Рабочая программа 8 класс кузовлев

Содержание

1. Пояснительная записка – 2-4

2. Содержание рабочей программы учебного предмета –5-7

3. Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного  года – 8-9

4. Перечень учебно-методического обеспечения и описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса – 9

5. Календарно-тематическое планирование – 10-44

6. Лист регистрации изменений – 45

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», примерной программы основного общего образования по английскому языку, санитарно-эпидемиологических правил и норматив СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений [link]

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-8” (серия УМК 2-11)

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Кобец М.: Просвещение, 2014

I четверть (32 урока)

лексический:
to go sightseeing, to go sunbathing, again, to look forward to; to miss (из книги для чтения);
грамматический:
(для повторения)
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect, словообразование
(сложные слова)
ex. 2.1), 2); 3;
4.1) ; LLN 1

лексический:
to go sightseeing,
to go sunbathing,
again, to look forward to;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect, словообразование
(сложные слова)
ex. 1

лексический:
to go sightseeing,
to go sunbathing;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect, словообразование
(сложные слова)
ex. 1; 2.2); 3;
4.1); 5.1), 2), !3);
LLN 1

ex. 4.2)* (AB
ex. 1)

2

Lesson 2
Are you
glad to be back to
school?

Ты рад вернуться в школу?

Формирование грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говоре-
ния)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с тем, когда начинается учебный год в Великобритании, с каким настроением британские сверстники возвращаются в школу
после каникул

лексический:
glad (to be ~),
upset (to be ~);
грамматический:
reported speech:
‘that’-clauses
ex. 1.1)—3); 2.1),
2); LLN 1

лексический:
glad (to be ~),
upset (to be ~);
грамматический:
reported speech:
‘that’-clauses
ex. 1.1)

лексический:
glad (to be ~),
upset (to be ~);
грамматический:
reported speech:
‘that’-clauses
ex. 2.1), 2); 3.1),
2)

3

Reading lesson.

Is your
school life
interesting?
(R ex. 2)

Урок чтения.

Твоя школьная жизнь интересная?

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с
целью полного понимания
прочитанного (развитие
умения извлекать информацию о культуре страны из текста, представлять
информацию в форме,
отличной от её первоначального вида, соотносить
информацию в тексте
с личным опытом, оценивать прочитанное)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с мероприятиями,
которые организуются в британской школе, с фактами культуры: a field trip, Sports Day,
a term, a half-term, the Museum of London, Oxford, Alton Towers
Park, Oliver, Easter, school holidays in Britain, с отрывком из
художественного произведения
Einstein Anderson and the Huck Finn Raft Race by Seymour Simon

лексический:
chess, drama,
a field trip, an
outing, a highlight,
to float, a raft
R ex. 2.1), 2)b),
3)a)

R ex. 2.2) c),
!2) d),
!3)b), 4)

R ex. 2.1),
2)b), 3)a)

4

Lesson 3
What’s your
favourite
subject?

Какой твой любимый предмет?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие
умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью
полного понимания прочитанного / услышанного, пони-
мать основную идею текста)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с предметами,
которые изучают британские
сверстники, с распорядком дня
в школе, с комиксом Nancy

лексический:
assembly, Biology,
by heart, to do
without, Chemistry,
Physics, registration, a waste (of time), to discover, a timetable
ex. 1.1); 2.1)

лексический:
assembly, Biology,
by heart, to do
without, Chemistry,
Physics, registration, a waste (of time), to discover, a timetable
ex. !1.4); 2.1), 3)

лексический:
assembly, Biology,
by heart, to do
without, Chemistry,
Physics, registration, a waste (of time), to discover
ex. 1.1)—3); 2.2),
3); 3.1), 2); 4

5

Lesson 4
I love
school. Do
you?

Я люблю школу. А ты?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью
извлечения конкретной
информации, написать личное письмо с употреблением формул этикета и изученной лексики)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с мнениями британских сверстников о школе,
системой отметок в британской
школе

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
to mix (with)
ex. 2.1), 2)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
to mix (with)
ex. 1.2)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 2.1), 3); 3; 4;
LLN 3

ex. 1.1)

6

Lesson 5
What does
it mean?

Что это значит?

Развитие умения вести диалог-расспрос (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
основного содержания и с
целью полного понимания
прочитанного / услышанного)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с фактами культуры: a report card, summer classes, Sunday School, Grammar School, a freshman, развитие умения вести себя соответственно
нормам, принятым в США и Британии

лексический:
to understand, to mean, quite, excellent;
речевые функции:
saying you don’t
understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t get you.), asking about meaning (What do you
mean? What do you mean by …? Can you explain what you mean by …, please?)
ex. 2.1)—3); 3

лексический:
to understand, to mean, quite, excellent;
речевые функции:
saying you don’t
understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t get you.), asking about meaning (What do you
mean? What do you mean by …? Can you explain what you mean by …, please?)
ex. 1; 2.2)

лексический: to understand, to mean, quite;
речевые функции:
saying you don’t
understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t
get you.), asking about meaning (What do you
mean? What do you mean by …? Can you explain what you mean by…, please?)
ex. 1; 2.3); 3; LLN 4

7

Lesson 6.
What is
a progressive school
like?

Какой должна быть прогрессивная школа?

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание
прочитанного и услышанного

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с информацией о
прогрессивной школе в Великобритании (Summerhill) и её ос-
нователе (A. S. Neill), правилами поведения в британской школе

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
a meeting, according to, a boarding
school, knowledge
ex. 1.1) (A, B, C);
LLN 5

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.2), 3); 2

ex. 1.1) (A,
B, C)

8

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

9

Lesson 7
Project
lesson

Проект

Развитие речевых умений
(скрытый контроль сформированности речевых навыков)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру

Project 1. My school
Project 2. My dream school
Project 3. My ideal school day

10

Lesson 8
Test
yourself

Проверь себя.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать
свои умения в разных видах речевой деятельности)

Тема: «Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с распорядком дня
в британской школе, развитие умения представлять свою культуру

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words and
word combinations
from Unit 1

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking

III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)(AB-III); VI. Cultural
awareness (AB-V);VIII.
Selfassess ment (AB-VI)

Unit 2. What are you good at? Какие у тебя способности?

11

Lesson 1
What are your achievements?

Какие у тебя достижения?

Формирование лексических навыков говорения
(совершенствование произносительных навыков,
грамматических навыков чтения и говорения, развитие умения читать с целью полного понимания
прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия в свободное время»;
знакомство с достижениями британских, американских и русских детей в спорте, музыкальных занятиях и т. д., с фактами культуры: BBC, Olympics, TREC

лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze,a championship,
to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), top
(sportsman); an argument (из к/ч);
грамматический:
(для повторения)
Present Perfect, Past S., словообразование:
суффиксы прилаг. и сущ. ex. 1.1), 2); 2.1)

лексический: an ability, to achieve, an
achievement, an ambition, an award, bronze,a championship,
to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), top
(sportsman);
грамматический:
(для повторения)
Present Perfect,Past S., словообразование:
суффиксы прилаг. и существительных
ex. 1.1), 2)

лексический: an ability, to achieve, an
achievement, an ambition, an award, bronze, a championship,
to go in for, gold,hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), top
(sportsman);
грамматический:
(для повторения)
Present Perfect,Past S., словообразование:
суффиксы прилаг. и сущ. ex. 3.1), 2) LLN

ex. 2.2)
(AB ex. 1)

12

Lesson 2
What can
you do well?

Что ты умеешь делать хорошо?

Формирование грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения)

Тема: «Школа.

Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»; знакомство с системой оценок и комментариями учителей об учебных достижениях школьни-
ков в Великобритании, знакомство с фактами культуры: a report card, the Nobel Prize

лексический:
материал предыдущего урока, an experiment грамматический:
наречия, оканчивающиеся на
-ly, а также совпадающие по
форме с прилагательными, (для повторения) сло-
вообразование:
суффиксы имён сущ.
(-er, -or, -ian, -ist)
ex. 1.1)—3); 2; 3.1)

лексический:
материал предыдущего урока, an experiment; грамматический:
наречия, оканчивающиеся на
-ly, а также совпадающие по
форме с прилагательными, (для повторения) сло-
вообразование:
суффиксы имён сущ.
(-er, -or, -ian, -ist) ex. 1.1)

лексический:
материал преды-
дущего урока; грамматический:
наречия, окан-
чивающиеся на
-ly, а также со-
впадающие по
форме с прила-
гательными, (для
повторения) сло-
вообразование:
суффиксы имён
существительных
(-er, -or, -ian, -ist)
ex. 3.1), 2), !3)

13

Lesson 3
Who can do it better?

Кто может сделать это лучше?

Формирование грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с тем, как построен рабочий день британских детей,
которые занимаются спортом и т. п. на профессиональном
уровне

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
степени сравнения наречий,
(для повторения)
условные предложения реального характера
ex. 1.1), 2) LLN 1,
3); 2.1), !2)

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
степени сравнения наречий,
(для повторения)
условные предложения реального характера
ex. 1.1); !2.2)

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
степени сравнения наречий,
(для повторения)
условные предложения реального характера
ex. 1.3); 3.2), 3)

ex. 3.1)*
(AB ex. 1.1),
3)

14

Reading lesson.
Is your life
under pressure?
(R ex. 2)

Урок чтения.

Твоя жизнь под давлением?

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью
полного понимания прочитанного: развитие умения
узнавать фразовые глаголы и выяснять значение фразовых глаголов с помощью
словаря, устанавливать при-
чинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценивать прочитанное
(развитие умения говорить на основе прочитанного)

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной

деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с отрывком из художественного произведения
Second Chance by Kate William

лексический:
to be over, to
come up, to get
around to, to
go out, to look
up, a schedule,
a tournament
R ex. 2.1)—4)a),
b) LLN 15

R ex. 2.4)a), b),
!c)

R ex. 2.3)

15

Lesson 4
Are you
a jack-of-all-trades?

Ты мастер на все руки?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации, умения читать с целью
полного понимания прочитанного, умения написать личное письмо, используя
формулы речевого этикета)

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с понятием a jack-of-all-trades, с мнениями британских сверстников о людях,
которых можно охарактеризовать этим понятием

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
impossible, a person, possible, same (at the same time); a wing (из
книги для чтения)
ex. 1.2), 3)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
impossible, a person, possible, same
(at the same time);
ex. 1.1)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
ex. 2.1), !2) (R
ex. 2); 3 LLN 2; 4

16

Lesson 5
Do you
know how
…?

Ты знаешь как …?

Развитие умения вести диалог-расспрос (развитие умения аудировать с целью понимания основного
содержания услышанного,
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения определять отношение автора к героям, умения
выписывать из текста запрашиваемую информацию)

Тема: «Школа. Достижения
в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым
в США и Британии

лексический:
речевые функции:
asking if someone
can do something
(Do you know how
…? Do you know
anything about …?
What are you like
at …?), saying you
can do something
(I know how to …
I know something
about … I’m not
bad at … I’m really
(quite) good at …),
saying you can’t do
something (I don’t
know how to … I’ve
no idea how to …
I’m not good at …)
ex. 1.1)—3)

лексический:
речевые функции:
asking if someone
can do something
(Do you know how
…? Do you know
anything about …?
What are you like
at …?), saying you
can do something
(I know how to …
I know something
about … I’m not
bad at … I’m really
(quite) good at …),
saying you can’t do
something (I don’t
know how to … I’ve
no idea how to …
I’m not good at …)
ex. 1.1), 3

лексический:
речевые функции:
asking if someone
can do something
(Do you know how
…? Do you know
anything about …?
What are you like
at …?), saying you
can do something
(I know how to …
I know something
about … I’m not
bad at … I’m really
(quite) good at …),
saying you can’t do
something (I don’t
know how to … I’ve
no idea how to …
I’m not good at …)
ex. 1.4); 2.1)*, 2); 3

17

Lesson 6
What do you

know about
The Duke of
Edinburgh’s
Award?

Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?

Развитие речевого умения:
монологическая речь, умения передать содержание
прочитанного и услышанного (развитие умения
читать с целью полного понимания прочитанного,
развитие умения создавать текст по аналогии)

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с фактами культуры: Duke of Edinburgh, The Duke
of Edinburgh’s Award, развитие умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
a level, a part, silver, a skill
ex. 1.1) (A, B, C)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
a level, a part, silver, a skill
ex. 1.2), 3); 2.1),
2)! 

ex. 1.2), 3)

18

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

19

Lesson 7
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков)

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
развитие умения передавать реалии родной культуры на английском языке

Project 1. The Board of Fame 
Project 2. The award I want to start 
Project 3. My ambitions 
LLN 7

20

Lesson 8
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

Тема: «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с отрывком из художественного произведения Sadie’s Talent by Lloydene Cook, развитие умения представлять свою культуру

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words
and word combinations from Unit 2

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking

III. Use
of English
(Vocabulary/grammar)
VI.Cultural awareness VIII. Self-assessment

Unit 3. Can people do without you? Люди могут обойтись без тебя?

21

Lesson 1
How much
do you do for charity?

Какой твой вклад в благотворительность?

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
полного понимания прочитанного и услышанного, с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: благотворительные организации, акции,
мероприятия, события и праздники»;
знакомство с деятельностью
благотворительных организаций в странах изучаемого языка:
UNICEF, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA

22

Lesson 2
Why are
these days
important?

Почему зти дни важные?

Формирование грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного и с целью извлечения
конкретной информации)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: благотворительные организации, акции,
мероприятия, события и праздники»;
знакомство с информацией
о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make a Difference Day, International Day of Volunteers, International
Day for the Elderly People

23

Lesson 3
What would
you like me
to do?

Что ты хочешь, чтобы я сделал?

Формирование грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью
полного понимания прочитанного и услышанного
и с целью извлечения
конкретной информации)

Тема: «Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с типичной британской семьёй и с тем, как англичане участвуют в благотво-
рительности

24

Reading lesson.
Do you take part in charity events?
Урок чтения.

Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?

Развитие умения читать
с целью понимания основного содержания и с целью
полного понимания прочитанного, с целью поиска
конкретной информации
(развитие умения говорить
на основе прочитанного)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: благотворительные организации, акции, мероприятия, события и праздники»,
«Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с рассказом The Fur
Coat by D. Evans

25

Lesson 4
What makes
you help
other people?

Что заставляет тебя помогать другим людям?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной инфор-
мации, умения аудировать с целью понимания
основ ного содержания
услышан ного)

Тема: «Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям

лексический:
материал преды-
дущих уроков;
actually, personally;
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
артикль, место-
имения some, any
ex. 1.2)—4)

лексический:
материал преды-
дущих уроков;
actually, personally;
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
артикль, место-
имения some, any

ex.1.1)

лексический:
материал преды-
дущих уроков;
actually, personally;
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
артикль, место-
имения some, any

ex. 1.3), 4), !5); 2; 3

26

Lesson 5
What
a great
idea!

Какая замечательная идея?

Развитие умения вести диалог — обмен мнениями
(развитие умения аудировать с целью понимания
основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: благотво-
рительные организации, акции, мероприятия, события и праздники;
знакомство с мнениями зарубежных сверстников об участии
в международных проектах

лексический:
to sound, terrific;
речевые функции:
saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find … / it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored
(I don’t think it’s
exciting. Actually,
I don’t find … / it
very interesting.
I’m sorry, (but) I’m
really not interested in … It sounds boring.)
ex. 1.2)—4)

лексический:
to sound, terrific;
речевые функции:
saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find … / it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored
(I don’t think it’s
exciting. Actually,
I don’t find … / it
very interesting.
I’m sorry, (but) I’m
really not interested in … It sounds boring.)

ex. 1.1), 3); 2

лексический:
to sound, terrific;
речевые функции:
saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find … / it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored
(I don’t think it’s
exciting. Actually,
I don’t find … / it
very interesting.
I’m sorry, (but) I’m
really not interested in … It sounds boring.)

ex. 1.4); 2; 3

27

Lesson 6
What are
your fundraising
ideas?

Какие у тебя идеи по поводу сбора денег на благотворительные нужды?

Развитие речевого умения
монологической речи, умения передавать содержание
прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с це-
лью извлечения конкретной
информации)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: благотворительные организации, акции, мероприятия, события и праздники»,
«Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с тем, как зарубежные сверстники организуют
благотворительные акции и проекты и участвуют в них

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
poor, against
ex. 1.1)a) (A, B,
C), b)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
poor
ex. 1.2), 3); 2; !3
; LLN 5

ex. 1.1)b),
2), 3)

28

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

29

Lesson 7
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений (скрытый контроль сфор-
мированности речевых навыков)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: благотво-
рительные организации, акции, мероприятия, события и праздники», «Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения
представлять родную культуру

Project 1. Helping hands
Project 2. Charity fair
Project 3. A charity organisation I would like to start

30

Lesson 8
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (кон-
троль умения учащихся
самостоятельно оценивать
свои умения в разных видах речевой деятельности)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: благотво-
рительные организации, акции, мероприятия, события и праздники», «Мир вокруг нас:

Помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с высказываниями зарубежных сверстников
о благотворительности и помощи благотворительным ор-
ганизациям, с

информацией
о благотворительных проектах, с рассказом Who You Are Makes
a Difference by Helice Bridges

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words
and word combinations from
Unit 3

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking

III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)
(AB-III)

31

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1—3 (Assessment tasks)

32

II четверть (22 урока)

Unit 4. Are you a friend of the planet? Ты охраняешь планету?

33

Lesson 1
Are you
eco-friendly?

Ты не приносишь вред природе?

Формирование лексических навыков говорения;
совершенствование произносительных навыков,
грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью пол-
ного понимания прочитанного, умения аудировать
с целью извлечения
конкретной информации, умения делать выписки из
аудиотекста

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с отношением британских детей к окружающей
среде, с тем, как британские дети вовлечены в охрану природы, знакомство с фактами культуры и понятиями: eco-school,
eco-friendly, three R's, Alf, greenhouse effect

лексический: air, a bin, to cause, to

damage, to destroy, to
disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of, nature, to pollute, pollution, a pond, to
protect, to recycle,
to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife;
close, far, greenhouse effect, through(из к/ч);
грамматический:
(для повторения)
исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные, сложное дополнение,
словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)
ex. 1.1), 2); 2; 4.1), 2)

лексический: air, a bin, to cause, to

damage, to destroy, to
disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of, nature, to pollute, pollution, a pond, to
protect, to recycle,
to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife

грамматический:
(для повторения)
исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные, сложное дополнение,
словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

ex. 1.1); !5.1)

лексический: air, a bin, to cause, to

damage, to destroy, to
disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of, nature, to pollute, pollution, a pond, to
protect, to recycle,
to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife

грамматический:
(для повторения)
исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные, сложное дополнение,
словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

ex. 1.3); 4.2);
5.2); 6

ex. 2
(AB ex. 1);
3 (AB ex. 2)

34

Lesson 2
Are there
any eco-problems
in your
hometown?

Существуют ли экологические проблемы в твоем родном городе?

Формирование грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с экологической ситуацией в Англии, Уэльсе и родном регионе, с деятельностью экологических организаций Friends of the Earth, Greenpeace,
с понятием rainforests

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
страдательный
залог в настоящем времени Present Simple Passive, (для
повторения) неопределённые
местоимения a little, a few с исчисляемыми
и неисчисляемыми именами существит.
ex. 1.1), 2); 2.1),
2); 4; 5.1)

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
страдательный
залог в настоящем времени Present Simple Passive, (для
повторения) неопределённые
местоимения a little, a few с исчисляемыми
и неисчисляемыми именами существит.

ex. 1.1); !3.2)

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
страдательный
залог в настоящем времени Present Simple Passive, (для
повторения) неопределённые
местоимения a little, a few с исчисляемыми
и неисчисляемыми именами существит.

ex. 2.1), 2); 3.1),
!2); 4; !5.2); 6

ex. 5.1)

35

Reading lesson.
Have you
ever seen
an otter? (R ex. 2)

Урок чтения

Вы когда-нибудь видели выдру?

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с
целью полного понимания
прочитанного: развитие умения понимать связи
между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе прочитанного, фикси-
ровать устное высказывание в письменном виде,
умения написать письмо, используя формулы речевого этикета)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с публицистическими статьями из британской
и американской прессы о животных, фактами культуры:
Henry II, Missouri

лексический:
a baby, common,
however, more
than that, an otter,
result (as a ~);
грамматический:
сложноподчинён-
ные предложения
с союзами и

союзными словами
R ex. 2.1)—3)a), b)
LLN 16

R ex. 2.2), 3)b), c)

R ex. 2.2),
3)c)

36

Lesson 3
Who should
be in
charge of
the planet?

Кто должен быть ответственным за планету?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с мнениями британских сверстников об участии
в экологических проектах, знакомство с фактами культуры:
the RSPB, the WWF

лексический:
материал предыдущих уроков;
charge (in ~ of);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
(для повторения)
модальные глаголы can, should, must
ex. 1.2), 3)

лексический:
материал предыдущих уроков;
charge (in ~ of);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
(для повторения)
модальные глаголы can, should, must

ex. 1.1)

лексический:
материал предыдущих уроков;
charge (in ~ of);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
(для повторения)
модальные глаголы can, should, must

ex. 1.3); 2 LLN 3;
3; !4

37

Lesson 4
Are you
worried
about nature?

Тебя волнует природа?

Развитие умения вести диалог — обмен мнениями
(развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной
информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с рассказом Fifteen Minutes Or So by Mary
E. Furlong, развитие умения представлять родную культуру

лексический:
concerned (to be ~);
so (or ~), a weed
(из к/ч);
грамматический:
предлоги места
(in, down, up, across, at) и времени (for);
речевые функции: saying you are worried (I’m worried about …
I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about
… I’m (very)

concerned that …)
ex. 1.2), 3)

лексический:
concerned;
грамматический:
предлоги места
(in, down, up, across, at) и времени (for);
речевые функции: saying you are worried (I’m worried about …
I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about
… I’m (very) concerned that …)
ex. 1.1), 3); 2.1)

лексический:
concerned
(to be ~);
речевые функции: saying you
are worried (I’m
worried about …
I find this problem (very) worrying. I’m (very)
concerned about
… I’m (very) concerned that …)
ex. 1.4); 2.1)—3)

38

Lesson 5
Have you
ever been
to a national park?

Вы когда-нибудь были в национальном парке?

Развитие речевого умения: монологическая речь,
умения передавать содержание прочитанного
и услышанного (развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по
аналогии)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с понятием «национальный парк», с информацией о национальных парках и заповедниках Великобритании, США,
России: the Lake District National Park, the Great Smoky Mountain, the Grand Canyon,

Yellowstone Park, the Everglades, Valday,
Losiny Ostrov, Barguzinsky nature
reserve

лексический:
материал предыдущих уроков; an aim, to appear, to
cover, a reserve (a
nature ~); wilderness (из к/ч);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
употребление
артиклей с географическими
названиями, словообразование:
суффиксы имён
прилагательных
(-ive, -ful)
ex. 1.1) (A, B, C)

лексический:
материал предыдущих уроков;
an aim, to appear,
a reserve (a nature ~)
грамматический:
материал предыдущих уроков
ex. 1.2), 3); 2 

ex. 1.2), 3)

39

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

40

Lesson 6
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений
(скрытый контроль сформированности речевых навыков)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологиче-
ские проблемы в стране, городе. Национальные парки»; развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения
представлять родную культуру

Project 1. Eco-problems in my hometown 
Project 2. I want our school to be an eco-school 
Project 3. One person’s trash is another person’s treasure 

41

Lesson 7
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

Тема: «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»; знакомство с публицистическим текстом Wilderness Bob by Janelle Gray, с понятием ranger

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words and
word combinations
from Unit 4

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

42

43

Lesson 1
What are
your friends
like?

Какие твои друзья?

Формирование лексических навыков говорения
(совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью
полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения
конкретной информации, умение прогнозировать
содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с высказываниями
британских и американских под-
ростков о друзьях и дружбе

лексический:
to be there (for),
to betray, forever,
to get together,
(can) keep a secret, to last, to make friends (with sb), a neighbour,
quickly, a sense of
humour;
грамматический:
фразовые глаголы

to fall out with
sb (over sth), to
make up, to turn
to sb (for sth)
ex. 1.1), 2)

лексический:
to be there (for),
to betray, forever,
to get together,
(can) keep a secret, to last, to make friends (with sb), a neighbour,
quickly, a sense of
humour;
грамматический:
фразовые глаголы

to fall out with
sb (over sth), to
make up, to turn
to sb (for sth)

ex. 1.1); 2.1); 4.1)

44

Lesson 2
What makes
a good
friend?

Что делает хороший друг?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения
читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения
конкретной информации,
развитие умения делать краткие записи); развитие умения догадываться
о значении слова по контексту, понимать скрытые причинно-следственные связи

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с мнениями британских и американских подростков о друзьях и дружбе, со стихотворением Friendship by Mark Santos, с отрывком из художественного произведения
The Diary of a Teenage Health Freak by A. Macfarlane and
A. McPherson

лексический:
a feeling;
a personality, almost, to belong (из книги для чтения);

грамматический:
relative clauses
with who / that /
which в качестве
подлежащих
ex. 1.1) LLN 1, 2),
3); 2; 3.1)—3

лексический:
a feeling;
a personality;

грамматический:
relative clauses
with who / that /
which в качестве
подлежащих
ex. 1.1)

45

Lesson 3
Do you
have any
problems
with your
friends?

Есть ли у тебя проблемы с друзьями?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения
читать с целью полного понимания прочитанного
и с целью извлечения
конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с

некоторыми проблемами, характерными для
дружеских взаимоотношений
подростков в Великобритании
и США, с письмами детей в молодёжные газеты и журналы,
с отрывком из рассказа The Very Fine Clock by M. Spark

лексический:
confident (из книги для чтения);
грамматический:
relative clauses with
who / that /which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для по-
вторения) место-
имения something,
anything, nothing
ex. 1.1)—3); 2; 3

грамматический:
relative clauses with
who / that /which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для по-
вторения) место-
имения something,
anything, nothing

ex. 1.1)

грамматический:
relative clauses with
who / that /which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для по-
вторения) место-
имения something,
anything, nothing

ex. 3; !4

ex. !4

46

Lesson 4 How many
friends have
you got?

Сколько у тебя друзей?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного
содержания)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»; знакомство с мнениями британских и американских подростков о проблемах, возникающих между друзьями

лексический:
материал предыдущих уроков;
absolutely, only
(единственный);
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
have / have got,
most / most of
ex. 1.2), 3); 2

лексический:
материал предыдущих уроков;
absolutely, only
(единственный);
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
have / have got,
most / most of

ex. 1.1)

лексический:
материал предыдущих уроков;
absolutely, only
(единственный);
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
have / have got,
most / most of

ex. 2—5

47

Reading lesson.
Some
friend!
(R ex. 3)

Урок чтения

Вот так друг!

Развитие умения читать с целью полного понимания
прочитанного и с целью извлечения конкретной
информации, умения понимать последовательность
событий, извлекать скрытую информацию, догадываться о значении незнакомых
слов с помощью синонимов, иллюстраций, по
аналогии с родным языком и по контексту (развитие
умения переводить с английского языка на русский)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с рассказом Some Friend! by David Givaldi, с отрывком из книги Sleepovers by
Jacqueline Wilson, с понятием
a sleepover party

лексический:
to challenge, to forgive, mean, on purpose, a purpose, to
smell, welcome (n, v), even, just, quite,
so, still, though;
грамматический:
(для повторения)
модальные глаголы
can, must, could,
should, might, наре-
чия maybe, probably
R ex. 3.1), 2) LLN 6,
3), 4)

R ex. 3.5)

R ex. 3.4)

48

Lesson 5
Could we be
pen friends
with you?

Мы могли бы стать друзьями по переписке?

Развитие умения вести диалог — побуждение к действию (совершен-
ствование произносительных навыков, развитие
умения делать краткие записи)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
развитие умения вести себя в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого
языка

лексический:
a pen friend, to swap;
речевые функции:
suggesting (How about …? You could … We might (as well) … Why don’t we …); saying you are ready to do sth (I’ll be happy to … Why not? No problem. OK. Sure.)
ex. 1.2)—4)

лексический:
a pen friend, to swap;
речевые функции:
suggesting (How about …? You could … We might (as well) … Why don’t we …); saying you are ready to do sth (I’ll be happy to … Why not? No problem. OK. Sure.)

ex. 1.1); 2

лексический:
a pen friend, to swap;
речевые функции:
suggesting (How about …? You could … We might (as well) … Why don’t we …); saying you are ready to do sth (I’ll be happy to … Why not? No problem. OK. Sure.)

ex. 1.4); 2; 3

ex. 3 LLN 9

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками. Настоящий друг.
Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с различными формами организации общения между представителями разных культур, с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе, с реалиями
и понятиями a twinned school, an international school, a cross-cultural
project

лексический:
материал предыдущих уроков;
to be twinned
(with), to communicate, crosscultural, a lifestyle, a religion
ex.  LLN 5 1.1)a)
(A, B, C), c), 2); 2

лексический:
материал предыдущих уроков;
to be twinned
(with), to communicate, crosscultural, a lifestyle, a religion

ex. 1.2), 3); 2

ex. 1.1)b),
c), 2); 2

50

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

51

Lesson 7
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений
(скрытый контроль развития умений, развитие умения работать в группе)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
развитие умения представлять
родную культуру на английском языке

Project 1. An ideal friend 
Project 2. My classmates are my friends 
Project 3. My foreign friend 

52

Lesson 8
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать сформированность
навыков в разных видах речевой деятельности)

Тема: «Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с отрывком из публицистического очерка об американском писателе Генри Лонгфелло
(Under a Spreading Chestnut Tree
… by Carol H. Horowitz)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words and
word combinations
from Unit 5

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
IV. Speaking

III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)
(AB-III);
VI. Cultural
awareness
(AB-V);
VIII. Selfassessment
(AB-VI)

53

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 4 —5 (Assessment tasks)

54

55

Lesson 1
What items
can best
represent
your country?

Что может наилучшим образом представить твою страну?

Формирование лексических навыков говорения;
совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать
и аудировать с целью
полного понимания прочитанного / услышанного
и с целью извлечения
конкретной информации,
умения делать краткие записи

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»; знакомство с высказываниями
британских и российских подростков о достопримечательностях, событиях, явлениях, значимых объектах, наилучшим образом представляющих культуру Великобритании и России, с реалиями

Великобритании: the
London Tube, the London Tube map, the British

Library, Sherlock Holmes, Sherlock Holmes’museum, The Beatles, the Order of the British Empire, с реалиями российской культуры: the Moscow Underground, the Russian State Library, the Obraztsov Puppet Theatre, the Pushkin Museum of Fine Arts, the Museum of the History of Moscow

лексический:
as, to be around,
a character, a collection, a copy,
a fan, a detective,
a distance, an
icon (символ), to
include, an item,
a manuscript,
to pack (with),
a publication, to
recognise, to represent, significant,
a tube, a type, an
underground railway, to vote (for);
грамматический:
(для повторения)
articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present
Perfect with since / for
ex. 1.1), 2);
2.1)—3)

лексический:
as, to be around,
a character, a collection, a copy,
a fan, a detective,
a distance, an
icon (символ), to
include, an item,
a manuscript,
to pack (with),
a publication, to
recognise, to represent, significant,
a tube, a type, an
underground railway, to vote (for);
грамматический:
(для повторения)
articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present
Perfect with since / for

ex.1.1); 2.3)

лексический:
as, to be around,
a character, a collection, a copy,
a fan, a detective,
a distance, an
icon (символ), to
include, an item,
a manuscript,
to pack (with),
a publication, to
recognise, to represent, significant,
a tube, a type, an
underground railway, to vote (for);
грамматический:
(для повторения)
articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present
Perfect with since / for

ex. 2.3) LLN 4; 3

ex. 2.2), 3)

56

Reading lesson.
What’s best in your
country?
(R ex. 1)

Урок чтения

Что самое лучшее в твоей стране?

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с
целью полного понимания
прочитанного, догадываться о значении незнакомых
слов по аналогии с родным языком и словообразованию, отличать факты
от мнения автора, сокращать информацию и кратко излагать прочитанное

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»; знакомство с мнениями британских подростков о некоторых реалиях и понятиях
Великобритании: Madame Tussaud’s Museum, English football, the FA Cup Final, an English village, the village green

лексический:
a figure, life-size,
wax, a waxwork,
an illumination,
to reach, thick,
a tower, a viewing
platform, to weigh,
weight
R ex. 1.1), 2), 3)
a), 4) LLN 17

R ex. 1.2)

57

Lesson 2
Why are
they best?

Почему они лучшие?

Формирование грамматических навыков говорения
(развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения
конкретной информации,
умения делать краткие записи); развитие умения
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, иллюстративной
наглядности, умения интерпретировать информацию

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»; знакомство с реалиями Великобритании и понятиями: Wimbledon, fish and chips, the Oxford English Dictionary, the
Beatles, Harrods department store, English football, Cadbury,Cheddar cheese, the Blackpool Tower, the World Federation of Great Tower, a cottage garden, a traditional cup of tea, the British

weather, с фирменными товарами, наиболее популярными
в Великобритании: Google, BBC TV programmes, Sony TVsets, Nescafe Gold coffee, Colgate toothpaste, Nike sportswear, Coca-Cola, с высказываниями
российских подростков о реалиях, наилучшим образом представляющих культуру России

лексический:
indeed, like (conj);
to imagine; each,
intelligent, a sheet,
splendid (из книги
для чтения);
грамматический:
adjective + infinitive, словообразование: приставки
имён прилагательных (un-)
ex. 1.1), 2) LLN 1;
2; 3.1)

лексический:
indeed, like (conj);
to imagine;
грамматический:
adjective + infinitive, словообразование: приставки
имён прилагательных (un-)
ex. 1.1); 4

лексический:
indeed, like (conj);
грамматический:
adjective + infinitive, словообразование: приставки
имён прилагательных (un-)
ex. !3.2); 4

58

Lesson 3
What makes
you make
a choice?

Что заставляет тебя сделать выбор?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкрет-
ной информации), читать с полным пониманием
содержания и с пониманием на уровне смысла,
понимать хронологическую последовательность
событий)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»; знакомство с мнениями британских подростков о причинах
популярности некоторых явлений
повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их
предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company

лексический:
материал преды-
дущих уроков; to
matter, a matter;
(a) fashion, thanks
to (из книги для
чтения);
грамматический:
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.2), 3)

лексический:
материал преды-
дущих уроков; to
matter, a matter;
грамматический:
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.1)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 2; !3

ex. 2

59

Lesson 4
What’s special about
the street
you live in?

Что особенного в улице, на которой ты живешь?

Развитие умения вести диалог — побуждение
к действию (развитие
умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / ус-
лышанного и с целью
извлечения конкретной
информации)

Тема: «Страны изучаемого язы ка и родная страна. Достопримечательности. Значимые объекты и предметы повседневной
жизни»; знакомство с реалиями
Велико британии и России: the pillar box, the telephone box, the Routemaster double

decker, St Petersburg bridges, the Sphinx,
the Rostrall Column, the Summer Garden

лексический:
to be all for (sth),
to seem;
речевые функции:
saying that you
approve (It seems
just fine! (Yes),
that’s very good!
I’m all for it! It’s
just what I wanted.)
ex. 1.2)—4)

лексический:
to be all for (sth),
to seem;
речевые функции:
saying that you
approve (It seems
just fine! (Yes),
that’s very good!
I’m all for it! It’s
just what I wanted.)

ex. 1.1), 3); 2

лексический:
to be all for (sth),
to seem;
речевые функции:
saying that you
approve (It seems
just fine! (Yes),
that’s very good!
I’m all for it! It’s
just what I wanted.)

ex. 1.4); 2; 3.1), !2)

ex. 3.1)

60

Lesson 5
Are you
proud of
your country?

Ты гордишься своей страной?

Развитие речевого умения: монологическая речь,
умения передавать содержание прочитанного
и услышанного (развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую
информацию при чтении и на слух)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»; знакомство с высказываниями британских подростков
о реалиях их родной страны, с

достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии: the Snowdonia National Park, the Millennium Stadium, the Royal National, Eisteddfod of Wales, Highlands, the National Gallery of Scotland, the Royal Botanic Garden

Edinburgh, the Wallace (National) Monument, the
Edinburgh Festival Fringe, the Giant’s Causeway, Belfast Botanic Gardens, St Patrick’s Day

лексический:
материал преды-
дущих уроков;
beauty, to be
proud (of)
ex. 1.1) (A, B, C)
LLN 5, 4

лексический:
материал преды-
дущих уроков;
beauty, to be
proud (of)
ex. 1.2) a), 3); 2

ex. 1.2), 3)

61

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

62

Lesson 6
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений
(скрытый контроль развития речевых умений, развитие умения работать
в группе

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»;развитие умения передавать реалии родной культуры сред-
ствами английского языка, умения представлять родную
культуру

Project 1. Icons of Russia 
Project 2. The best items in my hometown 
Project 3. Be Russian — buy Russian 

63

Lesson 7
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
речевой деятельности)

Тема: «Страны

изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.
Значимые объекты и предметы повседневной жизни»; знакомство с фактами из истории Великобритании: the
Royal Mail, the Penny Black, с

достопримечательностями Великобритании и России: the Postal Museum of Bath, the Museum of London, the
Museum of the History
of Moscow

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking

III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)
(AB-III)

Unit 7. Do you have an example to follow? У тебя есть пример для подражания?

64

Lesson 1
Who are you
proud of?

Кем ты гордишься?

Формирование лексических навыков говорения;
совершенствование произносительных навыков,
совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и
аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с информацией
об известных людях: Charles Babbage, Isaac Newton, Admiral
Nelson, Petr Kapitsa, Valentina Tereshkova, Igor Sikorsky, Vladimir
Shukhov, Leonid Roshal, развитие умения ориентироваться в реа-
лиях страны изучаемого языка, умения представлять свою культуру на английском языке

лексический:
an action, an astronaut, a century, to commemorate,
a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist,
space, to treat,

a trouble, peace; dirty, empty, to envy (из к/ч)
грамматический:
(для повторения)
существительные
в качестве

определения, артикли
со словами, обозначающими про-
фессию
ex. 1.1), 2); 2.1), 2)

лексический:
an action, an astronaut, a century,
to commemorate,
a cosmonaut, courage, to develop, a disease,
a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist,
space, to treat,

a trouble, peace; dirty, empty, to envy(из к/ч)
грамматический:
(для повторения)
существительные
в качестве опре-
деления, артикли
со словами, обо-
значающими про-
фессию
ex. 1.1)

лексический:
an action, an astronaut, a century,
to commemorate,
a cosmonaut, courage, to develop, a disease,
a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist,
space, to treat,
a trouble;
грамматический:
(для повторения)
существительные
в качестве опре-
деления, артикли
со словами, обо-
значающими про-
фессию
ex. 1.2); 2.1), 3)

ex. 2.1)
(AB ex. 1)

65

Lesson 2
Who was
the first to
do it?

Кто первым это сделал?

Формирование грамматических навыков говорения
(развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания про-
читанного / услышанного)

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с информацией об известных людях: Leif
Eriksson, Alfred the Great, Elizabeth I, Captain James Cook, Vasily Livanov, Yuri Gagarin,
Alexei Leonov, Ivan Pavlov, Boris Pasternak, с понятиями и реалиями: the Nobel Prize, a Tudor
monarch, Hamlet, the Prince of Wales

лексический:
материал предыдущего урока;
to make a launch,
a mission (из к/ ч);
грамматический:
infinitive as an
attribute (инфинитив в качестве

определения после слов the only, the first, the second, the last),
(для повторения)
артикль с геогра-
фическими назва-
ниями и уникаль-
ными объектами
ex. 1.1), 2) LLN 1,
3); 2

лексический:
материал предыдущего урока;
to make a launch,
a mission (из кни-
ги для чтения);
грамматический:
инфинитив в качестве определения после слов the only, the first,
the second, the last, (для повторения) артикль
с географическими названиями
и уникальными
объектами
ex. 1.1)

лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
infinitive as an
attribute (инфинитив в качестве
определения
после слов the
only, the first, the
second, the last),
(для повторения)
артикль с геогра-
фическими назва-
ниями и уникаль-
ными объектами
ex. 1.3); !3

ex. 1.3)

66

Lesson 3
What kinds
of people
do you admire?

Какими людьми ты восхищаешься?

Формирование грамматических навыков говорения
(развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения догадываться
о значении неизвестных слов по контексту, аналогии с русским языком,
умения представлять
информацию в форме, отличной от первоначального вида, умения кратко
излагать содержание прочитанного)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с информацией об
известных людях: Amelia Earhart,
Mary Shelly, Charles Darwin,
Charles Dickens, the Wright brothers, Pavel Nakhimov, Nikolai
Pirogov, Vladimir Vysotsky, Dmitry
Mendeleev

лексический:
материал предыдущих уроков;
what kind of;
an army, a duty,
royal (из книги
для чтения);
грамматический:
relative clauses
with whose (при-
даточное опреде-
лительное предло-
жение с союзным
словом whose)
ex. 1.1), 2) LLN 1,
3); 3; !4

лексический:
материал предыдущих уроков;
what kind of;
an army, a duty,
royal (из книги
для чтения);
грамматический:
relative clauses
with whose (при-
даточное опреде-
лительное предло-
жение с союзным
словом whose)
ex. 1.1)

лексический: ма-
териал предыдущих уроков;
грамматический:
relative clauses
with whose (при-
даточное опреде-
лительное пред-
ложение с со-
юзным словом
whose)
ex. 1.3); !4

ex. 2 (AB
ex. 1)

67

Lesson 4
Who is your
hero?

Кто твой герой?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать
с целью полного понимания
прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить инфор-
мацию с личным опытом)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем, с инфор-
мацией о художественном фильме
Braveheart и его главном герое

лексический
и грамматический: материал
предыдущих уроков
ex. 1.2), 3); 2.1)

лексический
и грамматический: материал
предыдущих уроков

ex. 1.1)

лексический
и грамматический: материал
предыдущих уроков

ex. 1.1)—4); 2.1),
!2)

68

Reading lesson.
Make the
world a better place.

Урок чтения

Сделай мир лучшим местом

Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью извлечения конкретной
информации, выражать своё мнение (говорить на
основе прочитанного)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с отрывком из статьи из журнала для подростков Teen

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
R ex. 5.1)—4)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
R ex. 5.5), 6)

69

Lesson 5
Is it good to
be famous?

Хорошо быть знаменитым?

Развитие умения вести диалог — обмен мнениями (совершенствование
лексических и грамматических навыков, умения
читать и аудировать с целью понимания основного
содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым
в странах изучаемого языка

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
речевые функции:
saying you agree
(I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but … Agreed, but … Yes, but on the
other hand …)
ex. 1.2)—4); 2.1)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
речевые функции:
saying you agree
(I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but … Agreed, but … Yes, but on the
other hand …)

ex. 1.1)

лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
речевые функции:
saying you agree
(I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but … Agreed, but … Yes, but on the
other hand …)

ex. 1.1), 4); 2.1),
!2), 3)

70

Lesson 6
How to
become famous?

Как стать знаменитым?

Развитие речевого умения: монологическая
речь, умения передать содержание прочитанного
и услышанного (развитие умения создавать текст
по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с информацией
о Московском Кремле

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.1) (A, B, C)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.2), 3); 2

ex. 1.3)

71

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

72

Lesson 7
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений
(скрытый контроль сформированности речевых навыков

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения
представлять родную культуру

Project 1. Great people of my country 
Project 2. People of my region we are proud of 
Project 3. My hero 

73

Lesson 8
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
речевой деятельности)

Тема: «Страны изучаемого языка
и родная страна: знаменитые люди»;
знакомство с информацией об
известных людях: Neil Armstrong, Franklin Delano Roosevelt

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words
and word combinations from
Unit 7

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking

III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)
(AB-III)

лексический:
a change from,
to be fond of, to
be keen on, to
be mad about,
enjoyable, to get
sth out of sth, to
hang out, relaxing,
a stamp, to give
up, a sticker, thrilling, to take up,
challenging;
a candle (из книги для чтения)
ex. 1.1)—3); 2

лексический:
a change from,
to be fond of, to
be keen on, to
be mad about,
enjoyable, to get
sth out of sth, to
hang out, relaxing,
a stamp, to give
up, a sticker, thrilling, to take up,
challenging
ex. 1.1)

лексический:
a change from,
to be fond of, to
be keen on, to
be mad about,
enjoyable, to get
sth out of sth, to
hang out, relaxing,
a stamp, to give
up, a sticker, thrilling, to take up,
challenging
ex. 1.3), 4); 4.1),
2) LLN 2

ex. 3
(AB ex. 1)
LLN 6

75

Lesson 2
What’s your
hobby?

Какое у тебя хобби?

Формирование грамматических навыков говорения
(развитие умения читать
с целью понимания ос-
новного содержания и с
целью полного понимания прочитанного)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с результатами опроса британских детей об их
увлечениях, с историей появления скейтбординга, с фактами культуры: Go Skateboarding Day,
PlayStation Skate Park, Back to the Future, Michael J. Fox

лексический: материал предыдущего урока;
per cent;
грамматический:
прилагательные с окончаниями -ed и -ing (boring — bored (with), exciting — excited (about), surprising —surprised,
relaxing — relaxed,
thrilling — thrilled,
tiring — tired), сло-
вообразование:
сложные слова
(V + N), суффикс
существительных
(-er), конверсия
ex. 1.1)—3); 2; 3.1)
LLN 1

лексический:
материал преды-
дущего урока; per
cent;
грамматический:
прилагательные
с окончаниями
-ed и -ing (boring — bored (with),
exciting — excited
(about), surprising — surprised,
relaxing — relaxed,
thrilling — thrilled,
tiring — tired)
ex. 1.1)

лексический:
материал преды-
дущего урока;
грамматический:
прилагательные
с окончаниями
-ed и -ing (boring — bored (with),
exciting — excited
(about), surprising — surprised,
relaxing — relaxed,
thrilling — thrilled,
tiring — tired)
ex. !3.2); 4; 5

76

Reading lesson.
A day out in
London
(R ex. 3)

Урок чтения

День вне Лондона

Развитие умения читать
с целью понимания ос-
новного содержания и с
целью извлечения конкретной информации, умения
определять главную мысль текста, функциональную
направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения
говорить на основе про-
читанного, представлять
информацию в форме, отличной от её первоначального вида, понимать связи
между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»;
знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские ме-
роприятия, с фактами культуры:
bouncy castle, crazy golf, musical
chairs, Halloween, с отрывком из
художественного произведения
Claudia and the Phantom Phone
Calls by Ann M. Martin

лексический:
admission, to run
out of, to talk sb
out of, neither;
грамматический:
краткие ответы
с so и neither
R ex. 3.1)—5)

R ex. 3.6)

R ex. 3.4)

77

Lesson 3
What’s the best way not to waste
time?

Как лучше проводить свободное время?

Совершенствование ре-
чевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного
содержания, умения на-
писать личное письмо
с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грам-
матического материала)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры: a couch potato,
a climbing centre

лексический
и грамматический
материал пре-
дыдущих уроков;
a chance
ex. 1.2)

лексический
и грамматический
материал пре-
дыдущих уроков;
a chance
ex. 1.1)

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.3), 4); 2;
3 LLN 3

78

Lesson 4
What about
watching
a good film?

Как насчет просмотра хорошего фильма?

Развитие умения вести
диалог — побуждение
к действию (совершен-
ствование грамматических
навыков, развитие уме-
ния читать и аудировать
с целью извлечения кон-
кретной информации и с
целью полного понимания
прочитанного и услышанного)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; развитие умения вести себя
соответственно нормам, принятым в Британии, знакомство с отрывком из художественного
произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann
M. Martin

лексический:
unfortunately, certainly; spooky, to
turn on (из к/ ч);
речевые функции:
accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would
be nice.); refusing a suggestion(Unfortunately, …I’d like to, but …I’m afraid I can’t.);
грамматический:
(для повторения)
to be going to,
Present Progressive,
Future Simple
ex. 1.2), 4); !4

лексический:
unfortunately, certainly; spooky, to
turn on (из к/ ч);
речевые функции:
accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would
be nice.); refusing a suggestion(Unfortunately, …I’d like to, but …I’m afraid I can’t.);
грамматический:
(для повторения)
to be going to,
Present Progressive,
Future Simple
ex. 1.1), 3)

лексический:
unfortunately, certainly;
речевые функции:
accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would
be nice.); refusing a suggestion(Unfortunately, …I’d like to, but …I’m afraid I can’t.);
грамматический:
(для повторения) to be going to, Present
Progressive, Future
Simple
ex. 1.4); 2; 3; !4
(AB ex. 1)

79

Lesson 5
How do
teens

from
different
countries
spend their
free time?

Как подростки из разных стран проводят свободное время?

Развитие речевых умений: умения монологической
речи, умения передать
содержание прочитанного
или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство с тем, как дети в Британии, Америке
и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys’ and Girls’
Brigades, rugby, cricket, 4-H

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
to earn, to go
window shopping,
to go camping
ex. 1.1) (A, B, C)
LLN 5

лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
to earn, to go
window shopping,
to go camping
ex. 1.3); 2

ex. 1.1) (A,
B, C), 2), 3)

80

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических и грамматических навыков

81

Lesson 6
Project lesson

Проект

Развитие речевых умений
(скрытый контроль сформированности речевых умений)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; развитие умения передавать ре-
алии родной культуры средствами английского языка, умения
представлять родную культуру

Project 1. My ideal weekend
Project 2. Our free-time activities / hobbies
Project 3. A hobby I’d like to take up

82

Lesson 7
Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности)

Тема: «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения»; знакомство со статьёй о результатах опроса британских детей об их хобби

II. Reading comprehension (AB-II);
VII. New words
and word combinations from Unit 8

I. Listening comprehension (AB-I)

IV. Speaking

III. Use of
English;
VI. Cultural
awareness; VIII.
Self-assessment

83

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 6—8 (Assessment tasks)

84

IV четверть (20 уроков)

Unit 9. What are the most famous sights of your country? Какие самые известные достопримечательности в твоей стране?

85

Lesson 1
What do you
know about
the capital of your
country?

Что ты знаешь о столице своей страны?

Формирование лексиче-
ских навыков говорения;
совершенствование про-
износительных навыков, совершенствование
грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного
содержания и с целью
полного понимания про-
читанного и услышанного, умения интерпретировать
иллюстрации, умения
представлять информацию
в форме, отличной от её
первоначального вида

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательности»; знакомство с информацией о фактах культуры и достопри-
мечательностях: Westminster Abbey, St Paul’s Cathedral, the
British Museum, the National Gallery, the Tower of London, the
Great Fire of London, the Moscow Mosque, St Basil’s Cathedral, the Grand Kremlin Palace, the
Uspensky Cathedral, the Tsar Bell, the Pushkin Museum, the
Tretyakov Gallery

лексический:
a master, a cathedral, a century, a church, a fortress, to found,
a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque,
a painting, rare, to
restore, unique;
грамматический:
(для повторения)
артикль с суще-
ствительными,
обозначающими профессию, с именами собственными: на-
звания соборов,
церквей, музеев,
галерей, театров
ex. 1.1) , 2);
2.1), 3); 3

лексический:
a master, a cathedral, a century, a church, a fortress, to found,
a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque,
a painting, rare, to
restore, unique;
грамматический:
(для повторения)
артикль с суще-
ствительными,
обозначающими профессию, с именами собственными: на-
звания соборов,
церквей, музеев,
галерей, театров