УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6
Методическая разработка по предмету: английский язык 2 класс
Тема: «Ознакомление с конструкцией I have (has) got.»
Цыганкова Ирина Александровна
педагогический стаж 24 лет
учитель английского языка
грамота Минобрнауки РФ,
нагрудный знак
« Почетный работник общего образования»
Александровск – Сахалинский
2014 год
Технологическая карта урока английского языка
Автор Цыганкова Ирина Александровна
Предмет, класс
Английский язык , 2 класс
УМК
М.З.Биболетова « Enjoy English»
Тема:
Тема: «ознакомление с конструкцией I have (has) got.»
Тип урока по целеполаганию:
Урок «открытия» нового знания
Цель урока:
привитие учащимся навыков межличностного общения, умения инициировать и поддерживать беседу, развитие умения и навыков устной речи; ознакомление с конструкцией I have (has) got.
Задачи урока:
Учебная задача: развивать умения и навыки устной речи через использование речевого оборота: I have got, отрабатывать произношение отдельных звуков.
Развивающая задача: Обучение устной речи – диалогической с элементами монологической речи, обработка лексических единиц в речевых блоках, в связных высказываниях и реальных ситуациях. Совершенствование произносительных навыков учащихся, развитие у учащихся интереса к языку, преодоление языкового барьера, для обеспечения эффективной учебной деятельности учащихся.
Воспитательная задача: воспитывать интерес к иностранному языку.
Планируемые результаты:
-личностные
-предметные
-метапредметные
Личностные:
- развитие навыков сотрудничества.
Предметные:
- развитие устной речи (монологической, диалогической), развитие артикуляционного аппарата;
Метапредметные:
Личностные УУД:
Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.
Регулятивные УУД:
Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД:
Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника, текст; вести устный диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.
Формы работы
Работа в парах, фронтальная работа, самоконтроль, самооценка.
Оборудование
Учебник, аудиозапись, магнитная доска; фишки; картинки со школьными принадлежностями.
Ход урока
I. Организационный момент. Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
2) определение содержательных рамок урока;
3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Организация самоопределения к деятельности.
Разработка общего плана действий.
- Приветствие учителя: Good morning children. I am glad to see you. Sit down please. Now, who can tell me what date is today?
- Good! Ok, let’s begin our lesson
Появилось внимание.
Приготовились к началу урока.
II. Фонетическая зарядка
Цель:
Отработка произношения отдельных звуков
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Язычок. Жил он в большом красивом домике, а был этот домик необыкновенный. Был он большой и красивый. Вот такой (надуть щёки)! Теперь вы мне покажите, какой был домик (дети надувают щёки).Каждое утро, проснувшись в своём красивом домике, Язычок обходил все комнаты, чтобы посмотреть всё ли в порядке. Делал он это так (рот закрыт, язык движется по кругу вверх, начиная снизу перед нижними зубами к левой щеке, к верхним зубам, к правой щеке и возвращается к нижним зубам; проделать упражнение справа налево и слева направо). Потом Язычок открывал окошко, чтобы посмотреть, какая на улице погода. Делал он это так (губы раздвинуть в стороны, рот приоткрыть и раздвинуть зубы). Выглядывая в окошко Язычок вот так(кончик языка поместить между зубами).Если погода была хорошая, язычок восхищался [o, o, o], а если погода было плохая, Язычок говорил: [æ, æ, æ]и вздыхал [h, h, h]. Язычок расстраивался, если погода была плохая, так как он очень любил ходить на прогулку.
- Now listen to me please.
- Сегодня я вам расскажу очень интересную сказку о язычке.
(сказка делится на части и на каждом уроке кратко повторяются уже известные части с добавлением нового).
Дети выполняют все действия, о которых говорится в сказке, с целью развития органов речи.
III. Актуализация знаний.
Цель:
1) закрепить знания учащихся;
2) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию.
Работа с понятиями, непосредственно актуализирующими новую тему.
(в конверте лежат карточки со словами и заданиями, которые дети должны выполнить).
Работа в парах
(Задания в конвертах (все слова по теме» Школьные принадлежности» разрезаны)
1 группа
Меня зовут Катя. Мне 9 лет.
2 группа
Я живу в доме. Я люблю конфеты.
3 группа
Я умею прыгать и бегать. У меня есть тетрадь.)
- Ребята, у вас у каждого на столе лежит конвертик с секретиком. Если вы любите секреты, то вы непременно загляните туда. Там вас ждёт небольшой сюрприз.
- Ребята, что вы можете сказать, о содержимом в ваших конвертах?
- Как вы думаете, что же нужно сделать с этими словами?
- Попытайтесь сейчас составить предложения с теми словами, которые у вас лежат в конверте.
- Какое задание мы можем еще придумать?
- Please, translate your sentence.
(Ребята, переведите, пожалуйста, ваши предложения).
Дети раскрывают конверты и пытаются догадаться, какое задание им нужно выполнить.
- Там находятся различные слова.
- Вспомнить, как они переводятся.
- Составить с этими словами предложение.
Дети работают в группе, составляют предложения.
- Перевести эти предложения на английский язык.
Дети вспоминают
знакомую лексику и переводят предложения.
IV. Аудирование (запись)
My name is Billy. I am 8. I live in the forest. I can swim, run and jump. I like honey very much. But I cannot read and write.
(Меня зовут Билли. Мне 8 лет. Я живу в лесу. Я умею плавать, читать и прыгать. Я люблю мёд больше всего. Но я не умею читать и писать).
Billy: I have got a bag. I have got a rubber. I have got a pencil. I have got a pen. I have got a pencil box. I have got a textbook. I have got a workbook
Сегодня на уроке у нас гость. А кто это, вы попытайтесь догадаться, прослушав небольшой рассказ о нём.
- Who is it?
(Кто это?)
-Что мы с вами узнали о нашем госте?
- И мишка Билли сегодня наш с вами гость. Он пришёл к нам не с пустыми руками. Из рассказа Билли о себе мы с вами узнали, что он не умеет писать (to write) и читать (to read). И он принёс сегодня в школу a bag, чтобы этому научиться. Мы с вами ему в этом поможет, а он нас научит, как говорить о том, что лежит у нас в портфеле.
-Сейчас Билли готов вам рассказать о том, что находится у него в портфеле.
- Но перед тем как выслушать рассказ Билли, мы с вами немножко отдохнём (звучит песня «If I happy…»).
- Look at the blackboard .And listen to Billy.
Дети внимательно слушают текст, и пытаются понять о чём в нём говорится.
Мишка Билли.
.
Дети переводят то, что они поняли из рассказа
V.Открытие нового знания.
Цель:
1) познакомить с новыми структурами.
2) обогащать словарный запас слов.
Способы: работа в парах.
Работа с новым речевым высказыванием.
Работа с новой лексикой.
-Давайте проверим, кто из вас запомнил, что лежит в портфеле Билли.
- Look at the cards and repeat after me.
(учитель показывает карточку с учебными принадлежностями, а дети хором повторяют).
- Well done! Ok, now look at the blackboard.
- Внимательно посмотрите на доску и запомните все предметы, которые там изображены.
- Какой предмет Билли положил в свой портфель?
- А какое речевое высказывание Билли постоянно употреблял в своей речи?
- Ok, now look at the blackboard .О том, что у тебя есть, можно сказать так:I have got a bag. (У меня есть портфель).
- Билли придумал для вас задание, посмотрите на доску и скажите, что есть у вас в портфеле.
- Fine!
Ребята рассказывают о том, что они поняли из рассказа Билли.
(в течение минуты дети смотрят на доску, потом закрывают глаза, и учитель убирает какой-нибудь из предметов). Дети работают в парах.
Несколько пар показывают свою работу
Физминутка
Цель: здоровьесбережение, активизация внимания.
-Stand up. Сейчас мы с вами немного отдохнём.
(выполнение действий под песню «Head, shoulders, knees and toes).
- Good! Sit down please!
Выполняют действия:
(показывают части тела, которые были изучены на предыдущих уроках)
.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, закрепление первичных знаний.
Цель:
1)тренировать способность к самоконтролю и самооценке.
Методы: самоконтроль, самооценка.
Работа с доской:
A bag- c,
A pen- b,
A rubber- a,
A pencil-e,
A ruller- d.
Для закрепления первичных знаний учитель использует учебник- с. 36, у. 21
- А сейчас посмотрите на доску. На магнитной доске обозначены буквами те предметы, которые есть в портфеле каждого ученика
Читают предложения со структурой, выбирают соответствующую картинку.
Дети самостоятельно находят слова, записывают букву на заранее розданных карточках, под которой оно записано, а затем сравнивают с эталоном (который показывает учитель) и оценивают свою работу с помощью смайликов
( [pic] – справился,
[pic] – не справился).
Выполнение задания в учебнике
VII.Рефлексия деятельности.
Цель:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) оценить свою деятельность на уроке.
3) обсудить домашнее задание.
Запись и обсуждение домашнего задания: с.36, у. 22
- А с какими словами мы сегодня с вами познакомились?
-Вам понравились задания, которые для вас придумал наш гость медвежонок Билли?
- Билли к нам еще придёт в гости, и придумает еще для вас разные задания.
- Stand up! The lesson is over! Good bye my dear friends!
Оценивают свою работу на уроке при помощи фишек, отвечают на вопросы учителя.
Записывают домашнее задание
