| № урока п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Дата | Примечание |
| Фонетика | Лексика | Грамматика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | план | факт |
| Unit 1 It’s a wonderful planet we live on (27 часов )
|
| 1 | Погода | 1 | Интонация безличных предложений | Rainy, stormy, icy Sunny awful | Безличные пред-ложения, Конструкция It’s | Прослушать названия стран, выделить европейские страны, прослушать стихот-ворение, понять со-держание | Извлечь из текста информацию, испо-льзовать полученные сведе-ния в соб-ственных высказываниях | Рассказать о погоде, поддержать разговор о погоде, составлять диалог-расспрос | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Чтение текста, монологическое высказывание Фронтальный опрос
|
|
| Информация о погоде англоговорящих стран |
| 2 | Типичная Британская погода | 1 | Правильное произношение новых слов | Climate, foggy, exaggeration, changeable
| Present simple, Past Simple, Future Simple Tenses | Прослушать диалог, понять его содержание | Прочитать и понять диалог, текст о типичной погоде в Британии | Рассказать о погоде в другой стране, запрашивать информацию о погоде | Описать погоду, характерную для разных стран | Фронтальный опрос Драматизация диалогов |
|
|
|
| 3 | Прогноз погоды | 1 | Словесное и фразовое ударение | Temperature, centigrade, degrees, zero | Безличные пред-ложения, Конструкция It’s | Прослушать прогноз погоды, определить верный вариант, заполнить таблицу |
| Рассказать о погоде, используя данную информацию, расспрашивать собеседника о погоде, описать иллюстрации | Написать открытку, описав в ней погоду | Оформление открытки, монологическое высказывание |
|
|
|
| 4 | Погода | 1 | Интонация различных типов предложений | Лексика урока стр 11 | Present simple, Past Simple, Future Simple Tenses |
| Прочитать письма детей с полным пониманием содержания | Сделать письменный перевод предложений, заполнить таблицу | Монологическое высказывание, драматизация диалогов |
|
|
|
| 5 | Вселенная | 1 | Правильное произношение новых слов | achievement, peach, planet, the Universe, | Слов синонимы | Прослушать новые слова, повторить их за диктором | Прочитать текст с полным пониманием соде-ржания, ответить на вопро-сы к нему | Рассказать о планете Земля, вести диалог расспрос о вселенной | Соединить слова и их описание, сделать подписи к иллюстрацияи | Фронтальный опрос Чтение текста, рассказ учащихся о вселенной |
|
|
|
| 6 | Наша планета Земля | 1 | Интонация различных типов предложений | star, pole, satellite, |
|
| Прочитать текст о галактикивыделить ложные предложения, ответить на вопросы к тексту | Рассказать и расспро-сить собе-седника о том, где он живет, перефразировать слова и словосочетания | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос Чтение текста |
|
|
|
| 7 | Загадки Вселенной | 1 |
| spaceship, spaceman, exploration | Определенный артикль «the» |
| Выполнить лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание Словарный диктант |
|
|
|
| 8 | Прошедшее длительное время | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка |
| Past Continuous Tense |
| Прочитать текст с извлечением конкретной информации |
| Соединить слова, составить предложения | Выполнение грамматических упражнений |
|
|
|
| 9 | Изучаем грамматику | 1 | Интонация различных типов предложений | Лексика урока стр 18 | Past Continuous Tense | Прослушать новые слова, повторить их за диктором | Составить рассказ, опираясь на иллюстрации | Дополнить предложения, используя картинки, перевести предложения | Грамматический тест |
|
|
|
| 10 | Космос | 1 | Правильное произношение новых слов | Exploration, research Launch Problem possibilities | Present Perfect Continuous Tense | Прослушать информацию об известных космонавтах | Прочитать текст о космосе, полностью понять содержание | Рассказать об известных космонавтах, расспросить партнера о космосе | Заполнить таблицу, дополнить предложения, дополнить историю нужным предлогом | Чтение текста Фронтальный опрос
|
|
|
|
| 11 | Исследование космоса | 1 |
|
| Present Perfect Continuous Tense |
|
| Рассказать правило употребления изученного времени | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Грамматический тест |
|
|
|
| 12 | Present Perfect Continuous Tense | 1 |
| Лексика урока стр 20 | Present Perfect Continuous Tense |
|
|
| Выполнить лексико-грамматические упражнения | Грамматические упражнения |
|
|
|
| 13 | Путешествие в космос | 1 | Интонация различных типов предложений |
| Present Perfect Continuous Tense |
| Прочитать текст о космических открытиях | Ответить на вопросы по тексту, перевести предложения, объяснить употребление времени | Перевести предложения, перефразировать предложения, используя изученное время | Выполнение грамматических упражнений |
|
|
|
| 14 | Стихийные бедствия | 1 | Правильное произношение новых слов | earthquake hurricane, tornado, volcano, |
| Прослушать новые слова, повторить их за диктором, соотнести с картинками | Прочитать названия и определения стихийных бедствий | Рассказать о существующих в природе стихийных бедствиях | Заполнить кроссворд, дополнить текст данными словами, задать вопросы к предложениям | Рассказ о стихийных бедствиях, выразительное чтение текста |
|
|
|
| 15 | Past Simple и Past Continuous | 1 |
|
| Past Simple и Past Continuous | Прослушать названия стихийных бедствий, заполнить таблицу | Прочитать текст о землетрясении, полностью понять его содер-жание | Ответить на вопросы по тексту, опираясь на текст, рассказать о землет-ресении | Выполнить грамматические упражнения | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 16 | Торнадо | 1 | Интонация различных типов предложений | Disaster Damage Shake hurt | Past Simple и Past Continuous | Прослушать новые слова, повторить их за диктором | Прочитать текст о торнадо, полностью понять сожержание | Опираясь на текст, рассказать о торнадо, ответить на вопросы по тексту | Выполнить грамматический тест | Грамматический тест |
|
|
|
| 17 | Стихийные бедствия | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка | damage, the Earth, the Moon, research, researcher | Past Simple и Past Continuous |
| Прочитать текст о спасателях, выделить конкретную информацию | Рассказать о работе спасателей, рассказать и расс-просить партнера о стихийных бедствиях | Перевести предложения, дополнить предложения | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 18 | Past Perfect | 1 |
| flood, drought, disaster | Past Perfect |
|
| Рассказать о правилах употребления нового времени | Раскрыть скобки в предложениях, используя изученное время | Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
| 19 | Past Perfect | 1 | Интонация различных типов предложений |
| Past Perfect |
| Прочитать текст с полным пониманием содер-жания | Ответить на вопросы к тексту, перевести словосочетания | Выполнить грамматические упражнения | Грамматический тест |
|
|
|
| 20 | Богатства планеты Земля | 1 |
| Лексика урока стр 30 упр 111 | Past Simple Past Continuous Past Perfect | Прослушать интересные факты о планете Земля |
| Рассказать об уникальных фактах России |
| Словарный диктант Монологическое высказывание |
|
|
|
| 21 | Прошедшие времена английского языка | 1 |
|
| Past Simple Past Continuous Past Perfect |
|
|
| Выполнить грамматические упражнения | Выполнения лекси-ко-грам-матических упра-жнений |
|
|
|
| 22 | Природа в разных уголках мира | 1 | Правильное произношение новых слов | Лексика урока стр 32 упр 118 | Past Simple Past Continuous Past Perfect |
| Прочитать текст, полностью понять содержание, отве-тить на вопросы по тексту, составить план вы-сказывания о про-читанном | Рассказать и расспро-сить о природе в различных странах | Выполнение грамматического теста | Грамматический тест |
|
|
|
| 23 | Природа родного края | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка |
|
|
| Рассказать и расспро-сить собе-седника о природе родного края | Заполнить таблицу, дополнить предложения под-ходящими по смыслу словами | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 24 | Мы живем на чудесной планете | 1 | Интонация различных типов предложений |
| Past Simple Past Continuous Past Perfect |
| Рассказать об окружающей природе различных стран | Перефразировать предложения, написать письмо | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 25 | Контроль лексических навыков | 1 | Проверка знания лексических единиц по изученным темам | Опрос лексических единиц |
|
|
|
| 26 | Контроль грамматических навыков | 1 | Проверка грамматических навыков | Контрольная работа |
|
|
|
| 27 | Повторение | 1 | Повторение изученного материала , выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
|
| Unit 2 The world’s best friend is you (20 часов)
|
| 28 | Окружающая среда | 1 | Правильное произношение новых слов | Protect waste pollute environment | "The" with the features of the environment (review) | Прослушать произношение новых слов, повторить их за диктором | Прочитать предупреждающие знаки, понять их содержание | Описать, что хотелось бы изменить в родном городе | Подобрать антонимы к словам, дополнить предложения подходящими по смыслу словами | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 29 | Как защитить нашу планету? | 1 | Интонация различных типов предложений | Damage support hurt protection лексика урока стр 42 №10 | Word formation: a verb =a noun a verb + -tion =a noun a noun + -al = an adjective | Прослушать диалог, выразить понимание, ответив на вопросы | Прочитать диалог, соблюдая правильную интонацию. Прочи-тать слова, обращая внимание на прои-знесение суффиксов | Обсудить с одноклассниками проблемы в родном городе, отвечать на вопросы, используя иллюстрации | Дополнить текст артиклями, перевести предложения на английский язык | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 30 | Проблемы экологии | 1 | Правильное произношение новых слов | Litter chemical waste solve human beings | "The" with the features of the environment |
|
| Рассказать о наиболее важных экологических проблемах | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Контроль понимания текста Монологическое высказывание |
|
|
|
| 31 | Защитим планету вместе! | 1 | Интонация различных типов предложений | Gases vital amazing wildlife power junk | "The" with the features of the environment |
|
| Рассказать о загрязнениях окружающей среды и путях решения проблемы | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 32 | Условные предложения 2 и 3 типа | 1 | Интонация условных предложений | Conditionals, clause principal | Conditional II and III |
|
| Предостеречь своих друзей от … | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Словарный диктант Фронтальный опрос |
|
|
|
| 33 | Что бы ты сделал, если…? | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка |
| Conditional II and III | Прослушать стихотворение, понять общее содержание | Прочитать стихотворение, соблюдая правильную интонацию | Выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Выразительное чтение стихотворения |
|
|
|
| 34 | Условные предложения | 1 |
| Conditionals, clause principal | Conditional II and III |
|
|
| Выполнить лексико-грамматические упражнения | Грамматический тест |
|
|
|
| 35 | Конструкция be/get used to | 1 |
| Lack of recycling crimes drugs | be (get) used to smth I to doing smth | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
| Рассказать о прошлом, используя новую конструкцию | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 36 | Читаем Джонатана Свифта | 1 | Правильное произношение новых слов | Yahoos Houys Delight Attack Unsure Soldier Envious Greedy
| be (get) used to smth I to doing smth
Conditional II and III |
| Читать текст с детальным пониманием прочитанного | Извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания | Написать окончание к предложениям, раскрыть скобки в условных предложениях 2 и 3 типа | Чтение текста Фронтальный опрос |
|
| Знакомство с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера» |
| 37 | Рассказ «Приключения Гуливера» | 1 | Словесное и фразовое ударение | Kill Replied Guns Gunpowder
| Conditional II and III | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | Читать текст с детальным пониманием прочитанного | Обсудить текст Высказать свое мнение по поводу прочитанного | Перевести предложения, написать о своих мечтах | Контроль понимания текста |
|
|
|
| 38 | Загрязнения природы | 1 | Произношение новых слов | Prohibit recycle litter pack to throw can |
| Прослушать новые слова, повторить их за диктором | Прочитать текст о спасении природы от загрязнений | Ответить на вопросы по тексту, обсудить пути решения проблемы загрязнения природы | Заполнить таблицу, дополнить предложения подходящими по смыслу словосочетаниями | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 39 | Куда девать мусор? | 1 |
| Get rid of save damage dirty fortunately |
| Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | Прочитать текст о спасении природы от загрязнений | Расспросить собеседника о способах переработки мусора | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Словарный диктант |
|
|
|
| 40 | Несколько шагов к чистой планете | 1 | Интонация различных типов предложений | Активизация и повторение лексики урока | Conditionals |
|
| Рассказать о том, что каждый может уменьшить количество мусора | Написать объявление для школьного радио | Фронтальный опрос |
|
|
|
| 41 | Каждый может сохранить планету | 1 | Произношение новых слов | Avoid least at least | Повторение «Условные предложения» | Прослушать стихотворение, понять основное содержание | Прочитать стихотворение, соблюдая правильную интонацию | Рассказать и расспросить собеседника о сохранении планеты Земля | Подобрать антонимы к словам, выбрать подходящее по смыс-лу оконча-ние к пред-ложению | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 42 | Лучший друг земли – это ты | 1 |
| Encourage Environment Energy Rubbish Packaged | Повторение изученных времен | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | Прочитать текст с полным пониманием соде-ржания, ответить на вопро-сы к нему | Рассказать и расспросить собеседника о способах сохранения окружающей природы | Описать иллюстрацию, написать статью в газету о спасении планеты | Выразительное чтение текста |
|
|
|
| 43 | Спасение планеты от загрязнений | 1 | Словесное и фразовое ударение | Drop litter Pollution Contribute
| Повторение «Условные предложения» | Прослушать предложения, полностью понять содержание | Прочитать текст с полным пониманием содержания | Выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанной информации | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос
|
|
|
|
| 44 | Решение экологических проблем | 1 |
| Активизация и повторение лексики урока |
| Прослушать диалог, ответить на вопросы, опираясь на прочи-танное | Прочитать диалог, соблюдая правильную интонацию |
| Выполнить лексико-грамматические упражнения | Драматизация диалогов Словарный диктант |
|
|
|
| 45 | Контроль лексических навыков | 1 | Проверка знания лексических единиц по изученным темам | Опрос лексических единиц |
|
|
|
| 46 | Контроль грамматических навыков | 1 | Проверка грамматических навыков | Контрольная работа |
|
|
|
| 47 | Повторение | 1 | Повторение изученного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
|
| Unit 3 Mass Media: Good or Bad? (33 часа)
|
| 48 | Виды СМИ | 1 | Произношение новых слов | Cable satellite tabloid event adult horror | Abbreviations
| Прослушать названия СМИ, соотнести их с описанием | Прочитать аббревиатуры | Сравнить средства массовой интонации по их характеристикам | Соотнести слова и транскрипцию, составить предложения с данными словами | Фронтальный опрос
|
|
| Знакомство с теле- и радиопрограммой в англоговорящих странах |
| 49 | Радио и телевидение | 1 |
| Cheque annoy scandal forecast advert |
| Прослушать несложный текст, выразить понимание, заполнив таблицу |
| Рассказать о достоинствах и недостатках различных СМИ | Подобрать описание к телевизионным программам, выбрать правильный глагол | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 50 | Радио | 1 | Интонация различных типов предложений | Лексика урока стр 65 |
| Прослушать новые слова, повторить их за диктором | Читать текст с полным содержанием информации | Расспросить собеседника об его отношении к различным СМИ | Дополнить диалог Перевести предложения на английский язык | Словарный диктант |
|
|
|
| 51 | Песни о радио | 1 |
| Uncountable nouns стр 65 | Uncountable nouns | Прослушать диалог, полностью понять его содержание | Прочитать текст песни о радио, соблюдая интонацию | Выразить свое отношение к СМИ | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 52 | Телевидение | 1 | Произношение новых слов | Лексика урока стр 67 |
|
| Прочитать текст с полным пониманием информации | Составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план | Соотнести слова с их транскрипцией, составить список любимых телевизионных программ | Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
| 53 | Телевидение | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка | Quit manage prove |
| Прослушать слова, произносимые одинаково, но отличающиеся в написании | Прочитать диалоги, соблюдая правильную интонацию | Рассказать и расспросить партнера о просмотренной телепередаче | Записать свое мнение по поводу различных программ, дополнить предложения | Словарный диктант |
|
|
|
| 54 | Ты любишь телевикторины? | 1 | Интонация различных типов предложений | Лексика урока стр 69 |
| слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов | Прочитать диалоги, соблюдая правильную интонацию | Драматизировать диалог, расспросить партнера о СМИ | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 55 | Берем интервью | 1 | Словесное и фразовое ударение |
| The use of the verb + -ing | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | Прочитать и дополнить диалог | Вести диалог-расспрос по теме «СМИ» | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 56 | Периодика в нашей жизни | 1 |
| National news, international news, local news, political |
|
| читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; | выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; | Записать слова по транскрипции, описать профессию журналиста | Фронтальный опрос |
|
| Знакомство с газетами, издающимися в Великобритании |
| 57 | О чем вы читаете в газетах и журналах? | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка | Mass media, to quit doing something, |
| на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; | читать информацию о газетных статьях, соотносить заголо-вок стать-и с темой; | обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; | Дополнить предложения глаголами в нужной форме, перевести предложения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 58 | Учимся писать статьи | 1 |
| to manage to do something, it proved |
| уметь определять жанр текста; | отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Словарный диктант Монологическое высказывание |
|
|
|
| 59 | Профессия репортер | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка | To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion | Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions | Прослушать слова, разделить их по категориям | читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст | обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос |
|
|
|
| 60 | Хотел бы ты стать репортером? | 1 |
| Whenever, whatever, however, whoever, wherever |
|
| Выразить и обосновать свое мнение о профессии репортера | Заполнить таблицу, перевести предложения | Словарный диктант Монологическое высказывание |
|
|
|
| 61 | Тайна гибели Артема Боровика | 1 | Словесное и фразовое ударение | to come to the conclusion, to hear something on the radio, to get news over TV/ the Internet | Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | Прочитать текст, полностью понять содержание, ответить на вопросы | Рассказать и расспросить партнера об известном репортере | написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения | Выразительное чтение текста |
|
|
|
| 62 | Рассказ о хорошем человеке | 1 | Интонация различных типов предложений | to video a film, to bring people closer, a collection of books at home | Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions |
|
| провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал; | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 63 | Роль книг в нашей жизни | 1 | Интонация различных типов предложений | Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, | Prefer Ving try Ving enjoy Ving | слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; | читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания; | выразить свою точку зрения о чтении и популярности книг, расспросить партнера о любимой книге
| Записать транскрипции словами, перевести предложения на английский язык | Монологическое высказывание |
|
| Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа |
| 64 | Почему книги до сих пор популярны? | 1 |
| manage, prove, quit, remind, report, broadcasting, national | Prefer Ving try Ving enjoy Ving |
|
| выявить читательские интересы партнера; соотносить тексты и фотографии; обсудить одно из утверждений о книгах | Перефразировать предложения по образцу, заполнить таблицу | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 65 | Книги как часть СМИ | 1 |
| however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, | Prefer Ving try Ving enjoy Ving | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | Прочитать диалог, полностью понять его содержание | Выразить и обосновать свое мнение о книгах, расспросить партнера о значении книг в его жизни | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос |
|
|
|
| 66 | Учимся докладывать | 1 | Фразовое и словесное ударение | ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that | Prefer Ving try Ving enjoy Ving |
|
| Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос |
|
|
|
| 67 | Косвенная речь | 1 |
| Today-that day, tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day | Прямая и косвенная речь | Прослушать глаголы, повторить, обращая внимание на произношение окончания |
| Перефразировать предложения в косвенную речь | перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; | Фронтальный опрос |
|
| Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа |
| 68 | Глаголы, вводящие прямую речь | 1 | Интонация различных типов предложений | (a wee) ago-(a week) before, last year-the year before, | Прямая и косвенная речь |
| Прочитать текст, полностью понять его содержание | расспросить одноклассников об их домашней библиотеке | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 69 | Косвенная речь: вопросы | 1 |
| next year-the following year, this evening-that evening, | Прямая и косвенная речь |
| Прочитать текст с полным пониманием содержания, озаглавить текст | Выразить и обосновать свое мнение о книгах | Записать транскрипцию словами, перефразировать предложения в косвенную речь | Грамматический тест |
|
|
|
| 70 | Просьбы и команды в косвенной речи | 1 |
| now-then, this-that, these-those, here-there | Прямая и косвенная речь | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
| Расспросить одноклассников о значении книг в их жизни | Перефразировать предложения в косвенную речь | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 71 | Косвенная речь | 1 | Интонация различных типов предложений |
| Прямая и косвенная речь | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
| обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках | Перевести предложения на английский язык Выполнить лексико-грамматические упражнения | Грамматический тест |
|
|
|
| 72 | Попробуй стать писателем | 1 | Agatha Chris-tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King | That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., |
|
| Читать письмо, написанное известным философом | Рассказать о книге, опираясь на краткий план;
|
| Фронтальный опрос |
|
|
|
| 73 | Виды и жанры книг | 1 | to boor a ticket, to find out, to find the book interesting,. | Suffix-less that / which / who
|
|
| Оценить произведение;
| написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
| Монологическое высказывание |
|
|
|
| 74 | Любимый писатель | 1 | smth. is difficult to find, in conclusion, |
| слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры | Прочитать диалог между британскими персонажами | рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы | составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 75 | Герои книг британской литературы | 1 | to come to the conclusion, to jump to a conclusion | Suffix-less that / which / who
|
| Прочитать отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; | высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию | Лексико-грамматические упражнения | Грамматический тест |
|
|
|
| 76 | Любимая книга | 1 | to be full of ideas, to have an idea of smth., |
|
| Лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 77 | СМИ: хорошо это или плохо? | 1 |
|
|
|
| Фронтальный опрос |
|
|
|
| 78 | Контроль лексических навыков | 1 | Проверка знания лексических единиц по изученным темам | Опрос лексических единиц |
|
|
|
| 79 | Контроль грамматических навыков | 1 | Проверка грамматических навыков учащихся | Контрольная работа |
|
|
|
| 80 | Повторение | 1 | Повторение изученного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
|
| Unit 4 Trying to Become a Successful Person (22 часа) |
| 81 | Успешная личность | 1 | Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London
| Ambition, baby-sitter, bully, bullying, congratulations, | Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review) |
| читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок | обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”,
| Записать транскрипцию словами, заполнить таблицу | Фронтальный опрос |
|
| Знакомство с биографией Матери Терезы и другими зарубежными известными людьми |
| 82 | Что необходимо для достижения успеха? | 1 | Levi Strauss, Neil Armstrong | independence, king, lack, opportunity, owner, person, |
| Прослушать слова, повторить их за диктором, соблюдая ударение | читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
| рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; | Составить предложения, используя новую лексику, перевести предложения на английский язык | Монологическое высказывание |
|
|
| 83 | Портрет успешного человека | 1 | Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, | right, ring, studio, threat, victim, wedding | Present Simple
Past Simple
Present Perfect
Past Simple Passive (review) |
| читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
| отвечать на вопросы одноклассника по тексту; высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения | Перефразировать предложения, перевести предложения на английский язык | Выразительное чтение текста |
|
|
|
| 84 | Успешные люди в твоем окружении | 1 | adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite | successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine |
| читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
| сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Драматизация диалогов Монологическое высказывание |
|
|
|
| 85 | Моя семья – мой путь к успеху | 1 |
| Allow, argue, convince, defend, earn | Make smbd do smth | лух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предло-жения) |
| выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье;
| Записать транскрипцию словами, перефразировать предложения | Фронтальный опрос |
|
| Знакомство с молодежными журналами Британии “Shout” |
| 86 | Проблемы в семье | 1 | Интонация различных типов предложений | encourage, hand, obey, succeed, threaten | Ask smb. to do smth want smb. to do smth tell smb. to do smth |
| составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию; | Перевести словосочетания на русский язык, написать рассказ о родственнике, друге | Словарный диктант |
|
|
|
| 87 | Проблемы подростков | 1 |
| differently, ambitious, dependent, equal, jealous | Ask smb. to do smth want smb. to do smth tell smb. to do smth |
| читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок | назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
| Выполнить лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 88 | Семья | 1 |
| mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal |
| Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
| выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять свои детей; | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 89 | Телефон доверия | 1 | Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal, Pick on, Bully | A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from | Conditional II Complex object | воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
| читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста | выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;
| Лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос |
|
|
|
| 90 | конфликты и их решения | 1 |
| in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business, on my/his/ her own | Conditional II Complex object | воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
| составить высказывание по аналогии с прочитанным | написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 91 | Как выдержать натиск? | 1 |
| pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something | Conditional II Complex object | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;
| Лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание |
|
|
|
| 92 | Праздник в доме | 1 | The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, | Christmas, ST Valentine’s Day, Independence Day, | Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review) | слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; соотносить праздники и страны, в которых они празд-нуются | читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного | обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; | Лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос |
|
| Thanksgiving Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand |
| 93 | Британские, американские и русские праздники | 1 | Pilgrim father, the Indians, the mayflower | Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day |
|
| рассказать о семейном празднике; сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник | Лексико-грамматические упражнения | Выразительное чтение текста Монологическое высказывание |
|
|
|
| 94 | Семейные традиции | 1 | Plymouth, thanksgiving Day. Get together, celebrate, traditional food | Thanksgiving Day, threat against something, to deliver newspaper, to make plans, | Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review) | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
| Рассказать и расспросить собеседника о семейных традициях и обычаях | Лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание Драматизация диалогов |
|
|
|
| 95 | Поздравь друга | 1 |
| to send greetings to, under the threat of somebody/something |
|
|
| Поздравить друга с праздником | Лексико-грамматические упражнения | Оформление поздравительной открытки для друга |
|
|
|
| 96 | Насколько ты независим? | 1 |
| To do, your homework, the housework, an exercise, | Выражения с глаголами do и make |
| читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой
| обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек
| Перевести предложения на английский язык Составить предложения из данных слов | Монологическое высказывание |
|
| Жизнь подростков в англо-говорящих странах |
| 97 | Как заработать на карманные расходы? | 1 |
| the shopping, washing, your best, a mistake, | Выражения с глаголами do и make | Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке | читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания; | обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
| Дополнить предложения словами, подходящими по смыслу | Словарный диктант |
|
|
|
| 98 | Работа для подростков | 1 |
| tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs | Выражения с глаголами do и make |
|
| уметь вести беседу о занятости подростков | Лексико-грамматические упражнения | Драматизация диалогов |
|
|
|
| 99 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
|
| 100 | Контрольная работа | 1 | Контроль и проверка знаний и умений учащихся | Контрольная работа |
|
|
|
| 101 | Работа над ошибками | 1 | Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольной работе |
|
|
|
|
| 102 | Обобщающее повторение | 1 | Повторение и обобщение изученного материала |
|
|
|
|
