Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Рождественская средняя общеобразовательная школа»
Ичалковского муниципального района
Республики Мордовия
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО
протокол №__
от «____» _________20___г.
Руководитель ШМО
______________/__________/
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР _____________/____________/
«____»____________20___ г.
«Утверждено»
Директор МОБУ «Рождественская СОШ»
________________/__________
«___»______________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса Английский язык в 6 классе
Составитель: учитель английского языка
МОБУ «Рождественская СОШ»
Федулкина Т. В.
с. Рождествено, 2016 г.
6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение предмета «Английский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся. Рабочая учебная программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ— 273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной программы по предмету «Английский язык» (авторы: Комарова Ю. А., Ларионова И.В., М.: Русское слово, 2015г.). В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-Ф3, ст.32. п.2.7.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 2009 г.
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.
Учебно-методический комплект «Английский язык.» для 6 класса общеобразовательных учреждений (четвёртый год обучения) авторов Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Грейнджер (2012г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: 1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, грамматическими, лексическими) в соответствии с темами и ситуациями общения;
- социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения; формирование умения представлять свою страну и её культуру в условиях межкультурного общения
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – формирование и развитие у учащихся способов и приёмов самостоятельного изучения языков и культур.
2. Развитие личности учащихся:
- формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социокультурной адаптации в поликультурном мире в условиях глобализации;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Место учебного предмета в учебном плане, виды и формы контроля.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 6 классе выделяется 102 учебных часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В течение года проводится 4 контрольных среза по 4 видам речевой деятельности: чтению, аудированию, письму, монологической речи и диалогической речи, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Запланировано проведение 21 письменная работа по контролю лексико-грамматических навыков.
Планируемые результаты изучения предмета
1. Личностные результаты:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и ежэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
2. Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
3. Предметные результаты:
3.1. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция
Говорение:
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Аудирование:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию;
Чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
3.2 В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3.3 В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Содержание учебного предмета
Тема 1. Взаимоотношения с друзьями и людьми разных национальностей. Всего 14 часов
Мировые языки. Мультиязычная Британия. Формирование межпредметных навыков, социокультурной компетенции по теме «Происхождение английского языка». Повторение: употребление в речи глагола to be в Present Simple (утвердительные и отрицательные предложения), притяжательных местоимений, притяжательного падежа существительных. Введение и закрепление прилагательных. Антонимы. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе (personal profile). Проект « Иностранные слова в нашем языке». Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Всего 10 часов
Знакомство с друзьями. Описание людей. Моя любимая группа. Праздники в англоговорящих странах. Магазин. Повторение: употребление в речи глагола have got в утвердительной и отрицательной форме. Введение и закрепление лексики для описания внешности. Повторение: употребление в речи have got в вопросительной форме и в кратких ответах. Вопрос How many…? Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания Проект-Описание картины Тема 3.Досуг и увлечения. Всего 10 часов. Мое свободное время. Повседневная жизнь. Развитие навыков употребления в речи Present Simple в утвердительной и отрицательной форме. Введение и закрепление лексики для описания распорядка дня. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Составление письма электронного. Увлечения сверстников в англо - говорящих странах. Развитие навыков употребления в речи Present Simple в вопросах и кратких ответах. Наречия частотности. Беседа о распорядке дня. Формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма. Развитие навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с использованием повелительного наклонения. Проект- информационные технологии Тема 4. «Школа и школьная жизнь». Всего 14 часов. Школьные предметы. Образование в Великобритании. Предпочтения. Навыки и способности. Школы в Шотландии. Дополнительное образование. Развитие навыков употребления в речи конструкций love, hate, (don’t )like +-ing. Объектные местоимения. Беседа о любимых/нелюбимых занятиях. Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков. Развитие умений в диалогической и монологической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации. Повторение: Порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления в речи вопроса Why…? И ответа Because… Расписание внеурочной деятельности. Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов, идей. Тема 5. Окружающая среда. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Всего 12 часов. Разговор о животных: Благотворительность. Проблемы животных: животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Животный мир Австралии. Животный мир моей страны. Планы на завтра. Введение и закрепление лексики для описания образа действий. Развитие умений в диалогической и монологической речи: беседа о фобиях. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Австралия) . Развитие навыка употребления настоящего простого и настоящего длительного времени. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Проект- Животное
Тема 6. Досуг и путешествия. Всего 9 часов.
Интересные места. Добро пожаловать в Лондон. Еда и напитки. Досуг в Англии. Добро пожаловать в Дублин. Заказ еды. Развитие навыков употребления в речи конструкции there is/are, предлогов места. Развитие умений в диалогической речи: беседа о местонахождении объектов в городе. Введение и закрепление лексики для описания рациона питания. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Англия). Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is there/Are there? Формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя. Проект - Где мы живем. Тема 7. Жизнь в прошлом. Всего 9 часов. Профессии. Чудеса древнего мира.20 век. Древности Уэльса. Биография Микеланджело. Запрос информации. Формирование межпредметных навыков (история). Развитие навыков употребления в речи глагола to be в простом прошедшем времени, конструкции there was/were. Введение и закрепление неправильных глаголов для описания событий в прошлом. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Уэльс). Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is there/Are there? Развитие умений в монологической речи: рассказ о поездке. Формирование навыков подготовки, планирования и написания биографии. Развитие навыков диалогической речи: получение информации. Проект- Доисторические времена
Тема 8.Командный дух. Всего 9 часов.
Олимпийские виды спорта. Олимпийские игры. Одежда и аксессуары. Спорт в Новой Зеландии. Любимые виды спорта. Как мы провели выходные. Развитие навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Введение и закрепление лексики для описания внешности спортсмена. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Новая Зеландия). Развитие навыков употребления в речи простого прошедшего времени в общих вопросах и кратких ответах. Указатели времени. Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросного листа. Развитие навыков диалогической речи: беседа о прошедших выходных. Проект- Популярные виды спорта. Тема 9. Каникулы. Всего 15 часов. Погода и времена года. Виды спорта в лагере. Ландшафт. Добро пожаловать в Канаду. Диалог на почте. Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Формирование межпредметных навыков (география). Развитие навыков употребления в речи to be going to… Развитие умений в диалогической речи. Введение и закрепление лексики для описания местности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Канада). Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма другу. Развитие навыков диалогической речи: беседа о стоимости и количестве товара. Проект- Климатические зоны.
