1 Организационный момент.
Самоопределение к деятельности.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию. Выберете из предложенных характеристик те, которые вы сможете применить к себе на уроке.
Friendly, unfriendly, lazy, hard-working, talkative, silent, serious, funny
Приветствуют учителя, слушают песню, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Личностные: самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
2
3
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Постановка учебной задачи
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Предлагает посмотреть фото исчезающих животных России, назвать их. Предлагает задать вопросы, что бы хотели узнать? Где найти информацию? Как работать с текстом?
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
Учащиеся выдвигают свои идеи и стараются назвать тему, с которой будет связан урок, формулируют цель урока.
Регулятивные:
целепологание (постановка учебной задачи)
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов.
Познавательные:
обще-учебные (самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели), логические (формулирование проблемы)
4
Построение проекта выхода из затруднения
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
В учебнике - 1 текст, отработка новых слов с учителем.
Учащиеся обсуждают план достижения цели, предлагают способы поиска необходимой информации (словарь, учебник…)
Обсуждение критериев чтения, работа в парах, взаимооценка
Регулятивные:
планирование (определение промежуточных целей с учётом конечного результата, составление последовательности действий)
прогнозирование
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
Познавательные:
Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)
Логические (подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений), моделирование
5
Первичное закрепление
Совершенствование навыков чтения и понимания прочитанного
Поиск необходимой информации в тексте.
True or false?
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
умение работать в парах, управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера )
Предметные результаты:умение правильно понимать значение ЛЕ по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
6
Динамическая пауза
.
Переключение внимания, релаксация.
7
Работа в группах.
Организует деятельность по применению новых знаний.
Предлагает учащимся заполнить таблицу.
Экспертам – найти дополнительную информацию в энциклопедии.
Выполняют задание, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.
Осуществляют взаимооценку, самооценку работы в группе.
Работа с оценочными листами
Регулятивные:
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
Самоопределение
9
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
Краткое сообщение каждой группы о проделанной работе, выводы.
Нашли ли вы ответы на свои вопросы? Со всем ли мы справились.
Заполняют последний столбик таблица с учетом сообщенной информации
Возвращаются к цели и задачам урока, делают вывод.
Регулятивные:
учатся обобщать, делать выводы.
Познавательные
знаково-символические действия, включая моделирование
10
Подведение итогов урока и постановка домашнего задания
Объявление оценок, объяснение домашнего задания.
Запись домашнего задания в дневник
Подготовить сообщение об одном из исчезающих животных нашей страны .
Регулятивные:
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено)
11
Рефлексия деятельности
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек.
Выражают собственное мнение, задают вопросы, анализируют собственные достижения и затруднения:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Личностные: самооценка деятельности на уроке по освоению нового материала, смыслообразование.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
Рефлексия.
