Рассмотрена Утверждена приказом
на заседании ММО руководителя образовательного учреждения
Протокол № _____ № от « » августа 2016 г.
от «_____»__________ 2016 г.
Руководитель ШМО Директор школы: _____________( )
___________________( )
Рабочая программа
учебного курса немецкого языка во 2 -3 специальных коррекционных классах VII вида
учителя Кузнецовой Л.С.
2016 год
Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.
Личностные УУД:
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные УУД:
- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
- группировать и классифицировать по разным основаниям;
- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.
Коммуникативные УУД:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
В русле аудирования
В русле чтения
В русле письма
1. Диалогическая форма. Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию
2. Монологическая форма. Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и др.).
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Личностные УУД:
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные УУД:
- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
- группировать и классифицировать по разным основаниям;
- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.
Коммуникативные УУД:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым ( Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt… . Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения союзами und, aber.
Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол- связка sein. Модальные глаголы: können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).
Существительные в единственном и множественном числе с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем. Склонение существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.
Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.
Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, gern, viel.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.
Личностные УУД:
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные УУД:
- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
- группировать и классифицировать по разным основаниям;
- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.
Коммуникативные УУД:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Социокультурная осведомленность
Специальные учебные умения
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Знакомство с названием стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
Следующие специальные (предметные) учебные умения и навыки:
- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
В процессе изучения немецкого языка младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка;
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.
Личностные УУД:
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные УУД:
- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
- группировать и классифицировать по разным основаниям;
- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.
Коммуникативные УУД:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Выпускник получит возможность:
- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме выпускник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Метапредметными результатами изучения немецкого языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).
Примерное тематическое планирование учебного материала по немецкому языку во 2 классе
С целью коррекционной работы в календарно-тематическое планирование введены специальные разделы: развитие внимания, развитие памяти, развитие мышления, развитие речи, в которых предлагаются упражнения для коррекции данных процессов.
урока
Тема урока
Количество часов
1-31
Вводный курс
31
§1
Основный курс:
«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»
7
§2
«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»
6
§3
«Что Сабина и Свен делают дома?»
6
§4
«И что мы только не делаем?»
6
§5
«И чего я только не умею?»
6
§6
«Добро пожаловать на наш праздник»
6
Всего
68
Тесты, контрольные работы
Календарно-тематическое планирование 2 класс ( СКК)
Тема урока
Планируемые результаты освоения материала
Элементы содержания: лексика и грамматика
Развитие памяти
Развитие внимания
Развитие мышления
Развитие речи
Нагляд-ность
Вводный курс (31 час)
1.
Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
1. Знать цели обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности.
2. Иметь представление о стране изучаемого языка - Германии.
3. Узнавать персонажей учебника.
Краткое знакомство с Германией; знакомство с УМК, с персонажами учебника
Упражнения для запоминания названия страны изучаемого языка, имен персонажей учебника - повтори за учителем, скажи соседу по парте на ушко
Найди среди слов слова, пришедшие к нам из немецкого языка (после рассказа учителя о таких словах). Игра «Кто из сказочных персонажей живет в нашем учебнике?»
Размышление «Зачем нам нужно изучать иностранный язык?»
Беседа с учителем об иностранных языках и их роли в жизни человека
Карта Германии, фотографии с видами городов, карточки с изображениями персонажей учебника
2.
Давайте познакомимся!
1. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Лексический материал: Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen!
Алфавит: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
Заучивание новых фраз и букв через многократное повторение и инсценирование мини-диалога. Разучивание грамматической песенки.
Игра «Какую букву я не назвала?»
Соедини заглавную и строчную буквы.
Воспроизведение диалога «Знакомство» на русском языке — вспоминают правильную последовательность в назывании фраз
Воспроизведение диалога «Знакомство» на русском языке. Использование фраз приветствия и знакомства в общении с учителем и одноклассниками.
Карточки с буквами,
карточки с изображениями персонажей учебника, игрушки для инсценирования диалогов
3.
Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?
1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику речевого этикета при знакомстве.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Лексический материал: Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm!
Алфавит: Gg, Tt, Nn
Повторить фразы, изученные на прошлом уроке — учитель начинает, ученик договаривает. Вспоминаем диалог «Знакомство» на русском и немецком языках.
Игра «Найди знакомую букву» (изученные на прошлом уроке гласные). Допиши элементы букв.
Подчеркни среди множества букв согласную Gg, Tt, Nn
Размышление «Что нужно сказать русскому человеку,
чтобы выразить удовольствие по поводу знакомства?»
Воспроизведение сценки «Знакомство» с добавлением новых фраз
Карточки с буквами,
карточки с изображениями персонажей учебника, игрушки для инсценирования диалогов
4.
О чём говорят пальчиковые куклы?
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Лексический материал: Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm!
Алфавит: Ss, Hh, Dd, Cc, ß, ei, ch
Учитель складывает в коробку вырезанные из плотного картона буквы немецкого алфавита, а ученики должны назвать, какую букву они вытащили из мешка.
Найти пары — печатная и прописная буквы
Найди слова с буквосочетанием ei, ch
Игра «Какая буква пропала из слова? Впиши ее»
Задают вопросы, отвечают на вопросы учителя и собеседника в ситуации «Знакомство»
Карточки с буквами и буквосочетаниями,
карточки с изображениями персонажей учебника
5.
Поиграем? Споём?
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Учитель называет изученную букву — ученик называет имя или слово на эту букву
Игра «змейка» - немецкие имена на писаны в одно слово в виде «змеи», нужно увидеть имена и разделить их между собой, прочитать получившиеся слова.
Задают вопросы, отвечают на вопросы учителя и собеседника в ситуации «Знакомство»
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника, игрушки для инсценирования диалогов
6.
Поиграем? Споём?
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Учитель складывает в коробку вырезанные из плотного картона буквы немецкого алфавита, а ученики должны назвать, какую букву они вытащили из мешка.
Поле чудес: на доске записано (выставлено из карточек ) слово, где указана только первая буква: I - - - . учащиеся на парте выкладывают свой вариант этого слова. Затем читают. Выигрывает тот, кто отгадал слово, загаданное учителем.
Задают вопросы, отвечают на вопросы учителя и собеседника в ситуации «Знакомство»
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника, игрушки для инсценирования диалогов
7.
А всё ли мы успели повторить?
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Учитель называет изученную букву — ученик называет имя или слово на эту букву
Найти пары — печатная и прописная буквы
Найти слова с буквосочетанием ei, ch, прочитать
Составить из перемешанных букв слово. Прочитать.
Задают вопросы, отвечают на вопросы учителя и собеседника в ситуации «Знакомство»
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника, игрушки для инсценирования диалогов
8.
Как при знакомстве представить других
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство», представлять при знакомстве других.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка..
Лексический материал: Das ist… . Das sind… .
Алфавит: Ff, Rr, Ww
Зрительный диктант
На доске написаны имена немецких детей с новыми буквами, найти и прочитать эти имена
Размышление «Как по-русски представить другого человека?»
Задают вопросы, отвечают на вопросы учителя и собеседника в ситуации «Знакомство»
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника, игрушки для инсценирования диалогов, геометрические фигуры для посторения схем предложений
9.
Как уточнить, переспросить?
1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства».
2. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Изученная лексика
Алфавит: Mm, Ll, Jj, eu, au
Грамматический материал: переспрос, положительный ответ
Вспомнить изученные рифмовки с буквами, назвать имена, начинающиеся на гласные, на согласные
Найти пару – учитель показывает большую (маленькую) букву, учащиеся – ее пару.
По схеме-опоре из геометрических фигур придумать предложение.
Вести диалог «Знакомство», использовать переспрос и положительный ответ на переспрос
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника, геометрические фигуры для посторения схем предложений
10.
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ
1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.
2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Изученная лексика
Алфавит: Bb, Kk, ck
Грамматический материал: переспрос, положительный и отрицательный ответ
Разучивание новой считалки, грамматической песенки
Игра «Живое предложение»
Выложить из карточек, слова названные учителем
Вести диалог «Знакомство», переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника, геометрические фигуры для посторения схем предложений
11.
Поиграем? Споём?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Соревнование команд: кто быстрее запишет гласные буквы, согласные буквы
Подобрать к схеме соответствующее предложение (схемы на доске под номерами, учитель зачитывает предложение, ученики подбирают к нему схему)
Выполнение вопросно-ответного упражнения по наглядности (переспрос - ответ)
Карточки с буквами, словами,
карточки с изображениями персонажей учебника
12.
Поиграем? Споём?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Разучивание новой рифмовки, повторение грамматических песен.
Упражнение «Кто здесь спрятался? Найти имена в ряду букв»
Найти 2 имени в таблице с буквами
Составить из букв разрезной азбуки как можно больше имен или знакомых слов.
Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений в общении с учителем и одноклассниками.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал
Карточки с буквами, буквосочетаниями, словами
13.
А всё ли мы успели повторить?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Повторение грамматических песен, исполнение под музыку.
В карточках с текстами подчеркнуть все изученные буквосочетания, предварительно текст прочитав.
Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений в общении с учителем и одноклассниками.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал
Карточки с буквами, буквосочетаниями, словами
14.
Как выяснить, кто это?
1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.
2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Лексический материал: Wer ist das?
Алфавит: Zz, Vv, ie
Грамматический материал: специальный вопрос Wer?
Разучивание грамматической песенки «Wer ist das?»
Показ карточек с буквами и буквосочетаниями, ученики называют их и записывают.
Ученики выкладывают из букв разрезной азбуки названные учителем слова
Размышление «Как выяснить, кто это?» в русском языке.
Соединить линиями заглавные и строчные буквы.
Выполнение вопросно-ответного упражнения по наглядным пособиям (переспрос и утвердительный и отрицательный ответ)
Ведение диалога «Знакомства» с представлением других людей»
Карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, игрушки для инсценирования диалогов, геометрические фигуры для посторения схем предложений
15.
Итак, как спросить, кто это?
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
Лексический материал: Wer ist das?
Алфавит: Pp, eh, ah, oh
Грамматический материал: специальный вопрос Wer?
Показ карточек с цифрами — ученики называют их. Учитель называет цифру — ученики показывают соответствующие карточки-цифры
Игра «Угадай, кто это?» (описание в «Поурочных планах» стр. 32)
Использование вопросительных слов в речи, инсценирование диалогов в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.
Карточки с буквами, цифрами, буквосочетаниями, словами, геометрические фигуры для посторения схем предложений
16.
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
Лексический материал: Wer ist das? Wie heißt du? Wie heißen Sie? Bis bald!
Алфавит: Xx, Ää, Üü, Öö, chs
Грамматический материал: специальный вопрос Wer?
Игра «Эхо» - ученики повторяют за учителем хором, затем каждый обучающийся предложения.
Игра «Wir rechnen” (ведущий бросает мяч и задает вопрос «Сколько 2+3?», ученик, поймавший мяч должен назвать ответ. Ведущий выбирается по считалке.
Использование вопросительных слов в речи, инсценирование диалогов в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.
Карточки с буквами, буквосочетаниями, игрушки для инсценирования диалогов, геометрические фигуры для посторения схем предложений
17.
Поиграем? Споём?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизусть рифмовок, грамматических песенок
Игра «Жмурки» (описание в «Поурочных планах» с. 42)
Составить из ряда слов предложение
Упражнение «Математика на немецком» - решение примеров
Использование в речи основных коммуникативных типов изученных предложений.
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, цифрами
18.
Поиграем? Споём?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Слушание и разучивание «Алфавитной песенки»
Игра «Посчитай пальцы на руках» (описание в «Поурочных планах» с. 44)
Игра «Закончи предложение» - учитель начинает предложение и бросает мяч, ученик должен закончить предложение.
Игра «Любопытный Буратино» (ученик в роли Буратино задает учителю как можно больше вопросов об учениках класса)
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, мяч, нос Буратино
19.
А всё ли мы успели повторить?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания
Разучивание «Алфавитной песенки»
Пение алфавитной песенки по рядам- 1-ый ряд первую строчку, 2-ой- вторую и т.д.
Игра «Буквы рассыпались» (расставить буквы по порядку)
Использование в речи основных коммуникативных типов изученных предложений.
Ведение диалогов в ситуации «Знакомство» (ролевая игра «Делегация»)
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями
20.
Спросим, кто откуда
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Лексический материал: Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus… .
Алфавит: sch, sp, st
Грамматический материал: специальный вопрос Woher?
Знакомство с названием немецких городов, чтение названий хором.
Упражнение на запоминание новых буквосочетаний: вставь в слово новое буквосочетание и прочитай слово.
Пение алфавитной песенки по рядам- 1-ый ряд первую строчку, 2-ой- вторую и т.д.
Прослушивание диалога с новыми РО — догадаться, о чем разговор.
Прослушать и сравнить способ называния номера телефона в германии и России, назвать свой номер по-немецки.
Задавать вопросы однокассникам, инсценирование диалогов в ситуации «Знакомство», отвечают друг другу на вопрос «Откуда ты?»
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, игрушки
21.
Как спросить о возрасте?
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
Лексический материал: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte/ Sagen Sie bitte … . Ich bin … Jahre alt.
Алфавит: tz, th, ph
Грамматический материал: специальный вопрос Wie?
Игра-цепочка — задают и отвечают друг за другом на вопрос «Откуда ты?»
Запоминание новых речевых образцов вслед за учителем через многократное повторение
Найти в диалогах, представленных по-немецки, заданные русские предложения. Прочитать найденные предложения.
От имени сказочного персонажа ученик должен сказать, как его зовут и откулда он.
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, игрушки
22.
Что мы уже можем сообщить о себе?
1. Уметь делать краткое сообщение о себе.
2. Иметь представление о карте Германии, знать название этой страны на немецком языке, названия немецких городов.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
Лексический материал: Ich heiße… . Ich komme aus… . Ich bin … Jahre alt.
Алфавит: tsch, aa, äu
Многократное повторение названия страны изучаемого языка, вставить в название недостающие буквы, выбрать из предложенных на карточках названий название Германии
Найти на карте Германии названный город (соревнование «Кто быстрее найдет?»)
После чтения текста о городах найти на карте те, которые назывались в тексте.
Прослушать диалог и найти заданные на русском языке предложения.
По опорам составить предложения.
Краткое сообщение о себе
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, игрушки, карта Германии
23.
Поиграем? Споём?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Разучивание новой считалки.
Игра с мячом на повторение числительных.
Называются слова, хлопнуть в ладоши, услышав название города
Перевод предложений на русский язык
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, игрушки, карта Германии
24.
Поиграем? Споём?
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Повторение «Алфавитной песенки»
Буквенный диктант
Чтение диалога, контроль понимания по-русски с поиском соответствующих эквивалентов
Вопросно-ответное упражнение с мячом.
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, игрушки,
25.
А всё ли мы успели повторить?
Тест №1
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Назови имя героя немецкой книжки
Найди пары вопрос-ответ
Тест № 1
Рассказ о себе от имени героя
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, картинки персонажей
26.
Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?
1. Употреблять в речевом образце 1 имена существительные нарицательные.
2. Иметь представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.
3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в единственном числе личными местоимениями.
4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
5. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
6. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
Лексический материал: der Mann, die Frau, das Mädchen, auch, aus einem Märchen, er, es, sie
Алфавит: Qq, Yy, qu
Грамматический материал: РО 1, личные местоимения единственного числа 3-го лица
Вспомнить рифмовки, грамматические песенки
Прочитать с доски имена мальчиков и девочек, назвать имена девочек, назвать имена мальчиков, записать в 2 столбика.
Наюлюдение по таблице за употреблением определенного и неопределенного артикля.
Из ряда слов составить предложения.
Беседа об артикле
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, грамматическая таблица
27.
Как сказать, кто какой?
1. Знать алфавит и известные буквосочетания.
2. Употреблять определённый и неопределённый артикли.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.
6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.
7. Читать мини-тексты.
Лексический материал: das ABC, der Junge, die Hexe, Wie ist …?, jung, lustig, groß, gut, alt, traurig, klein, sie
Алфавит: ng, -ig
Грамматический материал: РО 2, личное местоимение множественного числа 3-го лица
Разучить до конца алфавитную песню, вспомнить случаи употребления артикля
Восприятие на слух характеристики сказочных пероснажей, догадаться о чем прочитал учитель
Расшифровать и озвучить по схеме предложение
Беседа об артикле.
Составление предложений с характеристикой персонажей
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, грамматическая таблица
28.
Итак, кто какой?
1. Знать алфавит и известные буквосочетания.
2. Читать мини-тексты.
3. Уметь характеризовать людей и животных.
Лексический материал: böse, schön, klug, dumm, fleißig, nicht besonders, nett, Nicht wahr?, stimmt, richtig
Грамматический материал: РО 2, личное местоимение множественного числа 3-го лица
Игра «Эхо» - повторять за учителем предложений хором и по-одному
Найди и исправь ошибку в характеристике персонажа.(используется переспрос)
Упражнение на замену — повторить предложение, заменив имя на местоимение
Вопросно- ответное упражнение по картинкам.
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, грамматическая таблица
29.
Готовимся к «Празднику алфавита»
1. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.
2.Говорить друг другу комплименты.
3. Читать краткие сообщения.
4. Представлять себя в роли сказочных персонажей.
Лексический материал: Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude. Du bist so schön! Sie sind sehr nett! Ich liebe dich!
Вспомнить изученные фразы для инсценирования диалога.
Разучивание новой песенки.
Найди пары вопрос-ответ
Расшифровать и озвучить по схеме предложение
Инсценирование диалогов, говорить комплименты друг другу
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, грамматическая таблица
30.
Поиграем? Споём?
Контрольная работа №1
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Договорить рифмовку, преложение, песенку до конца.
Контрольная работа
Вопрос-ответ с изученными РО
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, грамматические таблицы, геометрические фигуры
31.
«Праздник алфавита»
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Исполнение песен, рифмовок, изученных в основной части.
Рассказать алфавит со зрительной опорой и без нее.
Соревнование, какая команда быстрее назовет по порядку все буквы немецкого алфавита и сказать, какой буквы нет.
Составить из слогов 11 имен.
Решить кроссворд.
Инсценирование диалогов.
Алфавит, карточки с буквами, буквосочетаниями, словами, грамматические таблицы, геометрические фигуры
Основной курс: «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов)
32.
Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?
1. Читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок.
Рассказывать о персонажах немецких книг.
Лексический материал: interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich
По картинкам вспомнить имена сказочных персонажей.
Подобрать к картинке карточку с именем персонажа и его характеристикой.
Перевести предложения с немецкого на русский и с русского на немецкий.
Вписать в слова пропущенные буквы
Рассказать друг другу о персонажах сказок
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника
33.
А вот новые персонажи учебника
1. Понимать со слуха и читать рифмовки.
2. Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем времени.
3. Читать письма сверстников из Германии.
Лексический материал: wir, sie, Sie, faul, Was machen sie?, Briefe schreiben, Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund
Грамматический материал: спряжение глагола-связки sein в Präsens
Слушание и заучивание рифмовки.
Заучивание спряжения глагола-связки.
Послушав новую рифмовку, назвать кто Петер, а кто Пауль.
Наблюдать, как меняется связка.
Назвать к прилагательному его антоним, дописать в предложения пропущенную связку.
Вопросно-ответное упражнение по прочитанному тексту
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника, грамматическая таблица
34.
Почта пришла!
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также названия красок.
3. Читать небольшие по объёму тексты вслух.
4. Писать поздравительную открытку.
Лексический материал: die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt
Грамматический материал: спряжение глагола-связки sein в Präsens
Для запоминания спряжения связки спеть рифмовку на мотив знакомой песни, учитель называет местоимение - ученики договаривают глагол
Учим цвета, используя воздушные шары и краски
Игра «Какой это цвет?»
Составь как можно больше предложений на тему «Кто какой?»
вставь в предложение пропущенную связку
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника, краски, воздушные шары разного цвета, грамматическая таблица
35.
Активизация изученной лексики
1. Употреблять изученную лексику по подтеме.
2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens.
Лексический материал: die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt
Грамматический материал: спряжение глагола-связки sein в Präsens
Расскрась палитру указанными цветами
Рифмовка на спряжение связки: учитель начинает, ученик заканчивает.
Игра — учитель называет личное местоимение, а ученик соответствующую связку
Кроссворд «Какие слова характеризуют человека?» (Рабочая тетрадь с. 7)
Игра «Угадай» (повторение цветов)
Составление предложений с новыми словами
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника, краски, воздушные шары разного цвета, грамматическая таблица
36.
Мы играем и поём
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.
3. Читать «рассказы-загадки»
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Повторить разученные рифмовки и стихи.
Подобрать пару местоимение- связка
Читать рассказы загадки, отгадывать их.
Закончи предложение о себе.
Рассказать о персонаже от его имени (по схеме-опоре)
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника, краски, воздушные шары разного цвета, грамматическая таблица
37.
Мы играем и поём
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Повторить разученные рифмовки и стихи. (соревнование «кто прочитает наизусть?»)
Какое слово в ряду лишнее? (логическая цепочка)
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника, краски, воздушные шары разного цвета, грамматическая таблица
38.
А всё ли мы успели повторить?
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Закончить характеристику сказочных персонажей подходящим прилагательным.
Чтение текста с пропусками — какое слов пропущено в предложении.
Упражнение на восстановление предложения с пропущенными словами
Чтение текста из книги для чтения и ответы на тестовые вопросы.
употребление в речи новые лексические единицы по подтеме.
Карточки со словами, изображениями персонажей учебника, краски, воздушные шары разного цвета, грамматическая таблица
«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов)
39.
Семейные фотографии из Германии
1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по теме «Семья».
2. Читать небольшие тексты с полным пониманием.
3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно»
Лексический материал: der Vater, der Bruder, die Mutter, die Schwester, die Geschwister, Entschuldigung!, der Junge, das Kind, fragen, antworten, wessen?, Sabines
Многократное повторение хором и по-одному слов по теме «Семья»
Игра «Какое слово пропало?»
По картинкам догадаться о значении слов, которые многократно называет учитель
Употребление предложений с новой лексикой в речи, ведение диалога «Разговор по телефону»
Карточки со словами, сюжетная картинка по теме «Семья»,игрушка - телефон
40.
А это чьи семейные фотографии?
1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой.
2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише.
3. Воспринимать на слух и читать тексты.
4. Иметь представление о притяжательных местоимениях.
Лексический материал: die Kinder, die Oma, der Opa, die Tante, der Onkel, der Sohn; Ich glaube… . Ich weiß nicht … .
Грамматический материал: притяжательные местоимения mein, dein
Вспомнить лексику по теме «Семья», используя картинку, карточки на доске и текст с пропущенными словами
Разучивание стихотворения «Семья»
Логическая цепочка «Какое слово лишнее?»
По картинке догадаться о значении слов, которые многократно называет учитель
Ответы на вопросы к тексту с выбором ответа
Вопросно-ответное упражнение по картинке «Семья»
Карточки со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», грамматическая таблица
41.
Письмо от Свена
1. Систематизировать лексику по теме «Семья».
2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному сверстнику.
3. Употреблять вопросительные слова.
Лексический материал: die 2. (zweite) Klasse, wohnen, Tschüs!, He, Leute!, will, lernen, zusammen, Ich will … sein.
Грамматический материал: специальные вопросы Wo? Warum?
Повторение стихотворения «Семья» - учитель начинает строку, ученики заканчивают.
Учитель называет слово без артикля, ученики повторяют это же слово с артиклем
Соревнование «Кто правильнее напишет слова на доске?» _ выдаются карточки со словами с пропущенными буквами
Вопросно-ответное упражнение (вопросы задаются по-русски)
Карточки со словами, сюжетная картинка по теме «Семья»
42.
Мы играем и поём
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизучть рифмованного материала
Распределить слова, написанные на доске в 3 столбика: семья, цвета, числительные
Вопросно-ответное упражнение (фронтально), рассказ о своей семье (на доске опоры)
Карточки с буквами и буквосочетаниями, со словами, сюжетная картинка по теме «Семья»
43.
Мы играем и поём
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизучть рифмованного материала
Рабочая тетрадь с. 20 упр. 2 (какие слова, обозначающие действия проглотил Крокодил Гена)
Игра «Поле чудес» (рабочая тетрадь с. 16 упр. 3)
Заполнение ассоциограмм «Почта», «Цвета», «Семья»
Ролевая игра «Это я. А это моя семья» (выбирается «глава семьи», который рассказывает о «своих родственниках»)
Карточки со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», грамматическая таблица
44.
А всё ли мы успели повторить?
Тест №2
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизучть рифмованного материала
Тест №2
Карточки со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», грамматическая таблица
«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов)
45.
О чём рассказывают семейные фотографии Свена?
1. Понимать со слуха небольшие тексты.
2. Читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноски.
3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.
4. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».
Лексический материал: der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, wiederholen, malen, wissen, Gute Nacht!, viel, sein, ihr, der Papagei, die Katze, das Kätzchen
Грамматический материал: притяжательные местоимения sein, ihr, специальный вопрос Wessen?
Игра в мяч — перевести изученные слова и предложения на русский язык
Разучивание новой рифмовки
Прослушав рассказ учителя, по картинкам догадаться о значении новых слов . Обратить внимание на слова, схожие по звучанию с русскими
Игра в мяч — перевести слова и предложения на русский язык
Ответы на вопросы после прочитанных текстов.
Составлять предложения при переводе. Рассказать о семье с опорой на вопросы и рисунки.
Карточки со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», рисунки на тему «Моя семья»
46.
Что любят делать Сабина и Свен? А вы?
1. Читать мини-тексты.
2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.
3. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».
Лексический материал: singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter
Грамматический материал: притяжательные местоимения unser, euer, специальный вопрос Wessen?; спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени
Игра «Жадина» (тренировка притяжательных местоимений)
Введение с помощью картинок новых слов, многократное повторение за учителем
Логическая цепочка «Какое слово лишнее?»
Чтение текстов и ответы на вопросы по тексту
Ответы на вопросы по картинке «Кошка» (во время речевой зарядки)
Рисунки с изображением различных действий, карточки со словами
Картинка «Кошка»
47.
А что не любят делать Сабина и Свен?
1. Читать мини-тексты.
2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.
3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.
Лексический материал: sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen
Грамматический материал: спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени; речевой образец 3
Разучивание грамматической песенки для усвоения отрицаний
По считалке выбирается Пикси. Он показывает какое-либо действие. Учащиеся называют это действие.
Дать положительный ответ на вопрос учителя
Рисунки с изображением различных действий, карточки со словами
48.
Мы играем и поём
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизусть изученных песен, рифмовок
Игра «Покажи действие, которое назвал учитель»
Решение кроссворда по теме «Семья»
Составление рассказа о Сабине и Свене (Что любят делать), о себе.
Учить беседовать по телефону.
Рисунки с изображением различных действий, карточки с буквами и буквосочетаниями, со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», рисунки на тему «Моя семья», игрушка-телефон
49.
Мы играем и поём
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизусть изученных песен, рифмовок
Записать глаголы в алфавитном порядке
Вставить в слова пропущенные буквы . Рабочая тетрадь с. 28
«Магический квадрат» Рабочая тетрадь с. 28
Составление рассказа о Сабине и Свене (Что любят не делать), о себе.(Что любят делать)
Составление диалога по опоре.
Рисунки с изображением различных действий, карточки с буквами и буквосочетаниями, со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», рисунки на тему «Моя семья», игрушка-телефон
50.
А всё ли мы успели повторить?
Контрольная работа №2
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Контрольная работа № 2
Рисунки с изоражением различных действий, карточки с буквами и буквосочетаниями, со словами, сюжетная картинка по теме «Семья», рисунки на тему «Моя семья», игрушка-телефон
«И что мы только не делаем?» (6 часов)
51.
Аня и Саша играют в репортёров
1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени.
2. Иметь представление о парадигме спряжения глаголов в настоящем времени.
3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей.
Лексический материал: Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen, mit, einige, der Videofilm, über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren
Грамматический материал спряжение глаголов в 1-м и 2-м лице единственного числа в настоящем времени; речевой образец 3; парадигма спряжения глаголов в Präsens
Разучивание новой рифмовки для усвоения спряжения глагола
Наблюдение, что меняется у глагола, если его изменять по лицам и числам.
Выписать из каждой строки слово, выпадающие из данного логического ряда.
Спряжение глаголов по аналогии
Расспросить с помощью изученных РО, например о котенке
Рисунки с изображением различных действий, игрушка-микрофон. Грамматическая таблица
52.
О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?
1. Использовать известные глаголы в настоящем времени.
2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».
3. Обсуждать программу проведения праздника.
Лексический материал: sehen, fernsehen, finden, bald, wichtig, schnell, richtig, toll, die Lehrerin, der Ansager, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!
Грамматический материал спряжение глаголов в настоящем времени; речевой образец 3; спряжение сильных глаголов в Präsens с корневой гласной «е»
Разучивание новой рифмовки для знакомства с глаголами
«Исправь ошибку» ( впредложениях глаголы даны с неправильными окончаниями)
Заполнить «ромашку» глаголами в правильной форме,
соотнести местоимение с формой глагола
Обсуждение программы проведения праздника
Рисунки с изображением различных действий, Грамматическая таблица
53.
Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?
1. Искать информацию в тексте.
2. Правильно оформлять письмо на немецком языке.
3. Участвовать в беседе по вопросам.
4. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а».
Лексический материал: Wir haben viel zu tun. Die Probe, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren
Грамматический материал спряжение глаголов в настоящем времени; речевой образец 3; спряжение сильных глаголов в Präsens с корневой гласной «a»
Повторить хором спряжение глаголов, меняющих корневую гласную
Наблюдение за спряжением глаголов, меняющих гласную
Чтение текста с поиском запрашиваемой информации
Составить ответ на вопрос-перспрос «Что ты делаешь?»
Рисунки с изображением различных действий, Грамматическая таблица
54.
Мы играем и поём
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизусть рифмовок и песенок. Аукцион «Кто больше вспомнит глаголов»
Игра «Покажи действие, которое назвал учитель»
Логические цепочки
Рассказ о своем друге или подруге
Грамматическая таблица
55.
Мы играем и поём
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизусть рифмовок и песенок.
Учитель называет форму глагола — ученик должен вспомнить подходящее к нему местоимение. Игра «Кто больше переведет»
Упражнение «Узнай слово», прочитай
Чтение по ролям
Ответы на вопросы к картинкам
Составить словосочетание — с каким существительным может сочетаться данный глагол
Рассказ о своем друге или подруге
Грамматическая таблица
56.
А всё ли мы успели повторить?
Тест №3
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.
2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.
3. Читать текст сказки по ролям.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Чтение наизусть рифмовок и песенок.
Учитель задает глагол и называет местоимение — ученик должен вспомнить подходящую форму глагола
Чтение по ролям
Тест № 3
Ответы на вопросы учителя
Грамматическая таблица
«И чего я только не умею?» (6 часов)
57.
Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»
1. Рассказывать о том, кто что может и хочет делать.
2. Иметь представление об особенностях употребления модальных глаголов.
3. Читать сказку по ролям, используя сноски для понимания.
Лексический материал: können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch, Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur
Грамматический материал спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени
Разучивание грамматической песни
Наблюдение спряжения модальных глаголов (на слух и зрительно)
Чтение по ролям
Упражнение «Что к чему подходит?»
Составить предложение с заданным глаголом
Грамматическая таблица, карточки со словами
58.
Как Касперле хочет развеселить принцессу?
1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов.
2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание.
3. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.
Лексический материал: Ich habe eine Idee!, niemand, die Männer
Грамматический материал спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени
Повторение грамматической песни
Игра в мяч для повторения спряжения модальных глаголов
Заполнить текст с пропусками, пользуясь прочитанным текстом (Что пропустил автор?)
Перевести на русский язык предложения
Отдавать команды, выражать просьбу или приказание с помощью глаголов в повелительном наклонении
Каждый высказывается, что он хочет делать
Грамматическая таблица, карточки со словами
59.
Кто однажды пришёл к королю?
1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять.
2. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.
3. Инсценировать сказку.
Лексический материал: eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz
Грамматический материал спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени
Вспоминают содержание прочитанного ранее (по-русски)
Найти в тексте заданные на русском языке предложения.
Учебник с. 90 упр. 5 Какие команды надо отдать, чтобы выполнялись действия, заданные на картинках.
Отдавать команды, выражать просьбу или приказание с помощью глаголов в повелительном наклонении
Каждый высказывается, что он хочет и умеет делать
Грамматическая таблица, карточки со словами, картинки с героями сказки
60.
Мы играем и поём
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».
2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Вспоминают содержание прочитанного ранее (по-русски)
с. 94 «Что к чему подходит? Соедини» (предложения из сказки)
Чтение текста с заменой рисунков знакомыми словами
Ответы на вопрсы к прочитанному
Грамматическая таблица, карточки со словами, картинки с героями сказки
61.
Мы играем и поём
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».
2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Игра-цепочка — умешь ли ты прыгать, хочешь ли ты играть
Найти в тексте заданные на русском языке предложения.
Чтение по ролям
Решение кроссворда о героях сказки.
Составить вопросы к заданным предложениям
Грамматическая таблица, карточки со словами, картинки с героями сказки
62.
А всё ли мы успели повторить?
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».
2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Закончить предложение подходящим по смыслу словом
Чтение по ролям
Найти среди набора букв имена персонажей сказки
Закончить предложение подходящим по смыслу словом
Составление ответов на вопросы.
Грамматическая таблица, карточки со словами, картинки с героями сказки
«Добро пожаловать на наш праздник» (6 часов)
63.
Скоро классный праздник
1.Читать объявление о празднике и обсуждать его.
2. Читать текст с полным пониманием содержания.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Дается глагол в инфинитив — ученики должны назвать повелительную форму
Конкурс «Составление слов из слогов»
Подобрать к предложению подходящую схему
Чтение объявления о празднике и обсуждение его.
Игра «Что я делаю?»
Карточки со словами, картинки с героями сказки
64.
Итоговая контрольная работа за второй класс
1. Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
65.
Как заканчивается сказка?
1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.
2. Воспринимать текст на слух.
3. Читать с полным пониманием содержания.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Кратко передать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.
Конкурс «Ловкий теннисист»
Конкурс «Сообрази быстрее»
Кратко передать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.
карточки со словами, картинки с героями сказки
66.
Как заканчивается сказка?
1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.
2. Воспринимать текст на слух.
3. Читать с полным пониманием содержания.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Конкурс «Кто лучше знает алфавит?»
Чтение сказки по ролям
Восстанавливать пропуски в тексте
Беседа по темам, пройденным в учебном году.
карточки со словами, картинки с героями сказки
67.
Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»
1. Смотр достигнутого в форме праздника.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Исполнение песен, чтение наизусть рифмовок, стихов
Конкурс «Капитаны, вперед»
Заполнение таблицы «Что ты любишь, а что не любишь делать»
Беседа по темам, пройденным в учебном году.
Костюмы, плакаты, картинки с героями сказки
68.
Итоговое повторение
1. Обобщение и ситематизация полученных знаний
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
Исполнение песен, чтение наизусть рифмовок, стихов. Конкурс «Побеждает последний»
Логические цепочки на темы, пройденные в учебном году.
Решение кроссвордов на темы, пройденные в учебном году.
Беседа по темам, пройденным в учебном году.
Примерное тематическое планирование учебного материала по немецкому языку в 3 классе
урока
Тема урока
Количество часов
1-11
Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы»
11
§1
«Снова в школу»
9
§2
«Погода осенью»
9
§3
«Что приносит нам зима?»
9
§4
«Наш классный уголок»
9
§5
«Весна. Весенние праздники»
9
§6
«День рождения»
9
Повторение «Что мы уже знаем и умеем»
3
Всего
68
Тесты, контрольные работы
Календарно-тематическое планирование 3 класс (СКК)
и дата урока
Тема урока
Планируемые результаты освоения материала
Элементы содержания
Развитие памяти
Развитие внимания
Развитие мышления
Развитие речи
Наглядность
Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы» (11 часов)
1.
Давай знакомиться!
1. Знать алфавит.
2. Знать правила чтения буквосочетаний.
3. Знать имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и уметь характеризовать их, используя известные РО и прилагательные
Алфавит и буквосочетания
Изученный лексический материал
Чтение алфавита со зрительной опорой и без нее, чтение слов с буквосочетаниями
Какое слово лишнее? - логическая цепочка с прилагательными
Работая в парах, расставить фразы диалога в праильной последовательности.
Подбери антоним
Расскажи о персонаже (по опорам)
Алфавит, карточки со словами, персонажами учебника
2.
Обучение монологическому высказыванию: «Я и моя семья».
1. Знать изученный лексический материал по теме «Семья».
2. Рассказывать о себе и своей семье.
3. Рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно, используя РО 4 и словосочетания.
Изученный лексический материал
Игра в мяч «Переведи слово»
Повторение стихотворения «Семья»
Упражнение «Что к чему подходит?»
Узнай слово, вставь пропущенные буквы, запиши
Рассказ о себе и своей семье
Рисунки, фотографии с изображением семьи, персонажей учебника
3.
Друзья, мы снова вместе!
1. Владеть изученным лексическим материалом и РО.
2. Воспринимать на слух текст письма, а затем читать его, семантизируя незнакомые слова по контексту или используя сноски на плашках
Лексический материал: der Sommer, die Sommerferien, Der Sommer ist vorbei., Die Ferien waren …, die Schule, in die Schule gehen, das Schuljahr, Viel Spaß im neuen Schuljahr!
Повторение стихотворения «Семья»
Чтение слов по темам «Лето», «Школа» с карточек, кто знает перевод
Семантизировать новые слова при чтении по контексту, рисункам и плашке
Найти в тексте ответы на вопросы Пикси
Восстановить пропуске в тексте письма
Рассказ о Сабине и Свене ( что делают охотно и неохотно)
Карточки со словами, схемы-опоры для высказываний
4.
Лето. Прекраснейшее время. Не правда ли?
1. Выразительно и фонетически правильно читать рифмовки, обращая особое внимание на новую лексику.
2. Использовать новую лексику применительно к ситуации «Что делают дети летом?».
3. Знать спряжение глаголов в Präsens.
4. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.
5. Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.
Лексический материал: im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schönste Zeit, die Puppe.
Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, РО 3.
Разучивание стихотворения «Лето»
Повторить спряжение слабых глаголов по зрительной опоре.
Узнать слово и вставить пропущенные буквы
Закончить предложения подходящим по смыслу словом. Прочитай мини-тексты, заполни таблицу, установив соответствие текста и картинки
Составить по опоре рассказ по прочитанным мини-текстам
Картинки по теме «Что делают дети летом?», грамматическая таблица «Спряжение глаголов»
5.
Наши летние фотографии. Какие они?
1. Употреблять изученную лексику в различных речевых ситуациях.
2. Иметь представление о спряжении сильных глаголов в Präsens.
3. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки
Лексический материал: die Sonne, scheinen, hell.
Грамматический материал: спряжение сильных глаголов в Präsens, РО 3.
Разучивание стихотворения «Лето»
Повторить спряжение сильных глаголов по зрительной опоре.
Узнать слово и вставить пропущенные буквы
Подобрать попись к картинке (по прочитанным ранее текстам)
«Магический квадрат» - найти 10 глаголов
Высказывание своего мнения о фотографиях по образцу
Комментирование своих фотографий
Картинки по теме «Что делают дети летом?», грамматическая таблица «Спряжение глаголов»
6.
Что любит делать семья Свена летом?
1.Использовать новые слова при описании парка и развлечений детей в нём.
2. Понимать текст со слуха с опорой на рисунки.
3. Читать небольшой по объёму текст и находить в нём определённую информацию.
4. Знать о спряжении сильных глаголов в Präsens.
Лексический материал: Es ist sehr lustig.,Ball spielen, Automodelle bauen, Eichhörnchen füttern, Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, Es ist sehr warm.
Грамматический материал: безличные предложения, спряжение сильных глаголов в Präsens, РО
Разучивание песни «Летом»
Спрягать сильные и слабые глаголы в виде игры-цепочки
Заполнение таблицы по прочитанному тексту «Кто что делал в парке»
Что пропало из диалога? (Рт с. 16 упр. 3)
Чтение текста и ответы на вопросы с выбором ответа
Выписки заданной информации из текста
Обсуждение летних фотографий Сабины (дать описание по опоре)
Картинки по теме «Что делают дети летом?», грамматическая таблица «Спряжение глаголов» и «Безличные предложения»
7.
Мы играем и поём.
1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке». Употреблять изученную лексику.
2. Беседовать с опорой на летние фотографии.
3.Знать спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.
Лексический материал: froh sein, ein Tag, an dem ich singen kann, das Dorf, der Garten.
Грамматический материал: сложные слова
Заполнение ассоциограмм по подтемам «Лето» и «В парке».
«Поле чудес» стр. 22-23 упр. 2
Создать новое слово (словосложение)
Какое слово пропущено? Вставить глагол в нужной форме (Рт с. 19 упр. 3)
Беседа с опорой на летние фотографии.
Картинки по подтемам «Лето» и «В парке». Карточки со словами для образования сложных слов.
8.
Мы играем и поём.
1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке». Употреблять изученную лексику.
2. Беседовать с опорой на летние фотографии.
3.Знать спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.
Лексический материал: froh sein, ein Tag, an dem ich singen kann, das Dorf, der Garten.
Грамматический материал: сложные слова
Заполнить таблицу о Свене и Сабине на основе прочитанных ранее текстов (Рт с. 18 упр. 1)
Прочитать рассказ и подобрать подписи к картинкам
Обучение высказыванию своего мнения
Картинки по подтемам «Лето» и «В парке». Карточки со словами для образования сложных слов. Летние фотографии
9.
Обучение монологическому высказыванию «Мои занятия летом»
1.Уметь выполнять связное монологическое высказывание по теме «Что я особенно люблю делать летом».
Изученный грамматический и лексический материал
Аукцион слов и словосочетаний «Что дети делают летом?»
Чтение наизусть рифмовки «Лето»
Логические цепочки
Ответь на вопрос, закончив предложение-ответ
Монлогическое высказывание по опоре
Картинки по теме «Что делают дети летом?», летние фотографии
10.
Обучение диалогической речи по теме «Лето»
1. Уметь вести диалог по теме «Лето».
Изученный грамматический и лексический материал
Аукцион слов «Лето»
Кто больше переведет слов
Распределить слова в таблицу по подтемам
В рассказе о лете пропали слова, вставь их. Пользуясь словами для справок (Рт с. 21)
Вести диалог по теме «Лето»
Картинки по теме «Что делают дети летом?», летние фотографии
11.
Обобщающее повторение по теме
1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке». Употреблять изученную лексику.
2. Беседовать с опорой на летние фотографии.
3.Знать спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.
Изученный грамматический и лексический материал
Повторение лексики «Краски» (расскрась цветы Рт. с.20)
Логические цепочки
Игра «змейка»
Называются слова, хлопнуть в ладоши, услышав «летнее слово»
Чтение текста, тесты по тексту
Беседа с опорой на летние фотографии
Картинки по подтемам «Лето» и «В парке», летние фотографии, грамматическая таблица «Спряжение глаголов»
«Снова в школу» (9 часов)
12.
Наши друзья снова идут в школу.
1. Воспринимать на слух текст рифмовки с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям Сабины и полилог.
2. Читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и отрабатывая технику чтения.
3. Отвечать на вопросы по тексту.
Лексический материал: der Schüler, Die Schule beginnt., Das wieß jedes Kind,der Hof, der ABC-Schütze, die erste Klasse, beginnen.
Разучивание рифмовки
Прочитать тексты и подобрать картинки к каждому мини-тексту
Прочитать и дополнить предложение о школе
Беседа «Что делают дети в школе?» по-русски и составляя предложения с простой лексикой
Карточки с новыми словами, иллюстрации по теме «В школу»
13.
Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?
1. Тренировать в использовании новой лексики.
2. Уметь вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации «Пикси расспрашивает Сабину о её школьных фотографиях» и монологическому высказыванию в ситуации «Сабина показывает свои фотографии с одноклассниками и комментирует их».
3. Читать диалоги в парах по ролям.
4. Знать алфавит.
5. Уметь пользоваться словарём.
Лексический материал: beisammen, weil.
Повторение рифмовки «Каникулы прошли».
Разучивание рифмовки «Доброе утро»
Назови слово по теме «Школа»
Повторить алфавитную песню
Чтение диалога по ролям (не пропусти свои слова), выбери из трех вариантов правильный ответ на вопрос.
Наблюдение – как найти слово в словаре.
Найти в словаре заданные слова
Игра в слова – вставь букву и прочитай слово правильно, переведи
Прочитать диалог в учебнике, а затем восстановить его в рабочей тетради, где он дан с пропуском фраз.
Интервью с Пикси: ответы на вопросы о Сабине
Карточки с новыми словами, персонажами учебника, иллюстрации по теме «В школу», игрушка-микрофон, алфавит.
14.
Первый день Марии в школе.
1. Использовать новую лексику по теме.
2. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.
3. Вести беседу о первом школьном дне в своей школе, опираясь на вопросы.
Лексический материал: dünn, gratulieren, das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast .
Разучивание песни «Добрый день»
Повторить алфавитную песню
Рт. С. 30 упр. 2-3 расположить слова в алфавитном порядке, присвоив им соответствующий номер
Чтение текста в группах, поиск новых слов в словаре, поиск в тексте немецких эквивалентов
Игра в слова.
Ведение беседы по теме
Карточки с новыми словами, персонажами учебника, иллюстрации по теме «В школу»
15.
Какой сегодня день недели?
1. Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии.
2. Знать названия дней недели и тренировать в употреблении новых слов в речи.
3. Читать небольшой по объёму текст с полным пониманием содержания.
Лексический материал: der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonnabend, der Sonntag, Welcher Wochentag ist heute?, die Woche
Повторение песен прошлых уроков
Разучивание стихотворения о днях недели
Тренировочные упражнения в Рт с. 35
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста (по-русски), соотнести с прочитанным
Игра в мяч «Отгадай слово»
Подбор подписей к картинкам (в Рт)
Ответы на вопросы о занятиях на неделе.
Ролевая игра «Интервью»
Карточки с названиями дней недели, календарь, фотографии о начале учебного года в Германии
16.
Что мы делаем по субботам и воскресеньям?
1. Знать названия дней недели и их употреблять.
2. Рассказывать о том, что делают немецкие дети.
3. Осуществлять перенос на себя и рассказывать о том, что ты делаешь в воскресенье.
Понимать на слух небольшой по объёму диалог.
Лексический материал: spazierengehen
Повторение за учителем и по-одному предложений с новыми словами.
Повторение песен прошлых уроков
Игра «Встань по порядку»(как идут дни недели)
Упражнение «Змейка» - увидеть слова в «змейке» (Рт с. 42)
Игра с буквами (Рт с. 41) – составить и записать из букв 3 слова
Игра «Угадай-ка» (Поурочные планы с. 31-32)
Рассказ о занятиях немецких детей и о своих занятиях по опоре.
Карточки с названиями дней недели, рисунки на тему «Что я делаю в разные дни недели»
17.
А что делает наш храбрый портняжка?
1. Понимать со слуха основное содержание небольшого по объёму текста.
2. Читать с полным пониманием текст, построеный в основном на знакомом языковом материале, добиваясь осмысления некоторого количества незнакомых слов с помощью сносок.
3. Иметь представление о глаголе haben, знать названиями предметов школьного обихода.
Лексический материал: das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, haben.
Грамматический материал: спряжение глагола haben, РО с этим глаголом
Тренировка РО «Что у тебя есть в портфеле?»
Работа с иллюстрацией к тексту
Измени слово на ед. ч.
Поиск слов по словарю
Чтение текста, выполнение заданий с выбором ответа
«Магический квадрат» (Рт с. 44)
Беседа о днях недели
Карточки с названиями и изображениями школьных принадлежностей, грамматическая таблица «Спряжение глаголов», схемы- опоры для высказываний, изображение Храброго портняжки
18.
Мы играем и поём.
1. Знать изученный рифмованный материал.
2.Контроль чтения знакомого текста одновременно контроль лексических знаний и навыков.
3. Знать изученную лексику и уметь употреблять её в речи.
Изученный грамматический и лексический материал
Повторение рифмованного материала прошлых уроков
Игра-цепочка «У меня есть…»
Игра «Хвастуны» (Поур. планы стр. 37)
Чтение текста с пропусками с заменой рисунков знакомыми словами
Решение кроссворда «Школьные принадлежности.
Ответы на вопросы учителя
Карточки с текстом для чтения, с новой лексикой
19.
Контрольный тест за первую четверть
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
Изученный грамматический и лексический материал
-
20.
Чтение доставляет удовольствие
1. Знать лексические единицы по подтеме «Школа».
2. Работать со словарём.
3. Читать с полным пониманием текст.
Изученный грамматический и лексический материал
Повторение рифмованного материала прошлых уроков
Аукцион слов по теме «Школа»
Игра «У кого что есть?» (Поурочные планы с. 38)
Логические цепочка
Чтение текста и ответы на вопросы по прочитанному
Упражнение по тексту «Верно – неверно»
Обсуждение ситуации, описанной в тексте (по-русски), перенос на себя
Карточки с изображением предметов по подтеме «Школа». Словари.
Погода осенью (9 часов)
21.
Прогулка в парк. Как там осенью?
1. Знать изученный языковой материал и тренироваться в его употреблении.
2. Разучить новую песню по теме «Осень», знать числительные от 13 до 20.
3. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.
4. Описывать погоду осенью.
Лексический материал: der Herbst, das Wetter, Es ist warm. Es regnet. Der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen
Грамматический материал: образование числительных от 13 до 20
Разучивание «Осенней песни»
Считаем, сколько чего в классе
Учитель продолжает счет и знакомит со счетом до 20.
Заполнение ассоциограммы «Осень»
Наблюдение по зрительной опоре за образование двузначных чисел второго десятка» Посчитай, сколько в классе парт, стульев и т. п.
Сделать вывод, ка образовать новое число
В Рт стр. 50-51 упражнения на счет и запись числительных, образование сложных слов.
Пробуем дать описание осенней погоде.
Рисунки на тему «Осень», грамматическая таблица «Образование числительных от 13 до 20»
22.
А что теперь делают Сабина и Свен
1.Выражать мнение о погоде осенью.
2. Воспринимать со слуха диалог (телефонный разговор) и читать его по ролям.
3. Составлять рассказ по рисункам о прогулке в парке.
4. Описывать погоду осенью.
Изученный лексический и грамматический материал
Разучивание «Осенней песни»
Упражнение к прочитанному на прошлом уроке тексту «что с чем соотносится?»
Восстановление в тексте об осени пропущенных слов.
Прослушивание телеф. разговора и выполнение задания «верно-неверно»
Вопросы-переспросы, употребление положительного и отрицательного ответа
Рисунки на тему «Осень», грамматическая таблица «Образование числительных от 13 до 20», игрушка-телефон для инсценирования диалога.
23.
Как замечательно осенью у бабушки в деревне.
1. Воспринимать диалог со слуха и затем читать его по ролям.
2. Развивать языковую догадку при систематизации новой лексики по тексту и рисункам.
3. Тренироваться в употреблении новой лексики и числительных от 13 до 20.
Лексический материал: der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt
Грамматический материал: РО с дополнением в Dativ (wem?)
Назови «один и много»
С. 73 замени картинку словом
Посчитай овощи на картинке
Что у меня спрятано? (слова «Фрукты и овощи»)
«Доскажи словечко» с. 75 упр.7
Решение кроссворда (Рт с. 54)
Вопросно-ответное упражнение об осенней погоде
Картинки с изображением фруктов и овощей, таблица «РО с дополнением в Dativ (wem?)»
24.
Осенью всё спелое.
1. Понимать диалог со слуха и читать его по ролям.
2. Знать изменение артикля существительных после глагола nehmen и особенности спряжения глагола fressen.
3. Вести диалог.
Лексический материал: fressen, der Salat, die Apfelsine, das Kompott, der Saft, das Püree, die Konserven
Грамматический материал: изменение артикля существительных после глагола nehmen
Заполнение таблицы о фруктах и овощах « Что куда кладут?»
Закончи предложение, заменив рисунок словом
Игра «Дай мне пожалуйста…»
Чтение текста по цепочка со вставкой пропущенных слов
«Магический квадрат» (рт с. 59)
Чтение диалога
Игра «Хвастуны»
Картинки с изображением фруктов и овощей, таблица «Изменение артикля существительных после глагола nehmen»
25.
А чем питаются дикие животные?
1. Воспринимать на слух и читать стихотворение.
2. Использовать словарь.
3. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.
4. Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществлять в тексте поиск определенной информации.
5. Иметь представление об употреблении отрицания kein (e)
Лексический материал: der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss
Грамматический материал: отрицательное местоимение kein (e)
Разучивание песни «Любите животных»
«Кто это?» показ карточек, называние слов по теме «животные»
Поиск слов по словарю
При чтении описаний животных догадаться, о ком оно
Рт стр. 63 упр. 2
Чтение описаний животных в форме рассказа –загадки, дать ответ, о ком текст
Расшифруй название животного (Рт стр. 62)
Вопросы-переспросы, употребление положительного и отрицательного ответа
Картинки с изображением диких животных, словари, таблица «Отрицательное местоимение kein (e)»
26.
Свен и Сабина говорят о своих любимых животных
1.Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.
2. Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и разыгрывать сценки.
3. Рассказывать о своём любимом животном.
Изученный лексический и грамматический материал
Аукцион слов по теме
Из слогов составь названия животных
«Отгадай, кто это?» вопросы-загадки о животных
Описание животного с опорой на вопросы учителя.
Картинки с изображением диких животных, словари, таблица «Отрицательное местоимение kein (e)», фото или рисунок любимого животного
27.
Мы играем и поем
1. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и
фруктов.
2. Вести диалог.
3. Описывать осень и лето (письменно).
Изученный лексический и грамматический материал
Игра «Снежный ком» (Поур. планы стр. 58)
Исполнение «Осенней песни»
Игра «Хвастуны»
Логическая цепочка
Решение кроссворда (Рт с. 66)
Отгадать по описанию времена года
Ведение диалога о любимом животном
Давать описание осени по картинке и опорным словам
Картинки с избражением времен года, овощей и фруктов
28.
Контрольный тест за вторую четверть
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
Изученный грамматический и лексический материал
-
29.
Чтение доставляет удовольствие
1.Читать фразеологические высказывания и пословицы вслух и кратко комментировать их.
2. Работать со словарём.
3. Читать с полным пониманием текст.
Изученный грамматический и лексический материал
Повторение рифмованного материала прошлых уроков
Знакомство с немецкими пословицами
Чтение текста-загадки
Поиск слов по словарю
«Игра «Отгадай-ка» по описанию узнать овощ или фрукт
Беседа об осени по вопросам учителя
Словари, раздаточный материал с пословицами
«Что приносит нам зима?» (9 часов)
30.
Какая погода зимой?
1. Работать со словарём, а также семантизировать новую лексику по контексту и картинкам.
2. Воспринимать на слух небольщой по объёму диалог.
3. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию о погоде зимой.
4. Иметь представление о безличных предложениях и употреблять их в речи, отвечая на вопросы о погоде зимой у нас в стране.
5. Читать микротексты и соотносить их с картинками.
Лексический материал: Was ist los? Alles ist weiß. Der Winter ist da. der Baum, Überall liegt Schnee. Es schneit. Die Schneeflocke, spazieren gehen, Gehen wir spazieren!
Грамматический материал: безличные предложения
Разучивание новой рифмовки
Многократное повторение хором и по-одному новых слов
Ответы на вопросы с помощью новой лексики
Работа с иллюстрацией, что видите на картинке, послушайте по-немецки
Сравниваем немецкие и русские предложения
Соотнести картинку с прочитанным текстом
Вопросно-ответное упражнение о зиме и погоде зимой
Карточки со словами по теме «Зима», иллюстрации с зимними пейзажами, таблица «Безличные предложения»
31.
Рождество – самый лучший праздник
1. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, повторяя при этом изученную лексику.
2. Читать в группах информацию о праздновании Рождества в Германии.
3. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос на себя.
Лексический материал: das Weihnachten, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, das Neujahr, frohes Neues Jahr wünschen., die Verwandten, kaufen, basteln, selbst
Игра «Снежный ком» (предложения о зиме)
Презентация о праздновании новогодних праздников в Германии
Чтение текста с пропусками «Какое слово сюда подходит»
Поиск немецких эквивалентов в прочитанных текстах
Чтение в группах текстов о Рождестве и Новом годе, выполнение тестовых заданий,
Обмен информацией по прочитанному
Карточки со словами по теме «Зима», иллюстрации с зимними пейзажами и о новогодних праздниках, презентация «Рождество в Германии»
32.
Мы играем и поём и готовимся к новогоднему празднику
1. Знать рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику.
2. Расспрашивать и отвечать на вопросы о русской зиме.
3. Беседовать о подготовке к празднику (по опорам).
Изученная лексика и грамматический материал
Повторить рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику.
Словарный диктант
«Узнай слово», вставь пропущенные буквы
Рт с. 85-86 Сложить слова из «снежных комьев», прочитать их, записать
С.83 Какие слова спрятал Снеговик?
Ответы на вопросы учителя о зиме
Расспрашивают друг друга, используя переспрос
Карточки со словами по теме «Зима», иллюстрации с зимними пейзажами и о новогодних праздниках
33.
Написание новогодних и рождественских открыток.
Подготовка проекта «Рождественская открытка»
1. Читать поздравительные открытки.
2. Писать поздравительные открытки по данному образцу.
Изученная лексика и грамматический материал
Аукцион слов по теме «Новый год и Рождество»
Чтение открыток, поиск ответов на поставленные вопросы
Правила написания открытки
Составить предложения из слов, расставив их в правильном порядке Рт. С 87-88
Оформление и подписание поздравительной открытки (в черновике)
Поздравительные открытки, иллюстрации с зимними пейзажами и о новогодних праздниках
34.
Защита проекта «Рождественская открытка»
1. Защищать проектную работу по заданной теме.
Изученная лексика и грамматический материал
Повторить правила написания открытки
Восстановить деформированный текст открытки
Представление оформленной и подписанной открытки классу
Поздравительные открытки, иллюстрации с зимними пейзажами и о новогодних праздниках
35.
Кто умеет отгадывать загадки о животных?
1. Знать изученную лексику по теме «Зима» и описывать картинку с изображением зимнего пейзажа.
2. Прослушать, прочитать и петь песенку о зиме.
3.Работать со словарём.
4. Отвечать на вопросы по теме «Зима».
5. Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.
Изученная лексика
Разучивание «Зимней песни»
Составление ассоциограммы «Зимой»
Поиск слов по словарю
«Лулу говорит чепуху» (фразы-перевертыши), исправить его ошибки стр. 95 упр. 5
Чтение и отгадывание рассказов-загадок о животных
Ответить на вопросы мамы ежихи о зиме стр. 94
Картинки с изображением зимнего пейзажа. Словари. Изображения животных
36.
Что видит храбрый портняжка в парке?
1. Знать изученные рифмовки и песни, разучить новую песню о змее.
2. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашке.
3. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки.
4. Знать, как изменяются глаголы по лицам, и обратить внимание на изменение корневой гласной у глагола laufen во 2-м и 3-м лице ед.ч.
5. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.
Лексический материал: Schi laufen, Schlittschuh laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn
Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens
Повторение рифмовки о зиме и разучивание «Зимней песни»
Игра «Снежный ком» (предложения о зиме)
Повторение спряжения глагола по зрительной опоре
Чтение текста о зимних забавах детей, ответы на вопросы ищут в тексте, подобрать к картинке подпись-предложение из текста
Ответы на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.
Картинки «Зимние забавы детей», таблица «Спряжение глаголов»
37.
Почему дети радуются зиме?
1. Тренироваться в употреблении лексики по теме «Зима» и в описании её.
2. Отвечать на вопросы о том, что делают дети зимой, а также кратко рассказывать об этом применительно к себе.
3. Читать текст с пропусками, подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам.
4. Воспринимать на слух телефонный разговор.
Изученная лексика
Повторение рифмовки о зиме и «Зимней песни»
Составить словосочетание Рт. С.78 упр. 3
Заполнить таблицу на соотнесение по прочитанному на прошлом уроке тексту
«Узнай слово», вставь пропущенную букву стр. 80 Рт
Сделать подписи к картинкам, опираясь на прочитанный текст
Чтение текста с заменой рисунков знакомыми словами
Отвечают на вопросы о том, что делают дети зимой, а также кратко рассказывают об этом применительно к себе.
Картинки «Зимние забавы детей»
38.
Обобщающее повторение по теме
1.Систематизировать лексический материал по теме «Зима. Зимние праздники». Тренироваться в употреблении изученной лексики.
2. Беседовать с опорой на рисунки.
Изученный грамматический и лексический материал
Ассоциограммы по теме «Зима. Зимние праздники».
«Доскажи словечко»
«Лулу перепутал подписи под картинками. Исправь его.» стр. 102 упр. 4
Прослушивание телефонного разговора, выполнение заданий по прослушанному
Беседа с опорой на рису нки
Рисунки для повторения лексического материала по теме «Зима. Зимние праздники».
«Наш классный уголок» (9 часов)
39.
Что охотнее всего делают Сабина и Свен в школе?
1.Уметь употреблять известные глаголы.
2. Говорить о том, кто кого и что рисует, с опорой на картинку.
3. Воспринимать на слух и читать описание классной комнаты.
4. Находить в тексте информацию.
Лексический материал: rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand
Грамматический материал: РО с дополнением в Akkusativ (was? wen?)
Послушать стихотворение о том, что делают дети в школе, запоминая концовки каждой строки
Заполнить кроссворд словами по теме «Комната»
Отгадать загадку о школе
Восстановить текст стихотворения, которое прослушивали стр. 4
Преобразовать текст стихотворения в 1 лицо мн. ч., поставив глагол в нужной форме
Находить информацию в тексте
Составлять предложения о том, кто кого и что рисует, с опорой на картинку.
Карточки с глаголами и соответствующие им картинки. Картинки с избражением класса и школьной мебели. Таблица «РО с дополнением в Akkusativ (was? wen?)»
40.
Наши немецкие друзья вчера много рисовали.
1. Уметь называть, что и кого мы видим на рисунке (РО – sehen wen?/ was?
2. Знать лексику по подтеме «Моя классная комната».
3. Задавать друг другу вопросы по картинке.
4. Отвечать на вопросы о своей классной комнате.
5. Воспринимать на слух команды и рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.
Изученная лексика
Назвать слова по подтеме «Моя классная комната». (соревнование)
Чтение текста с заменой рисунков знакомыми словами по теме «Классная комната»
Пикси перепутал подписи к картинкам, испраь его стр. 13
Воспринимать на слух команды и рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.
Рт с. 5 Распределить новую лексику в таблицу по родам
Рт с. 7 Записать рассказ о своем класс, закончив данные предложения подходящим и по смыслу словами
Задают друг другу вопросы
Картинки с избражением класса и школьной мебели. Таблица «РО с дополнением в Akkusativ (was? wen?)»
41.
Что делают наши немецкие друзья сегодня?
1. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом зачитывать тексты друг другу.
2. Развивать умения аудирования и говорения.
Лексический материал: Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast
Зрительный диктант
Ассоциограмма «Игровой уголок»
Поиск слов по словарю
Воспринимать тексты на слух с пониманием необходимой информации
Заполнять пропуски в тексте. Составлять новые слова из двух отдельных слов
Переводить с русского языка на немецкий
Ответы на вопросы-переспросы учителя о классе с использованием утвердительного и отрицательного ответа
Картинки с избражением класса и школьной мебели. Таблица «РО с дополнением в Akkusativ (was? wen?)»
42.
Что могут делать ученики в игровой комнате?
1. Читать новую рифмовку.
2. Знать лексику по теме.
3. Описывать рисунок классной комнаты.
4. Знать числительные.
Лексический материал: sich amusieren
Разучивание рифмовки
Повторение лексики прошлого урока «Закончи фразу несколькими новыми словами»
Поиск ответов на вопросы в тексте
Делать обобщение по прочитанному, заканчивая неполные предложения.
Математика на немецком – решение задачи (повторяются числительные)
Давать описание класса
Рисунок классной комнаты. Таблица «Числительные»
43.
Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться
1. Иметь представление о проведении праздника карнавала в феврале.
2. Учиться просмотровому чтению текста с целью выбора нужной информации.
3. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen, müssen.
4. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.
5. Читать текст и соотносить данные русские предложения с немецкими эквивалентами.
Лексический материал: Als was gehst du zum maskenball Vielleicht als Maus. die Kleiderkiste, mögen, ich möchte…, müssen, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze
Грамматический материал: модальные глаголы mögen, müssen
Прослушивание нескольких карнавальных песен, выбор одной для разучивания
Предъявление с помощью картинок новой лексики, многократное повторение за учителем
Игра на внимание – используется переспрос с информацией, нужно дать верный ответ
Чтение текста и поиск немецких эквивалентов
Рт. С. 16 Вставить пропущенные буквы
Составление ответов на вопросы, данные к упражнениям
Рисунок классной комнаты. Таблица с модальными глаголами mögen, müssen
44.
На уроке немецкого языка у нас много дел
1.Знать изученные рифмовки и изученную лексику.
2.Иметь представление об использовании известных глаголов в Perfekt.
3. Решать примеры в пределах 20.
4. Читать и разыгрывать сценки.
Изученный лексический и грамматический материал
Повторение изученных рифмовок
«Математика на немецком»
Составить как можно больше предложений по схемам
«Магический квадрат» Рт . с. 18
Сможешь ли ты это прочитать? Стр. 29
Чтение текста и выполнение заданий с выбором ответа
Инсценирование сценок
Таблица «Числительные» и «Perfekt“
45.
Мы играем и поем
1. Знать изученные рифмовки и песни.
2. Читать и инсценировать диалог.
3. Знать пройденную лексику по подтеме «Классная комната» и «Одежда».
Изученный лексический и грамматический материал
Повторение изученных рифмовок и песенок
Подобрать подпись к картинке «Одежда» и «Класс»
Распределить слова по теме «Одежда» в таблицу по родам
Игра-загадка Рт стр. 24 упр.2
Составить и записать предложения из набор слов
«Мы рифмуем!» - составление рифмовок по аналогии
Картинки по подтемам «Классная комната» и «Одежда», грамматические таблицы
46.
Контрольный тест за третью четверть
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
-
47.
Чтение доставляет удовольствие
1.Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста
Изученный лексический и грамматический материал
Повторение изученных рифмовок и песенок
Игра в мяч «Кто больше назовет слов?»
Найти слова в словаре
Чтение текста и выполнение заданий с выбором ответа
Высказывание своего мнения о прочитанном.
словари
«Весна. Весенние праздники» (9 часов)
48.
Весна. Какая сейчас погода?
1. Отвечать на вопросы о временах года (весне).
2. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны. Искать информацию в тексте.
3. Описывать погоду весной по опорам.
4. Знать названия дней недели.
Лексический материал: der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, Es taut.
Разучивание рифмовки о весне
Предъявление с помощью картинок новой лексики, многократное повторение за учителем
Поиск запрашиваемой информации в тексте
«Встань по порядку» (дни недели)
Дать ответ на вопрос, закончив предложение-ответ подходящим словом
Ответы на вопросы о временах года (весне).
Описание погоды весной по опорам.
Картинки с изображением весенних пейзажей, карточки с названиями дней недели. Карточки со словами.
49.
Весна, весна, я тебя люблю!
1. Сравнивать погоду весной и зимой (по опорам).
2. Соотносить подписи с рисунками. Знать лексику по подтеме.
Изученный лексический материал
Фонетическая отработка новых слов
Прослушивание рассказов и зиме и весне
Подобрать текст –описание к картинкам
Рт. С. 35 соотнести нем. предложение с русским переводом
Сравнить погоду зимой и весной, дополнив предложения-опоры стр. 43
Обсуждение основных признаков зимы и весны (по-русски)
Картинки с изображением весенних и зимних пейзажей. Карточки со словами
50.
Мы поздравляем наших мам с Женским днём
1. Воспринимать на слух и читать песню.
2. Читать подписи под рисунками, а также употреблять новые слова (по опорам) применительно к себе.
3. Читать диалог и осуществлять контроль понимания с помощью теста.
4. Воспринимать на слух ответы немецких друзей на вопросы и осуществлять контроль прослушанного.
5. Иметь представление о новом речевом образце с дательным и винительным падежом.
Лексический материал: schenken, wünschen, das Veilchen, die Tulpe, die Narzisse, die Mimose
Грамматический материал: РО с дополнениями в Dativ и Akkusativ
Разучивание песни «Мамочка – самая лучшая»
Рт. Стр. 32 Вписать в текст слова по теме «Весна»
Рт с. 31 «Какие слова проглотил Гена?»
Рт стр. 33 составить сложные слова со словом «Весна»
Рт с. 38 упр. 3
Составление предложений Рт. С. 36
Картинки с изображением «Цветы», таблица «РО с дополнениями в Dativ и Akkusativ»
51.
Кого мы еще поздравляем с Женским днём?
1. Читать и отгадывать загадки.
2. Читать поздравления.
3. Писать по образцу поздравительную открытку.
4. Систематизировать знания по образованию Perfekt и тренироваться в использовании этой формы.
Лексический материал: werden, blühen
Грамматический материал: Perfekt
Игра в мяч – назвать слово по теме «Весна»
Чтение и отгадывание загадки о весне
Заполнение текста открытки с пропущенными словами Рт стр. 39
Наблюдение по зрительной опоре за образованием прошедшего времени глагола
Решение кроссворда «Цветы»
Ответы на вопросы о временах года
Поздравительные открытки, таблица Perfekt
52.
Семья Мюллер празднует пасху.
1. Знать рифмованный материал и песенки параграфа.
2. Читать подписи и соотносить их с картинками.
3. Осуществлять контроль прочитанного с помощью теста.
4. Читать текст с целью извлечения основной информации и осуществлять перенос на себя.
5.Упражняться в употреблении формы Perfekt.
Лексический материал:das Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen
Грамматический материал: спряжение сильных глаголов в Präsens, Perfekt
Повторение рифмованного материала и песенки параграфа.
Предъявление и многократное повторение хором и по-одному новой лексики. Задания для закрепления в Рт.
Соотнесение текстов с картинками
Рт стр. 42 упр. 4
Упражнение по тексту «верно-неверно»
Высказывания по прочитанному
Иллюстрации на тему «Пасха», таблицы «Спряжение сильных глаголов в Präsens, Perfekt»
53.
Скоро весенние каникулы
1.Читать рифмовки о весне.
2. Отвечать на вопросы, используя опоры.
3. Читать текст с пропусками и упражняться в использовании пройденной лексики.
4. Беседовать по теме «Весенние каникулы в деревне».
5. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, использованных при ответах на вопросы.
Изученный лексический и грамматический материал
Повторение рифмованного материала и песенки параграфа.
Разучивание рифмовки «Скоро каникулы!"
Чтение текста с пропусками
Выполнение заданий к тексту с выбором правильного ответа по прочитанному
Беседа «Весенние каникулы в деревне» по опорам
Картинки по теме «Весенние каникулы в деревне».
54.
Мы играем и поём
1. Знать изученные песни и рифмовки.
2. Упражняться в использовании грамматического материала Perfekt и речевого образца с дательным и винительным падежом.
3. Знать лексику по теме.
Изученный лексический и грамматический материал
Ассоциограмма «Весной» Рт стр. 46
Повторение рифмованного материала и песенки параграфа.
«Какие предложения подходят к схеме?» стр. 63
«Домино» стр. 64 упр. 7
Составление предложений-ответов на вопросы в прошедшем времени
Карточки со словами по теме «Весна», таблицы «Спряжение сильных глаголов в Präsens, Perfekt»
55.
Мы играем и поём
1. Знать изученные песни и рифмовки.
2. Упражняться в использовании грамматического материала Perfekt и речевого образца с дательным и винительным падежом.
3. Знать лексику по теме.
Изученный лексический и грамматический материал
Повторение рифмованного материала и песенки параграфа.
Кто больше назовет животных, цветов, фруктов и овощей?»
Исправь чепуху. Стр. 64 упр. 5
«Магический квадрат» Рт стр. 48
Беседа по изученным подтемам
Карточки со словами по теме «Весна», картинки с весенними пейзажами, таблицы «Спряжение сильных глаголов в Präsens, Perfekt»
56.
Чтение доставляет удовольствие
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста
Изученный лексический и грамматический материал
Повторение рифмованного материала и песенки параграфа.
«Что в яйце?» Рт стр. 48 упр. 3
Выполнение заданий к прочитанной сказке
Словари
«День рождения» (9 часов)
57.
О чем говорят Сабина и ее мама?
1. Воспринимать на слух и читать рифмовку.
2. Воспринимать на слух и читать по ролям диалог.
3. Систематизировать знания речевого этикета.
4. Упражняться в использовании новой лексики.
Лексический материал: der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktiber, der November, der Dezember, morgen
Разучивание рифмовки «День рождения»
Предъявление и многократное повторение хором и по-одному новой лексики. Задания для закрепления в Рт.
Работа с иллюстрацией, прогнозирование содержания текста для чтения
Упражнения на обобщение и классификацию новой лексики в Рт. Стр. 51-52
Упражнения в использовании новой лексики в речи
Карточки с новой лексикой, календарь, картинки на тему «День рождения»
58.
Сабина пишет приглашения на день рождения
1. Воспринимать на слух, читать и исполнять с движениями песню.
2. Задавать вопросы и давать на них ответы.
3. Рассказывать по рисункам о временах года.
4. Читать в группах приглашения и писать их по образцу.
Изученная лексика
Разучивание рифмовки «День рождения»
Тренировка РО «Когда у тебя день рождения?»
Прочитать приглашения и заполнить по ним пропуски в приглашениях в Рт стр. 55
Рт стр. 57 упр. 4
Составить предложения из набора слов
Рассказ по рисункам рисункам о временах года.
Задают вопросы и дают ответы на них
Карточки с новой лексикой, календарь, картинки на тему «День рождения», рисунки о временах года.
59.
Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?
1. Воспринимать на слух полилог.
2. Воспринимать на слух, читать и исполнять с движениями песню.
3. Воспринимать на слух диалог и читать его.
4. Инсценировать сказку.
5. Знать изученную лексику по теме «День рождения».
Лексический материал: bekommen, der Rock, die Bluse. Sich wünschen
Грамматический материал: спряжение возвратных глаголов
Чтение наизусть рифмовки «День рождения»
Тренировка РО «Когда у тебя день рождения?»
Ассоциограмма «Сабина желает себе…»
Игра-цепочка «Я хочу…»
Исполнять песню с движениями
Выполнение заданий к диалогам и полилогу
Инсценирование сказки
Карточки с новой лексикой, календарь, картинки на тему «День рождения», таблица «Спряжение возвратных глаголов»
60.
Подготовка ко дню рождения
1. Знать известные песни и рифмовки.
2. Воспринимать на слух, читать и исполнять песню.
Изученный лексический и грамматический материал
Ассоциограмма «Подарки» стр. 81
Рт стр. 60-61 упр. 1-2
Разучивание песни - поздравления
Поют друг для друга песню, заменяя в ней имена
Рт стр. 62 упр. 3
Поют друг для друга песню, заменяя в ней имена
Карточки с новой лексикой, календарь, картинки на тему «День рождения»
61.
А какие приготовления у Сабины дома?
1. Использовать притяжательные местоимения в ходе раскрытия подтемы.
2. Находить необходимые слова в словаре.
3. Читать диалоги в группах, а затем друг другу.
4. Отвечать на вопросы в Perfekt.
5. Осуществлять перенос на себя при ответах на вопросы.
Лексический материал: kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, der Euro, Was kostet ? trinken
Игра-цепочка «Я хочу…»
Поиск слов по словарю
Игра в «переводчика» стр. 88 упр. 1-2
Перенос на себя при ответах на вопросы.
Картинки на тему «День рождения», словари, таблицы «Притяжательные местоимения», Perfekt
62.
Сабина празднует день рождения
1. Знать песни о дне рождения.
2. Воспринимать на слух и тренироваться в разыгрывании сценки в парах.
3. Описывать картинки.
Изученная лексика
Исполнение песен о дне рождения
С. 94 упр. 5 догадаться о значении слов по картинке
Чтение диалога и выполнение заданий к нему
Разыгрывание диалогов в парах
Картинки на тему «День рождения», карточки со словами
63.
Мы играем и поём.
1. Знать песенки и рифмовки параграфа.
2. Отвечать на вопросы.
3. Описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображённые на них.
Изученная лексика
Исполнение песен о дне рождения. рифмовки
Рт стр. 68-69 упр. 1
Кроссворд по теме «Подарки» Рт стр. 67
Ответы на вопросы
картинки по пройденным темам учебника
64.
Итоговый контрольный тест
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученная лексика
-
65.
Чтение доставляет удовольствие
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста
Изученная лексика
Чтение истории в картинках
Аукцион слов по теме «Месяцы. День рождения»
Поиск слов по словарю
Тестовые вопросы к прочитанному Рт. Стр. 70-71
Словари
Повторение «Что мы уже знаем и умеем» (3 часа)
66.
Подготовка к празднику «До свидания, 3 класс!»
1. Знать песенки и рифмовки, которые будут исполняться на празднике.
2. Разыгрывать сценки
Изученная лексика
Рифмовки, песенки, которые будут звучать на празднике
Логические цепочки с изученной в году лексикой
Инсценирование сценок
Раздаточный материал с тексами песен и рифмовок, с текстами для чтения и инсценирования диалогов
67.
Праздник «До свидания, 3 класс!»
1. Исполнять стихи, изученные песенки и рифмовки.
2. Инсценировать сказку «Три бабочки».
3. Инсценировать диалоги.
Изученная лексика
Рифмовки, песенки, которые будут звучать на празднике
Игры-соревнования на развитие внимания, логического мышления
Инсценирование сказки «Три бабочки»
Раздаточный материал с тексами песен и рифмовок, с текстами для чтения и инсценирования диалогов
68.
Обобщающее повторение
1. Знать изученную лексику.
2. Знать грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, Perfekt
Изученная лексика и грамматический материал
По сюжетным картинкам вспоминают изученную лексику
Кроссворды по основным темам учебника
Беседа с учителем о предстоящих каникулах.
Карточки для чтения слов по темам учебника, грамматические таблицы
