой чемоданчик для завтрака. Ч2.
1
Урок развитие языковых умений
Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.
Индивид опрос
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
С.48 у. 2. РТ с.25 у.3,4.
23/5
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль.
1
Урок изучение нового материала
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре
Фронтальная беседа
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
стр.50-52, 54.
РТ: стр.26-27.
24/6
Перекус. Обожаю мороженое.
1
Урок повторение и закрепление
Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.
текущий
научиться строить диалог «В магазине»
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla
стр.144 у. 3 упр.1
РТ: стр.28-29. Проект эмблема фестиваля
25/7
Теперь я знаю.
1
Урок контроля.
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,
Письменный опрос
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
правильно писать числительные и активную лексику
правильно употреблять глагол to be
Повторить мат-л модуля 3. Принести проект.
26/8
Игрушки для маленькой Бетси.
1
Урок развитие ЗУН
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
текущий
научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
научиться употреблять притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again
РТ: стр 30, упр.1 с. 59 у.3.
27/9
Игрушки для маленькой Бетси. Ч2.
1
Урок формирование ЗУН
Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
текущий
соотносить графический образ слова с его звуковым образом
знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
РТ: стр.31, упр.2,3 с.61 у.5.
28/10
В моей комнате.
1
Комбинированный урок
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.
.
Фронтальная беседа
научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
(научиться писать о своей комнате
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like .
стр.62, упр.1
РТ: стр.32, упр.1,2
29/11
В моей комнате. Весело в школе. Контроль аудирования.
1
Комбинированый урок.
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.
текущий
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty
cтр.64, у.2 РТ с.33 у.3,4
30/12
Оловянный солдатик. Контроль чтения.
1
Комбинированный урок.
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Контроль ЗУН.
текущий
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear
Подготовка к к/р.
31/13
Контроль письма.
1
Контроль знаний
Проверочная работа на основе контрольных заданий
Тематич
Тематический контроль.
Подготовка к контролю говорения.
32/14
Контроль говорения.
Контроль знаний
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК
промежуточ
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
3 четверть 22 часа. Модуль 5. Пушистые друзья.
33/1
Забавные коровы.
1
Урок изучение нового материала
Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Фронтальная беседа
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами
стр.74, упр.1
РТ:
стр.38, упр.1
34/2
Забавные коровы.Ч2.
1
Урок формирование речевых и языковых навыков
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
текущий
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
РТ:
стр.39, упр.2,3.
С.76 у.2
35/3
Умные животные.
1
Урок развитие речевых навыков
Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
текущий
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
РТ:
стр.41, упр.1,2
36/4
Умные животные .Весёлые дни в школе.
1
Комбинированный урок
Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
Устный опрос
уметь описывать домашнего питомца
научиться читать новые слованаучиться писать о своём питомце , научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Освоение способов решения задач творческого характера.
Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика
с. 78, у. 1;
с. 79, у. 4 (см.Portfolio Sheets в РТ)
с. 40, упр. 2
37/5
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль
1
Урок развитие речевых навыков
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Фронтальная беседа
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
с. 82-83 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу
38/6
Животные в Австралии. Сказочная страна дедушки Дурова.
1
Урок развитие речевых навыков
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.
Индивидуальный опрос
научиться говорить о животных , читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony.
с. 146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая тетрадь
с. 42-43,
упр. 1, 2, 3
39/7
Теперь я знаю.
1
Контроль и самоконтроль ЗУН
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками правильно писать активную лексику
Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты о животных
40/8
Бабушка и дедушка.
1
Урок развитие речевых навыков
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
текущий
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
уметь задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2
41/9
Бабушка и дедушка. Ч2
1
Контроль знаний
Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Тематич
): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
научиться употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Составлять рассказы в устной и письменной формах.
с. 92, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
42/10
Мой дом.
1
Контроль знаний
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
текущий
научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру
научиться писать о своей /квартире/дом научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48-49,
упр. 1-3
43/11
Мой дом. Весёлые дни в школе.
1
Урок развитие языковых умений
Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.
Индивид опрос
читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready
с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 4
44/12
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль.
1
Урок изучение нового материала
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре
Фронтальная беседа
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
языковой материал, так и отдельные новые слова
с. 98-99 подготовить к презентации проект о животных
45/13
Британские дома. Знаменитые дома в России.
1
Урок комбинированный
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных
текущий
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
с.147
( проект о доме-музее выбранного героя)
Рабочая тетрадь
с. 50-51,
упр. 1- 4
46/14
Подготовка к проверочной работе.
1
Урок развитие речевых навыков
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
текущий
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
Подготовка к проверочной
47/15
Теперь я знаю.
1
Урок комбинированный
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Фронтальная беседа
владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
материал модуля 6 к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя
48/16
Урок систематизации изученного материала.
1
Урок развитие речевых навыков
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Устный опрос
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
Языковой портфельс.37-38.
49/17
Контроль аудирования.
1
Урок развитие речевых навыков
Развитие речевых умений, умений аудирования, Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Устный опрос
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
Повторить лексику
50/18
Контроль чтения.
1
Урок развитие речевых умений
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
промежуточный
воспринимать и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
Повторить грамматику
51/19
Контроль письма.
1
Урок комбинированный
Тест
промежуточный
Проверка лексико-грамматических навыков
Подготовка к контролю говорения
52/20
Контроль говорения.
1
Контроль знаний
Проверочная работа на основе контрольных заданий
промежуточный
Тематический контроль.
повторение
53/21
Работа над ошибками.
Контроль знаний
Работа над ошибками.
текущий
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
повторение
54/22
Урок закрепления изученного материала.
Урок развитие языковых умений
Работа над ошибками.
Индивид опрос
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Повторить
4 четверть (14 часов) Модуль 7. Выходной!
55/1
Мы замечательно проводим время.
1
Урок изучение нового материала
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.
Фронтальная беседа
научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале,
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
читать с владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления .
Формирования умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение способов решения задач творческого характера.
Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах.
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтоа и находить выходы из спорных ситуаций.
с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Р.Т.
с. 54, упр. 1, 2
56/2
Мы замечательно проводим время. Ч2.
1
Урок формирование речевых навыков
Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
текущий
участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать
знать правило чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
с. 108, упр. 2
Р.Т.
с. 55,
упр. 3, 4, 5
57/3
В парке.
1
Урок развитие речевых и языковых навыков
Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу
текущий
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, научиться писать о своем выходном дне
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park
с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Р.Т.
с. 56, упр. 1, 2
58/4
В парке.Весёлые дни в школе. етрено! ( ошибкамиелами
1
Урок развитие речевых и языковых навыков
Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени.
Устный опрос
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
с. 112, упр. 2
Р.Т.
с. 57, упр. 3, 4
59/5
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль.
1
урок комбинированный
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре
текущий
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки
читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
с.114-115 подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя
60/6
На старт, внимание, марш! Веселье после школы.
1
Урок развитие речевых умений
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России.. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях
текущий
научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня , читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a
стр.110, проект с. 148 (проект о свободном времени) Р.Т
с. 58-59,
упр. 1, 2, 3
61/7
Итоговый лексико-грамматический тест.
1
Итоговый контроль.
К\ р на основе контрольных заданий к УМК (Exit Test.)
итоговый
правильно употреблять активную лексику
Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о свободном времени
Модуль 8.День за днём.
62/8
Контроль чтения .Весёлый день.
1
Комбинированный урок
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Контроль чтения.
промежуточная
читать с полным пониманием, правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Р.Т.
с. 62, упр. 1, 2
63/9
Контроль говорения.
1
Контроль и самоконтроль ЗУН
Проверочная работа на основе контрольных заданий
Тематич
Тематический контроль.
Учебник
с. 130-131,
64/10
По воскресеньям..
1
Контроль ЗУН
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)
промежуточ
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН. Тематический контроль.
Рабочая тетрадь
с. 66-67,
упр. 1, 2, 3
65/11
Контроль аудирования.
1
Урок развитие языковых умений
Работа над ошибками.
промежуточ
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Подготовиться к контрольной работе
66/12
Контроль письма. Теперь я знаю.
1
Контроль ЗУН
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
промежуточ
Иитоговый контроль.
подготовить презентацию проекта о любимом герое мультфильма
67/13
Работа над ошибками
1
Урок развитие языковых умений
Работа над ошибками.
Индивид опрос
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Языковой портфель
с. 45, 47
68/14
Урок чтения художественных произведений.
1
Урок повторен и закреплен изученного
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Устный опрос
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
\
Пакет контрольно измерительных материалов
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерные программы по иностранным языкам, ИЯШ № 5, 2005.
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для второго класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2011.
. Апальков В.Г. Рабочие программы. Английский язык. 2-4классы.- Москва «Просвещение», 2014
