Мерзликина Людмила Александровна
учитель английского языка МАОУ СОШ № 71 ,
г. Краснодар
Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» в 5-ом классе на тему «Мой дом – моя крепость».
Тип урока: комбинированный
УМК:
«Английский в фокусе»
Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс,
Москва, «Просвещение», 2016 год
Цели урока:
обучающие:
- тренировать лексические единицы по теме «Мой дом – моя крепость»;
- научиться применять свои лексические и грамматические навыки в письменной речи;
- тренировать образование и использование в речи грамматической структуры there is/ there are, порядковых числительных и предлогов;
- научиться делать сообщение описательного характера;
- научиться использовать на практике вопрос - ответную форму работы на заданную тематику.
развивающие:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
- развивать умение делать сообщение описательного характера;
- развивать способности учащихся использовать английский язык как средство общения;
- развивать умение моделировать речевую ситуацию;
- развивать диалогические навыки, использование языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- развивать внимание, познавательную и творческую активность учащихся.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Личностные:
- формирование мотивации к продолжению изучения английского языка;
- развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе);
- воспитание уважения друг к другу, толерантности и готовности к самоопределению;
- формирование положительного отношения к дому и семье;
Метапредметные:
познавательные:
- проявлять познавательную инициативность в учебном сотрудничестве,
- строить монологическое контекстное высказывание и вступать в диалогической общение.
регулятивные:
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
коммуникативные:
- формулировать собственное мнение;
- адекватно использовать речевые средства;
- управлять речевым поведением в процессе выполнения коммуникативной задачи.
Предметные:
- уметь описывать дом (квартиру);
- уметь употреблять порядковые числительные;
- овладеть произносительными навыками.
Оборудование:
учебник «Английский в фокусе» 5 класс, интерактивная доска, рабочая доска, презентация Power Point на тему «Мой дом – моя крепость».
Образовательные ресурсы:
- учебник
- книга для учителя
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- аудиозаписи,
- компьютерная презентация
Содержание урока
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы
Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности
Приветствует учащихся
Good morning, boys and girls!
Glad to see you! Sit down please.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность. Проигрывает диалоги с учащимися:
- It is a lovely day today, isn’t it?
- Kate, how are you today?
- Alex, how are you?
- I ’m very well, too.
- Do you live in a flat or in a house?
- How many rooms are there in the place you live in?
- Have you got a room of your own?
- Do you share your room with your brothers or sisters?
- Is your house (flat) big or small?
- Are you ready to start the lesson?
Здороваются с учителем
Good morning, good morning,
good morning to you!
Good morning, good morning,
I’m glad to see you!
Садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность.
Ведут диалог с учителем.
- Yes, it is.
- I am fine, thank you.
- I am OK. And you?
I live in a flat (in a house).
There are … rooms.
Yes, I have. No, I haven’t.
My house is big (small).
Yes, I share it with my sister.
- Yes, we are
Словесный метод.
Регулятивные (уметь слушать, осуществлять самоконтроль, психологическая готовность к учебной деятельности),
коммуникативные (слушать собеседника, соблюдать простейшие формы речевого этикета),
познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме),
личностные (формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка)
Постановка темы и учебно-познавательной задачи, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, фонетическая зарядка
Учитель привлекает внимание учащихся к слайдам 1,2 презентации «Мой дом – моя крепость».
- Children, look at the screen. What are they? Let's guess! The first picture, please. The second picture, please.
[pic]
[pic]
- So, Let’s train our tongue and read some words and sentences at the screen.
Th
[θ] – three, seventh, tenth, eighth, ninth
[ð] – those, there, the, this, that, these
Read the sentences:
Our flat is on the seventh floor.
This is the eighth floor.
Our bathroom is on the first floor.
- Children, what sound is it repeated in this line?
- Repeat after me all together! (повторяют звук все вместе, слайд 3)
- And can you guess the topic of our lesson?
- Yes! You are right.
The topic of our lesson is «My home, my castle».
- We’ve learned a lot of words according to this topic, but today we will systematize our knowledge and repeat material of the last lessons.
- Сегодня, ребята, мы с вами систематизируем свои знания и повторим материал прошлых уроков. А что мы с вами изучили, что нового вы узнали в течение всех уроков на тему «Мой дом – моя крепость».
- What date is it today?
- Children, open your exercise-books, write the today’s date and the topic of the lesson (слайд 4).
Учащиеся обращаются к слайдам 1,2 презентации и называют картинки, которые изображены на них.
Далее учащиеся выполняют фонетическую зарядку (слайд 3): зачитывают слова и предложения по цепочке. Называют звуки, которые повторяются в этих словах.
Читают по строчке каждый, называют звук.
Догадываются, выдвигают тему урока.
- The topic of our lesson is « My home, my castle».
С помощью учителя формулируют цель урока.
Отвечают на вопросы учителя.
- Today is the second of December
Учащиеся открывают тетради и также записывают число и тему урока (слайд 4)
Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (слайды 1-4)
Регулятивные (принимать и сохранять учебную цель и задачи, постановка учебной цели и задачи, составление плана и последовательности действий),
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания, проговаривать звуки),
познавательные (формирование языковой догадки, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели),
личностные (формирование этического чувства доброжелательности и нравственной отзывчивости)
Закрепление грамматической структуры
there is/ there are
- Children, open your textbooks
on p. 54 ex.1.
Учитель пишет на доске страницу и номер упражнения (слайд 5).
- It's necessary to look the picture and choose the right form.
1. There ….. four chairs.
2. There ….. a table.
3. There …. a carpit
4. There …. a lamp.
5. There ….. a painting.
6. There …. two windows.
7. There … ten books.
Ключи:
1. aren’t 2. is 3. isn’t 4. isn’t
5. isn’t 6. are 7. aren’t
Учащиеся смотрят на картинку и выбирают правильный ответ.
Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд 5),
поисковый метод.
Регулятивные (принимать и сохранять учебную цель и задачи, самоконтроль и коррекция), коммуникативные (умение высказывать своё мнение), познавательные (извлечение необходимой информации с опорой на картинку, закрепление конструкции there is/ there are), личностные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на вопросы учителя, воспитание чувства взаимного уважения)
Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Учитель обращает внимание обучающихся на картинки на слайдах 6, 7 и предлагает описать спальные комнаты с использованием оборота there is/are.
- Complete the sentences.
[pic]
[pic]
There is …… in the bedroom.
There isn’t……. in the bedroom.
There are …… in the bedroom.
There aren’t……. in the bedroom.
Учащиеся составляют предложения
Практико-словесный метод, демонстрационный(слайды 6, 7).
Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (проговаривание способа выполнения учебной задачи, диалог с учителем), познавательные (умение строить ассоциативные связи),
личностные (равноправное сотрудничество, уважение к одноклассникам)
5. Физкультминутка
- Are you tired? Stand up, please.
Who wants to spend some physical exercise?
(Учитель предлагает провести физкультминутку)
- Ok, Helen, go to the blackboard. Please, show the exercise!
Make your right hand clap, clap, clap.
Make your left hand clap, clap, clap.
Turn around 1, 2, 3.
It is easy, you can see !
Make your right foot tap, tap, tap.
Make your left foot tap, tap, tap.
Turn around 1, 2, 3.
It is easy, you can see !
- A bit!
- I want.
Желающий выходит к доске, встаёт перед классом, показывает физкультминутку
Словесный метод.
Двигательный.
Регулятивные (понимание способа выполнения учебной задачи), коммуникативные (проговаривание способа выполнения движения), личностные (коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников)
6. Развитие коммуникативных навыков
- And now you need to match a question and an answer from two columns on p. 54 ex.3. Let’s work individually and then check up each other.
1. Which floor is your floor on?
2. What’s your new flat like?
3. Where’s the lamp?
4. Which is my bedroom?
5. Is there a TV in your room?
a) It’s on the desk
b)It’s nice
c) Yes, there is
d) The 5 th
e) This one here
- Let’s check up! Change your exercise-books.
Учитель открывает ключ на слайде 8.
Ключи:
1 d 2. b 3. a 4. e 5. c
Выполняют упр. 3 на стр. 54.
Соотносят вопрос с ответом. Работают самостоятельно, затем друг у друга проверяют по открытому ключу на слайде 8
Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд 8)
Регулятивные (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение работать индивидуально, взаимоконтроль), коммуникативные (проговаривание способа выполнения учебной задачи), познавательные (закрепление навыка соотнесения вопроса и ответа), личностные (умение адекватно оценивать и воспринимать оценку партнера)
7. Развитие умения
делать сообщение описательного характера
- I think it will be interesting to play in teams.
- Children, let’s divide into two teams. Team 1 and Team
- Your task is to choose captains and describe your rooms. At the same time other team asks questions.
- Three minutes for your preparation.
Учащиеся делятся на 2 команды, описывают свои комнаты, другая команда в тоже время задаёт первой вопросы.
[pic]
[pic]
На всё задание даётся 3 минуты.
Включает спокойную музыку в процессе работы команд.
Примерные вопросы:
- Have you got a flat or a house?
- How many rooms are there in the place you live in?
- Have you got a room of your own?
- What is there in the middle of the room?
- Are there any chairs in your bedroom?
- Is there a bed in your bedroom?
- Do you like your bedroom?
Учащиеся делятся на 2 команды, получают свои проектные работы с изображением комнат, защищают их, используя в своём рассказе порядковые числительные, предлоги. Другая команда задаёт как можно больше вопросов (слайды 9, 10).
Практико-словесный метод, демонстрационный (проекты учащихся) слайды 9, 10.
Регулятивные (умение работать в команде, выполнять поставленные задачи), познавательные (закрепление лексико-грамматического материала в устной речи), коммуникативные (закрепление умения делать монологическое высказывание и вступать в диалог друг с другом), личностные (умение работать в коллективе, вступать в обсуждение, не бояться задавать вопросы)
8. Рефлексия (подведение итогов работы)
- So, children, our lesson is finishing.
- Open your diaries and write your homework (слайд 11)
- Your homework will be to repeat studied material and prepare for control test.
Домашнее задание: повторить весь пройденный материал раздела 3.
Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы
OK, boys and girls! You all have worked very well.
- What have you learnt today?
- Who was the most active on the lesson?
Закончите фразы:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Мне было интересно…
Мне было трудно …
Finish the sentences:
Now I know…
Now I can…
It was interesting…
It was difficult…
- Did you like our lesson?
- Express your impressions about the lesson.
Ставит оценки более активным учащимся, объясняет оценки.
Благодарит за проделанную работу
Thank you for your work. I hope you liked our lesson. You have worked well today.
Your marks are … Our lesson is over.
Прощается с учениками Good bye, children. See you next lesson.
Записывают домашнее задание в дневник (слайд 11): повторить весь пройденный материал по разделу 3.
Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали).
Заканчивают фразы на слайде 12.
Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.
Получают оценки.
Прощаются с учителем.
Good bye, teacher.
Практико-словесный метод, демонстрационный (слайды 11, 12)
Регулятивные (фиксация домашнего задания)
личностные (доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы, смыслообразование), коммуникативные (умение вести диалог, при необходимости, если есть вопросы по домашнему заданию и пройденной теме урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
