РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку в 7 классах

Ильязовой Зульфии Абдрашитовны

учителя английского языка первой квалификационной категории

МБОУ «СОШ №31» НМР РТ

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012.года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

- Закон «Об образовании в РТ» № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.;

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8.04.2015 г. №1/15);

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год;

- Учебный план МБОУ «СОШ № 31» НМР РТ на 2016-2017 учебный год ;

- Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ №31» НМР РТ.

Рабочая программа составлена с учетом национально-регионального компонента. Материалы регионального компонента включены в уроки соответствующих разделов учебной программы по предмету.

Рабочая программа учитывает профильное направление МБОУ «СОШ №31» (школа МЧС), поэтому особое внимание уделяется достижению таких целей как воспитание патриотизма и гражданской ответственности.

Рабочая программа соответствует федеральному базисному учебному плану для основного общего образования на базовом уровне и ориентирована на 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Цели обучения:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям и реалиям учебно-познавательная компетенция англоговорящих стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательные компетенции – дальнейшее развитие общих и специальных общих умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

С учетом сформулированных целей изучения предмета «Английский язык» программа направлена на решение следующих задач:

• расширение общего лингвистического кругозора учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре.

• расширение знаний школьников о языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими\пишущими на иностранном языке. Понимание неразрывной связи языка с культурой.

• углубление знаний о языковой системе: понимание неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами применительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации для преодоления психологического барьера при общении на иностранном языке; продолжение приобщения к новому социальному опыту;

• духовно-нравственное воспитание школьника: обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям.

• развитие личностных качеств, познавательных способностей и эмоциональной сферы обучающихся:

• развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

• развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

• развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

• развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций в процессе обучающих игр, учебных спектаклей, с использованием иностранного языка;

• развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

• развитие потребности и дальнейшем самообразовании в ИЯ.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка в седьмом классе ученик должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

• начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Речевые умения

Чтение

Чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений, а также выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование ознакомительного (чтение на общее понимание), поискового и изучающего (чтение на детальное или полное понимание прочитанного) чтения, а также таких технологий чтения как языковой догадки, выделение существенного и второстепенного, работа со словарем.

Чтение текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100 – 150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста – до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникативных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Формы письменных заданий,

Подстановка пропущенных слов и словосочетаний

Составление краткого текста описательного характера по заданной теме

Заполнение / составление анкеты

Написание и оформление личного письма (электронное письмо)

Аудирование

Аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. Также, владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Выбирать главные факты, опуская второстепенные;

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классе продолжается работа над формированием таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

Начать, поддержать, закончить разговор

Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность

Вежливо переспросить, выразить согласие / несогласие, отказ.

Объем диалогов – до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Как долго? Насколько?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 10 – 12 фраз.

6. Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Досуг» и др. Использование английского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:

Фамилиями и менами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

Оригинальными и адаптированными материалами поэзии и прозы;

Иноязычными сказками и легендами, рассказами;

С государственной символикой;

С традициями проведения праздников;

С реалиями современного мира (географические объекты, памятники культуры);

Словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Содержание учебного предмета:

1. Мои друзья. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. (10 ч )

Жизнь в городе и деревне, настоящее простое время и настоящее длительное время, написание сообщения, безопасность дома, фразовый глагол run, модальный глагол should/shouldn’t, словообразавание (наречия от прилагательных) при помощи суффикса -ly,свободное время, достопримечательности Британских островов, поездка в метро, описание города(Мexico). Достопримечательности Великобритании. Достопримечательности России и Татарстана.

2. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Виды отдыха. Поход по магазинам. (22 ч)

Известные писатели и жанры книг, прошедшее простое время, used to+Infinitive, форма написание рассказа, легенды Ирландии, рассказ о прошлом, О.Уайлд «Кентервильское привидение», глаголы состояния. Интересы подростков в России и Америке, относительные местоимения /наречия, описание внешности человека, причастия на –ing/ed, мой герой,стражи Лондонского Тауэра, хобби и работа, жизнь детей во времена правления королевы Виктории.

4. Школа и школьная жизнь(13 ч)

Массмедиа, прошедшее продолженное время, прошедшее простое время ,фразовый глагол-go, журналы для подростков, мой любимый журнал/ ТВ программа, известный радиоканал Великобритании.

5. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка (9 ч)

Фразовый глагол –look, способы выражения будущего времени, современные технологии, придаточные предложения условия (0/1 типы)форма написания письма-выражения своего мнения, работа с компьютером.

6. Каникулы и их проведение в различное время года (10 ч)

Развлекательные парки для детей, настоящее совершенное время, фразовый глагол –come,летний отдых детей, глаголы has gone/ has been, словообразование при помощи суффиксов –un/il/ im/ in/ ir,бронирование места в лагере.

7.Родная страна и страны/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности (11 ч)

Известные личности, степени сравнения наречий и прилагательных, фильмы и их характеристика, настоящее совершенное время и прошедшее простое время, фразовый глагол- turn, музыкальные группы и певцы, спорт и спортсмены, покупка билета в кино, история кино.

8. Защита окружающей среды(9 ч)

Проблемы экологии, фразовый глагол-make, настоящее совершенное продолженное время, разделительные вопросы, модальные глаголы have to/don’t have to, животные и их среда обитания, помощь в охране природы.

9. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Покупки (10 ч)

Покупки в продуктовом магазине, выражение значения количества, настоящее совершенное время и настоящее совершенное продолженное время, фразовый глагол-take, правильное питание, магазины и их товары,, описание предметов, написание сообщения, пословицы и поговорки( со словами по теме «Еда» , выражение предпочтения и благодарности.

10.Здоровье и личная гигиена (9 ч)

Причины стресса и как с ним справиться, модальный глагол should/shouldn’t, советы другу, фразовый глагол- fall, несчастные случаи, возвратные местоимения, « У врача», образование прилагательных от глаголов при помощи суффикса ive/ative, «У школьного врача» , Д. Дефо «Робинзон Крузо».

Тематическое планирование

Раздел, тема

Количество часов

1.

Мои друзья. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

10

2.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Виды отдыха. Поход по магазинам.

22

3.

Здоровый образ жизни. Здоровое питание, отказ от вредных привычек.

9

4.

Школа и школьная жизнь

13

5.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка

9

6.

Каникулы и их проведение в различное время года

10

7.

Родная страна и страны/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности

11

8.

Защита окружающей среды

9

9.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Покупки

10

10.

Здоровье и личная гигиена

9

Учебно-методическое обеспечение

1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011

2. Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31»

3. Примерные программы основного общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

4. Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы (по УМК “Enjoy English”) / Авт.-сост. Л. И. Леонтьева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2012. – 120 с. – (Образовательный стандарт)

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

6 . www.spotlightinrussia.ru - сайт учебного курса.

7) Интернет – ресурс www.britishcouncil.com

8) Интернет – ресурс [link]