Пояснительная записка
Целями реализации программы является достижение учащимися результатов изучения английского языка в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования, освоение межпредметных понятий, ключевых компетенций в области английского языка, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение английского языка на уровне основного общего образования, создание условий для достижения личностных результатов.
Задачи реализации программы учебного предмета:
1) обеспечение в процессе изучения английского языка условий для достиженияпланируемых результатов освоения основной образовательной программыосновного общего образования всеми учащимися, в том числе учащимися сограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
2) создание в процессе изучения английского языка условий для развития личности,способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации учащихся, в том числе одаренных;
3) создание в процессе изучения английского языка условий для формирования ценностей учащихся исознательного выбора будущей профессиональной деятельности;
4) создание в процессе изучения английского языка условий для формирования у учащихся опыта разнообразной учебной деятельности;
5) создание в процессе изучения английского языка условий для формирования у учащихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей егосреды образа жизни;
6) знакомство учащихся с методами научного познания и методамиисследования объектов и явлений природы;
8) овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретическийвывод, результат экспериментальной проверки;
9) понимание учащимися отличий научных данных от непровереннойинформации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных икультурных потребностей человека;
10) формирование коммуникативных ценностей,способствующих правильному использованию филологической терминологии и символики, потребности вести диалог, аргументировано выражать свою точку зрения.
Общая характеристика учебного предмета
Основными разделами программы по английскому языку являются:
Раздел 1. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации с способы их решения.
Раздел 2. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Раздел 3.Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги Молодежная мода.
Раздел 4. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Раздел 5. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Раздел 6. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Раздел 7. Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Раздел 8. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Раздел 9. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/сельской местности.
Раздел 10. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Раздел 11. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Формы организации учебной деятельности: урок, практическая работа, контрольная работа, урок – тренинг, урок-игра, экскурсия, конференции, кино-урок, консультация, зачет, экзамен, защита проекта.
Методы организации учебной деятельности:
По источнику получения знаний:
словесные (беседа, рассказ и т.п.);
практические (упражнения, составление диалога, монолога, письменного высказывания);
наглядные (иллюстрирование, демонстрация).
По уровню активности познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный;
программированный;
эвристический;
проблемный;
модельный;
исследовательский.
По функциям:
методы устного изложения знаний учителем и активации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);
методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, тест, парная работа при составлении диалога);
методы самостоятельной работы по осмыслению и усвоению нового материала;
методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков;
методы проверки и оценки знаний, умений навыков (словарный диктант, зачет, монолог, диалог, письмо, контрольная работа).
Методыинтенсивногообучения:
проектная деятельность как активизация самостоятельной творческой деятельности учащихся;
метод проблемного обучения для формирования знаний-убеждений в результате разрешения последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций;
метод критического мышления для развития способности принимать решения на основе анализа информации, определения причин возникновения проблем, взвешивания альтернативных суждений;
метод интерактивной проверки знаний и умений;
метод самооценки с использованием оценочных листов.
Описание связи с другими учебными предметами
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.).
Русский язык. Терминология при изучении лексики, грамматики, пунктуации и т.д.
Литература. Изучение произведений зарубежных авторов. Работа с прозой и поэзией.
Искусство.Наиболее близкими к иностранному языку можно считать различные проявления искусства, в частности музыку, живопись и кинематограф. В качестве примера в музыке можно рассматривать прослушивание песен с пропущенными словами, перевод текста песни и, возможно, пение. Картины можно использовать в обучении при описании местности, своего окружения, или при написании анализа произведений художников. При работе с фильмами может быть и обычный просмотр, и заполнение пропусков в тексте при просмотре, описание героев, формирование общего представления о происходящем и так далее. Следует также помнить, что учебным видеоклипом может стать любое видео, например: трейлер к фильму, рекламный ролик или интервью с известной личностью.
Математика.Изучение счета на английском языке.
Биология в английском языке проявляет себя при изучении строения и частей тела, названия растений и животных.
География.Использование географии более обширно, это и знакомство с географическим положением страны изучаемого языка, с её климатом и изучение столиц и крупнейших городов.
Информатика. Создание проектов, презентаций, обучение при помощи ЭОР и ЦИОР.
История. Изучение знаменательных событий в истории родной страны и страны изучаемого языка.
Место учебного предмета в учебном плане
Количество часов на освоение предмета на уровне основного общего образования Классы
Количество часов на период обучения
Количество часов для аттестации
Промежуточная
Итоговая
525
5
105
1
6
105
1
7
105
1
8
105
1
9
105
3
Для реализации учебного предмета учащимся предлагаются курсы по выбору:
Допрофильный модульный курс « Клуб друзей по переписке»
Допрофильный модульный курс « Профессия гид-переводчик»
Краткосрочный метапредметный курс «Разговорный английский»
Краткосрочный метапредметный курс «На сцене английского театра»
Краткосрочный метапредметный курс «Забавный английский»
Элективный учебный предмет «Разговорный английский»
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные и метапредметные результаты
Изучение английского языка способствует формированию следующих личностных результатов:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Раздел «Коммуникативные умения» Говорение. Диалогическая речь.
Выпускник научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог- побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,диаграммы и т.д.).Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/иливербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданнуютему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащихотдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавлениявыпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формулречевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100 - 120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ наэлектронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектнойдеятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в концеповествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощьюинтонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном изученныелексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованиемсловосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/- tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
именаприлагательныеприпомощиаффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса –ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия припомощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов –teen, - ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначныеслова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблятьв речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основнымисинтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who,which, what, when, where, how, why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) инереальногохарактера (ConditionalII – IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);
распознавать и употреблять в речи имена существительные вединственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной ф форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия ислова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты(may, can, could, be able to, must, have to, should) ;
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формахстрадательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения ссоюзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something; Stop talking;
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формахдействительного залога: Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future-inthe-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would; распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «ПричастиеI+существительное (a playing child) и «Причастие II+ существительное (a written poem).
Содержание учебного предмета
В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая авторский подход в расширении объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Вариативная часть программы выделена курсивом.
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуации. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка
в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы
и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.
Тематическое планирование
урока По плану
По факту
Название раздела, тема урока
Дидактические единицы
Система диагностики и текущего контроля
Основные виды учебной деятельности ученика
Unit 1 Let’s make a magazine. Давай сделаем журнал – 7 ч.
1
01.09
Школьный журнал
Грамматическая сторона речи
- простое прошедшее время (thePastSimple) : правильные \ неправильные глаголы;
- словообразование (национальности)
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическая сторона речи
- активизация употребления в речи лексики по темам: «О себе»,
«Свободное время», «Досуг и увлечения», «Виды отдыха»;
- активизация употребления глагольной лексики (глаголыустного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство)
Диалог – расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах).
Лексико-грамматический тест.
Монологическая речь по теме «Мой рабочий день»
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать правила употребления глаголов в PastSimple. Различать правильные и неправильные глаголы и правила образование у них PastSimple. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Работать в парах и малых группах. Прогнозировать содержание текста на основе его названия. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
2
02.09
Личная информация
3
04.09
Входной контроль.
4
08.09
До свидания, лето!
5
09.09
Рубрика «Чтение – это интересно»
6
11.09
Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл
7
15.09
Рубрика школьного журнала «Знаете ли вы?»
Unit 2 The competition. Соревнование (конкурс) – 6 часов
8
16.09
Фото-соревнование (конкурс)
Грамматическая сторона речи
- настоящеепродолженноевремя (thePresentContinuoustense);
- употреблениепростого прошедшего времени (PastSimple), настоящего простого времени (PresentSimple), формыглаголоввPastSimple, PresentSimple.
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическая сторона речи
- активизация употребления в речи лексики по темам: «Здоровый образ жизни»,
«Школьная жизнь»;
- активизация употребления глагольной лексики (глаголыустного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Диалог- расспрос о картинках, описание картинки.
Составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня.
Диалог «Выходной день»
Лексико-грамматический тест.
Диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в РresentContinuous. Заполнять таблицу по образцу. Понимать правила употребления PastSimple, PresentSimple.
9
18.09
День из жизни…
10
22.09
День из жизни…
11
23.09
Камера и фотография
12
25.09
Камера и фотография
13
29.09
Урок-повторение.
Unit 3 At the film studio. Встудиифильма. – 6 часов
14
30.09
В студии фильма.
Грамматическая сторона речи
- конструкция like/hate/go/do + форма на –ing;
- конструкция to be going to + инфинитив
- употребление настоящего простого времени ( PresentSimple);
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическая сторона речи
- активизация употребления в речи лексики по теме «Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка)».
- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Диалог- расспрос о Джози.
Заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма.
Лексико-грамматический тест.
Монологическое высказывание по теме «Мой любимый фильм»
Проектная работа ( постер /презентация "Мой любимый фильм»)
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми конструкциями like/go/do + форма на –ing. Заполнять таблицу, разыгрывать диалог по ролям, выполнять упражнение на дополнение предложений, используя грамматическую конструкцию. Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Изучить правила употребления конструкции tobegoingto. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.
15
02.10
Жизнь художника постановщика трюков
16
06.10
Жизнь художника постановщика трюков
17
07.10
Интервью с каскадером.
18
09.10
Мой любимый фильм.
19
13.10
Постер/презентация "Мой любимый фильм".
Unit 4 On the oil rig.Нанефтянойвышке. – 9 часов
20
14.10
Поездка на нефтяную вышку
Грамматическаясторонаречи
-сравнениеформ: the Present Simple \ the Present Continuous;
- многозначные слова;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическая сторона речи
- активизация употребления в речи лексики по теме «Мировые ресурсы
и проблемы экологии. Защита окружающей среды.».
- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Лексический диктант.
Грамматический тест.
Защита творческой работы по теме «Экология»
Лексико-грамматический тест.
Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.
21
16.10
Поездка на нефтяную вышку
22
20.10
Природные сокровища.
23
21.10
Природные сокровища.
24
23.10
Повторение пройденного материала
25
27.10
Контрольная работа № 1
26
28.10
Урок-повторение. «А ты знал?»
27
30.10
Урок повторение «Мой день»
28
10.11
Мои планы на осенние каникулы.
Unit 5 To America! ВАмерику! – 5 часов
29
11.11
В Америку!
Грамматическаясторонаречи
- сравнениеформ: thePresentSimple \ thePresentContinuous;
- многозначныеслова;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическая сторона речи
- активизация употребления в речи лексики по темам «Мои любимые занятия внешколы, Роль и место чтения в нашей жизни, Программавыходного дня, Воскресный отдых в семье и с друзьями,Пикник за городом, Парк аттракционов «Гулливет»;
- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Диалог о прочитанной истории, диалог-расспрос что тебе хотелось бы делать.
Составление списка вещей, которые тебе нравиться делать, написание брошюры.
Диалог-обсуждениеоГулливер-парке.
Описание картинок по тексту, ответы на вопросы, написание предложений в FutureSimpleTense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Составлять список вещей, которые нравиться делать, используя изученные грамматические конструкции, написать брошюру. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы. Описывать картинку, дополнять предложения, употребляя глаголы в FutureSimpleTense.
30
13.11
Поход в парк аттракционов.
31
17.11
Гулливер парк.
32
18.11
«Путешествия Гулливера» Дж. Свифт
33
20.11
«Путешествия Гулливера» Дж. Свифт
Unit 6 Mr. Big makes plans. МистерБигпланирует. – 4 часа
34
24.11
Отдавать приказы и строить планы.
Грамматическаясторонаречи
-the Past, Present, Future Simple Tenses: must, have to;
- конструкция to be going to \ the Future Simple Tense;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическая сторона речи
- активизация употребления в речи лексики по темам «Межличностные взаимоотношения в семье. Покупки. Внешность и черты характера человека.»;
- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Диалог-расспросо домашних обязанностях.
Ролевая игра «Распределение домашних обязанностей».
Лексико-грамматический тест.
Монологическое высказывание по теме «Внешность»
Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Употреблять в речи модальный глагол must, haveto, знать разницу между их употреблением. Изучение и употребление конструкции tobegoingtoи простое будущее время, отвечать на вопросы, употребляя изученную конструкцию. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
35
25.11
Отдавать приказы и строить планы.
36
27.11
Описание человека: одежда и переодевание.
37
01.12
Описание человека: одежда и переодевание.
Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем? – 4 часа
38
02.12
Спрятаться от неприятности.
Грамматическаясторонаречи
-наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных (основное правило);
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическаясторонаречи
- выраженияturn right\left, go towards \ along \ past \ into;
- активизация употребления в речи лексики по темам «Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности»;
- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Создание маршрута на карте.
Диалог-расспрос«Как пройти…?».
Работа с аудио текстом Undertheseа.
Работа с текстом Treasure from thesea, ролевая игра: диалог между репортером и ныряльщиком.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы, вести диалог- расспрос. Работа в парах. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Отвечать на вопросы по тексту. Изучение и употребление степени сравнения прилагательных в речи, дополнять предложения, употребляя правильную степень сравнения. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Образовывать наречия от прилагательных.
39
04.12
Следуя маршруту.
40
08.12
Под водой.
41
09.12
Сокровища кораблей.
Unit 8 Holidays in the USA. КаникулывСША. – 8 часов
42
11.12
Поездка за границу.
Грамматическаясторонаречи
-наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных (особые случаи);
- ThePresentPerfectTense;
- конструкцияWouldyoulike…?
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;
- соблюдать порядок слов в предложении.
Лексическаясторонаречи
- активизация употребления в речи лексики по темам «Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)»;
- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);
- активизация употребления в речи прилагательных.
Работа с аудио текстом theUSA, ответы на вопросы. Написать информационную листовку о России, диалог-расспрос о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии.
Грамматический тест.
Монологическое высказывание по теме «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»
Лексико-грамматический тест.
Монологическое высказывание по теме «Родная страна. Мой город»
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. Написание информационной листовки о России. Употреблять в речи TheРresentPerfectTense, дополнять предложения, используя активную лексику. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Дополнение предложений в превосходной и сравнительной степенях.
43
15.12
Поездка за границу.
44
16.12
Описание страны: США
45
18.12
[link]
