Рабочая программа по английскому языку 5

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык», на основе авторской программа «Английский язык» 5 – 9 класс М.В. Вербицкой. Данная рабочая программа ориентирована на учебник «Английский язык, 6 класс», разработанной М. В. Вербицкой, Б. Эббса, Э. Уорелла, Э. Уорда для 5 – 9 «Forward» классов общеобразовательных учреждений. Данная рабочая программа ориентирована на учебники:

«English, 5. Student’s book». Авторы: М,В, Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой. Вентана – Граф, 2015г.
«English, 6. Student’s book». Авторы: М,В, Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой. Вентана – Граф, 2015г.
«English, 7. Student’s book». Авторы: М,В, Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой. Вентана – Граф, 2015г.
«English, 8. Student’s book». Авторы: М,В, Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой. Вентана – Граф, 2015г.
«English, 9. Student’s book». Авторы: М,В, Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой. Вентана – Граф, 2015г.

Обучение иностранному языку в основной школе направлено на достижение следующих целей:

А) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

-в области речевой компетенции: дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- в области языковой компетенции:

1) овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

2) освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- в области социокультурной/межкультурной компетенции:

1) приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

2) формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- в области компенсаторной компетенции: совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Б) развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей:

1) дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;

2) ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

В) развитие информационной компетенции, которое включает:

1) формирование умений сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;

2) формирование умений организовывать, сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий;

3) развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;

4) развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

Г) развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

1) формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

2) воспитание качеств гражданина, патриота;

3) развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры;

4) развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

5) развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

Д) развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной на: 1) формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

2) осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место предмета в учебном плане

5 класс. 102 часа, 3 часа в неделю.

6 класс. 102 часа, 3 часа в неделю.

7 класс. 102 часа, 3 часа в неделю.

8 класс. 102 часа, 3 часа в неделю.

9 класс. 102 часа, 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

- личностные

У обучающегося будут сформированы:

мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
общекультурная и этническая идентичность как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Ученик получит возможность научиться:

креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;
вступить в диалог с представителями других культур.

- метапредметные

У обучающегося будут сформированы:

умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- - - вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Выпускник получит возможность научиться:

брать и давать интервью на английском языке;
вести диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;
писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая адрес);
писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
членить предложения на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ise;

- имена существительные при помощи суффиксов –or/-er, -ist, -sion/-tion, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ing, -ous, -able/ -ible, -less, -ive;

- наречия при помощи суффикса -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);
предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
предложениясначальнымThere + to be (There are a lot of trees in the park);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
модальныеглаголыиихэквиваленты(may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
распознавать в речи условные предложения с конструкцией Iwish;
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;
употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: tolove/hatedoingsmth; Stoptalking;
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me… to do smth; to look/feel/be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными в правильном порядке их следования.

Социокультурная осведомленность

Выпускник научится:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходства и различия в традициях родной страны и страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» (Английский язык) на уровне основного общего образования

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Класс

Предметные результаты

Вид УУД

Личностные

Научится

Получит возможность научиться

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

вести диалог этикетного характера, диалог-

расспрос, диалог- побуждение к действию;

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушан ным текстом;
воспринимать на слух иноязычный текст;
читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико- грамматического материала;
произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударения в словах и фразах;

членить предложения на смысловые группы;
соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;
образовывать существительные от неопределенной формы глагола;
распознавать и использовать интернациональные слова;
знать порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;
уметь строить вопросительные предложения (общий, специальный, разделительный вопросы);
конструкция There is/are;
конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).
правильные и неправильные глаголы
глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous

модальные глаголы (may, can/, must/should);

фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
неисчисляемые и исчисляемые существительные,
существительные в функции прилагательного,
степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;
распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных

глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

ориентироваться виноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать текст с выборочным пониманием нужной или

интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры, писать личные письма с опорой на образец.

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей; организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

давать определение понятиям;

владеть навыками основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Учитывать разные мнения и интересы, стремиться к сотрудничеству;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;

Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на

предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна

изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его

содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль,

выделять главные

факты, опуская второстепенные,);

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к

ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя

гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;
взаимодействия с партнерами для

получения общего

продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;
понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и обосновывать собственную позицию координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, проявление нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь

зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.)..

Учебно- познавательная и компенсаторная компетенции.
Пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез.
Передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка.
Разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления.

Работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом.

Осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check).
Работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК.
Ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.
Пользоваться справочным материалом УМК

(правилами, англо- русским словарем, лингвострановедческим справочником).

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах. Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и

восклицательных предложениях.

Составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международногообщения.

Познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население,

столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования.

Познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностя ми (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame

Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.).

Познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами).

Планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ ее достижения;

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров

преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

вести диалог;
отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;
действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;
найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

сделать позитивный выбор в политической, экономической, профессиональной, культурной жизни.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

наличие опыта участия в социально значимом труде;

-сформированность основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,

понимать основные значения изученных лексических единиц (слов,

словосочетаний);

знать основные способы словообразования(аффиксация, словосложение, конверсия);

знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
выделять признаки изученных грамматических явлений

(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знать основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую

характеристику персонажей;

понимать основное

содержание кратких,

несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное

содержание несложныхаутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская

второстепенные;

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров

преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Прогнозировать предвидение будущих событий и развитие процесса.

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Работать с метафорами- понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

Владеть способами решения проблем творческого и поискового характера;

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь анализировать;

готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования,

-ориентировка в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Предметное содержание речи:

межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географические положения, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога (5 – 7 классы) – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания от 8 – 10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Аудирование с пониманием основного содержания теста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минуты.
Аудирование с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания.

Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения – 600-700 слов.
Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или интересующей информации) осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объем текста для чтения – около 350 слов.
Изучающее чтение (с полным пониманием содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – около 500 слов.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объем поздравления – 30 – 40 слов, включая адрес);
Заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, адрес;
Писать личное письмо с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщить то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем либо (объем личного письма – около 100 – 110 слов, включая адрес);
Писать деловое письмо с опорой на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму обращения и заключительной части письма (объем официального письма – 100 – 110 слов, включая адрес);
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико – грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представление о многозначимости, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

Знание основных способов словообразования:

Аффиксация:

Глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/ -ise (revise);
Существительных: -sion\-tion (conclusion\celebration), -ness (kindness), -ance\-ence (performance\ influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting), -er\-or (writer\translator);
Прилагательных: un- (unpleasant), im-\in- (impolite\independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian\-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able\-ible (enjoyable\responsible), -less (harmless), -ive (native);
Наречий: -ly (usually);
Числительных: -teen (fifteen), -ty (sixty), -th (seventh);

Словосложение:

Существительное + прилагательное (peacemaker);
Прилагательное + прилагательное (well – known);
Прилагательное + существительное (blackboard);
Местоимение + существительное (self – respect);

Конверсия:

Образование существительных от неопределенной формы глагола ( to play – play);
Образование прилагательных от существительных (brave – the brave, poor – the poor).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема знаний грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков, навыки распознавания и употребление в речи следующих морфологических явлений.

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present\Past\Future Simple Tense; Present\Past Perfect Tense; Present\Past\Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense); глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can\could\be able to, may\might, must\have to, shall, should, would, need).

Причастие I и причастие II (Participle I, Participle II).

Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II без различения их функций)

Фразовые глаголы, обсуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые ( a pencil, water); существительные с причастиями I и II (a burning house, a written letter); существительные в функции прилагательного (art gallery).

Артикли определенные, неопределенный и нулевой (в том числе с географическими названиями).

Местоимения личные в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); притяжательные, указательные, возвратные, относительные вопросительные, неопределенные местоимения и их производные.

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях – образованные по правилу и исключения.

Наречия оканчивающиеся на –ly (happily) а также совпадающие по форме с прилагательными (fast); выражающие количество. Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.д.

Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги направления, времени, места.

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last и т.д.)

Знание признаков, навыки распознавания и употребление в речи следующих синтаксических явлений.

Простые предложения нераспространенные и распространенные, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным «It» и с начальным «There + to be»

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Вопросительные предложения всех типов: общий, специальный, разделительный вопросы во всех временных формах.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Предложения с конструкциями as…as, not so… as, either…or, neither…nor.

Конструкция to be going to.

Конструкция It makes me… to do something; to look\feel\be happy.

Конструкция be\get used to something; be\get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride\riding his bike.

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общения, используя знания о национально-культурных особенностях своей стране и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

Знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
Сведениями о социокультурном портрете англоязычных стран их символике и культурном наследии;
Употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями, распространенными образцами фольклора;
Представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
Умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах
Умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
Использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
Использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
Работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
Планировать и осуществлять учебно – исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами, анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
Семантизировать слова на основе языковой догадки;
Осуществлять словообразовательный анализ;
Выборочно использовать перевод;
Пользоваться двуязычным и толковым словарями;
Участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование

The Past Simple

Tense (1) и его формальные сигналы yesterday, last week, last year, last summer, three

Аудирование ситуационного текста, диалоговое чтение, дописывание предложений на основе понимания основного содержания аудиотекста, работа с персональной анкетой

Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

До свидания лето!

Урок - игра

Текст Let’s make a magazine и ролевая игра на его основе. Грамматика, лексика: The Past Simple

Tense (1) и его формальные сигналы yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.

Правила чтения окончаний прошедшего времени –ed у правильных глаголов.

Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Заполнение анкеты с персональной информации о себе и об одном из одноклассников.

Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью

ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе

и Интернет

принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самые лучшие летние каникулы

Урок закрепления знаний

Грамматика, лексика: формы Past Simple Tensе, правильных и неправильных глаголов; суффиксы имен прилагательных –al, -ic,

постер/фотоколлаж My

summer holiday.

Диалог-расспрос по образцу о каникулах

персонажей учебника, друга. Рассказ о своих летних каникулах.

Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.

Составление подписей к фотографиям

Р:ставитьновыеучебныезадачивсотрудничестве с учителем,

П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;

К: формулировать свои затруднения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Как я провел лето

Урок творчества

Грамматика, лексика: составление

словосочетаний из предложенных

имен прилагательных и

существительных.

Рассказ о проведенных летних каникулах и

Представление индивидуальных постеров или фотоколлажей; диалог-

расспрос на основе прослушанного.

Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Знакомство со стихотворением «Mary had a little lamb»

Урок закрепления знаний

Грамматика, лексика: составление

словосочетаний из предложенных

имен прилагательных и

существительных.

Ознакомительное чтение предисловия из сборника стихов Сары Дж. Хейл

(Sarah J. Hale); работа с обложкой, названием книги. Определение жанра коротких стихов для детей “nursery rhyme”: изучающее чтение.

Стихотворение Mary had a little lamb; выразительное чтение, дописывание предложений на основе

понимания его содержания

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Стихи о школе

Урок комплексного применения знаний

страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme

Ознакомительное и

поисковое чтение научно-популярных статей журнала. Дополнение предложений информацией из прочитанных текстов. Выразительное чтение

стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми

новыми словами и конструкциями, соотносить

его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из контекста.

Извлекатьфактическую детальную

информацию текста, находить общее в ряде

предложенных текстов.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию и заполнять карточку с краткой

аннотацией к изученному стихотворению из

англоязычной детской литературы.

Выразительно читать стихотворение с

соблюдением норм произношения,

воспроизводить интонацию образца.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: предлагать помощь и сотрудничество

Развитие кругозора и познавательного интереса

Соревнования (6 часов)

Творческий конкурс

Урок изучения нового

Аудиотекст A Photo Competition,

Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous; новые слова

competition, essay, to enter smth, notice board.

Изучающее чтение, чтение по ролям.

описание действий персонажей на иллюстрации.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете

Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов

Рассказ Кейт

Урок закрепления знаний

Domino’s day (рассказ Кейт):

Аудиотекст What does Domino do?: Грамматика, лексика: повторение

конструкций обозначения времени (time expressions). Новые слова milkman, tin, garden shed, wildlife. Наречия времени sometimes, usually.Сравнение употребления глаголов в Present Simple и Present

Continuous.

Изучающее чтение, чтение диалогов в парах.

диалог-расспрос на основе текста и фото-эссе. Пересказ основного содержания двух текстов.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П:сравнение

К: работа в парах

начальные навыки планирования своего времени

Распорядок дня

Урок - практикум

Аудиотекст What time do they do these things?;

Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий. Проект: фотоэссе A day in the life of …

Описание распорядка дня

в деревне и в городе; диалог-расспрос

и рассказ о распорядке своего дня. Сочинение о дне проведенном с семьей.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную

П:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить диалогическое высказывание, работа в парах

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Подарок для Кейт

Урок закрепления знаний

Аудиотекст A surprise for Kate; Грамматика, лексика: описание действий в Past Simple и Present Continuous; значение однокоренных слов; клише из официального письма.

Аудирование с пониманием основной информации с опорой на иллюстрации. Форма официального письма, чтение, анализ его частей.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.

Р: составлять план и последовательность действий

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

понимание чувств других людей и сопереживание им,

Как работает фотоаппарат

Урок - игра

аудиотекст How do cameras

work?;

Грамматика, лексика: сопоставление

глаголов в Present Simple и Past Simple (обобщение); названия частей фотоаппарата; интернациональные слова

Описание фотоаппарата с опорой на схему, областей применения фотоаапаратов; сведения

из истории науки и техники; ознакомительное и поисковое чтение;

работа со схемой. дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста.

Соотносить звучащий аудиотекст с

иллюстрациями, пересказывать

услышанную/прочитанную информацию.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни

персонажа учебника, вести диалог расспрос,

используя зрительные опоры.

Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой

на образец.

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного

оформления общих и специальных вопросов.

приглашением.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, 26обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Расширение кругозора, развитие познавательных интересов

Фото с английским другом на память

Урок комплексного применения знаний

письмо Ask uncle Harry,

Грамматика, лексика: специальные

вопросы в Past Simple (повторение); наречия too, enough в предложениях

типа It’s too high, I am not tall enough; выражение Say cheese.

Описание дефектов фотографий: изучающее чтение, диалог-расспрос

What’s the problem with the photo? At the photo gallery: диалог- расспрос, описание своих фотографий

по образцу. песня Say cheese!: аудирование с

пониманием основного содержания текста. Ролевая игра «Фото с английским другом на память». составление подписей к

фотографиям.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить монологическое высказывание.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Повторение пройденного материала по темам «Давайте сделаем журнал», «Соревнования».

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала по темам пройденным в первой четверти. Урок-повторение. аудиотекст A poetry competition ,ролевая игра Interview with a prize winner. Did you know …?

выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском

писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen. диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.

Развитие интереса к киноискусству

На киностудии (5 часов)

На киностудии

Урок изучения нового

Аудиотекст At the film studiо.

Аудиотекст What does Josie do?, Грамматика, лексика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple; выражение предупреждения (Be

careful!), глагол can; названия профессий в кино (director, actor, actress, a film star, a stunt; процессов съемки кинофильма (Action! Cut!). Пассивная грамматическая

конструкция It’s made of …

Описание киностудии, съёмочного

процесса; диалог-расспрос на понимание основного содержания

текста; чтение по ролям. Диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; письменные ответы на вопросы об основном содержании текста.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Интервью с каскадером

Урок закрепления знаний

Аудиотекст Interview with Josie, аудиотекст How do you make a film?: Грамматика, лексика: конструкции с

формой на –ing; названия профессий в кино (camera operator, sound recordist, producer). Грамматика, лексика: запрос уточнения (How did you do that?); глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!;

Диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; ролевая игра «Интервью с каскадером». Описание профессий в кино, действий на иллюстрации.

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

эстетические потребности, ценности и чувства

Любимая профессия, фильм, актер

Урок - нтервью

What would you like to be?

А/Г/П: аудиотекст A young actress, Выражение совета и побуждения к

действию Why don’t you ?

предупреждающие знаки

No entry, Silence, No smoking. Грамматика, лексика: выражение

желаний (I’d like to …), предложений сделать что-либо (why don’t we …);

повелительное наклонение глаголов Look out! Do not touch! Don’t talk!

Диалог-расспрос о работе,

профессии, любимом кинофильме, любимом актере. Диалог-расспрос об интересной профессии. написание вопросов для интервью.

Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания

информации текста.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную

тему.

Находить и описывать иллюстрацию на

основе понимания содержания прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по

контексту или зрительной опоре.

Принимать участие в ролевой игре Animal Stars: проводить диалог-расспрос с целью отбора лучшего животного-актера для конкретной роли: выслушивать сообщения,

выражать свое мнение.

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Отзыв о фильме

Урок закрепления знаний

Грамматика: конструкция to be going

to; повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию;

модальных глаголов can, need, must

определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций. диалог-расспрос о планах на

завтра, на выходные, на следующий вечер.

краткий пересказ сценария

фильма с животным-актером, работа с таблицей.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. .

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Ознакомление с природными ресурсами Росси

Ты киноман?

Урок викторина

аудиотекст What does it sound like?;

Грамматика, лексика: числительные для выражения больших чисел; новые слова fire, rainstorm, thunderstorm, soldier marching, coconut shell, crush some paper Проект: My favourite film.

диалог-расспрос о звуковых

эффектах в кино. Соотнесение звуков

и картинок с подписями.

Киновикторина Are you mad about films?

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П:Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях

На нефтяной вышке (5 часов)+4урока повторение, контроль

На нефтяной вышке

Урок изучения нового

аудиотекст-история On the oil rig;

Грамматика, лексика: глаголы в Past Simple Tense; выражение it seems/ it seemed и глагольный оборот to have got; новые слова и выражения oil, oil

rig, submarine, helicopter, capsule, to lock smth, to wait for smth/smb,

изучающее чтение, чтение по ролям; диалог-расспрос по прочитанному тексту.

газетная заметка Capsule lost. Обсуждение фактов, событий прошлого When did …? In 1986. дописывание предложений на основе понимания основного содержания прочитанного текста.

Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ознакомление с природными сокровищами

Правила произношения сокращенных форм глагола

Урок закрепления знаний

Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех

других случаях. Правила

правописания глагольных форм с суффиксом –ing.

рассказ по рисункам What are thеy doing?; описание действий на иллюстрациях.

Г/П: ролевая игра Are you riding a horse?: угадывание действий по пантомиме, диалог-расспрос.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Ознакомление с природными сокровищами мира

Ознакомительное чтение текста «A newspaper story»

Урок закрепления знаний

аудиотекст Treasure ships; газетные заголовки, работа с картой Великобритании: Грамматика, лексика: понятие о многозначных словах; мновые слова

worried, information, treasure, international, historian.

ознакомительное чтение текста A newspaper story.

текст о многозначных словах, пример словарной статьи из толкового

словаря; изучающее чтение. поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках; пересказ. географические названия

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его основное

содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными

конструкциями и лексикой.

Соотносить вербальную и графическую

информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Природные богатства и полезные ископаемые

Урок - заочная экскурсия

аудиотексты Where do these

things come from? Where are they found?:

диалог-обмен мнениями о природных богатствах и полезных

ископаемых, аудирование с пониманием запрашиваемой

информации, работа с картой, схемой; диалог-расспрос о месторождениях

полезных ископаемых в разных странах мира.

П: дописывание в предложениях

географических наименований, названий полезных ископаемых.

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его содержание,

вести диалог-расспрос по прослушанному

тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы.

Устанавливать истинность/ложность

высказываний.

Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами

существительными, использовать их в речи в

единственном и множественном числе.

Распознавать и употреблять глагольные

формы в Present Simple Tense Present

Continuous Tense. My favourite film.

Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать возникновение конфликтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Черное золото

Урок комплексного применения знаний

текст Black Gold:

Грамматика: конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые имена существительные. Проект: The treasure: постер/ рисунки/фото о находках археологов края, где живут ученики.

поисковое чтение с опорой на иллюстрации. диалог-расспрос о нефти и

нефтепродуктах с опорой на иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно и письменно.

Ч/Г: Goldmine game; чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense. My favourite film.

Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать возникновение конфликтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Повторение пройденного материала по темам «На киностудии», «На нефтяной вышке»

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала по темам пройденным в первой четверти. Урок-повторение. аудиотекст A poetry competition ,ролевая игра Interview with a prize winner. Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском

писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen. диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping . выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском

писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen. диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Контрольная работа за 1 четверть (письменная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и подведение итогов по темам пройденным в первой четверти. Тест 1. Контрольная работа № 1

Контроль и коррекция знаний

Контрольная работа за 1 четверть (устная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и подведение итогов по темам пройденным в первой четверти. Тест 1. Контрольная работа № 1

Контроль и коррекция знаний

Диалог культур

Урок - общение

Тексты и задания для развития навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка

В Америку (5 часов)

Путешествие в Америку

Урок изучения нового

текст-история To America!

аудиотекст What would they like to do on the plane?аудиотекст Life on the oil rig. диалог-расспрос и письменные ответы на вопросы What do you do when you feel

bored/sad/frightened/angry?Монолог-сообщение и диалог-расспрос на тему When do you feel happy/sad/nervous/frightened

диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future

Simple Tense.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Занятия в тематическом парке

Урок закрепления знаний

текст A theme park.

Where would you like to go first?

диалог-расспрос по образцу о предпочтениях

в выборе занятий в тематическом парке.

составление списка любимых развлечений.

текст Gulliver-Park in St. Petersburg. Ролевая игра

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Приобщение к природному миру

Путешествие Гулливера (часть 1)

Урок закрепления знаний

текст Gulliver’s Travels (часть I).

Описание иллюстраций с использованием

глаголов в Past Simple Tense. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.аудиотекст A short history of submarines.познавательный проект Make a submarine.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на

английском языке с некоторыми новыми

словами и конструкциями, соотносить их

содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов изконтекста.

Выборочно понимать необходимую

информацию (названия, даты) в звучащем

тексте с опорой на иллюстрации.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Путешествие Гулливера (часть 2)

Урок закрепления знаний

I think…, As I see it …, I am not sure but …, etc.

текст Gulliver’s Travels (часть II).

описание событий из жизни Гулливера по

картинке с использованием глаголов в Future

Simple и конструкций выражения

предположения и собственного мнения Монолог-описание иллюстраций с

использованием глаголов в Past Simple.

трансформация предложений с заменой

местоимений 1 лица ед. числа на имена

собственные и местоимения 3 лица ед. числа. аудиотекст Interview with Nicola and Robert. Составление диалога-интервью по образцу и его

представление по ролям. Диалог- расспрос по образцу о счастливых

моментах в жизни.

изготовление постера What makes you sad?

What makes you happy?

Высказывать предположения и выражать

мнение о возможных событиях в будущем.

Прогнозировать содержание текста на

основе визуальной информации и

составлять монолог-описание события,

используя изученную лексику и

грамматические конструкции.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения,

соотносить его содержание с

иллюстрациями, находить в тексте

запрашиваемую информацию,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

Путешествие Гулливера (часть 3)

Урок комплексного применения знаний

How did the Lilliputians use Gulliver’s things?

Текст Gulliver’s Travels (часть III),

обсуждение в парах постеров и письменный ответ на вопрос What can you do at Hollywood Film Studios if you have two hours?

описание предметов, принадлежавших

Гулливеру, догадка о значении новых слов с

помощью зрительной опоры. Монолог-рассказ соотнесение

фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту.

Монолог-описание иллюстраций с

использованием глаголов в Past Simple.

восстановление текста с пропущенными

словами из активного словаря. ); повторение

форм неправильных глаголов в Past Simple.

Описывать и сравнивать предметы. Вести

диалог-расспрос о параметрах и качествах

предметов, изображенных на картинках

или названных в тексте для чтения.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения, находить в

тексте запрашиваемую информацию,

догадываться о значении незнакомых слов

по контексту и зрительным опорам.

Составлять монолог-описание, употребляя

активную лексику.

Работать в паре.

Р: активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

П: дополнение таблиц новыми данными - обработка информации,

К: осуществлять взаимный контроль.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Мистер Биг строит планы (5часов)

Мистер Биг строит планы

Урок изучения нового

аудиотекст Mr Big makes plans.

тексту.аудиотекст Whose breakfasts are these?Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast do you usually have?

разыгрывание сюжета истории по ролям.

Ответы на вопросы составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

сопоставление описания

предупреждающего знака с иллюстрацией.

Составление монологического высказывания о

правилах поведения в музее. выбор лишнего слова из ряда тематически

связанных слов.

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

его содержание с иллюстрациями.

При аудировании выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Составлять развернутые монологические

высказывания с опорой на содержание

прослушанного текста и иллюстрации

(рассказ о своем завтраке).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

Приказ мистера Бига

Урок закрепления знаний

текст The gang’s disguises.аудиотексты Who is the thief? и Whose

wigs are they?ролевая игра Mr Big’s orders,

What must they wear to be safe?

разыгрывание

сюжета истории по ролям от лица одного из

главных героев.

составление разумных советов в ситуациях

закрепление употребления модельного глагола

must в вопросительных и утвердительных

предложениях.

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Солнечная система

Урок - заочная экскурсия

аудиотекст The Solar system.аудиотекст A young astronomer. запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?текст Russia explores space

Составление подписей к иллюстрациям

постера Russia explores space. Описание планет. Составление письменного высказывания о

будущей профессии и способах её приобретения

описании фактов прошлого, связанного и

историей покорения космоса; степени сравнения прилагательных, глагол must в ситуациях

настоятельного совета

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.

П: смысловое чтение;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Космическая гостиница

Урок творчества

аудиотекст A space hotel. песня Spaceship Earth.

Составление рекламного проспекта

космической гостиницы. составление планов похода на вечеринку сравнение

употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в будущем.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: Развитие коммуникативной компетенции

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Повторение пройденного материала по темам «В Америку!», «Мистер Биг составляет планы»

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала по темам пройденным во второй четверти.

Уроки-повторение.

Повторение материала II четверти.

Уроки-повторение.

Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.

Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной

работе.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: Развитие коммуникативной компетенции

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях

По какому пути мы пойдем (4 часа)

По какому пути мы пойдем

Урок изучения нового

аудиотекст Where do we go now?

понимание на слух информации о

перемещении транспорта в городе Which way did they go?, инструкций с указанием направления движения. ролевая игра Be a driver. описание кратчайшего маршрута.

Воспринимать на слух основное

содержание текста, догадываться о

значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Выразительно читать текст и соотносить

его содержание с иллюстрациями.

Читать текст по ролям.

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

эстетические потребности, ценности и чувства

Рисунки Кейт

Урок закрепления знаний

аудиотекст A Play.

текст Kate’s drawings,

Future Simple Tense

разыгрывание

истории по ролям.

использование сравнительной степени

прилагательных в описании людей и предметов.игра Memory game. употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от

прилагательных; степени сравнения

прилагательных (повторение); to be going to,

Past Simple Tense,

Воспринимать зрительно и на слух

основное содержание текста, догадываться

о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать её в ответах на

устные и письменные вопросы.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Под водой

Урок -практикум

А/Ч: научно-популярный текст Under the sea.

Грамматика: употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от прилагательных

(закрепление).

Поисковое чтение, нахождение в тексте

запрашиваемой информации.

А/Г: обсуждение фактов жизни морских

обитателей.

П: задание What’s wrong? – письменное

исправление неверных утверждений.

Г: игра Treasure hunters.

Читать текст, содержащий незнакомый

лексический материал, догадываться о

значении новых слов по контексту и

словообразовательным элементам.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать ее в ответах на

устные и письменные вопросы.

Составлять азвернутые монологические

высказывания на основе фактов

прочитанного текста.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

Сокровища моря

Урок комплексного применения знаний

Who lives closest/furthest?

степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,

образованные от прилагательных (дальнейшая

активизация).

Ч: текст Treasure from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.

Г: составление рассказа о морском путешествии

в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной

ситуации.

П: Where do they live? Oписание размеров и

расстояний, составление и заполнение таблицы-

опросника

Прогнозировать содержание текста на

основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Выразительно читать текст вслух,

соблюдая нормы произношения

английских звуков и корректно произнося

предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Воспринимать на слух общее содержание

песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать.

Соотносить содержание текста с

иллюстрациями.

Делать сообщение на основе прочитанного

с опорой на иллюстрации

(достопримечательности США).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Работать в парах и малых группах.

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Каникулы в США (4 часа)+4 урока повторения, контроля

Каникулы в США

Урок - заочная экскурсия

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути

в Америку.

А/Ч: песня We’re going to the USA.

Грамматика: знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.

Cоотнесение

текста песни с иллюстрациями.

Г: сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней. П: описание рисунков с использованием

активной лексики и грамматики.

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

содержание текста с иллюстрациями, вести

беседу на основе услышанного и

прочитанного.

Составлять текст информационногохарактера о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия

в реалиях улиц британских, американских

и российских городов и делать короткие

записи и устные сообщения своих

наблюдений.

Различать на слух своеобразие звучания

американского и британского английского,

выбирать адекватный вариант слова с

точки зрения его принятого использования

в британском и американском английском.

Сравнивать и анализировать некоторые

расхождения произношения и орфографии

в британском и американском английском.

Оперировать в устной речи изученными ексическими единицами и грамматическими конструкциями.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Что бы ты хотел увидеть в США?

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч: информационная брошюры о США.

Г: диалог-расспрос What would you like to see in

the USA? на основе текста и иллюстраций к

нему.

Грамматика: образование степеней сравнения

прилагательных (особые случаи – обобщение).

Г/П: сравнение типичных городов России,

Англии и США на основе иллюстраций. П: составление информационной брошюры о

России.

А/Ч: сравнение американского и британского

произношения.

П: различия в использовании некоторых слов в

Великобритании и США.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Озаглавливать текст.

Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание

текста с иллюстрациями, давать ответы на

вопросы в формате множественного

выбора; вести беседу на основепрочитанного.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Американский флаг

Урок закрепления знаний

Грамматика: активизация глагольных форм в Present Perfect Tense в ситуациях общения

Ч/Г: научно-популярный текст об американском

флаге.

А/Ч/П: аудиотекст Two Americans.

А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you ever … ?.

П: сочинение How big is your world?

П: кроссворд на знание социокультурных

реалий современной Америки.

Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять таблицу на основе этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую

последовательность основных фактов

текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ознакомление с традициями страны изучаемого языка

Проект «New Year Party»

Урок творчества

монологические сообщения о предпочтениях

героев на основе прочитанного текста.

Californian salad, Chocolate truffles – расстановка

предложений в правильном порядке.

Проект: New Year Party – обсуждение и

планирование новогодней вечеринки, выбор

лучшего плана.

чтение вслух по ролям диалога, основанного

на обмене мнениями и выражения своего

отношения к различного вида занятиям.

просмотровое/поисковое чтение рекламных

объявлений о новогодних развлечениях и

представлениях, вычленение информации о

начале и дате представлений и предпочтениях

героев. П: заполнение таблицы на основе вычлененной

информации.

Г: ролевая игра What would you like to do?

Ч/П: традиционные американские рецепты

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять таблицу на основе этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Повторение пройденного материала по темам «По какому пути идти», «Каникулы в США»

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала по темам пройденным во второй четверти.

Уроки-повторение.

Повторение материала II четверти.

Уроки-повторение.

Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.

Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной

работе.

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Контрольная работа за вторую четверть (письменная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа №2 (письменная и устная

части).

Контрольная работа №2 (письменная и устная

части).

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа за вторую четверть (устная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа №2 (письменная и устная

части).

Контрольная работа №2 (письменная и устная

части).

Контроль и подведение итогов четверти.

Диалог культур

Урок - игра

Тексты и задания для развития навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Тексты и задания для развития навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка

Где капсула? 6

Где капсула?

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-история Where is the

capsule?.

А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение

модального глагола could для обозначения

возможности.

сопоставление проблем и

возможностей их решения

Г: диалог-расспрос с использованием

модального глагола could

Ч/П: составление ответов на вопрос с

использованием модального глагола could

и выражений, данных в упражнении.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос, используя модальный

глагол could для обозначения возможности.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу, сериация;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Проблемная страничка

Урок - общения

Грамматика: the Present Perfect Tense.

соотнесение иллюстраций с текстами в рубрике Problem page.

Диалог-расспрос по тексту с

использованием предложенных речевых

образцов, составление предложений по

образцу. составление списка вариантов для

организации тематической вечеринки с

использованием модального глагола could

и конструкции like doing sth.

Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page –

составление письма по образцу.

Читать про себя текст на английском языке снекоторыми новыми словами и

конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Узнавать в речи и на письме формы the

Present Perfect Tense, а также слова,

указывающие на это время.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Интервью со знаменитостью

Урок закрепления знаний

Грамматика: форма Past Participle (II)

правильных и неправильных глаголов, thePresent Perfect Tense.

Ч/А/Г: текст At home with Rick Morell.

Составление предложений на основе

понимания основного содержания текста.

Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью с

знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных

предложений с использованием the Present

Perfect Tense.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой глагола в the Present Perfect Tense.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Самостоятельно запрашивать информацию и

отвечать на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Писать короткую статью для журнала об

интервью со знаменитостью.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии коммуникативной задачей.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Какой ты человек?

Урок -практикум

А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на

иллюстрации.

Ч/Г: текст What kind of person are you?.

Диалог-расспрос о любимом животном,

ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных, входящих в китайский гороскоп,

составление предложений по образцу. Знакомство с прилагательными,

характеризующими характер человека.

Ч/П: составление предложений в Conditional I.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Составлять предложения по образцу и

записывать их в тетрадь.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения реального характера Conditional

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Приключения Тома Сойера

Урок закрепления знаний

Ч/Г: текст The Adventures of Tom Sawyer.

Ознакомительное чтение текста,

обсуждение текста, ответы на вопросы. Ч/П: заполнение пропусков словами по

смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера,

Бена Роджерса или Билли Фишера.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском

языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Выражать свое мнение о прочитанном.

Модальный глагол could в предложениях

Урок комплексного применения знаний

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г: определение грамматического времени, в котором написаны

предложения.

Ч/Г/П: написание предложений в the Present Perfect Tense по образцу.

Ч/П: определение значения модального глагола could в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present

Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и

прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального

глагола could.

Восполнять недостающую информацию.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление постера на тему What kind of

person are you?.

Работать в парах и малых группах.

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Интересы и хобби (8 часов)

Интересы и увлечения

Урок изучения нового

Грамматика: пассивный залог.

Ч/Г: текст Did you know … .Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен

мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях пассивными формами

глаголов.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Интервью с Джошем и Клэр

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josh and Clare.

Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров, а также любимых

инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему What instruments can you play?.Ч/Г/П: сопоставление частейпредложения, расшифровка слов.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Планы на будущее

Урок – смотр знаний

Грамматика: придаточные предложения

времени с союзом when.

А/Г/Ч: знакомство с правилами употребления придаточных предложений с союзом when.

Г/Ч: сопоставление частей предложения

(планы на будущее – придаточные предложения с союзом when).

Г/Ч: игра Chain game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе

услышанного, составление предложений по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных

инструментов.

А/Г/П: соотнесение графического образа

слова с его звуковым образом.

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки английского языка.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Профессии

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч: текст Would you like to be a popstar?

Грамматика: словообразование с

суффиксами –er, -or.

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации,

найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в

активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей

профессии или занятии, образование

названий профессий с помощью

суффиксов -er, -or.

Г: диалог-расспрос на тему Future plans.

Г: игра What’s my job?

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы иотвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Интересы и хобби

Урок - КВН

А/Г: аудиотекст What is Karen interested in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии

по гороскопу.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения,воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Музыка

Урок закрепления знаний

Г/Ч: текст Under the sea (Student’s Book,

Part 1). Грамматика: Прилагательные и наречия.

Употребление прилагательных и

наречий.

Г/П: образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи (прилагательного/наречия).

А/Г/Ч: песня New world.

Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).

Проект: изготовление постера на тему

«Музыка». Подготовка постера о любимой песне,

музыкальной группе или исполнителе, о

музыкальных жанрах и инструментах.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Александр Бородин

Урок комплексного применения знаний

Г/Ч: текст Alexander Borodin.

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: определение истинности/ложности

высказывания.

Г/П: заполнение анкеты Who’s your

favourite pop star?

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Повторение пройденного материала по тема «Где капсула?», «Интересы и хобби»

Урок обобщения и систематизации знаний

.А/Г/Ч: аудиотекст A quiz on bikes.

Повторение материала по темам третьей четверти. Уроки-повторение Г/П: обсуждение различных

достопримечательностей. Г/Ч/П: употребление the Present Perfect Tense и the Past Simple Tense образование отрицательных предложений.

Подвести итоги теста – задание 3 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности. Повторить пройденный в третьей четверти материал. Подготовиться к четвертной контрольной работе. Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Можно ли нам поговорить с Риком Мореллом? (6 часов)

Можно ли нам поговорить с Риком Морелом?

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-история Can we speak to Rick

Morell, please?Г:

составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту.

Сопоставление частей предложения.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Описание дома

Урок - практикум

А/Г/Ч: аудиотекст Conversation between

Kate, Sam and Rick Morell.

А/Г: аудиотекст Rick’s house. Названия

помещений в доме.

Г/Ч: Прилагательные, описывающие помещение.

Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст Home sweet home… . Понятия

house/home.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

Дом моей мечты

Урок творчества

Г/Ч: текст Did you know…

сопоставление иллюстраций с

названиями.

Г/Ч: ролевая игра Chatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, в котором ты живешь.

Г/Ч/П: описание человека и его профессии

на основе рисунка комнаты, в которой он

живёт.

Проект: изготовление плана дома своей

мечты.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

Вежливые просьбы

Урок закрепления знаний

Г/Ч: игра Follow the parrot.

Выражение вежливых просьб.

Составление рассказа по картинкам.

А/Г/Ч: выражение вежливых просьб по

образцу.

Г/Ч/П: написание вежливых просьб и

вопросов к предложенным ответам.

Ч/П: написание названий частей дома.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вежливо переспрашивать, выражать просьбы

и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Вопросы с want to.

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч: диалог-расспрос о местонахождении предметов. А/Г/Ч: аудиотекст Who is talking? Where are they?

to и the Present Continuous Tense.

Г/Ч/П: закрепление умения выражать вежл-е просьбы.

Соотнесение иллюстрации со звучащей речью. Вопросы с want to.

Разыгрывание по ролям диалога-расспроса

на основе иллюстрации.

Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с

Использ-ем want

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

мотивация учебной деятельности

Масленица

Урок комплексного применения знаний

Г/Ч: текст What do you know about

Maslenitsa?

Г/Ч: знакомство с толковым словарем.

Ответы на вопросы по словарной статье. Г/Ч: сопоставление названий с

иллюстрациями.

Г/Ч: текст Maslenitsa.

Ознакомительное чтение. Ответы на

вопросы по тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой

на ответы.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Определять истинность/ложность

высказывания.

Р: различать способ и результат действия.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

мотивация учебной деятельности

Представление истории (7 часов)+4 урока повторения, контроля

Взгляд на историю

Урок – экскурсия в прошлое

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpse of

history.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение

пропусков в предложениях правильной

формой глагола.

Г/Ч: текст Did you know…

Факты из истории США.

Грамматика: (повторение) три формы

глаголов.

Поисковое чтение текста.

Повторение некоторых фактов из истории

Великой Отечественной войны.

Г/Ч: повторение цветов.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Планирование путешествия

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч: аудиотекст How did they travel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение

путешествия Зоуи и Пола). Г/Ч: диалог-обмен мнениями

(планирование путешествия).

Поисковое чтение

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонациюобразца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Работать в парах и группах.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Машина будущего

Урок творческая игра

А/Г/Ч: Fact file и диалог When were these

things invented? о времени изобретения

различных приспособлений.

А/Г/Ч: текст The car of the future.

Диалог-расспрос (обсуждение транспорта

будущего).

Г/Ч: тест Chicken or egg? и The parachute fact file.

Г/Ч/П: построение предложений в

пассивном залоге в прошедшем времени

(was/were invented).

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос

о применении указанных приспособлений.

П: описание машины будущего с опорой

на образец.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути ее достижения

Работать в парах и группах.

Виды транспорта и энергии

Урок закрепления знаний

Г/Ч: настоящее, прошедшее и будущее время в пассивном залоге.

Грамматика: пассивный залог.

Определение действующего лица в предложениях в пассивном залоге.

Поисковое чтение (предло-жения в пассивном залоге).

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях формами пассивного залога.

Ч/П: виды транспорта и энергии.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в

видо-временных формах страдательного

залога.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: ставить вопросы

Брошюры о достопримечательностях

Урок закрепления знаний

Г/Ч: диалог-расспрос о

достопримечательностях.

Проект:изготовление брошюры о

достопримечательностях России. Г/Ч/П: тест Landmarks – сопоставление

информации в тексте с иллюстрацией,

выбор правильного ответа.

Рассказ о достопримечательности,которую хотелось бы посетить.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление брошюры о

достопримечательностях России.

Работать в парах и группах.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

День блинов

Урок закрепления знаний

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Г/Ч: текст Pancake day.

Поисковое чтение, определение части речи.

Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных

соревнованиях и традициях выпекания блинов в различных странах.

Диалог-обмен мнениями об организации

весёлых соревнований на Масленицу.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Поисковое чтение текста «Блины»

Урок комплексного применения знаний

Г/Ч: текст Did you know…

Грамматика: пассивный залог.

Ч/П: заполнение пропусков выражениями

to take part и to take place.Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание

прилагательных, описывающих блины, и

их сочетаний с существительными,

пассивный залог).

Г/П: трансформация предложений с

использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проект How do you

make a sail buggy?

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание –

познавательный проект How do you make a sail

buggy?.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Повторение пройденного материала по темам «Могу ли я поговорить с Риком Мореллом?», «Взгляд на историю»

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала по темам третьей четверти. Уроки-повторение.А/Г/Ч: аудиотекст A quiz on bikes. Г/П: обсуждение различных

Повторение материала по темам третьей четверти. Уроки-повторение Г/П: обсуждение различных

разных видов.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Контрольная работа за третью четверть (письменная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа №3

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа за третью четверть (устная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа №3

Контроль и подведение итогов четверти.

Диалог культур

Урок - игра

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Формирование социокультур-ной компетенции учащихся.

Остров мистера Бига (3 часа)

Остров мистера Бига

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s Island.

А: аудиотекст Mr Big’s Instructions.

Ч/П: What do you have to do to be a good

friend? (составление предложений по

образцу).

Сопоставление иллюстраций с

содержанием аудиотекста (к кому

обращается мистер Биг).

Ч: задание Who has to do these things?

Сопоставление иллюстраций с

инструкциями.

Г: диалог-расспрос на основе инструкций

мистера Бига.

П: составление мини-текста об

инструкциях мистера Бига (Present Perfect

Tense).

Ч/П: выборка названий островов,

соотнесение их с иллюстрациями.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию.

Воспринимать зрительно содержание текста,

выборочно понимать необходимую

информацию.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции

отвечающего на позицию спрашивающего.

Употреблять в речи модальную конструкцию

to have to do в утвердительных,

вопросительных и отрицательных

предложениях; Present Perfect Tense.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Домашние обязанности

Урок закрепления знаний

Ч/Г: What do they have to do at home?

А/Г/Ч: аудиотекст «Кем ты хочешь быть?».

Поисковое чтение. Ответы на вопросы.

Ч/Г: диалог-расспрос «Домашние

обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в

классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста,

предложения с модальной конструкцией to

have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной

формой модальной конструкции to have to

do. Г/Ч: (ролевая игра) диалог-побуждение к

действию с использованием модальной

конструкции to have to do и предложенных

выражений.

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в устной и письменной речи

модальную конструкцию to have to do.

Работать в парах и малых группах.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

Робинзон Крузо

Урок комплексного применения знаний

Ч/Г: текст Robinson Crusoe.

Г/Ч: текст The Story of Robinson Crusoe.

Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г: загадка Find the criminal. Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текст Daniel Defoe’s famous character.

Просмотровое

чтение, выбор заглавия для текста.

Поисковое чтение, ответы на вопросы по

тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию текста. Просмотровое чтение, соотнесение текста

с иллюстрациями. Ответы на вопросы по

тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации.

Заполнение предложенными словами пропусков в тексте. Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо. Г/П: постер на тему Jobs.

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять

тему.

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

Острова южной части Тихого океана (5 часов)

Острова южной части Тихого океана

Урок – заочная экскурсия

А/Г/Ч: текст-история Islands of the South

Pacific.

Ответы на вопросы по тексту.

Ч/Г: текст A message in the bottle.

Диалог-обмен мнениями по тексту.

Диалог-расспрос по тексту.

П/Г: составление предложений о том, что

можно найти на необитаемом острове и

как это можно использовать.

Г/П: проект Dream island.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект

Dream island.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Другой мир

Урок закрепления знаний

А/Г: аудиотекст A different world.А/Ч/П: аудиотекст Branston.

Соотнесение текста с иллюстрациями;

составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждение Good and bad things

about a tropical island.

Диалог-обсуждение Differences between the

place in the picture and the place where you

live.

Ч/Г: сопоставление текста с

иллюстрацией; обнаружение в тексте

несоответствий иллюстрации.

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе

прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Достопримечательности России

Урок - заочная экскурсия

Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.

Ч/П: числительные.

А: аудиотекст Desert Island Discs.

Г: диалог-расспрос «Интервью с одноклассником».

Ч/Г: текст Did you know...

Обсуждение ответов на вопросы викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск общего и различного

Г/Ч/П: Russian landmarks.

Ответы на вопросы и рассказ о

достопримечательностях России.

Грамматика: числительные;

превосходная степень прилагательных.

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Интервью Зоуи и Пола

Урок комплексного применения знаний

А/Г/Ч: песня Island with a blue lagoon.

А/Г/Ч: игра A memory game. А/Г/Ч: диалог-расспрос A picture of your house.

Г/Ч/П: house or home.

Заполнение пропусков в предложениях.

Ч/Г: сопоставление иллюстрации с

содержанием текста (найти и дорисовать

то, что не отражено на рисунке)

А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка

к записи интервью с другом

Воспринимать на слух основное содержание

текста, догадываться о значении незнакомыхслов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять

развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста

песни.

Восполнять недостающую информацию по

тексту.

Вести диалог-расспрос по картинке.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Повторение пройденного материала по темам «Остров мистера Бига», «Острова в южной части Тихого океана»

Урок обобщения и систематизации знаний

Уроки-повторение.

Г: рассказ по картинкам (путешествия

Пола и Зоуи).

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».

Аудирование с выборочным пониманием

необходимой информации.

Г: Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».

Ч/Г: составление вопросов и ответов,

диалог-расспрос.

Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях,

произошедших в указанном году с опорой на иллюстрации..

Г/Ч: диалог-расспрос об изобретениях.

Ч/Г: соотнесение предложений с разными

грамматическими формами с правилами их употребления.

Ч/Г: монологические высказывания о

разных профессиях с опорой на

предложенные слова и словосочетания.

Диалог-расспрос Future profession.

Повторить пройденный в четвертой четверти

материал. Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности. Подготовиться к четвертной контрольной

работе. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Пещера мистера Бига (4 часа)

Составление предложений для

выражения необходимости.

Урок закрепления знаний

Грамматика: способы выражения

необходимости must/have to; the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense.

Введение новой грамматической темы.

Заполнение пропущенных слов в предложении.

Ч/П: составление предложений для

выражения необходимости.

Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным

глаголом must или конструкцией have to.

Г: ролевая игра Г/Ч: must/have to

Robinson Crusoe. Диалог-побуждение к действию. Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Пещера мистера Бига

Урок изучения нового

Грамматика: the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense, the Present Simple Tense.

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave.

Соотнесение слов с иллюстрациями.

Ответы на вопросы к тексту.

А/Ч/Г: аудиотекст Sam’s and Kate’s

questions. Диалог-расспрос по тексту-

истории.

Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и

прошедшем времени.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра

Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П:построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

План нового курорта

Урок творчества

Г: The changing islands. Монолог-описание

фото: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст The changing islands.

А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.

Аудирование с пониманием

запрашиваемой информации. Ответы на

вопросы об изменениях в городе/деревне,

где живет ученик.

Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-

расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен

мнениями. Монолог-презентация плана по

организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г: текст Did you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на

вопросы.

Высказываться о фактах и событиях с опорой

на зрительную наглядность, используя

основные коммуникативные типы речи

(описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновыватьее; расспрашивать и давать оценку; выражать

согласие/несогласие.

Делать сообщение на заданную тему.

Осуществлять чтение с пониманием

основного содержания, выделять главные

факты из текста, опуская второстепенные,

догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по

словообразовательным элементам, по контексту.

Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

О чем мечтают люди

Урок - общения

Г: диалог-обмен мнениями People dream about…

А/Г/Ч: стихотворение Vacation.

А/Г/Ч: игра The magic castle.

Г/Ч: проект на выбор.

Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения.

Г: диалог-расспрос Dreams/plans of the

family.

А/Г/Ч: чтении стихотворения Vacation по ролям.

Ч/П: выбор слов с противоположным

значением.

Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание стихотворения, задавать вопросы

и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Соотносить слова с их переводом на русский

язык.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Прощальная вечеринка (3 часа)

Прощальная вечеринка

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-история A goodbye party.

Грамматика: сопоставление the Past Simple Tense и the Past Continuous Tense;

the Present Perfect Tense.

Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами,

соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г: аудиотекст Conversation at the party. Аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту.

Диалог-обмен мнениями о том, что

ученики любят делать на вечеринках.

Ч/П: кроссворд.

Ч/П: заполнение пропусков словами в

нужной грамматической форме.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Мой школьный год

Урок - практикум

Г: What have Kate and Sam done.

Диалог-обмен предположениями.

П: задание What have you learnt this year?

Г: проект My school year.

Грамматика: степени сравнения

прилагательных; the Present Perfect Tense.

А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam

done. Аудирование с выборочным

пониманием текста.

Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие

моменты в жизни друг друга).

Ч: Our memories. Ознакомительное чтение.

Соотнесение текста с иллюстрациями.

Г: диалог-обмен мнениями Discuss your

memories.

Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое

предположение; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Дневник Зоуи

Урок закрепления знаний

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party

Г: диалог-обмен мнениями (что можно

положить в бутерброд).

Г/П: What have you done this year to help…?

Ч/П: текст Zoe’s diary.

планирование прощальной вечеринки Поисковое чтение и

описание планов Зоуи.

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Контрольная работа за курс четвертой четверти

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа №4

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа №4

Контроль и коррекция знаний

Повторение (6часов)

Повторение пройденного материала по темам четвертой четверти

Урок - викторина

Уроки-повторение.

Г: рассказ по картинкам (путешествия

Пола и Зоуи).

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».

Аудирование с выборочным пониманием

необходимой информации.

Г: Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».

Ч/Г: составление вопросов и ответов,

диалог-расспрос.

Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях,

произошедших в указанном году с опорой на иллюстрации..

Г/Ч: диалог-расспрос об изобретениях.

Ч/Г: соотнесение предложений с разными

грамматическими формами с правилами их употребления.

Ч/Г: монологические высказывания о

разных профессиях с опорой на

предложенные слова и словосочетания.

Диалог-расспрос Future profession.

Г: рассказ по картинкам (путешествия

Пола и Зоуи).

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».

Аудирование с выборочным пониманием

необходимой информации.

Г: Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».

Ч/Г: составление вопросов и ответов,

диалог-расспрос.

Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях,

произошедших в указанном году с опорой на иллюстрации..

Г/Ч: диалог-расспрос об изобретениях.

Ч/Г: соотнесение предложений с разными

грамматическими формами с правилами их употребления.

Ч/Г: монологические высказывания о

разных профессиях с опорой на

предложенные слова и словосочетания.

Диалог-расспрос Future profession.

Повторить пройденный в четвертой четверти

материал. Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности. Подготовиться к четвертной контрольной

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Диалог культур

Урок - игра

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся

Формирование межкультурной компетенции

Проект «Планы на лето»

Урок творчества

Чтение и обсуждение текстов о летней занятости , диалог-расспрос о планах на лето, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации, выполнение и защита проекта

Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именам существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

100

Итоговая контрольная работа (письменная часть)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и подведение итогов учебного года

Контроль и коррекция знаний

101

Анализ контрольной работы

Урок закрепления знаний

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся

Формирование межкультурной компетенции

102

Подведение итогов обучения в 5 классе

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала 5 класса

Чтение и обсуждение текстов , диалог-расспрос, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации

Понимать приглашение к действию/взаимодействию Вести диалог-обмен мнениями.

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами. Развитие воли, креативности, дисциплинированности

Анкета с персональными данными.

Урок - практикум

Полные и краткие формы глагола to be.

Составлять связные тексты, используя опоры, иллюстрации и рисунки. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец.

Оперировать в письменной речи изученной лексикой и грамматическими

конструкциями.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; формирование навыков самоактулизации

Приветствия и представления.

Урок закрепления

Наречные выражения места to the north/south/east/west of, next to, not far from.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним. Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых ситуаций,

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Понимать приглашение к действию/взаимодействию. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи

Журнал для молодёжи.

Урок закрепления

Стилистические различия форм приветствия в английском языке

Читать небольшие тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух..

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста,

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,

Поздравления по-английски.

Урок - общения

Present и Past Simple Tense.

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

Обобщение материала по теме «Приветствия и представления»

Урок - игра

Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense.
Полные и краткие формы глагола to be.
Наречные выражения места to the north/south/east/west of, next to, not far from.
Стилистические различия форм приветствия в английском языке

Повторить лексико-грамматический материал по теме. Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Сравнение языковых явлений и установление аналогий; Сравнение языковых явлений и установление аналогий;

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Тема 2.«Распорядок дня» (6 часов)

Каждодневные дела.

Урок усвоения новых знаний

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense.

Работать с представленным текстом с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Распорядок дня.

Урок - практикум

Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении.

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.. Участвовать в обсуждении: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками

Проявляют чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе.

Жизнь в Хогвартс.

Урок закрепления

Фразовые глаголы get up, wake up

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить

его содержание с иллюстрациями. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале. Передавать в форме повествования основную мысль прослушанного текста.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план, поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Мой день.

Урок закрепления

Present Simple Tense.

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции использовать нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Путешествие во времени.

Урок - экскурсия в прошлое

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense.
Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении.
Фразовые глаголы get up, wake up

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры и истории, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Всё ли я усвоил?

Урок повторения

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Тема 3. «Члены семьи» (5 часов)

Моя семья.

Урок усвоения новых знаний

Сопоставление to have и to have got.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами. Проявление чувства гордости по отношению к своей Родине, семье.

Происхождение и национальность.

Урок закрепления

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Адекватное восприятие исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности. Уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка.

Королевская семья.

Урок - общение

Притяжательный падеж существительных.

Что любит моя семья.

Урок «Спрашивай – отвечаем»

Прилагательные на -ic, -ian/-an

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Сравнение языковых явлений и установление аналогий

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

Что я люблю.

Урок закрепления

Сопоставление to have и to have got.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense.
Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные на -ic, -ian/-an

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения.

Любимые вещи (7 часов)

Я люблю..., а ты?

Урок - общения

Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose …?

Применять нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Сравнение языковых явлений и установление аналогий. Осуществлять самооценку и оценку достижений товарищей.

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Что они любят и не любят.

Урок закрепления

Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my — mine и т. д.).

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов из контекста, находить нужную информацию.

Отвечают на вопросы учителя и товарищей по содержанию высказывания, проявляют соответствующие предметные компетенции.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в коллективном творческом, созидательном процессе.

Увлечения.

Урок закрепления

Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Заполнение таблицы по содержанию аудиотекста.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексичесом материале. Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Что любят в семье Шмелёвых?

Урок закрепления

Question tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух

Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Всё ли я усвоил?

Урок - конкурс

Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose …?
Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my — mine и т. д.).
Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing.
Question tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Работа со словарем и грамматическим справочником.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Сравнение языковых явлений и установление аналогий;

Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Диалог культур.

Урок - игра

Материал предыдущих тем

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации. Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях.

Уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка.

Контрольная работа за курс первой четверти.

Урок контроля

Материал предыдущих тем

Тема 4. «Поговорим о способностях» (6 часов)

Возможности и таланты.

Урок усвоения новых знаний

Модальный глагол can/can’t в формах Present/Past Simple Tense.

Самореализация средствами иностранного языка, развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Всемирно-известные люди.

Урок закрепления

Наречия и наречные выражения времени, образа действия.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, заполнять таблицу, записывать новую лексику.

Поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации, умение работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Освоение личностного смысла учения, умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Мой кумир.

Урок – смотр знаний

Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложении.

Употреблять в письменной речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя правила написания личного письма.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).

Маугли и Типпи в диком мире.

Урок закрепления

Способы выражения согласия/несогласия

Совершенствовать технику чтения вслух. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, освоение личностного смысла учения

Братья Маугли.

Урок закрепления

Present/Past Simple Tense

Совершенствовать технику чтения вслух. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации, умение работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,

Всё ли я усвоил?

Урок повторения

Модальный глагол can/can’t в формах Present/Past Simple Tense.
Наречия и наречные выражения времени, образа действия.
Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложении.
Способы выражения согласия/несогласия

Тема 5. «Жизнь животных» (4 часа)

Домашние животные.

Урок усвоения новых знаний

Модальный глагол can/can’t в формах Present/Past Simple Tense.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух. Делать краткое высказывание с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).

Питомцы британцев.

Урок - общения

Наречия и наречные выражения времени, образа действия.

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Развитие толерантности. доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности, целеустремлённости, волевая саморегуляция как способность к волевому усилию в преодолении затруднений

Рассказ о питомце.

Урок закрепления

Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).

Проект «Мой питомец»

Урок творчества

Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).

Тема 6. «Открытка из другой страны» (4 часа)

Открытка из другой страны.

Урок усвоения новых знаний

Прилагательные качественные (прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности).

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых минитекстов:выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения

Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Проявляют чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе. Уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка.

Англия или Великобритания.

Урок – заочная экскурсия

Порядок следования однородных определений в простом предложении.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, заполнять таблицу, записывать новую лексику.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка.

Поговорим о погоде.

Урок закрепления

Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении.

Следовать нормам речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых минитекстов: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений. Запись новой лексики.

Всё ли я усвоил?

Урок повторения

Сравнение глаголов в формах действительного залога в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Тема 7. «Праздники и путешествия» (11 часов)

Изумрудный остров.

Урок закрепления

Числительные количественные и порядковые.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; Освоение личностного смысла учения, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Визит в Лондон. Описание рисунка.

Урок - практикум

Cоюзы and, but в сложносочинённом и so, because в сложноподчинённом предложении.

Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Строить высказывание с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений. Работа с лингвострановедческим справочником и ИКТ.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину. Толерантное отношение к чужой стране.

Путешествие в Австралию.

Урок закрепления

Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями

Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух. Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, заполнение информационной таблицы.

Уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка.

Календарь зимних праздников.

Урок усвоения новых знаний

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present Simple Tense.

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Использовать личные рисунки, коллажи.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, умение работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Проявляют чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Рождество в Британии.

Урок - путешествие

Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turn left/right, on the left/right, go straight on).

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, заполнять таблицу, записывать новую лексику.

Толерантное отношение к чужой стране.

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Мой любимый праздник.

Урок творчества

Определённый, неопределённый, нулевой артикли

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец и правила написания личного письма.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Работа с лингвострановедческим справочником и ИКТ.

Осознание своей этнической принадлежности. Выражают свои эмоции (чувства). Проявляют чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, уважение истории, культуры своей страны.

Древние обычаи.

Урок закрепления

Страдательный залог Present Simple Tense.

Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Британия и Россия.

Урок закрепления

Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Всё ли я усвоил?

Урок повторения

Материал предыдущих тем

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия, воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Контрольная работа за курс второй четверти.

Урок контроля

Материал предыдущих тем

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию в преодолении затруднений . Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Туристическая брошюра. Проект

Урок творчества

Материал предыдущих тем

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и наглядность. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Участвовать в обсуждении проектов: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Использование ИКТ

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. способность составлять целое из частей, выбор учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, развитие самостоятельности, целеустремлённости, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности

Тема 8. «Традиции и обычаи еды» (5 часов)

Еда в Британии.

Урок усвоения новых знаний

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Что едят в России?

Урок - общение

Количественные выражения how much/how many, not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых ситуаций:выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Выражают свои эмоции (чувства). Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности

Привычки в еде.

Урок закрепления

Существительные с причастиями настоящего времени (Participle I).

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале. Восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, заполнение информационной таблицы.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;

Моя любимая еда.

Урок -практикум

Конструкции Would you like …?
Do you want …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informal offer)

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Выражают свои эмоции (чувства). Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Рецепты.

Урок закрепления

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Количественные выражения how much/how many, not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.
Существительные с причастиями настоящего времени (Participle I).
Конструкции Would you like …?
Do you want …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informal offer)

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Тема 9. «Школьные предметы» (7 часов)

В школе.

Урок усвоения новых знаний

Формы Present Сontinuous Tense.

Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Совершенствовать технику чтения вслух.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции (чувства). Проявляют чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе.

Школьная жизнь.

Урок закрепления

Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I).

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. . Участвовать в обсуждении предлагаемых:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зренияУпотреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности. Выражают свои эмоции (чувства). Соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения

Школа в Британии.

Урок – заочная экскурсия

Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Школа в России.

Урок закрепления

Формы Present Сontinuous Tense.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений. Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Осознанное и произвольное построение монологического высказывания, интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с использованием модели)

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации , способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Моя школа.

Урок - практикум

Present Сontinuous Tense.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Освоение личностного смысла учения. Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе. Интерес и уважение к другим народам.

Твой любимый предмет.

Урок – общение

Модальные глаголы can, could

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции (чувства). Соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

Школьные кружки.

Урок закрепления

Формы Present Сontinuous Tense.
Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I).
Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции (чувства).

Тема 10. «Дома и Дома» (7 часов)

Комнаты мечты.

Урок усвоения новых знаний

Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

Типы домов в Англии.

Урок закрепления

Лексическая сочетаемость существительных house и home.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух. Воспроизводить в образцах грамматические конструкции

Поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Освоение личностного смысла учения. Интерес и уважение к другим народам, к иноязычной культуре, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Твой дом.

Урок - практикум

Альтернативные вопросы

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Осознанное и произвольное построение диалога.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Проявляют чувство гордости по отношению к своей семье, дому. Развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками

Описание дома и комнат.

Урок обобщения и систематизации знаний

Present Simple Tense.

Употреблять в письменной речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец и правила написания личного письма.

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи. Использование ИКТ

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми , оценивают свои поступки. Выражают свои эмоции (чувства).

В гостях хорошо, а дома лучше.

Урок закрепления

There + to be в формах Present Simple Tense.

Развитие самостоятельности, целеустремлённости. Проявляют чувство гордости по отношению к своей семье, дому.

Какой твой дом?

Урок - общение

Альтернативные вопросы

Знать нормы речевого поведения. Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Проявляют чувство гордости по отношению к своей семье, дому.

Всё ли я усвоил?

Урок повторения

Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense.
Лексическая сочетаемость существительных house и home.
Альтернативные вопросы

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения, воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Работа со словарем, грамматическим справочником.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности мышления и целеустремлённости

Тема 11. «Покупки» (10 часов)

Магазины и товары.

Урок усвоения новых знаний

Личные местоимения в объектном падеже (me).

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на частично незнакомом лексическом материале. Записывать новую лексику.

Умение делать нравственный выбор;

Что ты купил?

Урок - общение

Количественные числительные для обозначения цены.

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых ситуаций: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Развитие, доброжелательности, , нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Школьная форма.

Урок закрепления

Вопросы с How much …?

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми. Привитие эстетической культуры.

Подарки.

Урок закрепления

Указательные местоимения this/these, that/those.

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Совершенствовать технику чтения вслух. Воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Развитие самостоятельности мышления, широты взглядов, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Британский хай-стрит.

Урок закрепления

Конструкции What do you think of …? Do you like …?

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием., восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации , установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Привитие осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности. Освоение личностного смысла учения.

Поход по магазинам.

Урок - игра

Предлоги места

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение делать нравственный выбор. Освоение личностного смысла учения.

Мой любимый магазин.

Урок - практикум

Личные местоимения в объектном падеже (me).
Количественные числительные для обозначения цены.
Вопросы с How much …?
Указательные местоимения this/these, that/those.
Конструкции What do you think of …? Do you like …?
Предлоги места

Употребление в письменной речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты осознанное и произвольное построение письменного высказывания, интерпретация информации (с использованием модели). Использование ИКТ

Путь домой.

Урок закрепления

Оценивают свои поступки. Выражают свои эмоции (чувства). Умение делать нравственный выбор, развитие самостоятельности мышления

Всё ли я усвоил?

Урок повторения

Материал предыдущих тем

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Контрольная работа за курс третьей четверти.

Урок контроля

Материал предыдущих тем

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Тема 12. «Знаменитые люди» (5 часов)

Из жизни известных людей.

Урок усвоения новых знаний

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы).

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты , поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного смысла учения.

Дни рождения известных людей.

Урок закрепления

Порядковые и количественные числительные для обозначения дат.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Когда твой день рождения?

Урок «Спрашивай – отвечаем»

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы).
Порядковые и количественные числительные для обозначения дат.
Предлоги времени

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов :выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Развитие, доброжелательности, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Леонардо да Винчи.

Урок закрепления

Специальные вопросы

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием., восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного смысла учения. Формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Артур Конан Дойл.

Урок закрепления

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, умение делать нравственный выбор

Тема 13. «Мир компьютеров» (7 часов)

Билл Гейтс.

Урок усвоения новых знаний

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и Past Simple Tenses.

Интерес и уважение к другим народам, умение делать нравственный выбор, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Мир компьютеров.

Урок закрепления

Условные предложения нереального характера c If … (Conditional II).

формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Компьютеры – за и против.

Урок закрепления

Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if.

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи

Умение делать нравственный выбор. Освоение личностного смысла учения.

Видеоигры.

Урок закрепления

Средства связи в тексте: First of all … , I think that … , Secondly … , Furthermore … , And finally … , For example … , Also … .

Привитие бережного отношения к своему физическому и нравственному здоровью.

Безопасный интернет.

Урок обобщения и систематизации знаний

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и Past Simple Tenses.
Условные предложения нереального характера c If … (Conditional II).
Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if.
Средства связи в тексте: First of all … , I think that … , Secondly … , Furthermore … , And finally … , For example … , Also … .

Строить письменное высказывание с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять новую лексику и изучаемые конструкции.

Употребление в письменной речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Давай сделаем сайт! Проект.

Урок творчества

Следуя алгоритму, работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Участвовать в обсуждении предлагаемых тем:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Слушать товарищей. Задавать и отвечать на вопросы.

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Мой любимый сайт.

Урок закрепления

Present и Past Simple Tenses.

Следовать нормам речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций

Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Проявление толерантности к проявлению иной культуры, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Тема 14. «Смотрим телевизор» (6 часов)

Британское телевидение.

Урок усвоения новых знаний

Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале. Заполнять информационную таблицу.

Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Что смотрят британцы?

Урок закрепления

Прилагательные с оценочным значением.

Знать нормы речевого поведения, используя нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.. Участвовать в обсуждении предлагаемых:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,

Дети и телевидение.

Урок закрепления

Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed (interesting/interested).

Работать с представленным текстом, понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения.

Умение делать нравственный выбор; выражение своих эмоции (чувств).

Телевидение в России.

Урок закрепления

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины

Умение делать нравственный выбор; выражение своих эмоции (чувств). Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности,

Моя любимая передача.

Урок обобщения и систематизации знаний

Глаголы в формах Present Continuous Tense и Present Simple Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.
Прилагательные с оценочным значением.
Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed (interesting/interested).
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. осознанное и произвольное построение монологического высказывания- интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с использованием модели)

Умение делать нравственный выбор; развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, формирование системы знаний и представлений о мире. Выражают свои эмоции (чувства).

Контрольная работа за курс четвертой четверти.

Урок контроля

Материал предыдущих тем

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Рефлексия способов учебной деятельности учащихся,

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Тема 15. «Мир музыки» (6 часов)

Мир музыки.

Урок усвоения новых знаний

Прилагательные с оценочным значением.

Прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Музыка в нашей жизни.

Урок закрепления

Суффиксы прилагательных -ful, -al, -ing, -ous.

Выражают свои эмоции (чувства), интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,

Музыка в Британии.

Урок закрепления

Суффиксы существительных -ance/-ence, -ment, -er, -ist.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе итд. Выражают свои эмоции (чувства).

Известные композиторы.

Урок закрепления

Глаголы в форме Past Simple Tiense.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе и тд.

Музыкальный конкурс. Проект.

Урок творчества

Материал предыдущих тем

Обсуждать вопросы в парах и в группах. Строить речевые высказывания с учетом грамматических правил. Предъявлять проект, отвечая на вопросы учителя и товарищей. Осуществлять самооценку и оценку достижений товарищей.

Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Рефлексия способов учебной деятельности учащихся, умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости.

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Материал предыдущих тем

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы

Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Рабочая программа по английскому языку 5 - 9 класс к умк вербицкой