Мой рецепт проектирования современного урока по плану.
«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Джон Дьюи.
Какой урок мы можем считать современным? Думаю, что тот, который созвучен со временем. В нем должны сочетаться приоритетные задачи образовательной сферы и специфика иностранного языка, культуры. В современном уроке главным направлением должен быть поиск истины, в совместной деятельности учителя и обучающихся. Непременно важна активность каждого. Для достижения успеха обучающихся должен быть творческий, подготовленный, любящий профессию учитель. При проектировании урока учителю необходимо владеть инновационными технологиями; самостоятельно определять цели, задачи урока (этапа урока); использовать игровую форму урока; включать творческие упражнения; уметь работать с нестандартными детьми. Современный урок – урок для развития личности.
Одним из этапов современного урока является учебно - познавательная деятельность. Данный этап для описания и приведения примеров в планировании и выборе упражнений выбрала потому, что огромную роль на уроке играет актуализация знаний, чтобы обучающиеся смогли успешно предъявить результат своей деятельности. Цель данного этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Можно максимально разнообразить упражнения, задействовать весь класс в парных, групповых работах, работать у доски, самостоятельно проверить полученные знания, или ввести элементы нетрадиционных уроков в форме игры. Примером планирования данного этапа урока могут послужить упражнения из собственной практики урока английского языка с 11 классе на тему «Современные гаждеты, «за» и «против» (раздел 6, УМК Кузовлев В. П., Английский 10 – 11).
A) T: Science is important to most people living in the modern world for a number of reasons. On the one hand, scientists have helped to develop many of the modern tools of war. On the other hand, they have also helped to keep the peace through research which has improved life for people. What the most important inventions of the 20th century can you name? You will speak in turn.
Ребята по очереди произносят названия изобретений. Побеждает ученик, оказавшийся последним
P1: a computer
P2: a TV set
P1: a mobile telephone
P2: a vacuum cleaner…
T: Fantastic! You know the names of many inventions.
B) And now match the words and definition, the numerals and letters.
1) A camera a) to cut and collect the grass
2) A computer b) to take photographs
3) A mobile phone c) to wash the dishes
4) A dishwasher .d) to move from one place to another
5) A mower e) to play computer games, find information, etc
6) A car f) to send and receive messages.
Make up sentences with these definitions. For example, A camera is used for taking photographs.
C) T: Now let’s work in pairs. Think of any gadget or machine that can be used in the home or office. Let your classmate ask yes/no questions to guess its name.
P) Учащиеся работают в парах, а затем несколько человек вызываются к доске. Они задумывают какое то изобретение. Остальные могут задать только вопросы, чтобы угадать задуманное слово. Примерные вопросы:
Can we use it for cooking?
Is it used for washing?
Is it used for grass cutting?
Can we use it for washing?
Is it used for making calls?
Is it used for sewing?
Can we use it for operating the TV set from a distance?
D) The next task. Put in the missing letters. (карточка прилагается)
P: Учащиеся вставляют буквы.
A c . m . r a
A v . d . o p l . y . r
A s e . i n . m a . . i n .
A c o m . . t e .
A m . w . r
A d . s h . . s h e .
T: And now check yourself. If you have made without mistakes, your mark is a 5.
If you have made 1,2 mistakes, your mark is a 4.
Выше приведенные в пример упражнения охватывают различные формы организации учебной деятельности, активно работают приемы индивидуализации (с использованием опор, заданий разного уровня сложности, очередности опроса и так далее). Думаю, данные задания соответствуют требованиям в планировании успешного современного урока
