Технологическая карта
учитель - Клочкова Е.И. (1 кв. категория)
Предмет: немецкий язык
УМК: Бим И.Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. - М.: Просвещение, 2012. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику немецкого языка для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
Класс: 2
Тип урока: урок-обобщение
Тема урока: Готовимся к «Празднику алфавита»
Продолжительность: 45минут
Ресурсы (ЦОРы): компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, ЭОРы (Бим И.Л., Рыжова Л.И. и др. Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений).
ЦЕЛЬ: Создать условия для решения коммуникативной задачи в ситуации «Подготовка к празднику»
Планируемый результат:
Понимать изученные речевые образцы; знать лексику по теме “Знакомство”
Совершенствовать навыки устной и письменной речи, аудирования.
Уметь использовать знакомый языковой материал в устной и письменной речи.
УУД:
Регулятивные: самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности
Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного
задания.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать собеседника, вести этический разговор (диалог) в ситуации «Знакомство»;
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,
взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Личностные УУД: Формировать навыки интеллектуальных операций: анализ, сравнение;
развивать эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств
ХОД УРОКА
Учитель приветствует учащихся и позитивно настраивает на урок, организует их внимание. Guten Tag, Kinder! Setzt euch bequem ! Unsere Stunde beginnt. (Здравствуйте, дети! Садитесь удобно. Наш урок начинается) Heute ist der 1. Dezember. Der Winter ist da.(Сегодня 1 декабря. Зима пришла. Дети в России и Германии ждут зиму, декабрь) Alle Kinder warten auf den Winter. С зимой приходят веселые праздники. Какой праздник у немецких детей 6 декабря? Кого ждут 6 декабря в гости? А у нас, в классе, какой праздник в декабре?
слайд 1
Приготовление к уроку. Приветствие учителя:
- Guten Tag!
Ответы учащихся о зимних праздниках, об ожидании праздника алфавита.
Личностные:
формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок.
II.
Постановка учебных задач
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.
- Что необходимо для того, что бы праздник прошел хорошо, удачно, весело и интересно?
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке.
-Чем будем сегодня заниматься на уроке?
- На уроке есть задачи.
Их нам надо обозначить.
Каждый должен догадаться,
Чем мы будем заниматься.
Вот подсказки со словами,
Ну, а сейчас решайте сами!
(На слайде – слова, с помощью которых учащихся составляют предложения, определяя виды работы на уроке)
Мы будем …
рассказывать песенки
слушать
рифмовки
Слайд 2
Слайд 3
Дети включаются в процесс целеполагания.
Учащиеся составляют предложения и определяют тему урока, основные задачи.
Регулятивные:
целеполагание,
самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности
III.
Систематизация и обобщение
Повторение букв немецкого алфавита
Фонетическая зарядка
Прежде чем мы возьмемся за подготовку, давайте потренируем наши щечки и язычки.
Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei.
Vier, fünf, sechs, da ist die Hex,.
Sieben, acht, neun, zehn.
Jetzt musst du gehen!
Ich schlage vor, zu spielen.
ABC – Lotto.
Jeder findet den Buchstabe seines eigenen Name. ( каждый может найти и выделить в алфавите первую букву своего имени)
Молодцы. Мы знаем буквы немецкого алфавита.
Слайд 4
Повторяют считалочку.
Участвуют в беседе.
Называют, выделяют буквы
Коммуникативные:
развитие умения взаимодействовать с окружающими
Повторение алфавита
Учитель демонстрирует алфавит
Предлагает повторить весь алфавит хором, желающим учащимся отдельно.
Спеть алфавитную песенку.
Wir singen das „ABC-Lied»
Es ist so lustig.
Слайд 4
Слайд 5
Проговаривают алфавит хором.
Поют алфавитную песенку под аудиозапись.
Познавательные:
формирование системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав)
Личностные:
развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на немецком языке
Повторение буквосочетаний
- Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?
Да, правильно, буквосочетания.
Учитель раздает карточки для письменной работы.
Кто же окажется лучшим и вспомнит буквосочетания быстрее и правильно?
Слайд 6
Ребята записывают слова, подчеркивают буквосочетания и проговаривают.
Читают слова.
Проверяют работу по образцу.
Коммуникативные:
применение основных правил чтения и орфографии
Регулятивные:
умение следовать намеченному плану в учебном труде,
осуществление самооценки выполненных заданий
Физкультминутка
Учитель создает условия для снятия переутомления у детей.
- Молодцы. Ну как же мы устали. Нам нужно отдохнуть и набраться сил. Steht auf! Machen wir Gymnastik!
Мit den Hände – klap-klap-klap
Mit den Füβe – trap-trapp-trap
Einmal –hin, einmal-her
Rings herum
Es ist nicht so schwer.
Danke!
Слайд 7
Выполняют движения, проговаривая рифмовку на немецком языке.
Личностные:
формирование установки на здоровый образ жизни
IV
Аудирование
Учитель возвращает детей к поставленным в начале урока задачам.
Ребята, для чего мы повторяем буквы, буквосочетания, к чему мы готовимся?
К нам придут гости? Ведь многие видели наше приглашение.
Как вежливые люди мы должны поздороваться с гостями.
Учитель предлагает исполнить песенку «Guten Tag».
Учитель создает условия для восприятия информации на слух.
Изучать немецкий язык нам помогают сказочные герои. Они могут прийти к нам на праздник. Вспомним их имена.
Слайд 8
Слайд 9
Аудиозапись, Учебник стр.74 №7
Дети говорят подготовке к празднику.
Поют песенку под аудиозапись.
Дети называют героев по-немецки. Отвечают на вопрос учителя:
Wer ist das?
Личностные:
развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на немецком языке
Коммуникативные:
-социокультурная осведомленность,
-ведение диалога-расспроса на немецком языке
V
Ведение диалога
Организует ведение диалога
А, что мы сможем рассказать нашим гостям о себе?
Давайте, ребята, разыграем сценку и представимся друг другу.
Я думаю, на празднике нам будет с кем поговорить.
Отвечают на вопросы, определяют роли, учащиеся разыгрывают небольшие сценки в парах по теме «О себе».
Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества Личностные:
развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.
Коммуникативные:
-готовность слушать собеседника,
-вести этический разговор (диалог) в ситуации.
Регулятивные:
освоение начальных форм рефлексии.
VI.
Рефлексия.
Подведение итогов.
Организует работу по подведению итогов.
- Was haben wir heute gemacht? Что же мы сделали сегодня?
Давайте, ребята, вспомним, что мы хотели сделать на уроке?
Всё ли мы выполнили из того, что намечали?
Как работали твои одноклассники, кто понравился?
Рассказывали рифмовки
Слушали
учителя, друг друга
Ой, вы слышали, кто-то стучится?
Wer ist das? Das ist Brieftrager.
Нам посылочка. Николаус прислал нам сапожки. Они разноцветные: красные, синие, зеленые. Я прошу вас выбрать один. Если урок вам очень понравился, он был ярким и интересным и вы довольны собой –красного цвета, если вам было хорошо, спокойно – зеленый, а если не все было для вас удачно, то возьмите сапожок синего цвета
Как немецкие дети мы прикрепим сапожки у двери.
Учитель благодарит детей, подводит итоги.
Наш урок немецкого языка закончен.
Auf Wiedersehen! Danke! Alle waren fleisig, .. . Die Stunde ist zu Ende.
Слайд №10
Учащиеся выбирают глаголы, характеризующие их виды деятельности на уроке:
Отмечают свои успехи в работе на уроке. Выбирают символ
Регулятивные:
осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям
