КТП 6 класс ФГОС по Биболетовой М.З.

6 КЛАСС ФГОС

Календарно – тематическое планирование

I четверть”Launching the International Explorers’ Club.” -28часов

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1.Добро пожаловать в «Международный клуб исследователей»!

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Аудирование:

-понимать на слух тексты информационного характера

(о международном клубе) Говорение:

-найти на карте и назвать страны, из которых приехали члены детского международного клуба.

Чтение:

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

Письмо:

-описывать членов детского клуба с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Языковые навыки:

-совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу(названия частей света, стран)

2.Рассказы членов клуба о своих странах.

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Аудирование:

-понимать наслух в тексте (телефонный разговор) запрашиваемую информацию.

Говорение

-разыгрывать этикетные диалоги(диалоги-знакомства) по ролям

-сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника.

Чтение:

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

Письмо:

-описывать членов детского клуба с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Языковые навыки:

-соблюдать ритмико-интоннационные особенности предложений различных коммуникативных типов(повествовательного, вопросительного и повелительного)

3.Личная анкета члена международного клуба исследователей.

-уметь на элементарном уровне; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

Аудирование:

-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками.

Говорение

-рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы;

-описывать членов детского клуба исследователей( внешность, одежда, сведения о стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Чтение:

-читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нём запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию.

Письмо:

- заполнять анкету члена детского клуба, сообщая личную информацию; заполнять анкету от имени члена клуба на основании информации, полученной при прослушивании диалога .

Языковые навыки:

-совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов;

-распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения Section 1 ;

-систематизировать грамматический материал, пройденный во 2-5-х классах: распознавать и употреблять в речи повествовательные(утверд. и отрцат.) , вопросительные ,побудительные.

4.Meeting new friends.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Аудирование

-понимать на слух в прослушанном тексте(беседе) запрашиваемую информацию.

Говорение

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию.

Чтение

-читать текст страноведческого характера(об Ирландии); восстанавливая целостность текста путём сопоставления вопросов и ответов

Письменная речь

-заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Языковые навыки

-совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

-совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

5.Путешествие (на велосипеде. Машине, пешком)

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, о школе; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

6.Каникулы.

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

7.Поговорим о чудесах природы.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

8.Чудеса природы(Ниагарский водопад)

уметь описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

9.Российские чудеса природы.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение),

10.Повседневная жизнь семьи.

чтение:

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

11.Семейный праздник.

-уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

12.Описание внешности и характера человека

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести диалог в круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

13. Дом англичанина-его крепость

чтение:

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

14.Жизнь в городе и сельской местности.

чтение:

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

15.Любимое место в доме.

чтение:

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме знаний обучаю

щихся.

Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера

Говорение

Чтение

Письмо

- Языковые навыки

16.Поговорим о важных днях Британии

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера

Говорение

-составлять и вести диалог с учётом заданных ролей(учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета

Чтение

-читать прагматический текст(реклама школьных клубов) и соотносить их с картинками.

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера.

Письмо

-создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

- соотносить антонимы.

17.Праздники в Великобритании и России.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями.

Аудирование:

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера

Говорение:

-выражать точку зрения «за» и «против» по определённой теме(о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать её

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Письмо:

-создавать постер по результатам проектной деятельности

Чтение:

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Языковые навыки:

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself)

18.День Гая Фоукса.

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Аудирование:

-понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию

Говорение:

-представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

Чтение:

-читать текст информационного характера(страничка с сайта английской школы)

-прогнозировать содержание рубрик по их названиям

Письмо:

-писать статью на заданною тему(идеальная школьная форма)

Знать

Языковые навыки:

-обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

19.Чтение для удовольствия..

чтение:

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

Аудирование:

-понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)

Говорение:

-разыгрывать диалог по ролям(о школьных предметах)

-брать интервью у одноклассников(о школьной форме)

Чтение:

-читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом

Письмо:

-писать статью на заданную тему(идеальная школьная форма)

Языковые навыки:

-совмещать вопросы и ответы

-овладеть новой лексикой по теме

20.Домашняя работа.

чтение:

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Чтение

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста

21.Домашняя работа. Обобщение, повторение.

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода.

22.Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

чтение:

читать вслух

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

Проект

«Начало работы Международной конференции исследователей»

23.Подготовка проекта.

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

24.Защита проекта.

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

25-28

Резервные.

II четверть”Spending time together” -20 часов.

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1.Замечательный уикенд.

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Применительно ко всем урокам.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским фольклором;

-более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

Аудирование:

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

Говорение:

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

-составлять диалог по аналогии(о школьной вечеринке, пикнике и т. д.)

Чтение:

-читать текст письма-приглашения с полным пониманием;

-пользоваться сносками в процессе чтения;

Письмо:

-делать заметки по созданию оконченияпрочитанного рассказа, используя ключевые слова;

Языковые навыки:

-систематизировать правила чтения гласных под ударением;

-давать краткие ответы на разделительные вопросы;

2.Свободное время: настольные игры.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников, с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Аудирование:

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера;

Говорение:

-высказываться на заданную тему(какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст;

-восполнять диалоги в комиксах;

Чтение:

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

-читать рассказ с полным пониманием;

Языковые навыки:

-обобщить правила словообразования(суффикс –tion);

-переводить на русский язык словосочетания с новыми словами;

3.Домашние обязанности.

Речевые компоненты:

говорение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

чтение:

-читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

Письменной речи:

-владеть техникой письма

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Аудирование:

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера.

Говорение:

-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова.

Чтение:

-читать рассказ с полным пониманием;

-прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его.

Письменная речь:

--делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова.

Языковые навыки:

-заполнять пропуски в предложениях/в связном тексте(глаголами в нужной форме, новой лексикой);

-учиться употреблять модальный глагол shall.

4. Поговорим о животных.

Понимать на слух основное содержание текстов с опорой на наглядность .

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы.

формирование установки на общение со сверстниками,

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Аудирование

-Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Говорение

-Комментировать страничку из ежедневника/текст в виде таблицы;

-высказываться на заданную тему(что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова.

Чтение

-читать страничку из ежедневника с полным пониманием

-читать художественный текст(рассказ) с пониманием запрашиваемой информации/полным пониманием.

Письмо

-овладевать правилами письменного этикета(личное письмо).

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы.

Языковые навыки

-учиться употреблять структуру to be going to do something.

5. Свободное время: посещение зоопарка.

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

формирование установки на развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Говорение

-пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

-расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж;

Чтение

-пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

-соотносить фрагменты текста с картинками

-читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации/с полным пониманием

Аудирование

-восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.

Письмо

-овладевать правилами письменного этикета(личное письмо)

Языковые навыки

-овладевать правилами словообразования(конверсия: существительное-глагол;

-осуществлять самооценку .

6.Зоопарк и природный парк.

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений.

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Чтение

-пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста;

-соотносить фрагменты текста с картинками;

-читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации/с полным пониманием;

Говорение:

-высказываться на заданную тему с опорой на текст(Halloween);

-брать интервью у одноклассников.

Аудирование

-восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.

Письмо

-овладевать правилами письменного этикета.

Языковые навыки

-овладевать правилами словообразования(конверсия:сущ.-глагол.)

Осуществлять самооценку.

7.Продукты.

знание названий

некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ;

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

самостоя

тельность и личная ответствен

ность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетент

ность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мир

Аудирование.

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Говорение.

-составлять микродиалоги(вопрос-ответ);

-разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию;

-развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы.

Чтение.

-читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме;

-читать подписи к фотографиям друзей.

Письмо.

-написать подписи к фотографиям.

Языковые навыки

-учиться образовывать –ing форму английского глагола.

8. Приём пищи(завтрак, обед, ужин).

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

Аудирование.

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Говорение.

-восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

-восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его.

Чтение.

-читать личное письмо(на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо.

-создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

9.Любимые блюда.

применение основных правил чтения и орфографии,

про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

чтение

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Говорение.

-рассказывать, что ты/члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

-обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его.

Чтение.

-производить лингвистический анализ прочитанного текста(найти формы Present Continuous и перевести их на русский язык);

-учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток.

Языковые навыки.

-научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и с опорой на картинки;

-употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous;

- составлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

10. Поговорим о Британских школах.

владеть техникой письма;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Говорение.

-брать интервью у одноклассников( о любом времени года);

-комментировать интервью;

-комментировать картинки к прочитанному тексту.

Аудирование.

-понимать на слух запрашиваемую информациюиз текста, фиксируя её в таблице.

Чтение.

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

-пользоваться сносками к тексту.

Письмо.

-делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь.

Языковые навыки.

-систематизировать правила чтения;

-составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык.

11.Система обучения в школах России и Великобритании.

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

расширение общего лингвистического кругозора школьника;

Аудирование.

-Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице.

Говорение.

-расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста;

-использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Чтение.

-находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки;

-приводить фразы в соответствие с содержанием текста;

-читать личное письмо с пониманием общего содержания.

Письмо.

Языковые навыки.

-работать в парах\группах(обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера;

-выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы(Father Christmas and Ded Moroz)

12.Школьные правила.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация

учебной деятельности

-самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

-эстетические

потребности, ценности

и чувства;

- этические

чувства, прежде

всего

доброжелательность

эмоционально-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Аудирование.

- Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице.

Говорение.

-составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

-составлять групповое высказывание о праздновании Нового года.

Чтение.

-читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания;

-отвечать на вопросы с опорой на текст.

Письмо.

Языковые навыки.

-осуществлять самооценку.

Чтение для удовольствия.

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Чтение.

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания\с выборочным и полным пониманием;

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

-описывать героя рассказа с опорой на текст;

-разыгрывать по ролям диалоги из текста;

Восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц

Homework(повторение, обобщение).

1.Повторение, обобщение.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-активизировать лексико-грамматические навык, связанные с тематикой раздела учебника;

-развивать умения чтения и письма;

-совершенствовать умения выборочного перевода.

2.Повторение, обобщение.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-активизировать лексико-грамматические навык, связанные с тематикой раздела учебника;

-развивать умения чтения и письма;

-совершенствовать умения выборочного перевода.

16,17

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

чтение:

читать вслух

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Контроль достижений, самооценка, рефлексия.

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

Проект «Давай приготовим Рождественское блюдо!»

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

Резервный урок.

III четверть-«Learning more about the UK »

(32 часа)

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

Какие интересные места ты бы хотел увидеть?

1.Пребывание российских школьников в английских семьях.

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам 6 класса пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским фольклором;

-более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

Аудирование

-воспринимать на слух текст диалогического\ монологического характера и понимать его полностью;

Говорение

-восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог(о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

Чтение

-читать диалогический \научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нём запрашиваемую информацию;

Письмо

-записывать составленные вопросы.

Языковые навыки

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний;

-догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

2.Лондонский зоопарк.

знание некоторых литературных персонажей известных произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее.

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

Аудирование

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста.

Говорение

-рассказывать о частях Великобритании и её столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

-описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой.

Чтение

-пользоваться сносками к тексту;

-соотносить прочитанные тексты с их заголовками.

Письмо

-составлять подписи к картинкам.

Языковые навыки

-правильно употреблять определённый артикль с географическими названиями;

-задавать общий и специальный вопросы(о Лондонскм зоопарке),

-сотавлять словосочетания(прилагательное-существительное), употребляя их в речи.

3.Факты о великих городах России.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;

-формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Говорение

-устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию.

Чтение

-читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме.

Письмо

-писать о своём городе, опираясь на пла в виде вопросов.

Языковые навыки

-читать даты,

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous(глаголы-исключения),

-восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме.

Открытие интересных мест.

1.Карта Лондона.

-приобщение к культурным ценностям другого народа;

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; ориентироваться по карте;

расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; -формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д

Говорение:

-высказываться на заданную тему(что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова;

Аудирование:

-воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания;

Чтение:

-читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками;

Письмо:

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета;

Языковые навыки:

-распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику(достопримечательности Лондона);

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона.

2.Наиболее известные достопримечательности Лондона.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений.

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника 5 класса;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;

-формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Аудирование:

-понимать выборочно и полностью текст диалогического характера(беседа туристов и гида);

Говорение:

-комментировать картинки бытового содержания;

-отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь страноведческим справочником учебника;

Чтение:

-пересказывать прочитанный текст(о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку;

-читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой;

Письмо:

-написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника.

Языковые навыки:

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

-соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями;

-употреблять в речи фразовые глаголы(выражения с глаголом take)

3.Путешествие по Темзе.

владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником;

вести элементарный этикетный диалог;

чтение

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Говорение:

-рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. ( одноклассники догадываются по рассказу).

Аудирование:

-воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний.

Чтение:

-читать письмо , восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз.

Письмо:

Языковые навыки:

-употреблять разделительные вопросы;

-восполнять специальные вопросыуместными вопросительными словами.

Работать в группе по заданной теме.

Извините, можете ли вы…?

1.Ориентация в незнакомом городе.

-писать с опорой на образец; вести этикетный диалог;

чтение.

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Говорение:

-разыгрывать диалог-расспрос(между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета;

-вести диалог-расспрос, используя фразы: Have you been…,It’s worth seen/visiting;

Аудирование:

-воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания/с полным пониманием;

Чтение:

-читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию;

Письмо

-писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны(Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов.

Языковые навыки

-владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.

2.Правила вежливого обращения (клише)

вести этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

писать с опорой на образец ;распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

Аудирование

-воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями.

Говорение

- высказываться на заданную тему(где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова;

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям.

Чтение

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира.

Языковые навыки

-систематизировать некоторые правила чтения;

-соотносить по звучанию интернациональные слова в англ. и русском языках.

3.Наиболее известные символы стран мира.

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Аудирование

-воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его, соблюдая нужную интонацию.

Говорение

-составлять собственные диалоги по образцу.

Чтение

-кратко пересказывать прочитанный текст(о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку.

Письмо

-составлять описание музея с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики.

Языковые навыки

-обобщать правила словообразования(глагол-название соответствующей профессии).

-соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания.

Работать в группе по заданной теме.

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы.

Время шутить.

1. Посещение London Eye.

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

^{осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;}

^{слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;}

Говорение

-высказываться на заданную тему( о живых скульптурах), используя страноведческий справочник.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Чтение

-читать письмо страноведческого содержания, находить в нём запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме(раскрывать скобки)

-соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста.

Письмо

-записывать образованные формы глаголов(Participle 1 и Participle 2)

Языковые навыки

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.

2.Живые скульптуры Лондона.

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

Говорение

-составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Чтение

Читать, пользуясь сносками , рассказ бытового характера с полным пониманием.

Письмо

-записывать образованные формы глаголов(Participle 1 и Participle 2)

Языковые навыки

-систематизировать свои знания о четырёх формах правильных и неправильных глаголов.

3.Факты об Останкинской башне.

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Говорение

-соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

-рассказывать об известном месте в своём родном городе/селе.

Аудирование

-воспринимать на слух текст страноведческого характера ( об Останкинской башне)

Чтение

-восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности.

-пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей.

Письмо

-записывать образованные формы глаголов(Participle 1 и Participle 2)

Языковые навыки

-систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов.

Вы когда-либо прогуливались в парках Лондона?

1. Парк- любимое место лондонцев.

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики средней школы;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Говорение

-составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect.

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Чтение

-читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо.

-составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом.

Языковые навыки

-учиться и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения.

2.Парки родного города

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Говорение

-составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

-восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Чтение

-анализировать прочитанный текст с грамматической точкой зрения: находить в нём нужные формы глагола, комментировать текст по образцу.

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту.

Письмо

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые навыки

-соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

-употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect .

3.Бытовые диалоги из жизни англичан.

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

владеть техникой письма;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать

Говорение

-брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

-составлять рассказ о персонаже английской литературы(Peter Pen), пользуясь страноведческим справочником.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Чтение

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые навыки

-систематизировать правила чтения гласных

-составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи.

Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.

1.Празднование дня рождения.

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж; формулировать поздравление;

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Говорение

-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

-рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов.

Аудирование

Контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст.

Чтение

-читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые навыки

-систематизировать правила чтения гласных

-соотносить новые лексические единицы с их дефиницией.

2.Организация угощения и досуга гостей.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Говорение

-разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

-отвечать на вопросы к тексту.

-рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

-вести вежливый диалог за столом , используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать текст стихотворения.

Чтение

-читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания/с полным пониманием.

Языковые навыки

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect.

3.Меню сладкоежки.

развитие самостоятельности, целеустремленности

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Говорение

-составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

-восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции.

Письмо

-составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова.

Языковые навыки

-догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку.

Поговорим об известных людях.

1.Знаменитые люди из англоговорящих стран .

описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

развитие самостоятельности, целеустремленности

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Говорение

-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова используя информацию из социокультурного справочника

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

-отвечать на вопросы к тексту

-Рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать интервью(о любимых писателях и книгах).

Чтение

-восстанавливать логику текста(выстраивать фразы)в нужной последовательности)

Письмо

-Писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Языковые навыки

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect . Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера(биография Д.Дефо)

2.Факты биографий(Д.Дефо, Дж.Толкиен, Ч.Дарвин, Ч. Чаплин , У. Тернер)

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

развитие самостоятельности, целеустремленности

- Оформлять свои мысли в устной речи -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Говорение

-описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

-рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

-рассказывать о литературном произведении/фильме, опираясь на план в виде утверждений

-составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах/авторах.)

Аудирование

-Контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста.

Чтение

-читать небольшой текст страноведческого характера(биография Д.Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

-исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

-восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

-читать небольшой текст страноведческого характера(биография Дж.Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией

-читать биографию Уильяма Тёрнера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

-читать юмористический текст (о Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо

Писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов.

Языковые навыки

-соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

-расширять социокультурные знания(соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

-анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант.

3.Названия литературных произведений на английском языке.

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Говорение

-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова, используя информацию из социокультурного справочника

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать интервью(о любимых писателях и книгах).

-Контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста.

Чтение

-исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

Писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов.

Языковые навыки

-соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

-расширять социокультурные знания(соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

-осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы(Test yourself).

Чтение для удовольствия.

«Великий побег» текст

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Чтение

-читать страноведческий текст, используя разные стратегии:с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием;

Чтение страноведческого текста.

-поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Чтение

-догадываться о значении многозначных слов по контексту

-прогнозировать окончание текста по его началу.

Домашняя работа.

1.Повторение, обобщение.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода.

2.Повторение, обобщение.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода.

Progress check.

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке.

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город!»

1. Подготовка проекта

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих: работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

2.Подготовка проекта

-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

3.Защита проекта.

-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

Резервный урок.

IV четверть “Talking about an adventure holiday”-21 час.

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1.Would you like to feel the spirit of adventure?

1.Хочешь ли ты ощутить дух приключений?

2.Досуг, подготовка к походу.

3. Приключения во время похода.

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей

Говорение

-разыгрывать этикетный диалог по ролям;

-рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы;

Описывать героев детских книг с опорой на речевые образцы и изображения героев/своих одноклассников.

Аудирование

-воспринимать на слух текст диалогического характера(интервью) и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение

-читать интервью и находить в нём запрашиваемую информацию

Письмо

-записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

-задавать вопрос

-овладевать лексикой по теме

-составлять предложения с употребительными словосочетаниями.

2.Talking about the great explorers of the world.

1.Великие путешественники прошлого.(Афанасий Никитин и др.)

2.Современные путешественники.(Дмитрий Шпаро и др.)

3.Виды путешествий.

владеть техникой письма; распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Говорение

-составлять связный рассказ о спорте в Великобритании и России с опорой на предлагаемый план

-устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке ), используя ключевые слова.

Аудирование

-воспринимать на слух текст диалогического характера(интервью) и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение

-читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания/с полным пониманием.

Письмо

-записывать составленные ответы на вопросы

-писать письмо родителям о своём пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец.

Языковые навыки

-составлять предложения с употребительными словосочетаниями

-восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме.

- систематизировать пройденный грамматический материал.

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы(Test yourself).

3.What popular sports in Britain and Russia do you know?

1.Какие популярные виды спорта в Великобритании и России ты знаешь?

2.Популярные виды спорта в Великобритании и России.

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.; представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

чтение:

различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

Говорение

-вести диалог-расспрос,

Запрашивая необходимую информацию( о любимом виде спорта)

-обобщать полученную информацию, заполнять таблицу

-участвовать в диалоге- расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России.

-кратко высказываться о наиболее/наименее популярных видах спорта в Великобритании и России.

Аудирование

-воспринимать на слух и полностью понимать стихотворный текст

-воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом.

Чтение

-читать текст (о видах спорта , популярных в Британии) с пониманием основного содержания

-соотносить тексты с фотографиями

-находить в тексте запрашиваемую информацию

-производить лингвистический анализ: переводить предложения с выделенными словами.

Письмо

- работать в группах ( обучение в сотрудничестве) : писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии, опираясь на план.

Языковые навыки

-совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

-совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу

-распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

-систематизировать пройденный грамматический материал.

4.Exploring the water world’s adventure

1. Чудеса природы.

2. Exploring the water world’s adventure

1. Чудеса природы.

3. Подводный животный мир.

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение).

Аудирование

-воспринимать на слух и полностью понимать текст о морской черепахе

Восстанавливать целостность текста путём добавления пропущенных слов.

-осуществлять самокрнтроль: полностью понимать прослушанный текст ( о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале..

Чтение

-читать и соотносить схематические изображения жестов ( дайверов) с их значениями

- соотносить вопросы и ответы

- читать с пониманием основного содержания текста о Ж. Кусто

- находить в тексте запрашиваемую информацию.

- читать вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума, соблюдая ритмико-интоннационные особенности.

Письмо

-писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира Ж. Кусто .

- работать в группах : писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.

Языковые навыки

-совершенствовать орфографическе умения и навыки: написание новых слов

-распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц, обслуживающих тему и ситуации общения Section 4.

5.Welcome to festivals and holidays in Great Britain.

1. Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании.

2.Праздники и фестивали в Великобритании и России.

3.Семейный праздник.

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале,

Говорение

-обсуждать известные праздники , которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план.

-кратко излагать результаты групповой работы

-вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о метных праздниках

-передавать основное содержание прочитанных текстов об английских и русских праздниках.

Чтение

-читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании, находить в их запрашиваемую информацию.

Письмо

-писать план пересказа текста( рассказ о семейном празднике)

-писать комментарии к презентации о российском/британском празднике.

- Языковые навыки

-догадываться о значении слов по словообразовательным элементам.

-распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц, обслуживающих тему и ситуации общения Section 5.

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы(Test yourself).

6.Reading for pleasure.

1.«Дэрр-дельфин»

2. «Цвет дружбы»

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме

Чтение

-читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

-читать сказки с пониманием основного содержания : предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказок, находить запрашиваемую информацию.

-использовать сноски.

7.Домашняя работа.

1.Повторение, обобщение.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода

8.Progress check.

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке.

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия

-осуществлять проверку коммуникативных умений( в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков.

9.Проектная работа «Посетите наш школьный вебсайт « Добро пожаловать в Россию!»

1. Подготовка проекта

-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

2.Защита проекта.

-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

10.

10.Итоговый контроль.

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке.

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия

Тест за год.

Разработан для проверки лексики по темам, пройденным за год.

Name_____________
Form_____________
Favourite animals _________
Your hobby. I like ____________

Выполните тест:
Вариант 1

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) My hamster eats … apples, … carrots and … bread.

2) He is singing. Do you know … song?

3) We shall have … five lessons on … Monday.

4) When … Ted’s grandmother was … schoolgirl she had … doll. … doll looked like … real baby.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Наша бабушка любит спать на диване.

3. Translate into English.

Эту музыку стоит послушать.

Я устал от города.

Лондон богат замками и дворцами.

Вы когда-нибудь были в США?

Эта книга очень интересная.

Вариант 2

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) What is … cleverest animal?

2) I can sing well. I like .. English and Russian songs.

3) Let’s go to … sports ground and play … volleyball.

4) … Mrs Hill has got … son. He is … economist.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Мой брат любит читать газеты.

3. Translate into English.

Этот фильм стоит посмотреть.

Мы устали от уроков.

Астрахань богата музеями.

Вы когда-нибудь были в нашем историческом музее?

Эта статья очень интересная.

Вариант 3

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) … elephants live in … hot countries.

2) At … age of four … David could read and write.

3) That’s … good idea.

4) … Hills have got … two sons. They are … pupils.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Мы пишем упражнения в школе.

3. Translate into English.

Этот текст стоит перевести.

Они устали от родственников.

Лондонский зоопарк богат экзотическими животными.

Он когда-нибудь был в Британском Музее?

Они опубликовали свою статью.

Вариант 4

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) … rabbits don’t eat … meat.

2) That is … most difficult word in … dictation.

3) What’s … matter?

4) Did you go to school at … age of six?

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Ученики любят школьные каникулы.

3. Translate into English.

Эти музеи стоит посетить.

Катя устала от скучного фильма.

Наш сад богат яблонями.

Они когда-нибудь были в Московском Кремле?

Он родился в 19 веке.

Вариант 5

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) … dolphins are … very clever animals.

2) There was … apple in … bag. Where is … apple?

3) What’s … problem?

4) … second dictation was more difficult than … first one.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Он встает в 7 часов каждое утро.

3. Translate into English.

Эту статью стоит почитать.

Миша устал от урока математики.

Их огород богат овощами.

Я никогда не был в Санкт –Петербурге.

Он стал известным ученым.

Вариант 6

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) There was … pen on … desk. Where is .. pen?

2) We have got … new teacher. … teacher’s name is … Mr Green.

3) Let’s sing … fourth song. – That’s … good idea.

4) … hippopotamus is … large African animal with … short legs.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Мои родители иногда приходят в школу.

3. Translate into English.

Эти салаты стоит поесть.

Мы устали от урока английского языка.

Школьная библиотека богата интересными книгами.

Они никогда не были в нашем историческом музее.

Эта книга очень древняя.

Вариант 7

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) There is … lot of snow in … forest.

2) There is … long ruler on … teacher’s table. That is … longest ruler we have.

3) There are … lot of … books about … Hyde Park.

4) … Greens have got … nice house. … house is not in London.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Он часто помогает отцу.

3. Translate into English.

Эту страну стоит посетить.

Я устал от друзей

Музей Мадам Тюссо богат восковыми фигурами.

Он никогда не был в Британском Музее.

Они великие физики нашего времени.

Вариант 8

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) There is … lot of … grass there.

2) There is … cup on … table. Shall I wash … cup?

3) Is … Hyde Park … most beautiful park in … London.

4) I met … funny little boy yesterday. … the boy said: “I can’t play … football. Let’s play … hide-and-seek.”

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Моя мама работает в больнице.

3. Translate into English.

Эти вещи стоит купить.

Они устали от садоводства

Европейские города богаты парками.

Они никогда не были в Московском Кремле?

Чарли Чаплин был великим актером.

Вариант 9

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) That is … funniest animal in … zoo.

2) There are … carpets on … floor. Do you like … carpets?

3) In summer … Mike lived in … country. He saw … big tree there. … tree was very old.

4) There is … bird in … tree. Can you see … bird?

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Она пьет кофе после обеда.

3. Translate into English.

Эту машину стоит покрасить.

Петя устал от чтения.

Наш город богат своей культурой.

Вы когда-нибудь были в музыкальном театре?

Этот фильм очень скучный.

Вариант 10

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) There are … lot of … apple trees in … garden.

2) There is … picture on … wall. I drew … picture yesterday.

3) There are … birds in … tree. Can you see … birds?

4) We bought … armchair … last Thursday. … armchair is comfortable.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Мы пьем чай каждое утро.

3. Translate into English.

Музей Мадам Тюссо стоит посетить.

Ученики устали от домашних заданий.

Наша семья богата своими традициями.

Вы когда-нибудь были в Париже?

Я люблю рисовать пейзажи.

Вариант 11

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) I’ll come back in … minute.

2) … Browns are fond of … music.

3) Did he visit … Tower of … London on … last trip to … London?

4) … stamp is very interesting.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Они едят бутерброды на завтрак.

3. Translate into English.

Астраханский Кремль стоит посмотреть.

Я устал от тестов.

Древние города богаты своей историей.

Он когда-нибудь был в Лондонском Зоопарке?

Это был рассказ о наших удивительных приключениях.

Вариант 12

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) … Ted’s uncle is … collector of … stamps?

2) … kangaroos don’t live in … South America, do they?

3) What was … weather like in … South Pole?

4) Today is … last day of our holidays.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Анна хорошо говорит по-английски.

3. Translate into English.

Эти музеи стоит посетить.

Катя устала от скучного фильма.

Наш сад богат яблонями.

Джейн когда-нибудь была в России?

Он любил древние языки.

Вариант 13

I. Put in the articles a/an, the if needed.

1) … Tower of … London has … long history.

2) … regent’s Park is in … north-west district of … London.

3) What is … capital of … Spain?

4) There is … island in … river.

II. Translate the sentence into English. Make negative sentence. Make questions (Yes/No question, three Wh-questions).

Мой дядя живет в Нью-Йорке.

3. Translate into English.

Этот роман стоит почитать.

Мои родители устали от компьютерных игр.

Это озеро богато рыбой.

Вы когда-нибудь были в горах?

Мы решили принять участие в соревновании.