Календарно-тематический план
3 класс
Планируемые результаты (УУД)
Дата
1
2
3
4
5
Кто это? (10 часов)
1
«Кто это?»
Знакомство с компонентами УМК, персонажами учебника. Слова: morning, evening, afternoon, head, hair, nose, eye, fair, структуры: «Good morning, Good afternoon, Good evening. I’m looking for.»
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные:овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
2
«Знакомьтесь: Пит и Дэйв!»
Слова: long. dark. kind, night, help, say, eleven, twelve, структуры: «Good night, Can you help (say)..? You are so kind.»
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3
«Чьи это игрушки?»
Слова:arm, hand, leg, foot/feet, little, parents, whose, структуры: «Whose (picture) is it? It is (my sister’s) picture.» Развитие грамматических навыков: образование притяжательного падежа существительных.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
4
«Будем вежливы!»
Слова: angry, naughty, very, thirteen, fifteen, eighteen, структура: « Can I have …., please?» (вежливая просьба.) Словообразование: развитие навыков образования числительных от 13 до 19.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах
5
«Символы США и Великобритании»
Слова: thirty, twenty put, ear, forty, fifty, eighty, one hundred, структура: «Whose (books) are they?» They are (my father’s) books. Словообразование: развитие навыков образования числительных с помощью суффикса –ty 20-90.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
6
«Друг Снэйки»
Материал предыдущих уроков.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
7
«Алуэт, поиграй со мной!»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка
8
Контрольная работа по теме «Кто это?»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
9
«Работа над ошибками по теме «Кто это?»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
10
«Рапунцель»
Грамматика: словообразование с суффиксом – er
Write + e r = writer
Cлова: a master, help, catch, a rabbit, king, a river, a castle, a monster
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Нет места лучше дома (8 часов)
11
«Дом с приведениями»
Cлова:armchair, bathroom, bed, bedroom, dining room, downstairs, flat, kitchen, live, living room, toilet, upstairs.
Структура: «it’s a good idea!»
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
12
«Кукольный домик»
Слова: center, corner, cupboard, door, left, lovely, right, wall, window.
Структуры: « in the center of, in the left (right) corner. It’s lovely!»
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
13
«Прогулка по замку»
Слова: bridge, mouse, open, radio, cooker, switch on/off, telephone, TV set.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
14
«В замке»
Слова: behind, book-case, close, give, in front of, take, him, me, them, us.
Грамматика: повелительное наклонение глаголов;
Личные местоимения в объектном падеже.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
15
«На поиски Топси!»
Лексика предыдущих уроков.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц
16
«Виндзорский замок»
Слова: Windsor, castle
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями);
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
17
Контрольная работа по теме «Нет места лучше дома»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка
18
Работа над ошибками по теме «Нет места лучше дома»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Школа моей мечты (8 часов)
19
«Школа для котят»
Cлова: birthday, party, shop, classroom, the Headmaster’s office, the teachers’ room, get, back, gym.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
20
«В школе»
Структуры:to go on foot, to go back home, to get to school, to take (bus number…).
Грамматика: количественные числительные, состоящие из десятков и единиц.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
21
«Школьные предметы»
Слова: Reading, Writing, Maths, Music, science, Art, Russian, Physical Education (PE), subject, speak, usually.
Структура: «to do Maths.»
Грамматика: Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences).
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц
22
«Моё расписание»
Слова: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, homework, favourite, today, sum.
Структура: to do homework, to do sums.
Грамматика: Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences).
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения
23
«Поездка в музей детства»
Лексика и структуры прошлых уроков. Проект «Happy School».
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: умение пользоваться справочным материалом.
24
«Что мы знаем о школе?»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
25
Контрольная работа по теме «Школа моей мечты»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
26
Работа над ошибками по теме «Школа моей мечты»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
С Днём Рождения! (9 часов)
27
«Праздничный торт»
Слова: banana, buy, cake, cook, eat, fish, meat, some, special food, sugar. Грамматика: Present Continuous (negative forms)
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
28
«Панда Хэнди»
Слова: eat, fish, meat, food, sugar
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
29
«Фруктовый салат»
Слова: any, apple, fruit, ice cream, juice, lollipop, milk, orange, cut, much, pound, pence.
Грамматика: Present Continuous (negative forms); местоимения some, any.
Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
30
«Полезная еда»
Слова:cucumber, mix, oil, potato, salad, salt, tomato, tasty, vegetables, healthy. Грамматика:Present Continuous (general questions, short answers).
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах
31
«С днём рожденья!»
Слова: celebrate, decorate (with), balloon, flower, invite.
Грамматика: Present Continuous (general questions, short answers) – повторение.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
32
«Счастливого Рождества!»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
33
«Рождество в Австралии и Новой Зеландии»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи
34
Контрольная работа по теме «С днём рождения!»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц.
35
Работа над ошибками по теме «С днём рождения!»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
Поможем нашей планете! (10 часов)
36
«Берегите планету!»
Слова: animal, planet, water, air, problem, clean, dirty, park, why. Грамматика: Present Сontinuous (special questions).
Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
37
«Национальные парки Канады и Австралии»
Слова: forest, farm, fox, horse, cow, pig, hen, chicken, was, were. Грамматика: Past Simple of the verb “to be’ (affirmative sentences).
Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
38
«Гринпис»
Слова: tail, river, rubbish, walk, drink, throw, hunt, chicken, was, were. Грамматика: Past Simple of the verb “to be’ (negative forms).
Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
39
«Знакомьтесь: Фокс Фокси.»
Слова: people, tail, river, rubbish, walk, drink, make, throw; структуры make (the air/water) dirty. Отрицательная форма глагола to be в Past Simple.
Личностные: формирование морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи
40
«Всемирный Фонд защиты диких животных»
Слова: city, Earth, thin, fat, hungry, thirsty, sleep, yesterday, when. Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (general questions, short answers)
Личностные: развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
41
«Удивительная природа»
Слова:nature, protect;
правило образования формы Past Simple для правильных глаголов.
Личностные: развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
42
«Животные – символы»
Слова: nature, protect, plant, think.
Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (special questions);
Past Simple of regular verbs (affirmative sentences).
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
43
Повторение по теме «Поможем нашей планете»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
44
Контрольная работа по теме «Поможем нашей планете»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
45
Работа над ошибками по теме «Поможем нашей планете»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: применение основных правил чтения.
Времена года (10 часов)
46
«Времена года на Земле»
Слова: after, autumn, beautiful, because, cold, hot, season, spring, summer, warm, winter
Структуры: have got shorter (hair) than, is/are (longer) than. It rains. It snows.
Грамматика: Степени сравнения прилагательных (big –bigger-the biggest)
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
47
«Три козлёнка»
Слова: December, January, February, March, April, May, month, grass, rain, snow. Грамматика: степени сравнения прилагательных: Past Simple of Regular Verbs
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
48
«Три козлёнка»
Слова: June, July, August, September, October, November, leaf (leaves). Грамматика: порядковые числительные от 1 до 20.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
49
«Времена года в разных странах»
Слова: date, o’clock, time, watch, do(did). Структуры: What’s the time? It’s 8 o’clock. It’s 7 am. (10pm). Грамматика: Past Simple (negative forms, general questions, short answers).
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
50
«Традиционное время приёма пищи в России и Великобритании»
Слова: breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea. Структуры: «It’s time for breakfast.»
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
51
«Гринвич: Королевский дворец»
Слова: breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea. Структуры: It’s time for breakfast. Грамматика: Past Simple of irregular verbs: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
52
Сказка «Колобок»/»Имбирный человечек»
Past Simple неправильных глаголов come, make, ride, swim, take, speak; образование специальных вопросов в Past Simple
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
53
Контрольная работа по теме «Времена года»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
54
Работа над ошибками по теме «Времена года»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
55
Домашнее чтение. Сказка «Златовласка и три медведя»
Слова: goldilocks, bears
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Давайте веселиться! (13 часов)
56
«Парк развлечений»
Слова: fun, tomorrow
Структуры: to have fun. It’s fun. No problem.
Грамматика: Past Simple of irregular verbs: draw-drew, know-knew, throw-threw, think-thought, buy-bought
Future Simple (affirmative sentences).
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
57
«Мини зоопарк»
Слова: cinema, film, show, структуры to go to the (cinema). Отрицательная форма глаголов в Future Simple.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
58
«В кинотеатре»
Слова: theatre, watch, zoo; структуры: to watch TV (animals at the Zoo).
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
59
«Театр кошек Юрия Куклачёва»
Слова: hobby (hobbies), Music hall, tape recorder, , to listen to.
Структуры: to have (got) a hobby, to listen to music, to go to the Music Hall . What’s your hobby? Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение) Future Simple: (general questions, short answers).
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
60
«Полли, поставь чайник»
Слова:collect, postcard, stamp, sticker.
Структурa: I like (collecting stamps)
Грамматика: Past Simple (повторение);
Future Simple (повторение).
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений.
61
«Уголок дедушки Дурова»
Слова: ski, skate, roller-skate, skateboard, to ride a skateboard, thing, exciting
Грамматика: Future Simple (special questions)
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
62
«Будни пиратов»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц.
63
«Коллекция Снэйки»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
64
Сказка «Колобок»/»Имбирный человечек»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
65
Контрольная работа по теме «Давайте веселиться»
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
66
Работа над ошибками по теме «Давайте веселиться»
Форма Past Simple неправильных глаголов draw, know, think, buy; утвердительная форма грамматического времени Future Simple.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
67
Итоговая контрольная работа
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
68
Работа над ошибками
Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
