| 1.Этап мотивиции: 1)просмотр видео про Кельвина Доу: ролик с Ютуба DJ Focus – Kelvin Doe 1 мин 18 сек со слов “My name is Kelvin Doe aka DJ Focus…до заставки “ DJ Focus the innovator” Слайд со словом EXTRAORDINARY 2)беседа | -Мне хотелось бы начать этот урок с просмотра клип, который в свое время произвел на меня впечатление. Приготовьтесь делиться своими впечатлениями о главном герое клипа.
Хотели бы вы рассказать о Кельвине кому-то еще? Почему? Зачем? | Варианты ответа. -Он умный, добрый, изобретательный, НЕОБЫЧНЫЙ. EXTRAORDINARY -Он показывает нам достойный пример. /Он трудолюбивый. ОН ВДОХНОВЛЯЕТ НАС | Личностные: нравственная ориентация на положительный пример подростка-вундеркинда. |
| 2. а)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения 1) проверка д/з, совершенствование навыка работать по плану; Критерии реакции группы – фраза Is it to the point? Формат работы: Ученик – группа 2) Обобщающий момент (фронтальная беседа)
3) мотивация к пробному учебному действию: слайды с фото детей-вундрерк. И их фамил. именами Слайд со значением CHILDREN PRODIGY; Продолжение беседы: Слайд с критериями описания ?Clear ?Interesting ?Convincing СЛАЙД «РЕЗЮМЕ» 2б) пробное учебное действие: раздается метериал (отдельные кусочки биографии Кельвина Доу) – работа в парах. Слайд !Понятно (быстро ориентируемся!) ! Интересно! ! Быстро запоминается 2с) фиксирование индивидуального затруднения
3) выявление места и причины затруднения
| Вдохновлять – это сильный аргумент. А как поделиться информацией, чтобы у человека появилось если не вдохновение, то желание узнать о нем больше наверняка. Я знаю, что опыт делиться информацией у вас уже есть. Так, вы дома подготовили сообщения на тему «Достопримечательности», вы сделали это в письменном виде. Давайте обсудим, как вам удалось выполнить это задание. Что вам помогло? Как вы поняли, что из огромного объема информации вам необходима та, которую вы взяли? -Давайте вернемся к вашему плану. (Учащиеся проговаривают пункт плана, а затем прочитывают часть своего домашнего задания, которое относится к этому пункту). Мы возвращаемся к вопросу, трудно ли качественно, т.е. хорошо что-то сделать, когда мы знаем что нам нужно сделать и в какой последовательности?
-So, is it easy to do a task if you know how?
- Сейчас я хочу, чтобы вы обратили внимание на слайд. Вы узнаете кого-либо из этих подростков? Как вы думаете, что может объединять всех этих детей? – предъявляю слайд с фамил. И прошу проговорить эти имена. К НИМ КО ВСЕМ ПРИМЕНИМО ОПРЕДЕЛЕНИЕ CHILDREN PRODIGY, давайте запишем его в словарики -Нужно ли рассказывать о таких людях? Почему? -А что именно рассказать о них, чтобы было понятно, интересно, убедительно? Какое описание человека поможет нам справиться с этой задачей? Такая форма, как резюме поможет нам справиться с этой задачей.
-Давайте посмотрим, как у нас уже получается работать с этой формой Ваша задача – упорядочить предложенные факты, чтобы получилось резюме, которое создаст впечатление о человеке.
Получилось у вас составить такое качественное резюме?
Почему не получилось резюме? - А теперь скажите, каких знаний вам не хватило? -Таким образом, нужны ОБЩАЯ СХЕМА РЕЗЮМЕ, ЗНАНИЕ ПОРЯДКА РАСПОЛОЖЕНИЯ ЭТАПОВ СХЕМЫ. | -У нас был план работы.
-There are 3 points. 1)Where it is; 2) What it looks like; 3)Some interesting facts. Yes, -it is/No, it isn’t. -Совсем нет.
-Yes, it is.
-Да, Кельвина Доу.
-Варианты ответа.
Дети записывают в словари. -Да. Они вдохновляют нас. -Варианты ответов. РЕЗЮМЕ (FACT FILE)
Учащиеся выбирают нужные куски текста, компонуют их, чтобы получить резюме – FACT FILE.
Нет.
-о том, как такие резюме составляются. Какие пункты плана при составлении досье. Не знали, как сделать понятным и убедительным. | Регулятивное: контроль и осмысление правильной организации выполнения домашего задания; оценивание трудности выполнения аналогичной работы.
Познавательные: совершенствование навыков работы с логическими действиями: анализа, синтеза, обобщения, исключения.
Личностные.
|
| 4) Построение выхода из затруднения. 1.Проверяются все полученные варианты (у всех 3-х групп.
2. Постановка учебной задачи.
5)Реализация построенного проекта 1)Новый способ действия фиксируется (в тетради) Слайд Do it correctly! 2) организация решения исходной задачи (про Кельвина). 3)Подытоживающая беседа: Слайд !Понятно (быстро ориентируемся!) ! Интересно! ! Быстро запоминается | -Я знаю, что вы все любите делать сами, и уверена, что на вопрос «как» правильно написать такое резюме, сможете найти ответ сами. Сейчас я попрошу вас разделиться на наши рабочие группы. Каждая из групп получает один и тот же конструктор. Инструкции с наводящими вопросами перед каждым из Вас.. Вам усложнили задачу, порядок наводящих вопросов перепутан. Ваши задачи – 1.навести порядок в схеме и 2.расположить рядом те пункты резюме, которые соответствуют ответу на каждый вопрос.
- Как вы думаете, как наш сегодняшний урок смог бы вам помочь? Какой вы видите цель сегодняшней работы? -Именно форма РЕЗЮМЕ позволяет нам качественно представить человека, создать о нем впечатление. А что за люди – герои нашего сегодняшнего урока? Это обычные люди? Вы уже знаете, как по-английски называют выдающихся детей. Запишем тему и цель нашей сегодняшней работы - записывается: Сhildren prodigy (making a factfile) А теперь вернемся к составленной вами схеме, которая помогает написать качественное резюме. Давайте оформим ее в цветовом плане. Первая информация- самая яркая. Давайте обозначим ее красным. Местоположение – зеленым. Семейные данные – синим, повседневные дела – серым (простой карандаш), хобби – ярким оранжевым и контакт - фиолетовым или розовым.
А теперь вернемся к герою нашего урока и сделаем его резюме. (последовательно проверяется подборка материала по каждому из пунктов резюме). Получилось составить качественное резюме? Были затруднения? Как удалось их избежать? Что мы для этого сделали?
| Учащиеся на рабочем листке группы упорядочивают инструктора и добавляют те пункты плана, которые помогут ответить на вопросы при составлении резюме. AN EXTRAORDINARY PERSON :FACT FILE В тетради все фиксируют новый способ действия: 1When…? – IMPORTANT DATES 2Where…? RESIDENCE 3What family…?FAMILY 4Everyday life…?ROUTINE 5Free time…?HOBBIES 6How to connect with…?CONTACT Варианты ответа (чтобы научиться описывать выдающегося человека, чтобы научиться делать это описание качественным, т.е. понятным, интересным, убедительным).
Сhildren prodigy В тетради все фиксируют новый способ действия: When…? – IMPORTANT DATES Where…? RESIDENCE What family…?FAMILY Everyday life…?ROUTINE Free time…?HOBBIES How to connect with…?CONTACT Учащиеся компонуют материал в соответствии с правилами построения резюме. - Придерживались схемы создания резюме. | Коммуникативные: взаимодействие в группе по созданию проекта выхода из затруднения. Регулятивные: следование этапам проверки проекта и его фиксирования. Познавательные: составление схемы-опоры при создании резюме.
Регулятивные: включение во фронтальную работу.
Личностные: смыслообразование: соотношение цель – мотив.
Познавательные: работа по схеме и критериям построения резюме. |
| 6)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Слайд с картиной Акианы. Раздаю листки с биографией одаренного подростка каждому ребенку индивидуально.
Слайды с картинами Акианы.
| -А уверены ли вы, что ваше резюме получились качественными (Задаю вопросы по характеристикам составленного резюме): Получилось ли они понятными? Вы поняли, что эта информация о необыкновенном подростке?
-Как вам удалось составить такое качественное резюме?
-Сейчас вы получите информацию о другом одаренном ребенке. Составьте его цифровое резюме, т.е пронумеруйте предложения, в которых есть информация по определенному пункту резюме. | -Да, Мы выстроили резюме в соответствии со схемой FACT FILE Да. -Да, вся информация разнообразная. Нет повторения.
-Мы придерживались правила составления резюме. Учащиеся еще раз проговаривают этапы построения резюме:1.Important dates; 2.Residence; 3.Family; 4.Routine. 5. Hobbies; 6. Contact.
Учащиеся выполняют задание, пошагово комментируя свои операции с текстом. | Познавательные: операции анализа и синтеза; Использование плана при работе с информационным фрагментом. Построение логической цепочки. Регулятивные: самооценка собственной работы по построению резюме. |
| 7) самостоятельная работа с проверкой по эталону: Учащимся дается одинаковое задание | -Время проверить, как вы самостоятельно можете поработать с информацией о герое. Составьте резюме Саши Болдачева.
- Проверьте качество составленного вами резюме
- Удалось ли составить резюме? Какой новый пункт, которого нет в схеме, есть в резюме Саши? | Задание выполняется самостоятельно. Проверяют по эталону – готовому резюме в альманахе в конце учебника (8) – раздел «Fame»; Выявляют и исправляют свои ошибки. -Pets. | Познавательные,
Регулятивные: организация самостоятельной работы, самоконтроль |
| 9)Рефлексия
Этап объяснения домашнего задания | -Вы сегодня на уроке много потрудились. По какой теме вы можете уверенно работать? -Есть ли результат нашей сегодняшней работы? Что у нас с вами сегодня особенно хорошо получилось?
-Где нам это может пригодиться?
Почему хорошее резюме– это важно?
- Трудно ли сделать хорошее резюме?
-Сможете ли вы самостоятельно составить резюме героя? Сможете ли написать о человеке, кто вдохновляет вас? О себе? -Ваше домашнее задание – написать свое резюме. Помимо этого задания, вы можете на дополнительную оценку написать резюме любого известного человека – нашего современника.
| Учащиеся возвращаются к теме урока и называют ее.
Варианты ответов. -Да, мы умеем составлять качественное резюме. При описании человека, если мы хотим быть убедительными. -Оно создает верное впечатление о человеке. - Нет, надо знать правила его составления. -варианты ответа. | Личностные: адекватное понимание успешности/не успешности; Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности |
