ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы: Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. «Программа курса английского языка» для 2-9 классов Обнинск «Титул».
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
При обучении иностранному языку на уровне начального общего образования должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей обучающихся в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие обучающегося средствами иностранного языка;
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора обучающихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных обучающимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств обучающегося, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение обучающихся к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание обучающихся, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
расширение лингвистического кругозора обучающихся;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру;
развитие личностных качеств обучающегося;
развитие эмоциональной сферы обучающихся;
приобщение обучающихся к новому социальному опыту;
развитие познавательных способностей;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих
стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Английский язык)»
Учебный предмет «Иностранный язык (Английский язык)» входит в образовательную область «Филология». Данная рабочая программа обеспечивает реализацию принципа непрерывного образования по иностранным языкам в МБОУ ООШ № 7.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык (Английский язык)» соответствует природе обучающегося, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми на уровне начального общего образования, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью иностранного языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие обучающихся, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Английский язык)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)» в 4 классе отводится 68 учебных часов, по 2 часа в неделю.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении учебного предмета «Иностранный язык» (Английский язык) стимулируется общее речевое развитие обучающихся; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
В учебном процессе обучающиеся обсуждают такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания обучающихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования устанавливает требования к обучающимся на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
К личностным результатам обучающихся относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции и личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности» (ФГОС начального общего образования.)
Вклад учебного предмета «Иностранный язык» (Английский язык) в достижение личностных результатов в процессе обучения в четвертом классе выражается в следующем:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями и межпредметными понятиями». Обучение иностранному языку способствует достижению следующих метапредметных умений:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
- формирование общего кругозора обучающихся с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью предмета «Иностранный язык» является коммуникативная деятельность на иностранном языке. Исходя из этого, интегративной целью обучения иностранному языку на уровне начального общего образования является формирование элементарной коммуникативной компетенции обучающегося в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, аудировании и письме.
Достижение предметных результатов осуществляется через развитие следующих умений:
- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
- аудирование (понимание на слух речи учителя и других обучающихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам обучающихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
- социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Английский язык)»
Предметное содержание речи
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры).Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме).Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.
Я и мои друзья. Мои друзья: внешность, характер, что умеет / не умеет делать.
Моя школа. Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Чтение
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо
Владеть:
• умением писать слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи:
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы иностранного алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний иностранного языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2-3 классов в объѐме 300 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Модальные глаголы can, may, must. Существительные в единственном и множественном числе образованные по правилу. Притяжательный падеж имён существительных.
Местоимения: личные и притяжательные.
Количественные числительные (до 100).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения иностранному языку на уровне начального общего образования обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Обучающиеся овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Раздел 1 Погода (8 часов)
1. Занятия в разное время года.
Рассказывать о любимых спортивных занятиях.
Рассказывать, чем можно заниматься в разные времена года.
Расспрашивать партнера чем он любит заниматься в разные времена года.
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае, в разных странах
Вести диалог-расспрос
Уметь вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз:
Will you fly to…?
- Yes, I will. / No, I won’t.
What will you do on Tuesday?
– I’ll play… .
Строить сообщения в устной и письменной форме;
самостоятельно
справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.
2
2. Времена года. Погода.
3
3. Погода в разных странах.
4
4. Действия и события в будущем времени
5
5. Прогноз погоды и планы на будущее
6
6. Прогноз погоды на завтра.
Приглашение на пикник.
7
7. Внеклассное чтение
«Пикник»
8
8. Проверочная работа
«Прогноз погоды»
9
Раздел 2 Мой дом - моя крепость. (11 часов)
1. Мой дом. Моя квартира.
Строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ,
Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст
Анализировать информацию;
Передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Ставить вопросы,
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Формулировать собственное мнение и позицию.
10
2. Комната Саймона.
11
3. Поиграем в прятки.
12
4. Комната Джима и Джилл
13
5. Учимся сравнивать
14
6. Тест «Мой дом»
15
7. Контрольная работа «Мой дом, моя комната»!
16
8. Проект «Каникулы в волшебной стране»
17
9. Проект «Каникулы в волшебной стране»
18
10. Домашнее чтение «Большой секрет. Часть 1»
19
11. Домашнее чтение «Большой секрет. Часть 2»
20
Раздел 3 Город. Деревня. (11 часов)
Животные.
Уметь рассказывать, что полезного животные делают для людей.
Понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале.
Повторить степени сравнения многосложных прилагательных.
Читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Строить монологическое высказывание;
Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Слушать собеседника;
Осуществлять взаимный контроль.
21
Город и деревня. Животные
22
3.«Страна и город – они разные?».
23
4.Рассказ о Великобритании
24
5.Погода в разных городах мира.
25
6.Многосложные прилагательные
26
7.Что можно делать в саду в разное время года.
27
8.Где живут животные?
28
9.Люди и животные.
29
10.Контрольная работа «Животные»
30
11.Проектная работа
«Сочиняем сказки!»
31
Раздел 4 Забавные истории (8 часов)
1.Читаем историю прошлого лета.
Повторить формы глаголов.
Образовывать вопросы в прошедшем времени.
Отработать формы образования правильных и неправильных глаголов (восстанавливать текст, вставляя пропущенные глаголы;)
-Отработка чтения с пониманием основного содержания (работа с текстом)
Составлять вопросительные предложения в прошедшем времени.
-Составлять монологические высказывания (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера)
32
2.Прошлое лето.
33
3.В фантастическом мире.
34
4.Как спросить о прошлом?
35
5.Где был Тайни?
36
6.Повторение и контроль по теме: «Рассказываем истории».
37
7.Контрольная работа «Прошедшее время»
38
8.Проект по теме: «Я написал сказку»
39
Раздел 5 Дом, хорошо провести время с семьёй. (10 часов)
1.Дом. Домашние обязанности.
Тренировать употребление лексических единиц по теме «Дом», неправильных глаголов. Читать и обсуждать диалоги.
Составлять вежливые разговоры по телефону.
Читать диалоги по ролям.
Знакомятся с правилами разговора по телефону.
Развивают навыки аудирования (на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме - сказать, когда Мэг вернется домой);
-Повторение прошедшего времени (восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple)
Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения)
40
2.В кругу своей семьи.
41
3.Любимые занятия членов семьи.
42
4.Что ты любишь делать по воскресеньям?
43
5.Правила поведения за столом.
44
6.Новая история про Джейн.
45
7.Разговор по телефону.
46
8.Называем время
47
9.Проект « За столом. Будем вежливы»
48
10.Тест «В кругу семьи»
49
Раздел 6
Покупки (11 часов)
1.Покупаем одежду.
Тренируются в употреблении лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -перечислить предметы одежды, которые есть в магазине);
Развивают диалогическую речь (ведут диалог «В магазине»);
Повторяют степени сравнения прилагательных.
Повторить неправильные глаголы, вспомнить притяжательные местоимения, предлоги и изученную лексику
50
2.Слоненок и его новая одежда Ч 1.
51
3.Слоненок и его новая одежда Ч 2.
52
4.Одежда в разную погоду.
53
5.Покупаем продукты.
54
6.Еда в разное время суток.
55
7.В магазине.
56
8.В продуктовом магазине.
57
9.Повторение “В магазине”
58
10Тест «Магазины и покупки»
59
11.Проект
«Современный журнал мод для звёзд»
60
Раздел 7 Школьная жизнь (10 часов)
1.Школа.
Учатся передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Повторяют неправильные глаголы.
учатся отвечать на вопросы анкеты;
учатся вести диалог;
учатся рассказывать об однокласснике.
Повторяют лексику по теме «Школа»
-Повторяют употребление указательных местоимений this / that, these / those.
Повторяют простые времена Present Simple, Past Simple.
Работают над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)
61
2.Кабинет иностранного языка.
62
3.Любимые занятия на уроке и перемене.
63
4.Учебные предметы.
64
5.Проект «Анкета для одноклассника».
65
7.Чтение в удовольствие. Сказка «Король и сыр» Ч 1,
66
8. Чтение в удовольствие. Сказка «Король и сыр» Ч 2
67
10. Итоговая контрольная работа.
68
11.Обобщающее повторение по теме:«Школа»
8.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
1. Биболетова М. З. Enjoy English : учебник иностранного языка для обучающихся 4 класса/М. З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2014 г.
2. Биболетова М. З. Enjoy English : книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2012 г.
3. Биболетова М. З. Enjoy English : рабочая тетрадь для обучающихся 4 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2014 г.
4. Биболетова М. З. Программа курса иностранного языка к УМК Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных организаций.
5. Биболетова М. З. Enjoy English : контрольные работы для обучающихся 4 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2013 г.
К – комплект
Д – демонстрационный
Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа среднего образования по иностранному языку.
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.
Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.
Двуязычные словари
К
Д
Д
Д
Д
Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2
«Английский в фокусе» для 5–9 классов:
Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Демонстрационные печатные пособия
3
Алфавит (настенная таблица).
Касса букв и буквосочетаний.
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
Карты на английском языке:
– географическая карта стран изучаемого языка;
– географическая карта Европы;
– карта мира.
Учебные плакаты по предмету.
Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Информационно-коммуникационные средства обучения
4
Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.
Экспозиционный экран.
Интерактивная/электронная доска.
Принтер.
Копировальный аппарат.
Сканер.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.
1
1
1
1
1
1
1
1
Диаметр экрана не менее 72 см
Размер не менее 150 х 150 см
К
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
5
Аудиокурс для занятий в классе*.
Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
Д
Д
Д
Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Компьютер
Классная доска
Стенд для размещения творческих работ обучающихся.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
Настольные игры на иностранном языке.
40
