Технологическая карта
Технологии: игровая деятельность; личностно – коммуникативная деятельность.
Метод: коммуникативный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: УМК И. Л. Бим « Немецкий язык 6 класс»; корзинки, карточки с глаголами, картинка с яблоней
Обучающая: систематизация и обобщение пройденного лексического и грамматического материала. Развивающая: развитие художественного восприятия мира, чувств, эмоций школьников.
Воспитательная: развитие у детей чувства любви к природе, к окружающему миру.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Уметь называть лексику по теме
Уметь распознавать её на слух и использовать для решения коммуникативных задач
Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов».
Образовывать Партицип II слабых и сильных глаголов.
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию
Основные понятия, изучаемые на уроке
Овощи и фрукты
Организационная структура урока
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Время
учителя
учащихся
1
Мотивация
Цели: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Сейчас я, загадаю вам загадку. Если вы ее отгадаете, то сразу узнаете, куда мы отправляемся на экскурсию.
Поле осенью промокло, Но зато созрела свёкла. А в сентябрьских садах
Много яблок на ветвях. Что к зиме мы собираем?
Как его мы называем? (Урожай)
Подготовка учащихся к уроку.
Реакция на учителя, внимание.
. Самоопределение:
- знаю, что буду делать;
- понимаю, хочу делать или нет;
- думаю, что могу сделать или нет.
Вы правильно отгадали загадку, и мы отправляемся на экскурсию на наш школьный участок.
2 мин.
2
Актуализация знаний, умений
Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
-А какой урожай мы собираем каждый год на нашем участке? Учитель с учениками проходит по участку.
-Как вы думаете? Зачем мы собираем урожай? Давайте поможем нашим поварам приготовить нам вкусный и полезный обед.
-Но что нам для этого нужно сделать?
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
Учащиеся называют по-немецки овощи и фрукты и отвечают на вопросы учителя.
-Мы собираем урожай, чтобы обед в столовой был вкусным и полезным.
-Мы будем помогать нашей столовой собирать овощи и фрукты и для этого нам нужны корзины.
3 мин.
3
Анализ изученного содержания
Цели: -выявление обучающимися степени усвоения знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий
-Мы знаем, какие овощи и фрукты растут на нашем участке. Давайте поиграем. «Собери урожай».
Загадки:
Сочная, длинная,
Полезная, витаминная,
И с кокетливой косой,
Наслаждается росой.
Пусть до осени сидит,
Как созреет – удивит.
(Морковь)
Этот овощ вот уж диво, Круглый, вкусный и красивый,
Приготовим с ним обед,
Запеканку, винегрет,
Цвет у яств совсем не блёклый,
Главная на кухне…(Свёкла)
Зеленая матрешка,
Стоит на крепкой ножке,
В сто одежд запутана,
В сто листов закутана.
(Капуста)
Возле дома, меж кустов,
В поле, в грядке, вдоль лесов,
Растет важная культура,
С крепкой, плотною фактурой.
Клубни все мы соберем,
Высушим и приберем,
Будем кушать до весны,
Яства из нее вкусны.
( Картошка)
С виду он такой простой,
Круглый, крепкий, молодой,
Если снимешь кожуру,
Вмиг оставишь ты игру,
От него заплачешь вдруг,
Догадались? Это …(Лук)
Сводный брат он огурца.
На гряде и у крыльца,
Растит толстый свой бочок,
Светлый, нежный…
(Кабачок)
Красноликие девицы,
Очень дружные сестрицы,
За плетнем и вдоль забора,
Поспевают…
(Помидоры)
В парнике зеленый, новый,
В кадке, в бочке он соленый.
(Огурец)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
(Яблоко)
Учащиеся делятся на две группы. Каждой группе дается карточка с заданием, которое заключает в себе следующее: «Прочитай предложение загадку. Подумай и отыщи среди овощей и фруктов те, которое является ответом и положи их в корзинку. Учащиеся угадывают загадки и собирают овощи и фрукты в корзинки.
16 мин.
4
Выделение главного в изученном
Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Познавательные: подведение под понятие
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной точность, учёт разных мнений
Мы можем вырастить сами овощи для нашей столовой. А есть люди, которым приходится всё покупать для салата. Давайте поиграем. Учитель предлагает вспомнить, как сделать покупку в магазине, покупая все необходимое для приготовления салата
Учащиеся вспоминают речевые клише, необходимые для покупки
Was wünschen Sie? – Что вы хотите?
Ich möchte ein Kilo Äpfeln. – Килограмм яблок.
Was kostet das? – Сколько это стоит?
1 Euro 50. – 1 евро 50 центов.
Hier der Rest. – Вот сдача.
Учащиеся разыгрывают диалог
« В магазине» (по образцу).
13 мин.
5
Систематизация и обобщение
Цель: тренировка учащихся в применении ранее изученного языкового материала
Коммуникативные: сотрудничества с учителем и
сверстниками
Im Herbst ist alles reif. Die Bauern bringen die Ernte ein. Wir sammeln auch Ӓpfel.
Учащимся нужно сорвать яблоко с яблони и назвать Partizip II.
Учащиесяся называют Partizip II следующих глаголов:
sitzen, malen, sprechen, beginnen, gefallen, musizieren, springen, sammeln, turnen, verstehen.
Рисунок яблони, яблоки с надписью сильных глаголов.
5 мин.
6
Установление межпредметных и внутрепредметных связей
Цель:
-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
А теперь ребята, представьте, что вам нужно приготовить борщ из нашего урожая. Положите в корзинку только те овощи, которые нам понадобятся для приготовления борща.
Учащиеся делятся на две группы. Каждая группа отбирает соответствующие овощи в свою корзинку, и сравнивают результат работы.
3 мин.
7
Рефлексия
Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;
-Что мы знаем и умеем делать?
-Что не очень получается?
-Над чем предстоит поработать?
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
3 мин.
