[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;
3. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
4. Программой, соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;
5. Уставом МКОУ «ООШ № 9» » г. Лиски Воронежской области;
6. ООП ООО МКОУ «ООШ №9» г. Лиски Воронежской области;
7. Учебно-методическим комплектом М. З. Биболетовой «Английский язык».
Цели обучения английскому языку в 7 классе
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 8 класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 8 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.
· развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения английского языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В задачи обучения входит:
– обобщение приобретенных языковых и страноведческих знаний;
– развитие и совершенствование речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме;
– развитие коммуникативной компетенции;
– приобщение детей к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором
– развитие мотивации к овладению немецким языком.
Коммуникативная цель предполагает овладение умениями и навыками в устно - речевом общении, также навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации ( использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык ( в частности, английский) как учебный предмет характеризуется:
1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);
2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.
Место предмета в учебном плане
На изучение курса «Английский язык» в основной школе отводится 510 часов. В 7 классе – 102 часа (3часа в неделю) согласно Учебному плану МКОУ «ООШ №9».
Учебно-тематическое планирование
The world teenagers’ competition Международный конкурс подростков
27
1
2.
Meet the winners of the international teenagers’ competition Встречайте победителей международного конкурса подростков
21
1
3.
Look at teenage problems: school education
Проблемы подростков. Школьное образование
32
1
4.
Sport is fun
Спорт
18
1
Итого: 102
98
4
Содержание тем учебного предмета
1. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.
2. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.
3. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Wiпstоn Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Вell; Раvеl Shilling).
4. Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Hallowe'en) и России.
5. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
6. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.
7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).
8. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.
11. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
12. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
13. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные прeдметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.
14. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.
15. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
16. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.
17. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.
18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
19. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.
Календарно - тематическое планирование
п\п
Тема урока
Кол-во часов
Дата
План
Факт
Unit 1
The world teenagers’ competition (27 часов) Международный конкурс подростков
Section 1
Welcome to the world teenagers’ competition
Добро пожаловать на всемирные соревнования подростков
1
Летние каникулы
Знакомство с новым учебником, его структурой и особенностями. (Формирование лексических навыков. Тренировка навыков чтения.)
1
01.09
2
Международный конкурс
Обучение диалогической речи по теме «Участие в конкурсе». (Активизация лексических навыков. Совершенствование навыков устной речи.)
1
05.09
3
Участие в международном конкурсе
Обучение письменной речи. (Закрепление лексических навыков. Контроль навыков диалогической речи. )
1
06.09
Section 2
Describing people, describing yourself
Описывая людей, описывая себя
4
Суффиксы прилагательных
Введение словообразовательных суффиксов прилагательных. (Тренировка лексических навыков. Активизация навыков монологической речи.)
1
08.09
5
Учимся описывать людей
Совершенствование навыков монологической речи. (Закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных». Тренировка навыков орфографии и перевода.)
1
12.09
Section 3
What would you like to change in yourself?
Что бы ты хотел поменять в себе?
6
Что ты хочешь изменить в себе?
Активизация навыков чтения и устной речи. (Развитие грамматических навыков. Тренировка лексических навыков.)
1
13.09
7
Изучаем времена глагола
Обучение грамматике: Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous. (Активизация навыков монологической речи. Развитие навыков перевода.)
1
15.09
Section 4
What do you think about your future?
Что ты думаешь о своем будущем?
8
Будущее глазами британцев
Обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации. (Развитие навыков чтения. Совершенствование навыков монологической речи.)
1
19.09
9
Планы на будущее
Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты». (Контроль навыков монологической речи по теме «Мои планы на будущее». Совершенствование фонетических навыков.)
1
20.09
10
Будущее нашей планеты
Совершенствование навыков монологической речи. (Тренировка фонетических и орфографических навыков. Развитие навыков письменной речи.)
1
22.09
Section 5
Let’s take our chance
Давайте испытаем удачу
11
В каком конкурсе ты участвовал?
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста. (Тренировка фонетических навыков. Закрепление монологических навыков по теме «Участие в соревновании».)
1
26.09
12
Учимся заполнять анкету
Активизация материала по теме «Порядок слов в предложении». (Закрепление грамматических навыков:времена английского глагола. Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты).
1
27.09
Section 6
How to read numerals and dates
Как читать числительные и даты
13
Учимся читать числа и даты
Ознакомление с количественными числительными. (Активизация навыков монологической речи. Тренировка грамматических и фонетических навыков.)
1
29.09
14
Интересные факты о городах
Активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи. (Закрепление навыков чтения и монологической речи.)
1
03.10
Section 7
Speaking about famous people
Говорим об известных людях
15
Известные люди планеты
Введение страноведческой информации. Совершенствование навыков чтения. (Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные».)
1
04.10
16
Изучаем герундий
Развитие грамматических навыков. (Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди».)
1
06.10
Section 8
Do you have any superstitions?
У тебя есть суеверия?
17
Поговорим о суевериях
Формирование лексических навыков. (Закрепление грамматических навыков по теме «Герундий». Активизация навыков устной речи по теме «Суеверия».)
1
10.10
18
Страшные истории
Развитие навыков диалогической речи: просьбы и приказания. (Закрепление навыков изучающего чтения. Совершенствование навыков письменной речи.)
1
11.10
Section 9
How can we communicate with each other?
Как мы можем общаться друг с другом?
19
Средства связи
Развитие навыков изучающего чтения. Формирование лексических навыков. (Ознакомление с правилами чтения буквы f и буквосочетаний ph, gh.)
1
13.10
20
Какие средства связи ты предпочитаешь?
Активизация лексики по теме «Средства связи». (Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи».)
1
17.10
Section 10
Telephoning each other
Звоним друг другу
21
Разговор по телефону
Обучение диалогической речи. (Активизация лексических и произносительных навыков. Совершенствование навыков аудирования на материале диалогов.)
1
18.10
22
Разговор по телефону: за и против
Развитие навыков монологической речи. (Активизация навыков чтения. Закрепление навыков аудирования.)
1
20.10
Section 11
Why do we use computers for communication?
Почему мы используем компьютер для общения?
23
Компьютер в нашей жизни
Формирование лексических навыков. (Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи»)
1
24.10
24
Самое важное средство связи
Контроль навыков монологической и диалогической речи по теме. (Тренировка лексических и орфографических навыков. )
1
25.10
25
Проверочная работа. с. 33 у. 1-5
Контроль грамматических и лексических навыков.
1
27.10
26
Проектная работа «Would you like to take part in the competition?»
Обобщение материала по теме «The world teenagers’ competition». Активизация навыков письма, монологической и диалогической устной речи.
1
31.10
27
Контроль навыков чтения и аудирования.
1
01.11
Unit 2
Meet the winners of the international teenagers’ competition (21 час) Встречайте победителей международного конкурса подростков
Section 1
Say “Hello!” to the winners of the international competition
Скажи «Привет!» победителям международных соревнований
28
Учимся знакомиться
Формирование грамматических навыков: употребление определенного артикля с названиями стран. (Закрепление навыков диалогической речи. Тренировка навыков чтения и письменной речи.)
1
10.11
Section 2
Talking about countries and nationalities
Говорим о странах и национальностях
29
Страны и континенты
Активизация и расширение страноведческих знаний. (Развитие произносительных навыков. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи.)
1
14.11
30
Языки и национальности
Введение страноведческой информации. Развитие фонетических и лексических навыков. (Совершенствование навыков диалогической речи.)
1
15.11
Section 3
People speak English all over the world
Люди говорят по-английски по всему миру
31
Английский язык в современном мире
Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки». (Тренировка навыков аудирования и чтения. Ознакомление со словами who, which, that .)
1
17.11
32
Язык эсперанто
Совершенствование фонетических навыков. (Тренировка навыков чтения. Активизация навыков монологической речи.)
1
21.11
Section 4
What do English-speaking people think about their countries?
Что англоговорящие люди думают об их странах?
33
Англоговорящие страны
Развитие лексических навыков. (Расширение знаний учеников по теме «Англоговорящие страны». Совершенствование лексических и аудитивных навыков.)
1
22.11
34
Расскажи о своей стране
Обучение монологической речи по теме «Россия». (Активизация изученного материала по теме «Англоговорящие страны». Тренировка навыков орфографии и перевода. )
1
24.11
Section 5
Why study English?
Зачем учить английский?
35
Мотивы изучения английского языка
Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации.( Активизация лексических и орфографических навыков.)
1
28.11
36
Почему ты изучаешь английский язык?
Ознакомление со способами словообразования существительных. (Развитие навыков устной речи по теме «Изучение иностранного языка». Тренировка лексических навыков.)
1
29.11
Section 6
How many languages can you speak?
На скольки языках ты разговариваешь?
37
Роль иностранных языков в современной жизни
Совершенствование навыков изучающего чтения. (Закрепление навыков произношения. Развитие навыков устной речи.)
1
01.12
38
Способы изучения иностранного языка
Активизация и закрепление грамматического материала:вопросы с how. (Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранного языка». Активизация лексических навыков по теме «Изучение иностранного языка». )
1
05.12
Section 7
Is Russian an international language?
Является ли русский международным языком?
39
Изучение русского языка
Развитие навыков чтения. (Развитие лексических навыков. Тренировка навыков устной речи по теме «Изучение русского языка».)
1
06.12
40
Учимся выразительно читать стихотворение
Развитие лексических навыков и навыков чтения. (Совершенствование орфографического навыка.)
1
08.12
Section 8
Passive Voice
Пассивный залог
41
Учимся описывать картину
Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог». (Тренировка аудирования и монологической речи. Закрепление навыков перевода.)
1
12.12
42
Изучаем пассивный залог
Активизация грамматического материала. (Активизация лексических навыков и навыков чтения. Совершенствование навыков перевода.)
1
13.12
Section 9
Round-the-world tour
Кругосветное путешествие
43
Путешествие по англоговорящим странам
Формирование лексических навыков. (Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог». )
1
15.12
44
Различные виды транспорта
Закрепление лексики по теме «Путешествие». (Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.)
1
19.12
45
Какой вид транспорта лучше?
Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта». (Контроль навыков диалогической речи по теме «Путешествие». Закрепление навыков монологической речи.)
1
20.12
46
Проверочная работа. с. 60-61. у. 1-5
Контроль грамматических, лексических и орфографических навыков.
1
22.12
47
Проектная работа «English is a world language»
Обобщение материала по теме «Meet the winners of the international teenagers’competition».
1
26.12
48
Совершенствование речевых навыков.
1
27.12
Unit 3
Look at teenage problems: school education (32 часа) Проблемы подростков. Школьное образование
Section 1
Looking at teenage problems
Проблемы подростков
49
Легко ли быть молодым?
Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков». (Формирование навыков чтения. Совершенствование навыков аудирования.)
1
12.01
50
Что нам разрешается и не разрешается?
Формирование грамматических навыков : be, feel, look + adverb/adjective. (Формирование лексических навыков по теме «Проблемы подростков». Активизация навыков устной речи.)
1
16.01
51
Поговорим о проблемах подростков
Развитие навыков монологической речи. (Закрепление грамматических навыков (be, feel, look + adverb/adjective).
1
17.01
Section 2
On the way to school
По дороге в школу
52
Дорога в школу
Формирование навыков диалогической речи. (Ознакомление с предлогами места. Контроль навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков».)
1
19.01
53
Учимся объяснять маршрут
Совершенствование навыков диалогической речи.
(Активизация речевого оборота It takes me… в устной речи. Закрепление лексических навыков по теме «Дорога в школу».)
1
23.01
54
Встречаем гостей нашего города
Развитие навыков монологической речи по теме «Дорога в школу». (Формирование навыков аудирования и чтения. Активизация орфографических навыков.)
1
24.01
Section 3
School is fun if you are optimistic!
Школа – это здорово, если ты оптимист!
55
Школа в нашей жизни
Активизация навыков монологической речи и чтения. (Развитие навыков аудирования.)
1
26.01
56
Изучаем модальные глаголы
Формирование грамматических навыко. (Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа». Тренировка навыков чтения и произношения.)
1
30.01
57
Учимся составлять диалоги
Совершенствование навыков диалогической речи. (Активизация навыков чтения по теме «Школа». Развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы».)
1
31.01
Section 4
What do you know about school life in English-speaking countries?
Что ты знаешь о школьной жизни в англоговорящих странах?
58
Школьные годы чудесные
Развитие лексических навыков по теме «Школа». (Закрепление навыков монологической речи. Активизация фонетических и орфографических навыков.)
1
02.02
59
Идеальная школа
Введение страноведческой информации по теме «Образование». (Совершенствование аудитивных навыков. Развитие навыков изучающего чтения.)
1
06.02
60
Школа моей мечты
Активизация изученного материала по теме «Школа». (Закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа». Совершенствование навыков письменной речи.)
1
07.02
Section 5
Would you like to attend a private school?
Почему бы ты хотел посещать частную школу?
61
Притяжательные местоимения
Формирование грамматических навыков по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений». (Формирование навыков аудирования по теме «Школа». Тренировка навыков диалогической речи.)
1
09.02
62
Образование в англоговорящих странах
Формирование лексических навыков по теме «Школьное образование». (Закрепление орфографических навыков. Совершенствование навыков чтения по теме «Школа».)
1
13.02
63
Школьная форма
Обучение диалогической речи. (Закрепление навыков устной речи. Активизация лексических навыков по теме «Школа».)
1
14.02
Section 6
Using the Passive Voice
Используем пассивный залог
64
Пассивный залог
Формирование грамматических навыков. (Ознакомление с английскими фразовыми глаголами.)
1
16.02
65
Книги о жизни подростков
Закрепление грамматических навыков по теме «Пассивный залог». (Развитие лексических навыков (глаголы hear, listen). Совершенствование навыков чтения и монологической речи.)
1
20.02
Section 7
We are not ideal students, are we?
Мы не идеальные ученики, не так ли?
66
Различные виды наказания
Ознакомление со способами словообразования. (Закрепление навыков чтения и монологической речи. Тренировка лексических навыков. )
1
21.02
67
Кодекс правил поведения
Формирование лексических навыков. (Совершенствование навыков чтения и устной речи.)
1
27.02
68
Условные придаточные предложения
Формирование грамматических навыков. (Закрепление навыков устной речи
1
28.02
69
Наши мечты о будущем
Закрепление грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения» в устной и письменной речи. (Активизация навыков аудирования. Совершенствование навыков диалогической речи.)
1
02.03
Section 8
School friends are for ever
Школьные друзья навсегда
70
Как распознать настоящего друга?
Формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья». (Совершенствование навыков аудирования. Тренировка грамматических навыков.)
1
06.03
71
Трудно ли быть настоящим другом?
Активизация изученного материала по теме «Школьные друзья». (Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль навыков письменной речи (составление анкеты).
1
07.03
72
Сложное дополнение
Формирование грамматических навыков. (Активизация материала по теме «Словообразование».)
1
09.03
73
День друзей
Формирование навыков чтения и перевода. (Закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение». Совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста.)
1
13.03
Section 9
How to tackle our problems?
Как решить наши проблемы?
74
Проблемы подростков
Совершенствование навыков изучающего чтения. (Развитие навыков устной речи по теме «Мои проблемы». Тренировка навыков грамматики.)
1
14.03
75
Возможные пути решения проблем подростков
Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков». Введение слов one, ones. (Активизация фонетических навыков и навыков чтения.)
1
16.03
76
Легко ли быть подростком?
Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков». (Совершенствование навыков аудирования и чтения на материале диалогов. Формирование навыков диалогической речи.)
1
20.03
77
Проблемы курения
Совершенствование навыков изучающего чтения. (Контроль навыков диалогической речи. Активизация навыков орфографии.)
1
21.03
78
Повторение изученного языкового материала
1
03.04
79
Проверочная работа. с. 98-99 у. 1-7
Контроль грамматических, лексических и орфографических навыков.
1
04.04
80
Проектная работа «We’d like to study at a perfect school»
Обобщение материала по теме «Look at teenage problems: school education».
1
06.04
Unit 4
Sport is fun (22 часов) Спорт
Section 1
Why people do sport?
Почему люди занимаются спортом?
81
Виды спорта
Формирование лексических навыков по теме «Спорт». (Совершенствование навыков чтения.)
1
10.04
82
Причины популярности спорта
Ознакомление учащихся со способами образования наречий. (Развитие навыков монологической речи по теме «Спорт». Формирование навыков чтения.)
1
11.04
83
Мой любимый вид спорта
Активизация навыков чтения и аудирования по теме «Спорт». (Тренировка фонетических и лексических навыков. Формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта».)
1
13.04
Section 2
Keeping fit
Поддерживаем форму
84
Здоровый образ жизни
Ознакомление учащихся с правилами употребления наречий и прилагательных. (Развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни». Формирование навыков устной речи.)
1
17.04
85
Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»
Развитие навыков диалогической речи. (Закрепление грамматического материала (употребление наречий). Формирование навыков аудирования и произношения.)
1
18.04
86
Занятия спортом
Обучение диалогической речи. Введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, США и Великобритании». (Совершенствование навыков чтения.)
1
20.04
87
Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»
Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений. (Активизация лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни». Формирование навыков перевода.)
1
24.04
88
Витамины в жизни людей
Формирование навыков диалогической речи. (Контроль навыков выразительного чтения стихотворений и перевода. Закрепление навыков чтения.)
1
25.04
Section 3
Health is above wealth
Здоровье дороже денег
89
Здоровье дороже богатства
Формирование лексических навыков. (Активизация навыков устной речи по теме «Спорт».)
1
27.04
90
Посещение аптеки
Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Диалог в аптеке». (Формирование навыков аудирования и чтения. Ознакомление с речевыми клише по теме «Посещение доктора (аптеки)».)
1
02.05
91
Ролевая игра «Посещение доктора»
Активизация изученного материала по теме «Здоровый образ жизни». (Тренировка навыков диалогической речи. Совершенствование навыков аудирования.)
1
04.05
92
Неудачи в спорте
Совершенствование навыков чтения. (Развитие навыков монологической речи на материале текста. Активизация навыков диалогической речи.)
1
11.05
93
Рассказы о спорте
Активизация навыков изучающего чтения. (Закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала. Развитие лексических навыков по теме «Спорт».)
1
15.05
Section 4
Why do people like to compete?
Почему люди любят соревноваться?
94-95
Олимпийские игры
Введение страноведческой информации. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения. (Закрепление навыков аудирования по теме «Спорт». )
1
16.05
96-97
Степени сравнения наречий
Формирование грамматических навыков.
(Тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт».)
1
18.05
98
Всемирные юношеские игры
Введение страноведческой информации. (Контроль навыков письменной речи. Совершенствование навыков чтения и диалогической речи.)
1
22.05
99
Подготовка к итоговой проверочной работе
1
23.05
100
Проверочная работа. с. 123. у. 1-6
Контроль грамматических, лексических и орфографических навыков.
1
25.05
101
Анализ итоговой проверочной работы
1
29.05
102
Повторение изученного материала
1
30.05
Требования к уровню подготовки обучающихся
Ученик должен знать/ понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь: говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам р(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
I . УСТНЫЕ ОТВЕТЫ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.
Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.
Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности обучающегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности обучающегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.
Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.
При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины.
При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет ошибок; - “4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; - “2” – допущено до 7 ошибок.
II. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ.
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности обучающегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку обучающегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебник (Student’s Book): Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. “Английский с удовольствием”/ “Enjoy English”: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных учреждений.
4. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений. .
