ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Автор: Грачева Е.М.
Предмет: английский язык
Тип урока: комбинированный
УМК: Spolight 7 (Английский в фокусе)
Технология: ИКТ, проблемный диалог, исследование
Тема урока: «В аптеке»
Цель урока: обучающиеся научатся запрашивать, сообщать и понимать необходимую информацию.
Задачи урока:
Формы освоения урока: индивидуальная, в парах, в группах, фронтальная
Планируемые результаты, методы и формы их диагностики:
Обучающиеся научатся: начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в новой ситуации общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (типы лекарственных средств, болезни/повреждения, реплики-клише речевого этикета);
выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Анализ созданных обучающимися высказываний на логичность, грамматическую и лексическую правильность.
Планируемые метапредметные результаты (УУД)
Методы и формы их диагностики
Регулятивные универсальные учебные действия:
Коммуникативные универсальные учебные действия:
учебное сотрудничество;
разрешение конфликта;
речевое и неречевое поведение;
самонаблюдение, самоконтроль, самооценка.
Познавательные универсальные учебные действия:
Оценка содержания устных высказываний обучающихся, наблюдение за работой и активностью обучающихся во время устного высказывания, оценка результативности устной коммуникации.
Постановка обучающимися цели и анализ ее достижения, анализ их высказываний о результатах урока. Наблюдение за самостоятельной работой обучающихся. Анализ адекватности произведенной обучающимися самооценки в конце урока.
Наблюдение за активностью обучающихся во время планирования деятельности на уроке и во время объяснения домашнего задания. Анализ правильности выполнения домашнего задания и наличия вопросов обучающихся во время его предъявления
Критерии оценки:
Выставляется средняя оценка по следующим критериям
Оборудование/оснащение урока: белая доска, маркеры
Набор предметов по теме урока: коробки из под лекарств
Предметные задачи этапов
урока
Формируемые способы
деятельности УУД
Время
Мотивационный
Разыгрывает недуг и просит совета обучающихся куда пойти – записывает ответ/тему на доске (At the Chemist's).
Слушают учителя, выдвигают гипотезы о том, куда можно обратиться, чтобы найти нужный медикамент, таким образом формулируют тему урока.
Определение темы урока.
Регулятивные :
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
оценка .
Коммуникативные :
учебное сотрудничество;
разрешение конфликта;
речевое и неречевое поведение;
самонаблюдение, самоконтроль, самооценка.
Познавательные :
3 мин
Целеполагание
Спрашивает, что именно необходимо сделать для решения проблемы — записывает цель на доске (Tell the problem and buy the medicine).
Предлагает выбрать из предложенных вариантов (Приложение 1), что необходимо сделать в данной ситуации, обращает внимание на последовательность.
Просит оценить, что из перечисленного обучающиеся уже умеют, и чему им предстоит научиться (Приложение 2).
Высказывают предположения – ставят цель урока и определяют порядок ее достижения путем выбора необходимых действий. Вывешивают на доске, корректируют последовательность.
Заполняют форму «умею/не умею»
Постановка цели урока и задач урока, создание алгоритма действий
3 мин
Формирование новых знаний:
Повторение и обобщение
Моделирует ситуацию речевого общения в иноязычной среде на примере одного из обучающихся.
Предлагает задание на определение правильной последовательности реплик диалога (Приложение 3).
Проверяет правильность совместно с обучающимися.
Расставляют реплики в правильном порядке, слушают ответы других групп и исправляют ошибки.
Повторение и обобщение реплик-клише речевого этикета
6 мин
Актуализация имеющихся знаний
Предлагает перечислить возможные проблемы со здоровьем и варианты их решения с применением медицинских средств
Записывают недуги и варианты их лечения.
Установление причинно-следственных связей.
6 мин
Применение новых знаний в новой ситуации.
Моделирует ситуацию речевого общения в иноязычной среде для всех обучающихся. Объясняет задание и обращает внимание на заполнение формы оценки собеседника (Приложение 4). Выдает реквизит (Приложение 5).
Наблюдает за деятельностью обучающихся, осуществляет консультацию и оказывает помощь.
Знакомятся с полученной ролью, ищут необходимую лексику в словарях, передвигаются по классу осуществляя речевую коммуникацию. Оценивают друг друга.
Осуществление речевого общения в новой ситуации с применением новой лексики, решение проблемных ситуаций.
20 мин
Рефлексия
Предлагает проанализировать результат коммуникативной деятельности, выполнение задач поставленных в начале урока, оценить деятельность собеседников и свою (Приложение 6).
Анализируют результативность коммуникации, сообщают оценку действий собеседника, оценивают свою деятельность на уроке и анализируют выполнение поставленных задач.
Оценить достижение коммуникативной задачи, проанализировать фонетическую сторону речи и соблюдение норм этикета.
5 мин
Объяснение домашнего задания
Предлагает домашнее задание на выбор: решение кроссворда (Приложение 7) (оценка «удовлетворительно»), составление списка медикаментов в дорогу («хорошо»), написание раздела разговорника «В аптеке» («отлично»)
Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.
Обобщить и зафиксировать полученные знания
2 мин
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
| Tell the problem |
| Name the medicine |
| Ask for help |
| Ask “How much” |
| Ask about health |
| Tell your name and address |
| Write a doctor’s note |
| Write a letter of advice |
| Thank |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Диалог
| I have a terrible headache. |
| I need a pain-killer |
| Anything else? |
| No, thank you. How much is it? |
| 2 pounds, please. |
| Here you are. |
| Thank you. Goodbye. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Карточки-роли
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Chemist. Take the basket #2. Put marks to your customers.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Chemist. Take the basket #3. Put marks to your customers.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Chemist. Take the basket #4. Put marks to your customers.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have twisted your ankle. Buy something to wrap it. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have a toothache. Buy some medicine to kill the pain. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have a sore throat. Buy something to soften it. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have an earache. Buy something to warm it. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have sore eyes. Buy something to moisturize them. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have an infection Buy something to kill the microbes. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have a backache. Buy something to warm it. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have cut your hand. Buy something to cover it. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a Customer. You have sunburn. Buy something to cool it. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
You are a special Customer. Ask Chemists to sell you Shampoo. Put marks to the Chemists.
2.Etiquette
3.New words and phrases
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Ярлыки к упаковкам лекарственных средств
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Лист самооценки
(3 балла)
Был активен, но задание выполнено с ошибками/Не был активен, но все выполнил правильно
(2 балла)
Не был активен и выполнил задание с ошибками.
(1 балл)
Не выполнял задания
(0 баллов)
1.
2.
П [pic] РИЛОЖЕНИЕ 7
[ˈkæpsjuːl] [ˈhɜːbəl]
[ˈpeɪnkɪlə]
[ˈsɪrəp]
[bɑːm]
[kɔtn]
[ˈmɪksʧə]
[pɪl]
[ˈtæblɪt]
[ˈbændɪʤ]
[drɔp]
[ˈɔɪntmənt]
[ˈplɑːstə]
