Рабочая программа по английскому языку 6-9 классы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Телигинская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2015-2016 уч.г.

(6-9 классы)

Учитель: Гаврильева Марианна Валериановна

Программа: Авторскаяпрограммакурса «Английский язык нового тысячелетия (5-11классы)».

Учебник: «Английский язык нового тысячелетия»О.Л.Гроза, М.Л.Мичурина, Т.Н.Рыжкова, Е.Ю.Шалимова

Общее количество часов –102

Количество часов в неделю – 3

Количество контрольных работ -5

Пояснительная записка

В связи с интергацией России в единое европейское обровательное пространство усиливается процесс модернизации российской системы образования.В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и и общеобразовательные. Владение иностранным языком обеспечивает возможность в разных лексических ыражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном , но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибким, развивает речевые способности учащихся , привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память , волю, внимание, трудолюбие , расширяется кругозор , развиваются познавательные интересы , формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного , культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая программа по английскому языку разработана на основе:

• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного

воспитания и планируемых результатов освоения основной

образовательной программы основного общего образования

• Примерной основной образовательной программы по иностранным языкам Примерные программы по учебным предметам.Основная школа.В 2-х частях,М.:”Просвещение”,2011год);

• санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ(утвержденной Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189),

• Учебного плана МБОУ «Телигинская СОШ»,

• Годового учебного календарного графика на 2015-2016 учебный год,

• Основной образовательной программой МБОУ « Телигинская СОШ»,

• Примерной программой образовательной программы по иностранному языку

для 5-9 классов («Английский язык нового тысячелетия» О.Л.Гроза,М.Л.Мичурина,

Т.Н.Рыжкова,Е.Ю.Шалимова.:Обнинск.Титул,2010

• Авторской программой курса «Английский язык нового тысячелетия» (5-11 классы) О.Л.Гроза,М.Л.Мичурина,Т.Н.Рыжкова.Е.Ю.Шалимова.:Обнинск.Титул,2010

• Учебно-методический комплекс О.Л.Гроза,М.Л.Мичурина, Т.Н.Рыжкова, Е.Ю.Шалимова.; Обнинск.Титул,2010

Цели программы

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции(речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,

учебно-познавательной);

-Речевая компетенция-совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности(говорения,аудирования,чтении,письме);

-языковая компетенция-систематизация ранее изученного материала;овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явленияхния изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция-развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

-учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребностип ользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации ; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

3. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восриятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго,третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

5. Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика программы

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования:начальную, основную и старшую.Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников . Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению.Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности , свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные уменияи навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, ми поиске информации, овладении ученбными действиями , осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета “Иностранный язык” появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать , сравнивать , оценивать социокультурные , язы ковые явления.

Учет достижений учащихся

-письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал

-задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний по

пройденному материалу

-проектные работы по каждой теме

-тесты, контрольные работы.

Описание места в учебном плане

Базисный учебный план МБОУ “Телигинская средняя общеобразовательная школа”отводит 102 часа на учебный год.

Школа осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учбной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся школа проводит дополнительные учебные курсы (элективные курсы,консультации для подготовки к ГИА, ЕГЭ).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• Воспитание любви к родине; знание истории и языка , культуры своего народа;

• Формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, истории ;готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• Освоение социальных норм , правил поведения; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей;

• Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственнным поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками , старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, тво рческой и других видах деятельности;

• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде ;

• Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное отношение к членам своей семьи;

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области “Иностранный язык”

• Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность ,креативность , инициативность,трудолюбие, дисциплинированность;

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию.

Метапредметными результатами являются:

• Целеполагание в учебной деятельности:умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей ,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб ных и познавательных задач;

• Умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• Владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,установления аналогий ;

• Умение устанавливать причинно-следственные связи;строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы;

• Умение создавать ,применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания ,поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста(выделение замысла автора текста,основной идеи, главного и второстепенного, последова тельности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:определять цели , рас пределение функций и ролей участников , взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе:находить общее решение и разрешить конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;слушать партнера;формулировать , аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства ;

• формирование и развитие компетентности в использовании ИКТ;

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенци-умения взаимодействоать с окружающими , выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обощение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

1.В коммуникативной сфере(в овладении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах деятельности:

В говорении:

-начинать ,вести,поодерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения,соблюдая нормы этикета, при необходимости переспрашивая , уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях,своих интересах и планах на будущее;

-сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-описывать события или явления, передавать основное содержание , основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

-воспринимать на слух и полностью пониамть речь учителя, одноклассников;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,рассказ,интервью);

-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую, нужную,необходимую информацию.

В чтении:

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста, а также справочных материалов

; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой или нужной информации.

В письменной речи:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления,личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

-составлять план , тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

-применение правил написания слов, изученных в основной школе;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка ; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникационных типов(утвердительное,вопросительное,отрицательное,повелительное);правильное членение предложение на смысловые группы;

-распознание и употребление в речи основных значений лексических единиц(слов словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Знание основных способов словообразования(аффиксация, словосложения ,конверсии);

-понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка, знание признаков изученных грамматических явлений (видо- временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий ,местоимений, числительных, предлогов);

-знание основных различий иностранного и родного языка;

Социокультурная компетенция:

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и стране изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета,принятых в странах изучаемого языка ;

-знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого ;

-знакомство с образцами художественной , публицистической и научно-популярной литературы;

-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка(достопримечательности, выдающиеся люди);

-понимание роли иностранного языка в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки. Игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2.В познавательной сфере

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений , слов, словосочетаний, предложений;

-владение приемами работы с текстом; умение пользоваться определенной стратегией чтения, аудирования в зависимости от коммуникативной задачи(чтение текста с

-полным и частичным пониманием содержания);

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-умение пользоваться справочным материалом;

-владение способами и премами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.В ценностно-ориентационнной сфере:

-представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций , основе культуры мышления;

-достижния взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,установления междичностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-представление о целостном полиязычном , поликультурном мире, осознание места ироли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения;

-пиобщения к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке.

4.В эстетической сфере:

-владение элементарными средствам выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в искусстве.

5.В трудовой сфере:

-умение рационално планировать свой учебный труд;

-умение работать в соответствии с намеченным планом.

6.В физической сфере:

-стремление вести ЗОЖ(режим труда и отдыха, питание , спорт).

Содержание курса

Предметное содержание речи

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со свестниками;

2.Досуг и увлечения(чтение,кино,музыка).

3.Здоровый образ жизни.

4.Моя школа.

5.Человек и природа.

6.Страна изучаемого языка(националныеи праздники,знаменательные даты, традиции и обычаи).

Виды речевой деятельности.Коммуникативные умения

Говорение

1.Диалогическая речь

Уметь вести

-диалоги этикетного характера

-диалог-расспрос

-диалог-побуждение к действию

-диалог-обмен мнениями

Объем диалога- 3 реплик .Продолжительность диалога-1-2 минуты.

2.Монологическая речь

Уметь пользоваться :

-основными коммуникативными типами речи:описание,сообщение,рассказ.Объем монологического высказывания-до 8 фраз.Продолжительность монолога-1мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и пониамния на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания , с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текста:прагматическое,публицистическое

Типы текстов:сообщение ,рассказ, стихотворение

Содержание текста должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах , построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.Время звучания для аудирования-до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.Время звучания-2 мин.

Аудирование с выборочным или пониманием нужной интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для –до 1 минуты.

Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

-с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

-с выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое и поисковое чтение)

Письменная речь

Уметь :

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания

-писать личное письмо с опорой и без опоры

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона

Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков изучаемого языка в потоке речи , соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладание лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц(включая 500 , усвоенных в начальной школе).Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

-нераспространенные и распространенные простые предложения

-сложносочиненные предложения с сочинительными союзами

-сложноподчиненные предложения

-конструкции be going to,

-правильные и неправильные глаголы

-глаголы в видо-временных формах активного залога

- модальные глаголы

-фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения

-исчисляемые и неисчисляемые существительные

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов. Это предполагает овладение:

-знаниями о значении родного и иностранного языка в современном мире;

-сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке;

-употребительной фоновой лексики и реалиями страны изучаемого языка;

-умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-умениями представлять родную страну на иностранном языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

-переспрашивать, просить , повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту ,

-использовать синонимы, антонимы.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

-работать с информацией; сокращение, расширение устной и письменной информации,

-работать с прослушанным , прочитанным текстом :извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой и нужной информации, извлечение полной и точной информации;

-самостоятельно работать , рационально организовывая свой труд в классе.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения :

-находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом

-семантизировать слова на основе языковой догадки

-осуществлять словообразовательный анализ

-выборочно использовать перевод

-пользоваться двуязычным и толковым словарями

-участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

Краткая характеристика и содержание курса

Данная программа предназначена для 6-9 классов. Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют стандартам основного общего образования по иностранному языку.Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной , компенсаторной и учебно-познавательной.Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания , стремления к взаимопониманию между людьми разных культур т сообществ.

Ниже прилагается тематическое планирование по учебникам “Английский язык нового тысячелетия” для 6 класса , авторами которого являются Н.Н.Деревянко,С.В.Жаворонкова,Л.В. , Т.Р.Колоскова,Н.И.Кузеванова,Е.В.Носонович,И.А.Скворцова,Л.В.Талзи., “Английский язык нового тысячелетия” для 7 класса , авторами которого являются Н.Н.Деревянко,С.В.Жаворонкова,Л.В. , Т.Р.Колоскова,Н.И.Кузеванова,Е.В.Носонович,И.А.Скворцова,Л.В.Талзи., “Английский язык нового тысячелетия” для 8 класса , авторами которого являются О.Б.Дворецкая, Н.Ю.Казырбаева, Н.И.Кузеванова, М.Л.Мичурина, Н.В.Новикова, Л.В.Талзи,Е.Ю.Шалимова., “Английский язык нового тысячелетия” для 9 класса , авторами которого являются О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая, Н.Ю.Казырбаева, В.В.Клименко,, М.Л.Мичурина, Н.В.Новикова, Е.Н.Рыжкова,Е.Ю.Шалимова.

Оценивание и контроль

Контроль – это компонент учебно-воспитательного процесса, целью которого является определение уровня достижений учащихся за определенный период; заключение об эффективности учебного процесса для его дальнейшего анализа и корректировке; деятельность учителя, направленная на получение информации о текущем состоянии учебного процесса.

Функции контроля

Контроль и оценивание в курсе NME используется для повышения эффективности процесса обучения не как конечное/финальное действие, а как звено в процессе обучения. Учебный материал определяет каждое контрольное мероприятие, но и результаты контроля должны влиять на содержание учебного процесса. Учащихся следует поощрять к самостоятельным выводам о собственном прогрессе, обсуждать с ними результаты контроля индивидуально и в группе.

Проверочная функция

Поскольку все составляющие процесса обучения интегрированы, сложно выделить отдельные контрольные мероприятия, которые бы выполняли только проверочную функцию. Поэтому в курсе NME эта функция в основном имеется в виду при итоговом контроле в рамках итоговой контрольной работы.

Оценочная функция

Для определения уровня достижений учащихся в курсе предусмотрены разные виды оценки, понятные разным участникам учебного процесса и имеющие разные цели, свойства и характер.

Управляющая функция

Результаты контрольно-измерительных мероприятий позволяют учителю вести наблюдения за ходом учебного процесса и помогают выбрать оптимальные шаги для его корректировки.

Диагностическая функция

Результаты контроля в курсе NME следует рассматривать как источник информации о том, какие трудности можно ожидать в процессе обучения. В зависимости от этого учитель и учащиеся вместе могут корректировать учебный процесс.

Мотивирующая функция

Успех в учебе, как и в любой другой деятельности, мотивирует одних, но расслабляет других. Неудачи также могут мобилизовать одних учащихся и угнетать других. Поэтому в курсе используются разные формы контроля для обеспечения мотивации к обучению учащихся разных типов.

Обобщающая функция

Поскольку при работе с группой сложно учитывать потребности абсолютно каждого учащегося, контрольные процедуры помогут выделить общие для группы особенности, успехи и дефициты, что позволит группе двигаться в одном направлении.

Развивающая функция

В курсе NME контрольные процедуры рассматриваются как дополнительный и важный этап, дающий учащимся возможность работать над развитием собственных компетентностей. Само- и взаимоконтроль направлены на решение этой задачи.

Объекты контроля

В качестве контроля и оценивания выделяют компетенции:

• лингвистическую компетентность (правильное употребление устной и письменной речи)

• социолингвистическую (владение устной и письменной речью)

• дискурсивную (организация логичного высказывания)

• социокультурную,

которые проявляются через речевую деятельность.

Виды контроля

Для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов используются разные виды контроля:

Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти по прохождении трех разделов или в конце учебного года. Предлагаются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты.

Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений происходит на двух последних уроках каждого раздела. Данный вид контроля позволяет лучше увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.

Предпоследний урок каждого раздела фокусируется на самоконтроле языковых навыков, а заключительный урок каждого раздела дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов РД.

Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль также может осуществляться при проверке домашней работы. Задания в рабочей тетради носят обучающий характер, они не предназначены для контроля или оценивания.

Формы контроля

В зависимости от субъекта выделяются три формы контроля:

1. Внешний контроль осуществляется учителем на разных этапах обучения. Целью внешнего контроля является предоставление экспертного мнения по поводу развития коммуникативной компетентности учащихся.

2. Самоконтроль осуществляется в конце каждого раздела на уроках Progress page. Учащимся предлагается инструмент для оценивания собственного продвижения. Эта форма контроля важна для развития самостоятельности и ответственности за собственное обучение.

3. Взаимоконтроль осуществляется на последнем уроке каждого раздела. Учащимся предлагаются инструменты в виде специальных карт. Критерии для этой формы контроля отличаются от критериев для внешнего контроля. Выбираются только такие критерии, по которым учащиеся будут способны провести взаимоконтроль.

В зависимости от организации работы контроль может проводиться в форме наблюдений, опроса, оценочных суждений, тестирования. Первые три формы контроля применимы как при внешнем, так и при взаимном контроле. Тестирование рекомендуется для проведения внешнего и самоконтроля.

Нормы оценок

Контроль развития рецептивных видов РД и лингвистической компетентности происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий:

• от 90 до 100% правильно выполненных заданий оцениваются как высокий, отличный результат.

• От 80 до 89% правильных ответов – хороший результат

• От 60 до 79% правильных ответов – удовлетворительный результат

• Менее 60% правильных ответов – недостаточный, низкий уровень выполнения задания

Календарно-тематический план по английскому языку в 6 классе

Дата

Говорение

Аудирование

Чтение

Письмо

Виды УУД

1.

1,

2.

3,

4.

5,

6.

7,

8.

9.

10.

11.

2.

12,

13.

14,

15.

16,

17.

18,

19.

20,

21.

22,

23.

24.

25.

26.

27.

Прощай, лето!

Снова в школу!

Прощай, лето!

Самые лучшие каникулы

Мы играли в футбол

Кошмар

Конкурс

«Лучшие каникулы»

Урок-повторение

Чтение?

Отлично!

Книги, книги,

Книги

Выберите книгу

Я умею читать книги на английском

Я люблю читать

Знаменитые писатели

Любимые книги

Урок-чтение

Урок-повторение

Проектная работа

Проверочная работа

02.09.

04.09.

07.09.

09.09.

11.09.

14.09.

16.09.

18.09.

21.09.

23.09.

25.09.

28.09.

30.09.

02.10.

05.10.

07.10.

09.10.

12.10.

14.10.

16.10.

19.10.

21.10.

23.10.

26.10.

28.10.

30.10.

02.11.

1 четверть

Ответьте на вопросы

викторины, заполните пропуски

соответствующими выражениями

соотнесите картинки и слова,

кидайте кубик и расскажите о каникулах

проиграйте интервью с Максом

Посмотрите на картинку и скажите, что происходит на пляже

Проиграйте ролевую игру «Вы хороший свидетель?»

Расскажите начало истории и найдите конец истории среди картин А,В,С

Расскажите о своих каникулах другим группам и покажите свои сувениры

Повторение пройденного материала

Расскажите о прочитанных книгах своему собеседнику

Выберите и найдите книги для вашего друга из урока

Посмотрите на страницу из каталога и найдите книги-сказки, книги о космосе, о дикой природе, детективы, новые книги

Проиграть диалог

“В библиотеке”

Найдите слова и распределите в алфавитном порядке и проверьте по словарной статье

Просмотрите и найдите эти слова на картинке

Скажите,можете ли вы стать лучшим писателем, ответьте на вопросы анкеты

Ответьте на вопросы

2-го этапа плана

Расскажите о ващей любимой книге

Задайте вопросы на данные ответы

Подготовьтесь рассказать о вашей книге на ярмарке книг

Проверить уровнь усвоения материала

Прослушайте и скажите, что хотел сделать Дима

Прослушайте и скажите, что больше всего понравилось Джейн

Прослушайте и повторите

Выберите самую смешную, необычную, интересную, у кого больше картин, фото,интересных сувениров

Послушайте детей , о каких книгах они говорят и о чем они

Прослушайте, какую книгу захотел бы прочитать Мег, Макс,Майк

Прослушайте диалоги и найдите книги в каталоге

Прослушайте и найдите ответы на ваши вопросы

Послушайте , о какой книге говорят дети

Прочитайте и соотнесите картинки со словами

Прочитайте и скажите, что не хотелось сделать Диме

Прочитайте и скажите, действительно ли Макс написал о каникулах

Прочитайте и скажите, был ли мужчина злым

Прочитайте и скажите , какая часть пропущена

Снова прочитайте и найдите в историях конец, начало

Прочитайте , какие книги есть в каталоге

“Джунги” Редьярда Киплинга, “Веселый мир”,

“Пять знаменитых сказок”, “Звездные выходные” и т.д.

Прочитайте и ответьте на вопросы ,найдите в тексте имена существительные

Прочитайте словарную статью и соотнесите, где слово,

перевод,часть речи, транскрипция

прочитайте текст и проверьте ваши ответы

Прочитайтеи сосавтьте вопросы и задайте Джону Эскотту

Прочитайте текст и задайте вопросы

Прочитайте и скажите, вы бы хотели прочитать эти книги-почему или почему нет

Прочитайте и найдите 4 этапа как написать обзор по прочитанной книге

Прочитайте и найдите лучшую книгу ,прочитайте

Выражения и составьте обзор по книге, которую вы читаете сейчас

Переведите на английский

Используя таблицу, напишите смешную историю о своих каникулах

Составьте вопросы интервью

Напишите письмо другу из Англии о своих каникулах

Выберите картинку и напишите начало

рассказа, используя Past Continuous Tense

придумайте смешную историю по картинке В,

свою смешную историю

напишите о своих каникулах на конкурс в журнал для подростков

Составьте оценку о прочитанной книге в парах, груннах

Напишите о ваших любимых книгах, используя конструкцию would like

Напишите объявление на школьной доске, какой книгой ты бы хотел обменяться

Перепишите слова в словари , выучите слова

Посмотрите на картинки, докончите описание,

Докончите дневник Клэр,

Напишите последнее предложение

Посмотрите и найдите прилагательные,

Соотнесите слова по словарной статье

Напишите обзор по вашей прочитанной книге

Коммуникативные:

-уметь точно выражать свое мнение

Личностные:

-понимать смысл учения

Регулятивные:

-ставить цель для учебы, осознать роль школы

Познавательные:

-построение высказывания в устной и письменной речи

-осмысление цели чтения текста

-научиться вести разговор и поддерживать его

Коммуникативные:

-написать смешную историю, правильно, сформулировать проблему

-осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что усвоено , качества усвоения материала

Познавательные:

-выдвижение гипотез и их обоснование

-научиться сформулировать проблему

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные:

-научиться выделять необходимую информацию

-научиться установить причинно-следственные связи

-умение сотрудничать в поиске информации

-самостоятельное создание способов решения проблем

Познавательные:

-умение

выделять нужную информацию из прослушанных текстов различного характера

-умение составлять план работы о своей любимой книге, об авторе этой книги

-умение определять основную и второстепенную информацию

Регулятивные:

-осознание качества и уровня усвоения материала учащимися

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

4.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

5.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Это весело!

Интересы

Дружелюбные или опасные?

Кино , видео, ТВ

Спорт

В стране сокровищ

Компьютерные игры

Я режиссер фильма!

Проектная работа

В мире английского

Мне нужен английский,

чтобы…

Английский – язык общенародного общения

Англия, Шотландия ,Уэльсы…

Город Бат и древние римляне

Йорк и викинги

Английский язык в Америке

Проектная работа

Рождество и Новый год

Рождественские традиции

Поздравляю

Я люблю подарки

Вкуснятина!

Я обещаю, что…

Веселого Рождества!

Итоговый урок

11.11.

13.11.

16.11.

18.11.

20.11.

23.11.

25.11.

27.11.

30.11.

02.12.

04.12.

07.12.

09.12.

11.12.

14.12.

16.12.

18.12.

21.12.

23.12.

25.12.

27.12.

2 четверть

Вести короткий разговор об интересах

Научиться рассказать о своем домашнем питомце

Рассказать о любимых телепрограммах

Описать распорядок дня спортсмена

Описание людей и предметов с помощью неопределенных местоимений

Вести короткие разговоры о компьютерах

Создание проекта

Функция выражения обоснования необходимости

изучения английского языка

Использование числительных высших порядков в устной речи

Интерпретация диаграмм

Функция выражения желания

Обсуждение плана посещения достопримеча

тельности

города истор. датырассказать об американской семье создание проекта

описание рождественских и новогодних традиций в своей стране :функция вербального сопровождения вручения подарков

Рассказ о традиционных рождественских блюдах

пригласить к совместному действию

Прослушайте и угадайте выбор вашего друга,

Прослушайте и запишите номера

Прослушайте и проверьте свои знания

Прослушать речь компьютерного

Персонажа

Прослушать разговор во время игры

Прослушать короткие высказывания о роли английского языка

Прослушать лекцию о роли английского языка в мире

Экскурсия по городу

Экскурсия по Йорку

Рассказ об американской семье

Разговор при вручении подарков

Радиопрограмма о традиционных блюдах

Разговор о русских рождественских традициях

Прочитать и выбрать три вещи , чем бы вы хотели заняться на выходные, прочитайте предложения с like/hate/to be+ing Would like +to Infinitive

Прочитайте и скажите,что случилось с ногой Меллиссы

Прочитать программу телепередач

Прочитать комиксы

(спортивный

комментарий)

чтение комиксов

аннотации компьютерных игр

Роль английского языка в различных профессиях

Брошюра для туристов

Карта тур.маршрута

Описание традиций

Письмо личного характера

Комиксы

Новогодние обещания

Прочитайте объявления, выберите друга по переписке и напишите ему, ей или отправьте свое объявление в журнал

Составьте 5 предложений для интервью с Малколмом Хьюггесом

Электронные сообщения с сокращениями

Заполнение формы

Открытка

Письмо личного характера

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языков

-умение слушать и вест диалог,

участвовать в коллективном обсуждении

-строить продуктивное взаимодействие

Личностные:

-умение соотнести поступки с принятыми этическими нормами

Регулятивные:

-умение высказать свое мнение по данной проблеме

-внесение дополнений и коррективов в план действия

Регулятивные:

-уметь правильно сформулировать роль и значение английского языка в современном мире, в современном обществе

Познавательные:

-осознанно и произвольно построить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

-умение полностью и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-умение строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог,

Участвовать в коллективном обсуждении проблем,

Строить продуктивное взаимодействие

-планирование сотрудничества с учителем и со всерстниками

Познавательные:

-осознанно и произвольно построить речевые высказывания в письменной форме

1,2.

3,4.

5,6.

7,8.

9,10.

11,

12.

13.

14.

7.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

8.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

9.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

10.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

11.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Одежда. Мода.

Что мы носим

Показ мод

Как он выглядит?

Разные цвета-

Разные люди

Описание людей

Похожи или нет?

Проверяем знания

Космическая

энциклопедия

Страшные истории

Чего вы боитесь?

Было темно...

Вдруг...

Наконец-то...

Дорогой ужастик

Как побороть свой страх

Проверяем знания

Ужасные истории

Быть здоровым

Что случилось?

У доктора

Если у вас грипп, вам следует...

Приведите вашего питомца к ветеринару

Как быть здоровым

Смех – лучший лекарь

Насколько мы здоровы

4 четверть

Забота и уход

Ты помогаешь дома?

Собака для жизни

Виртуальные игрушки

Мамин день

Новорожденный

Права ребенка

Урок- повторение

Проектная работа“Конституция нашего класса”

Хорошо путешествуйте!

Это фантастично!

Знаменитые

путешественники

“Велосипедист”

Планы на выходные

Пешком или на автобусе?

Куда ехать?

Урок-повторение

Проект”Хорошего путешествия”

Берегите природу!

Знаки

На ферме

Необычные животные

Счастливые поля

День Земли

Урок-повторение

Проект”День Земли каждый день”

Итоговый урок

11.01.

13.01.

16.01.

18.01.

21.01.

23.01.

25.01.

28.01.

30.01.

04.02.

05.02.

08.02.

11.02.

12.02.

15.02.

18.02.

19.02.

22.02.

25.02.

26.02.

01.03.

04.03.

05.03.

11.03.

12.03

15.03.

18.03.

19.03.

22.03.

25.03.

01.04.

02.04.

05.04.

08.04.

09.04.

12.04.

15.04.

16.04.

19.04.

22.04.

23.04.

26.04.

29.04.

30.04.

03.05.

06.05.

07.05.

10.05.

13.05.

14.05.

17.05.

20.05.

21.05.

24.05.

3 четверть

Что бы вы купили за 80 фунтов,

Используя правильный порядок прилагательных

Разыграть АУКЦИОН

Скажите, кто на картинке самый

высокий, сильный,

лучше всех учится на уроке

английского языка

скажите , какие

люди вам нравятся

и что вы думаете о человеке на картинке

поиграем в детектива

опишите как должен выглядеть хозяин лишней собачки , используя both+V

We both like cakes.

Посмотрите на картинки и скажите, верны ли утверждения

В группах придумать проект

“ Космическая энциклопедия”

Послушайте страшилки и соотнесите их с картинками

Задать друг другу вопросы по содержанию текста

Составьте комбинации слов и опишите веселое существо

Расскажите ,что случится дальше

Вспомните момент,

Когда вы очень испугались

Какой совет ты бы дал

Проверить уровень усвоения материала учащимися

Придумать проект

Проиграйте телефонные разговоры

Расскажите ,какие проблемы у детей

В парах задайте друг другу вопросы и дайте ответы

Скажите, что вам следует делать в каждой ситуации

Расскажите ,какие продукты полезны

Дайте совет своему другу.Проиграйте анекдоты.

В группах проведите опрос в классе

Расскажите, что вы делаете дома

Рассказать о том, как вы ухаживаете за собакой

Расскажите, как себя почувствовал Майк каждый день

Проиграть диалоги

В группах придумать проект

В парах задавайте друг другу вопросы

Расскажите о знаменитых путешественниках

Назовите предметы на картинке и соотнесите с переводами

Расскажите о ваших планах на выходные

Проиграйте диалоги

Скажите, нравится ли вам ходить пешком или нет

Расскажите, какой самый короткий путь в школ

скажите, что говорит сова

задавайте вопросы о Максе и Джейн

составьте вопросы викторины о пингвинах

повторение материала

создать проект

подведение итогов года

Прослушайте ,

Что собираются надеть Майк и Сью на вечеринку

Прослушать

Значение новых слов в

Тексте

Прослушайте

и разыграйте

интервью

Послушайте и найдите Стива на картинке

Послушайте и найдите маму девочки на картинке

Послушайте страшилки и соотнесите их с картинками

Прослушайте начало страшной истории

Послушайте и ответьте,что мальчики увидеои в гнезде

Послушайте, что случилось с мальчиками

Что случилось с Майком, Джейн, Максом

Прочитайте советы

Послушайте телефонный разговор -какая проблема у наших питомцев

Прослушайте ТВ программу скажите, о чем она

Прослушать беседу с доктором

Прослушать радио программу

\

Прослушайте

Интервью с владельцами Тамагочи

Прослушайте и скажите, готовы ли дети к праздник

Прослушайте и скажите, почему Майк ушел из дома

Прослушайте главную идею доклада из конференции

Прослушать и отметить , что приготовила Мэри на день рождения

Прослушайте текст и проверьте свои ответы

Скажите, почему Денис Тито полетел в космос

Скажите, что собираются делать дети в лагере

Скажите, какой путь выбрали Макс и его друзья

Скажите, какой глагол вы услышали-walk или work

Прослушайте и заполните таблицу

Прослушать и заполнить таблицу

Что делают подростки , какие знаки они видели

Проверьте свои ответы

Скажите, глее находятся дети

Прослушайте и заполните таблицу

Что означает эта дата

Послушайте, о чем данная реклама

Читайте и найдите

соответствующее слово

чтение новых ЛЕ

button, high heels,

a cap, pockets, coat,

boots, hat, scarf

прочитайте отрывок из романа А.К.Дойля

и разыграйте диалог между Мр.Клером и

полицейским

прочитайте тест и ответьте на вопросы

прочитайте текст и

найдите

картинку

прочитайте и найдите Джерри и

Мр.Смита на картинке

Прочитайте 2 карточки

Прочитайте и ставьте значки там, чего вы боитесь

Прочитайте текст и ответьте на вопросы

Прочитайте и докончите описание

существа

Прочитайте и скажите,были ли дети счастливы увидев сову

Прочитайте два письма и придумайте ответ

Прочитайте и скажите, кому советуют и какая проблема

Прочитайте и проиграйте телефонный разговор

Прочитать и докончить разговор

Прочитайте тексты и заполните таблицу

Прочитайте программу,о чем она

Прочитайте анекдоты и найдите конец каждому, переведите их

Защитите работу вашей группы

Прочитать и соотнести роботы со словами

Прочитать и соотнести параграфы с картинками

Прочитайте руководство пользователя

Тамагочи

Прочитайте вопросы и ответьте на них

Прочитайте названия предметов и добавьте свое

Прочитайте, что говорят взрослые о правах детей

Прочитайте инструкции и соотнесите с заголовками

Прочитайте и сравните виды транспорта

Прочитайте и ответьте на вопросы, заполните пропуски в предложениях

Прочитайте и выберите лучший заголовок для газетной статьи

прочитайте и исправьте ошибки

прочитайте и скажите, как вы добираетесь до школы

прочитайте письмо и скажите, кто написал и о чем о идет речь

прочитайте правила игры и заполните карту игрока

прочитайте текст и скажите, какие знаки неуместны в тексте

прочитайте брошюру и выберите , чем вы можете занять себя на ферме

выберите, что собираются делать Давид и его друзья в клубе

прочитайте текст и заполните пропуски глаголами

Дома написать,

во что одет мальчик на картинке

Нарисуйте и напишите , как вы представляете

школьную

форму

Напишите о

краже на картинке

напишите о людях, которым нравится белый

опишите себя

напишите о

flippeans

напишите окриминальных личностях

нарисовать и описать, как выглядят жители космоса

напишите страшную историю

напишите начало страшной истории

напишите страшную историю

напишите письмо ужастику

напишите несколько советов

допишите историю, отвечая на вопросы

твои родители пишут учителю сообщение о том,что ты болен(больна)

Составьте предложения из упр.2 и переведитеНа русский