Рабочая программа по английскому языку по УМК Spotlight

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №167

Центрального района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по

Английскому языку (базовый уровень)

начальное общее образование, 3 а класс

2016-2017 учебный год

Составлена на основе общеобразовательной программы Н.И.Быкова, М.Д. Поспелова,

"Английский язык 2 - 4 классы" Москва: "Просвещение", 2011 «Английский в фокусе».

Программу составила Долгодворова Светлана Анатольевна

(стаж работы 28 лет, первая квалификационная категория)

Санкт-Петербург

2016 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 А класса ГБОУ школы № 167 Центрального района Санкт-Петербурга по курсу английского языка в 2016-2017 учебном году.

1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

• формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе

направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в группе.

1.2. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

• Программа развития ГБОУ школы № 167 Центрального района Санкт-Петербурга на период 2014-2017 годы.

• Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ школы № 167 Центрального района Санкт-Петербурга (в соответствии с требованиями ФГОС) 2016 -2017 учебный год

• Учебный план ГБОУ школы № 167 Центрального района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год.

1.3.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа предназначена для 3 А класса, составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования и рассчитана на два часа в неделю (68 часов в год).

Рабочая программа создана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программой под редакцией Быковой Н., Дули Д., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» (М, Просвещение, 2013), рассчитанной на 68 часов в год, 2 часа в неделю, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.

1.4.Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Содержание авторской Программы по английскому языку для 3 класса под редакцией Быковой Н., Дули Д., Поспеловой М., Эванс В. направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по иностранным языкам и Примерной программой начального общего образования по иностранным языкам. Авторская программа предусматривает формирование у учащихся необходимых знаний, умений и навыков, которые соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.

1.5.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами:

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Данный курс обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

1.6.Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:

По авторской программе на изучение английского языка в 3 классе отводится 68 часов. В соответствии с годовым календарным учебным графиком ГБОУ школы № 167 Центрального района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год в 3 классе на изучение английского языка отводится 68 часов. Таким образом, изменений не произошло.

1.7.Используемый учебник:

Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. Данный учебник входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

1.8.Тематический план:

п/п

Название

раздела, темы

Всего

Часов

В том числе на:

к/р

диалог

монолог

аудирование

чтение

диктант

тест

1

С возвращением!

WELCOMEBACK!

2

1

2

Школа!

SCHOOLDAYS!

8

1

1

1

3

Семья!

FAMILY

MOMENTS!

8

1

1

1

1

4

Все, что я люблю!

ALL THINGS I LIKE!

8

1

1

1

5

Входи и играй.

COME IN AND PLAY!

8

1

1

1

6

Пушистые друзья!

FURRY FRIENDS!

8

1

1

1

1

1

7

Милый дом.

HOME, SWEET HOME!

8

1

1

1

8

Выходной!

A DAY OFF!

8

1

1

9

День за днем!

DAY BY DAY!

7

2

1

10

Итоговое повторение

1

1

11

Резервные уроки

2

Итого

68

4

2

2

2

8

6

4

1. 9. Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, а также о возможной внеурочной деятельности по предмету:

На уроках английского языка в 3 классе используются различные педагогические технологии:

•Проблемное обучение, целью которого является развитие познавательной деятельности, творческой самостоятельности обучающихся. Перед обучающимися ставится познавательная задачи, решая которые обучаемые активно усваивают знания

• Развивающее обучение имеет цель – развитие личности и ее способностей

• Разноуровневое обучение реализует желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании, и дает возможность учителю помогать слабому.

• Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, с целью расширения кругозора и развития общеучебных навыков.

• Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), с целью воспитания личной ответственности каждого члена группы за собственные успехи и успехи всей группы

Формы урока:

• урок ознакомления с новым материалом;

• комбинированный урок;

• урок обобщения и систематизации знаний;

• урок применения знаний и умений

• проверки и коррекции знаний и умений

• урок-игра

1. 9. Виды и формы промежуточного и итогового контроля:

фронтальный опрос

текущий

фронтальный опрос, тестовые задания, аудирование, диалог, монолог, чтение, диктант

тематический

контрольная работа, тестовые задания

итоговый

итоговый тест

2.Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи

«Английский в фокусе — 3»

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Welcome Back! (Starter Module)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.

New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother's Day (c. 137—141); Everybody likes presents! (Module 4)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

We're having a great time!, Fun after school (Module 7); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Modules 1, 2, 6 Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov's Wonderland (Module 5)

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules1—8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey

Говорение

Диалогическая форма

Монологическая форма

«Английский в фокусе — 3»

• основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга)

Starter В, упр. 2; Unit 2а, упр. 2; Unit 12а, упр. 6; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки/рассказа)

Unit За, упр. 2; Unit ЗЬ, упр. 2; Unit 5b, упр. 3, 7; Unit 6b, упр. 1; Fun at School, Modules 4, 5; Unit 9a, упр. 2, 3; Unit 10a, упр. 2; Unit 15b, упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia

Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксомArthur&Rascal (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

«Английский в фокусе — 3»

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Упражнения Chit-Chat. Let's play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок. Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Sing along! Sing and do! Listen, point and repeat. Listen and point. Listen and match. Listen and write the days. Listen and complete.

(Workbook: Listen and tick the correct picture. Listen and draw lines. Listen and write the letters in the boxes. Listen and fill in. Listen and tick the box.)

Video/audio:The Toy Soldier, Arthur & Rascal

Чтение

«Английский в фокусе — 3»

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Listen and read. Chant. Read and act out.

• про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

Read again and choose/ complete/match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects.

Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in. Read, guess and complete.

Extensive reading: Spot-light on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.

Reader: The Toy Soldier, Arthur & Rascal (комикс)

Word List (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

«Английский в фокусе — 3»

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Read and write the names of the school subjects. Copy and complete. Read and complete. Look, read and complete. Look and read. Then write the names. Copy the table. Then ask your friends and complete. Read and complete the shopping list. Look, read and write the answer.

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

Write an e-mail about yourself. Copy the 'Thank-you' letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother.

Write about your family/your or your friend's pet/your house or flat/a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Грамматика

*Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.' Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

*Предложения с оборотом there is/there are

* Глагол can

*Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.

*Present Continuous с изученными глаголами.

*Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

*Притяжательный падеж существительных.

*Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения this/that, these/those. Неопределенные местоимения some/any.

*Предлоги next to, in front of, behind, into.

*Числительные (количественные от 11 до 50).

3.Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, Умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметными результатами являются:

►► Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая форма

Учащиеся должны уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Учащиеся должны уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Учащиеся должны владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

►► Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

• писать буквы алфавита и знать их последовательность;

• применять основные правила орфографии при письме;

• применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

• адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

• узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

• соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

• определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

• использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

• ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

• узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

• артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive case;

правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

• местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

• качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

• количественные и порядковые числительные до 100;

• простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

• основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

• общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

• порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

• предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

• некоторые формы безличных предложений в Present Simple;

• предложения с оборотами there is/there are в Present simple;

• простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but .

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умения в основных видах речевой деятельности.

4. Календарно- тематический план для 3 Б класса на 2016-2017 учебный год

В календарно- тематическом плане в разделе «универсальные учебные действия» (УУД) используются следующие сокращения: К – коммуникативные, Р – регулятивные, Л- личностные.

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

содержания

образования

Характеристика учебной деятельности учащихся

УУД

(Учебные универсальные действия)

Вид

(формы)

контроля

Средства

обучения

Страницы

или

параграф

учебника

Дата

Проведения

план

Факт

1 четверть (18 часов)

Вводный модуль

Welcome back! С возвращением! (2 часа)

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

Названия цветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case

1)Ведут этикетный диалог- знакомство.

2)Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалог, песню.

Предметные: уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Метапредметные:

К- вести элементарный этикетный диалог

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Вводный, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, таблица-

алфавит, касса букв.

С.4-5

сентябрь

01.09

2

С возвращением! Развитие речи.

1ч.

Комбинированный

Активная:

day, phone number,

begin, числительные,

ранее изученная лексика

по те мам «Еда», «Дом»,

«Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one

point for team

1)Ведут этикетный диалог ( номер телефона)

2)Выразительно читают тексты построенные на изученном языковом материале.

3)Соблюдают правильное ударение в словах и фразах , интонацию в целом.

Предметные: научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К - вести элементарный этикетный диалог

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, таблица-

алфавит, касса букв.

С.6-8

сентябрь

06.09

Module 1.Schooldays! Школьные дни! (8 часов)

Снова в школу!

1 ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

school, schoolbag, pen,

pencil, rubber, ruler,

book, pencil-case, pet,

let's go! What's this? It's a

schoolbag!

1)Ведут диалог-расспрос о вещах.

2)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

3) Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Предметные: научиться называть школьные принадлежности.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Метапредметные:

К-называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.10-11

сентябрь

08.09

4

Снова в школу!

Грамматика.

Числительные.

1 ч.

Комбинированный

Активная:

числительные11—20,

числительные 1—10;

time to go, get, be late,

come, plus

Пассивная:

Once more, PE

1)Выразительно поют песню (по изученному материалу).

2)Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20, употребляют их в речи.

3)Отличают буквы от транскрипционных знаков.

4)Читают букву Eeв открытом и закрытом слогах: [i:]-[e].

Предметные: научиться называть числа от 11 -20, читать букву «е» в открытом и закрытом слогах.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К-использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – выполнять логические действия сравнения и анализа.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.12- 13

сентябрь

13.09

5

Введение новой темы.

Школьные предметы

1 ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

school subjects, English,

Maths, Geography, PE,

History, Science, Art,

Music, year; What's your

favourite subject? What

about you?, числительные

Пассивная:

e-mail, guess

1)Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

2) Оперируют активной лексикой в процессе общения.

3)Ведут беседу о предметах в школе.

4)Ведутдиалог-расспросолюбимыхпредметах.

5)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

6)Пишут с опорой на образец сообщение о любимых школьных предметах.

Предметные: научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола tobe.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К– запрашивать и давать необходимую информацию.

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С. 14-15

сентябрь

15.09

6

Развитие речи по теме

«Школьные предметы».

1 ч.

Урок-игра

Активная:

clap your hands, stamp

your feet, triangle, circle,

square, live, stand

up, sit down, open/close

your book

Пассивная:

come on, everybody, add,

take away, answer, shape,

next door

1)Понимают на слух речь учителя: Standup! Sit down! Open your books! Close your books! Clap your hands! Stamp your feet!

2) Выразительно поют песню(по изученному материалу).

3)Различают формы предметов: triangle, circle, square.

Предметные: уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К-давать команды и выполнять соответствующие команды.

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.16-17

сентябрь

20.09

7

Домашнее чтение. Игрушечный солдатик.

1 ч.

Комбинированный

Активная:

doll, ранее изученная лексика по те мам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная:

On her toes, Here's a toy

for..., very nice

1)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

3)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

4)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные: познакомиться с произведением английской детской литературы.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные:

К-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р – принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

Чтение

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.18-20

сентябрь

22.09

8

Страноведение: Школы в Великобритании. Начальная школа в России!

1 ч.

Комбинированный

Активная:

start, age, primary

school, uniform, library,

lesson, Reading,

Handicraft, break, parent, wear

Пассивная:

nursery school, spend,

gym, canteen, Nature

Study, Computer Study,

relax, stay, at work

1)Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3) Догадываются о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком.

Предметные: овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Метапредметные:

К-понимать содержание прочитанного текста.

Р- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П- осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.21- 22

сентябрь

27.09

9

Повторение

Теперь я знаю английский.

1 ч.

Урок обобщения и систематизации знаний

1)Лексика на тему «Школьные принадлежности» и количественных числительных от 10 до 20.

2) Глагольная конструкция to have got

1)Употребляют глагольную конструкцию to have got.

2)Ведут беседы о себе.

3) Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

К-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Текущий

Монолог

Учебник.

С. 22-23

сентябрь

29.09

10

Контрольная работа по теме «Школьные предметы».

1 ч.

Урок применения знаний и умений

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

К – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Тематический

Контрольная работа

Учебник.

октябрь

04.10

Модуль 2.Family moments.Семья!( 8 часов)

Новый член семьи!

1 ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная:

new, member, of course

1)Называют и представляют членов семьи.

2)Рассказывают о членах своей семьи: This is my…

3)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные:

уметь называть членов семьи.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Метапредметные:

К - называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.26-27

октябрь

06.10

12

Грамматика .Местоимения.

1ч.

Урок применения умений и знаний

Активная:

Who’s this? This is my big/little sister.

1)Повторить употребление притяжательных местоимений.

2)Рассказывают о членах своей семьи: This is my…

3)Читают букву Aaв открытом и закрытом слогах: [eɪ]-[æ]

4)Ведут диалог-расспрос о членах семьи.

Предметные: уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Личностные

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные

К-запрашивать и давать необходимую информацию.

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П- выполнять логические действия сравнения или анализа.

Текущий

Диалог

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.28-29

Октябрь

11.10

13

Введение новой лексики.

Счастливая семья!

1ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

grandmother, mother, grandfather, father ,happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.

1)Ведут беседу о членах семьи.

2)Описывают предметы и называют их цвет, задают вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

3)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4)Пишут о своей семье.

Предметные: научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные

К-использовать вречи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

Диктант

Учебник, диск, магнитофон, тематический плакат

С.30-31

октябрь

13.10

14

Развитие речи по теме

«Счастливая семья».

1ч.

Комбинированный

Активная:

tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child

1)Употребляют множественное число существительных в речи..

2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).

3)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Предметные: уметь употреблять существительные во множественном числе.

Личностные:

формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.

Метапредметные

К-использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.32-33

октябрь

18.10

15

Повторение.

Теперь я знаю английский

1ч.

Урок обобщения и систематизации знаний

1)Лексика на тему «Члены семьи»

2) Глагол to be 3)Множественное числа имён существительных притяжательных местоимений.

1)Употребляют глагол to be

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

К-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Текущий, тестовые задания

Учебник

С.38-39

октябрь

20.10

16

Итоговый тест за Iчетверть.

1ч.

Урок применения знаний и умений

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

К – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Итоговый

Тест

Учебник

С. 40-41

октябрь

25.10

17

Домашнее чтение.

Игрушечный солдатик.

1ч.

Комбинированный

Активная:

end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out

1)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

3)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

4)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные: познакомится с произведением английской детской литературы.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные

К- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

Чтение

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.34-36

октябрь

27.10

18

Страноведение. Семьи в России.

1ч.

Комбинированный

Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

Near, far, Australia, only, for short

1)Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3) Догадываются о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком.

Предметные

овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Метапредметные

К - понимать содержание прочитанного текста.

Р - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.37

ноябрь

10.11

2 четверть (14 часов)

МОДУЛЬ 3.ALLTHINGSILIKE!Все, что я люблю! ( 8 часов)

Он любитжеле.

1ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»

1)Беседуют о еде и напитках

2)Ведут диалог-расспрос о любимой еде.

3)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные:

уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Личностные

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К - коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Р -

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Вводный, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.42.-43

ноябрь

15.11

20

Грамматика.

Настоящее время. Он любит желе.

1ч.

Урок применения знаний и умений

Активная:

Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is…

1)Употребляют глаголlikeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.

2)Ведут диалог-расспрос о еде.

3)Читают букву Iiв открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].

Предметные: уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К -использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Текущий,

Диктант

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С. 44-45

ноябрь

17.11

21.

Введение новой лексики по теме

«В коробке для ланча».

1ч.

Комбинированный

Активная:

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?

Here you are;ранее изученная лексика по теме «Еда»

1)Владеют элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда».

2)Употребляют местоименияsome, any.

3)Ведут диалог-расспрос о еде.

4)Выразительно читают небольшие тексты.

5)Составляют свой список покупок.

Предметные:

научиться называть продукты и слова some и any.

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К -вести элементарный этикетный диалог.

Р -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий

Диалог

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.46-47

ноябрь

22.11

22.

Развитие речи по теме «В коробке для ланча».

1ч.

Урок-игра

Активная:

fruit, drink, munch, eat,

catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way,

figure out, find out, bath

time

1) Делят еду на группы: fruit, vegetable, drink.

2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).

3)Ведут диалог-расспрос о еде.

Предметные: уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П- выполнять логические действия сравнения и анализа.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.48-49

ноябрь

24.11

23.

Домашнее чтение. Игрушечный солдатик.

1ч.

Комбинированный

Активная:

arm

Пассивная:

follow, march, Swing your

arms! It's time for us to

come out.

1)Учатся понимать на слух знакомые слова.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные:

познакомиться с произведением английской детской литературы.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные:

К -слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

Тестовые задания

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С. 50-52

ноябрь

29.11

24.

Развитие навыков монологической речи по теме

«Обожаю мороженое»..

1ч.

Урок применения знаний и умений

Активная: teatime, breakfast,

Saturday, toast, cafe,

festival, fish and chips,

weather, ice cream, fruit,

yummy

Пассивная:

street, scream, outside,

shop, flavour, vanilla

1)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2)Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о лакомствах.

Предметные:

овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Метапредметные:

К -понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Р - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Текущий

Монолог

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.53

декабрь

01.12

25.

Повторение. Теперь я знаю английский.

1ч.

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление лексики на тему «Еда», глагола to like, неопределённых местоимений some/any.

1)Оперируют лексикой на тему «Еда».

2)Употребляют глагол to like, неопределённые местоимений some/any.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

К-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Текущий

Тестовые задания

Учебник.

С.54-55

декабрь

06.12

26.

Итоговый тест за IIчетверть.

1ч.

Урок применения знаний и умений

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные:

формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

К – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Итоговый

Тест

Учебник

декабрь

08.12

МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY! Входи и играй!( 8часов)

musical box, tea set, doll, elephant, rocking horse, aeroplane, train, ball. Whose is this? – It’s mum’s.

Пассивная:

What’s wrong. Let me see. Try again.

1)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

2)Ведут диалог-расспрос об игрушках и их принадлежности.

3)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные:

научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К –запрашивать и давать необходимую информацию.

Р -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

Тестовые задания

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.58-59

декабрь

13.12

28.

Грамматика. Артикли.

1ч.

Комбинированный

1.Активная:

musical box, tea set, doll, elephant, rocking horse, aeroplane, train, ball. Whose is this? – It’s mum’s.

2.Артикли a/an.

3.Указательными местоимениями this/that.

1)Употребляют неопределённый артикль a/an.

2)Употребляют указательные местоимения this/that.

3) Читают букву Ooв открытом и закрытом слогах: [əʊ]-[ɒ].

Предметные: научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К – использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Текущий

Диктант

Учебник, диск, магнитофон, грамматическая таблица.

С.60-61

декабрь

15.12

29.

Введение новой лексики по теме

« В моей комнате»

1ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

computer, TV, armchair,

desk, playroom, radio,

lamp, bed, chair, funny,

This/That — These/

Those, What's this? It's a

computer. Whose is it? It's

Roy's. These are tables.

Those are desks.

Пассивная:look like

1)Оперируют активной лексикой в процессе общения.

2) Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.

4)Употребляют неопределённый артикль a/an.

5)Употребляют указательные местоимения this/that.

Предметные:научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К –запрашивать и давать необходимую информацию.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.62-63

декабрь

20.12

30.

Введение новой лексики по теме

« В моей комнате»

1ч.

Комбинированный

Активная:

fairy tale, be careful,

silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

1)Рассказывают о своей комнате.

2)Оперируют активной лексикой в процессе общения.

2) Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.

4) Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Предметные

уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Личностные:

формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.

Метапредметные:

К –называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий,фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.64-65

декабрь

22.12

31.

Домашнее чтение. Игрушечный солдатик.

1ч.

Урок применения знаний и умений

Активная:

shout, shelf, windy, today,

It's time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look

out, poor, hear

1)Учатся понимать на слух знакомые слова.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные: познакомиться с произведением английской детской литературы.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные:

К –слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий ,

Чтение

Учебник, диск, магнитофон.

С.66-68

декабрь

27.12

3 четверть (20 часов)

32.

Страноведение.

СупермагазинТэско.

1ч.

Комбинированный

Активная:

Game,presents, grandparent, granddaughter.

Изученная ранее лексика по темам: Еда, Одежда, Мебель, Игрушки.

Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, sportswear

1)Оперируют активной лексикой в процессе общения.

2) Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.

4) Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текс, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Предметные

овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Метапредметные:

К – понимать содержание прочитанного текста.

Р - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Текущий,фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон.

С.69

январь

12.01

33.

Повторение.

Теперь я знаю английский

1ч.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение лексики по теме Игрушки, повторение указательных местоимений, артиклей

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

К-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Вводный,

фронтальный опрос

Учебник

С. 70-71

январь

17.01

34.

Контрольнаяработа

по теме «В моей комнате».

1ч.

Урок применения знаний и умений

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные:

формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

К – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Тематический

Контрольная работа

Учебник

январь

19.01

МОДУЛЬ 5. FURRYFRIENDS! Пушистые друзья! ( 8 часов)

head, legs, body, tail,

thin, fat, short, long,

cow, sheep, mouth, nose,

ears, eyes, big, small,

train, It's got a big mouth!

Пассивная:

get on, track, What's the

matter? Comeon!

1)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

2)Описывают внешность животных.

3)Рисуют любимых животных и пишут небольшой о рассказ о них.

4)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

а Предметные:

научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).

Личностные:формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Метапредметные:

К –называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.74-75

январь

24.01

36.

Грамматика Структура have got..

1ч.

Комбинированный

Активная:man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice,

sheep—sheep, child—children,

fish—fish

1)Употребляют глагольную конструкции to have got.

2)Употребляют множественное число имён существительных, образованных не по правилу.

3)Читают букву Yy в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].

Предметные: уметь употреблять структуру have gotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К – использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий

Диктант

Учебник, диск, магнитофон, грамматические таблицы.

С.76-77

январь

26.01

37.

Развитие навыков аудирования «Умные животные»

1ч.

Комбинированный

Активная:

crawl, spider, rabbit, sea

horse, walk, tortoise,

talk, parrot, fly, bird,

jump, swim, run, climb,

dance, sing, cute, clever

1)Оперируют активной лексикой в процессе общения.

2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

3)Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

4) Вербально и невербально реагируют на услышанное.

5)Говорят о животных и их умениях, используя модульный глагол can.

6)Пишут о своём питомце или питомце друга.

Предметные - уметь спрашивать и говорить о том, что умеют или не умеют делать животные.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К –запрашивать и давать необходимую информацию.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

Аудирование

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.78-79

январь

31.01

38.

Развитие речи по теме :Умные животные.

1ч.

Урок-игра

Активная:

Числительные от 20 до

50; How old is Chuckles

today? He's eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake,

crocodile, reptile, mammal

1)Читают написанные цифрами количественными числительными от 20 до 50.

2)Ведут диалог-расспрос о возрасте.

3)Поют песню, сопровождая действиями.

4)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Предметные - научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Личностные: формирование мотивации к творческому труду.

Метапредметные:

К – использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Текущий

Чтение

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.80- 81, с.88

февраль

02.02

39.

Домашнеечтение. Игрушечный солдатик.

1ч.

Комбинированный.

Активная:

help, flowers, trees,

friend, happy

1)Учатся понимать на слух знакомые слова.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные: познакомиться с произведением английской детской литературы.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные:

К –слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

тестовые задания

С.82-84

февраль

07.02

40.

Страноведение.

Волшебная страна дедушки Дурова.

1ч.

Урок применения знаний и умений

Активная:

farm, fast, interesting,

neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo,

pigeon, pony, unusual

1)Читают с полным понимание текст о театре зверей Дурова.

2)Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текс, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Предметные: овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Метапредметные:

К – понимать содержание прочитанного текста.

Р - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.85

февраль

09.02

41.

Повторение.

Теперь я знаю английский

1ч.

Урок обобщения и систематизации данных

1)Лексика на темы «Животные».

2)Исключения множественного числа имён существительных» 3)Количественные числительных от 20 до 50.

4)Глагольная конструкции to have got.

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Личностные:развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

К-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Текущий,

тестовые задания

Учебник

С.86-87

февраль

14.02

42.

Контрольная работа по теме « Умные животные»

1ч.

Урок применения знаний и умений

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

К – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Тематический

Контрольная работа

Учебник

февраль

16.02

МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME! Милый дом! (8часов)

house, bedroom, bathroom,

kitchen, living

room, garden, in, under, Is

Lulu in the kitchen? No,

she isn't. She's in the

bedroom.

Пассивная:

Bloom

1)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

2)Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них.

3)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные: уметь спрашивать и говорить, кто в какой комнате находится.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

К –запрашивать и давать необходимую информацию.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.90-91

февраль

21.02

44.

Грамматика. Предлоги места.

1ч.

Комбинированный

Активная:car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in the car.

Предлоги места: on, in, under, next to, in front of, behind.

1)Читают букву Uu в открытом и закрытом слогах.

2)Пишут транскрипционные знаки: [u:], [л].

3)Употребляют предлоги места.

4)Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них.

Предметные: научиться употреблять предлоги муста, читать букву U в открытом и закрытом слогах.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К – использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий,

Диктант

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.92-93

февраль

28.02

45.

Грамматика. Множественное число.Работа со структурой there is/are

1ч.

Урок ознакомление с новым материалом

Активная:

cupboard, mirror, fridge,

sofa, cooker, glass,dish,

shelf

1)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

2)Употребляют множественное число имён существительных после -ss, -x, -sh, -f, -y и оборотом there is/are.

3)Пишут о своём доме/квартире.

Предметные:

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные:

К – использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, грамматические таблицы.

С.94-95

март

02.03

46.

Развитие речи по теме:

Мой дом.

1ч.

Комбинированный

Активная:

how many, surname,

prize, winner, drop, How

many sofas are there?

There are two/There's only

one.

Пассивная:

everywhere, family crest,

belong to, come from,

long ago, get ready

1)Ведут диалог-расспрос о количестве предметов.

2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).

3)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Предметные: научится употреблять вопросительную форму структуры there is/there areи давать краткий ответ.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.

Метапредметные:

К –запрашивать и давать необходимую информацию.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий, фронтальный опрос

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.06-97, с.104

март

07.03

47.

Домашнее чтение. Игрушечный солдатик.

1ч.

Развитие навыков чтения

Активная:

put, sky, poor, sunny,

mouth

Пассивная:

overthere, here

1)Учатся понимать на слух знакомые слова.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные: познакомиться с произведением английской детской литературы.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Метапредметные:

К –слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Текущий, тестовое задание

Учебник, диск, магнитофон, тематический постер.

С.98-100

март

09.03

48.

Страноведение. Британские дома.

1ч.

Комбинированный

Активная:

put, sky, poor, sunny,

mouth,castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer

Пассивная:

over there, here,cottage, full of, past, such

as

1)Учатся понимать на слух знакомые слова.

2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Предметные:овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Метапредметные:

К – понимать содержание прочитанного текста.

Р - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П - осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Текущий, тестовые задания.

Учебник, диск, магнитофон

С.101

март

14.03

49.

Повторение.

Теперь я знаю английский.

1ч.

Урок обобщения и систематизации знаний

1)Лексика на тему «Мебель».

2)Оборота there is/are

3)Множественное число имён существительных.

4) Предлоги места.

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Личностные

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

К-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Текущий

Чтение

Учебник

С.102-103

март

16.03

50.

Итоговый тест за IIIчетверть

1ч.

Урок применения знаний и умений

Контроль усвоения пройденного материала.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

К – осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П- овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Итоговый

Тест

Учебник

март

21.03

МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!Выходной! (8 часов)

Теперь я знаю английский.

1ч.

Урок проверки и корректировки знаний и умений

Активная: